重癥患者心肺康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)生培訓(xùn)課共22文檔

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝重癥患者心肺康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)生培訓(xùn)課PPT模板重癥患者心肺康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)生培訓(xùn)課PPT模板時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝重癥患者心肺康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)生培訓(xùn)課PPT模板只醫(yī)院重癥患者康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)生培訓(xùn)課件不隔離服務(wù)和培訓(xùn)人當(dāng)圖網(wǎng)01加握護(hù)理病目錄02廉復(fù)介入的義和的CONTENTS03治療前的準(zhǔn)備工作04與患者進(jìn)行溝通05培訓(xùn)總結(jié)1.大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴手機(jī)作為一種溝通工具，早已深深植入我們的心中，隨著手機(jī)功能的越來越多，它已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾ぞ撸髮W(xué)生更是人手一部，手機(jī)也正在扮演著越來越重要的角色，成為大學(xué)生最好的伴侶。根據(jù)我們所做的《手機(jī)對(duì)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生生活方式的影響》問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大學(xué)生在上課無聊的情況下都會(huì)玩起手機(jī)，而且大部分學(xué)生會(huì)花一半的課堂時(shí)間來玩手機(jī)，有的甚至整節(jié)課都在玩手機(jī)。除了上課期間，大學(xué)生在校園里使用手機(jī)也是司空見慣的，比如走路、吃飯、上洗手間、乘坐交通工具等等。手機(jī)是天生帶著“體溫”的媒體，大部分學(xué)生都隨著手機(jī)鬧鐘的提醒迎接新的每一天。而睡前玩手機(jī)也成了很多大學(xué)生每天的“必修課”，“刷微博”、“看小說”、“手機(jī)QQ”或者其他的社區(qū)互動(dòng)等，每一天都伴著人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可以說手機(jī)無時(shí)無刻不在他們身邊。甚至有些大學(xué)生暫時(shí)不使用手機(jī)時(shí)也習(xí)慣性地把手機(jī)放在手里，還會(huì)時(shí)不時(shí)地打開手機(jī)，查看是否有未接電話或短信，一段時(shí)間手機(jī)不響還會(huì)感到不適應(yīng)，有時(shí)還會(huì)把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)做自己的手機(jī)在響。由于大學(xué)生與手機(jī)的親密接觸，讓大學(xué)生在不知不覺中形成了對(duì)手機(jī)的依賴，有的甚至有手機(jī)依賴癥。2.農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴的原因分析對(duì)于大學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴的原因是多種多樣的，但是對(duì)于農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴原因有其特殊性：2.1學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣首先，農(nóng)業(yè)院校尤其是學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，很大一部分來自農(nóng)村，根據(jù)訪談我們已經(jīng)了解到，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件供一個(gè)大學(xué)生在一定程度上還是有困難的。盡管農(nóng)業(yè)院校的學(xué)費(fèi)比其他院校的低很多，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件一般的農(nóng)村家庭來說，供養(yǎng)一個(gè)學(xué)生在農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書依然是家庭的主要負(fù)擔(dān)。其次，農(nóng)民的文化程度普遍比較低，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中農(nóng)民平均受教育年限不足7年，4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度和文盲半文盲占40.31%，初中文化程度占48.07%，高中以上文化程度僅占11.62%，大專以上只有0.5%。[1]他們了解更多的是農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，而大學(xué)里的其他專業(yè)他們知道的很少，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)、建筑專業(yè)等，因?yàn)橹R(shí)面窄，所以限制了孩子上大學(xué)的專業(yè)選擇。第三，由于受到生活環(huán)境和生活壓力的影響，農(nóng)民不得不把金錢看得更重要。我們知道中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我國(guó)的第一產(chǎn)業(yè)，是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。近些年國(guó)家在農(nóng)業(yè)方面給予的惠民政策，越來越深得民心，讓農(nóng)民看到國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的重視，也看到了農(nóng)業(yè)發(fā)展的前途，這也是家長(zhǎng)讓孩子選擇農(nóng)業(yè)院校的原因之一。而作為農(nóng)村籍大學(xué)生本身來講，上農(nóng)業(yè)大學(xué)往往是客觀原因造成的被動(dòng)的選擇，并非是大學(xué)生的主觀意愿，家庭的影響讓大學(xué)生對(duì)所選擇的專業(yè)不感興趣。另外，農(nóng)業(yè)院校的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)比較低，部分高分同學(xué)由于志愿沒報(bào)好，被調(diào)劑到農(nóng)學(xué)專業(yè)，沒能考上自己理想的專業(yè)，心理會(huì)不平衡，情緒波動(dòng)，對(duì)所學(xué)專業(yè)有抵觸情緒。由于對(duì)純農(nóng)業(yè)的不夠了解，許多學(xué)生不喜歡農(nóng)學(xué)專業(yè)，認(rèn)為學(xué)農(nóng)只有苦、臟、累，永遠(yuǎn)擺脫不了農(nóng)村。90后的學(xué)生更傾向于熱門、時(shí)髦專業(yè)，比如男生喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)，建筑專業(yè)等，女生喜歡藝術(shù)類專業(yè)，播音主持等，[2]90后的學(xué)生喜歡自由，勇于追求，喜歡嘗試新鮮事物，90后學(xué)生的性格和所處的時(shí)代讓他們對(duì)農(nóng)學(xué)厭倦。農(nóng)業(yè)知識(shí)的枯燥、乏味讓90后的學(xué)生感到壓抑、無聊。2.2新鮮感好奇心根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)了解，農(nóng)業(yè)院校尤其是純農(nóng)專業(yè)大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，農(nóng)村的孩子不像城里孩子那么容易擁有物質(zhì)上貴重東西的獎(jiǎng)勵(lì)，可能考上大學(xué)以后買一部新手機(jī)會(huì)是孩子受到的最好獎(jiǎng)勵(lì)，這就導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生接觸手機(jī)這個(gè)現(xiàn)代信息傳播工具的時(shí)間要比城市孩子晚很多。手機(jī)的一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的功能是可以幫助家長(zhǎng)聯(lián)系遠(yuǎn)在外地讀書的孩子。正因?yàn)槿绱?，隨著現(xiàn)在手機(jī)功能的越來越多，對(duì)一些從沒用過手機(jī)的農(nóng)村孩子來說，無疑是充滿了新鮮感和巨大的誘惑，當(dāng)他們上了大學(xué)以后，盡情釋放高考的壓力，特別是對(duì)于那些追求“自由”的大學(xué)生，肆無忌憚的沉迷于手機(jī)的世界中。2.3手機(jī)依賴癥的心理分析很多大學(xué)生離不開手機(jī)的陪伴，他們覺得手機(jī)在身上才會(huì)有安全感。因?yàn)檫@樣，很多大學(xué)生患有手機(jī)依賴癥，手機(jī)依賴癥是一種心理疾病，大學(xué)生是易患此病的人群之一，原因主要是從眾心理的影響，即通常所說的“隨大流”。大學(xué)生生活在校園里，朝夕相處，群體內(nèi)具有足夠的同一性和吸引力，加上大學(xué)生共同年齡段的特點(diǎn)，個(gè)體獨(dú)立性較差、自控力弱、對(duì)群體有較強(qiáng)的依賴性和歸屬感，[3]因此大學(xué)生對(duì)手機(jī)的從眾現(xiàn)象比較普遍，即“別人玩，我也玩”，尤其是農(nóng)業(yè)院校農(nóng)村籍大學(xué)生，往往也以擁有手機(jī)，玩手機(jī)來掩蓋心理上的自卑感，由此產(chǎn)生行為隨大流，手機(jī)從眾現(xiàn)象更嚴(yán)重。3.結(jié)論手機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它的影響是必然的也將是深遠(yuǎn)的。正視手機(jī)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，特別是教育農(nóng)村籍大學(xué)生擺脫手機(jī)依賴癥，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高校思想教育工作提出的新課題。正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具發(fā)展中出現(xiàn)的問題，消除手機(jī)對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的消極影響，采取相應(yīng)的對(duì)策，引導(dǎo)大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活與手機(jī)通訊的關(guān)系。特別是教育大學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，學(xué)農(nóng)科專業(yè)，熱愛農(nóng)科專業(yè)，樹立建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的遠(yuǎn)大理想和信念，將激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。義務(wù)教育階段尤其是初中教育階段,學(xué)生處在音樂特長(zhǎng)素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段,學(xué)生的音樂特長(zhǎng)已經(jīng)得到了充分的發(fā)展,這就出現(xiàn)了音樂特長(zhǎng)生不斷增長(zhǎng)的局面。各級(jí)各類學(xué)校對(duì)藝術(shù)生的需求在日益增長(zhǎng),音樂特長(zhǎng)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,這正是我國(guó)音樂基礎(chǔ)教育繁榮的表現(xiàn)。但是,冷靜思考起來,形勢(shì)卻不容樂觀:有的學(xué)校不重視音樂教育,有的學(xué)校把音樂教育作為提升“升學(xué)率”的一種手段,背離了素質(zhì)教育的要求;對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)習(xí)有曲解,學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的純正動(dòng)機(jī)被無數(shù)非藝術(shù)的目的所籠罩,致使特長(zhǎng)生文化素質(zhì)底蘊(yùn)普遍較低,內(nèi)在音樂素質(zhì)不夠完善。一、環(huán)境對(duì)特長(zhǎng)生教育培養(yǎng)的不利影響領(lǐng)導(dǎo)不重視、師資缺乏、設(shè)備落后。目前,絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)把音樂課當(dāng)作副科,甚至雜課。有的學(xué)校沒有配備專職音樂教師,有條件好一些的學(xué)校雖然有專職教師,但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,不給配備專業(yè)的音教設(shè)備。在沒有鋼琴、沒有音響、沒有專業(yè)練習(xí)的琴房,怎么能教出專業(yè)的特長(zhǎng)學(xué)生來呢?這些根深蒂固的舊思想造成音樂特長(zhǎng)教育工作開展困難,已不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。重視升學(xué)率,忽視素質(zhì)教育。受應(yīng)試教育的影響,文化課成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)成為學(xué)校的“香餑餑”,教師的好學(xué)生,家長(zhǎng)的好孩子,文化學(xué)科的好壞成了評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),造成許多稍加培養(yǎng)就可以成為藝術(shù)生的好苗子被埋沒。有的觀念不正,誤認(rèn)為只有文化學(xué)科不好者才能學(xué)音樂,成績(jī)好的學(xué)生不會(huì)學(xué)音樂。這是一種悲哀,扼殺音樂人才的悲哀。我們應(yīng)該乘著新課程改革的春風(fēng),通過音樂教師們的努力,不斷完善素質(zhì)教育體制,培養(yǎng)更多、更好的藝術(shù)人才。二、對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的曲解望子成龍是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。受社會(huì)風(fēng)氣的影響,普通高校對(duì)音樂特長(zhǎng)生的優(yōu)惠政策和少數(shù)藝術(shù)家的猛然致富,致使家長(zhǎng)們對(duì)培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了這樣的心態(tài):一是增加子女升學(xué)幾率;二是作為一種掙錢手段。而學(xué)校作為全面培養(yǎng)學(xué)生的基地,往往想通過參加一些文藝演出(教師節(jié)晚會(huì)、六一慶祝晚會(huì)、元旦聯(lián)歡會(huì)等等),提高學(xué)校的知名度,以期能在同類學(xué)校之間嶄露頭角;還有的學(xué)校為了提高“升學(xué)率”,就招聘幾個(gè)音樂教師選擇培養(yǎng)一些有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生,卻忽視整體音樂教育,這都違背了新教改中全面素質(zhì)教育的初衷。三、針對(duì)性解決教學(xué)中存在的問題思想觀念的不正確,只能靠現(xiàn)有專業(yè)教師的拋磚引玉。新課程改革以來,現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)條件相對(duì)較好,師資配備相對(duì)齊全,可是特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)觀念很差。音樂特長(zhǎng)生,大都是到了初二或高二的學(xué)習(xí)階段才參加音樂的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。相對(duì)市區(qū)一些從小就開始接觸音樂學(xué)習(xí)的科班學(xué)生而言,他(她)們系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間較晚也較少,而對(duì)于音樂特長(zhǎng)生所學(xué)的課程更是一無所知。我在中學(xué)任教的這幾年,一直從事著音樂特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)與培訓(xùn)工作。而每次在給學(xué)生上課時(shí),也總會(huì)出現(xiàn)一些不同的問題。這些問題曾在一段時(shí)間內(nèi)困擾著我,讓我在一邊執(zhí)教的同時(shí)一邊尋找著解決這些問題的方法。(一)學(xué)習(xí)中的興趣提升很多學(xué)生都愛做“明星夢(mèng)”“升學(xué)夢(mèng)”,學(xué)生自身缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)才是一種愉快的享受。我們的新課程改革把學(xué)生的興趣、情感、自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)作為第一位,應(yīng)該利用一切有利條件,不斷增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,把“明星夢(mèng)”“升學(xué)夢(mèng)”變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,用自己的專長(zhǎng)不斷引導(dǎo)學(xué)生向前發(fā)展。(二)量的積累很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間較晚,參加考試時(shí)只會(huì)一兩首歌曲或樂曲,量的積累很少。試問:沒有一定的量的積累,哪有質(zhì)的突破?聲樂應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)氖痉缎缘母璩浺魩?布置一星期一首,同時(shí)結(jié)合、對(duì)照歌譜,一星期內(nèi)把這首歌從譜到詞都學(xué)會(huì),這樣,既學(xué)會(huì)了歌也學(xué)唱了譜,才能達(dá)到練習(xí)試唱的目的。器樂舞蹈也是如此,在最短的時(shí)間內(nèi),完成盡量多的作品,不斷鑒賞各種類型的作品,才能在最后階段選出合適自己的考試曲目。以上幾點(diǎn),是針對(duì)個(gè)人在教學(xué)輔導(dǎo)音樂特長(zhǎng)生中所發(fā)現(xiàn)問題的一些思考,對(duì)于音樂特長(zhǎng)教育的問題還未完全解決,希望能與同仁共同探討。只醫(yī)院重癥患者康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)生培訓(xùn)課件不隔離服務(wù)和培訓(xùn)人當(dāng)圖網(wǎng)01加握護(hù)理病目錄02廉復(fù)介入的義和的CONTENTS03治療前的準(zhǔn)備工作04與患者進(jìn)行溝通05培訓(xùn)總結(jié)01加強(qiáng)護(hù)理病房IcU-重癥加強(qiáng)護(hù)理病房更多的醫(yī)護(hù)資源國(guó)更全的儀器設(shè)備加強(qiáng)護(hù)理病房更強(qiáng)的治療手段更加復(fù)雜多變的病情、ICU病人特點(diǎn)02需多種器械提供生命監(jiān)測(cè)和支持病人體位受限01多種疾病并存遍布全身病情變化迅速的各種管線02康復(fù)介入的意義和目的二、康復(fù)介入的意義和目的對(duì)意識(shí)清的患者■改善心肺功能,幫助脫機(jī)或降低患者的呼吸幫助■通過訓(xùn)練讓患者坐起來、站起來,轉(zhuǎn)出ICU■預(yù)防和改善長(zhǎng)期臥床引起的各種并發(fā)癥(病情的意識(shí)清惡性循環(huán)、深靜脈血栓、壓瘡等等各方面)■提高生活質(zhì)量、給病人帶去希望和慰藉昏迷或植物狀態(tài)的患者■促醒預(yù)防和改善長(zhǎng)期臥病慮的并發(fā)癥昏迷或植物狀態(tài)■提高生活質(zhì)量二、打開CU康復(fù)大門的三把鑰匙治療是安全的〉=二、開展ICU康復(fù)的程序的日Q全面收集病人資料:綜合地評(píng)估患者制定預(yù)期目標(biāo)病例、檢查、檢