統(tǒng)編版六年級(jí)語文上冊(cè)第14課《窮人》教學(xué)課件

窮人六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版14第一課時(shí)生活貧困、受苦的人被稱為窮人。著名的美國作家海明威曾經(jīng)說過：“貧窮的人注定仁慈”。讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)窮人的文章，看看窮人的仁慈之心吧！新課引入

列夫·托爾斯泰(1828—1910),偉大的俄國作家。出身貴族家庭，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，語言質(zhì)樸洗練，在世界文學(xué)史上有巨大影響。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。走近作者

這篇小說寫于俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮?！陡F人》這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。寫作背景洶涌澎湃熄掀困péngpàixiānxīkùnxiōngyǒng字詞學(xué)習(xí)嘛皺勺淋嘿糟唉àihēilínzāomazhòusháomazhòusháo澎péng左部“氵”呈弧形；右部三撇起筆在一條線上。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：氵書寫指導(dǎo)：筆畫：15畫書寫指導(dǎo)左小右大。“矢”上橫短，下橫長，撇、捺舒展。唉ài左小右大?！笆浮鄙蠙M短，下橫長，撇、捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：口書寫指導(dǎo)：筆畫：10畫詞語表漁夫洶涌澎湃風(fēng)暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺強(qiáng)（強(qiáng)迫）（強(qiáng)盜）作（自作自受）qiǎngqiángzuò例：強(qiáng)（qiáng）盜想強(qiáng)（qiǎng）迫他把錢交出來，倔強(qiáng)（jiàng）的他就是不給。例：一些黑心作（zuō）坊因?yàn)樯a(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品而受到法律嚴(yán)懲，真是自作(zuò)自受。jiàng（倔強(qiáng)）（作坊）zuō濺（飛濺）賤（貴賤）熄（熄滅）息（休息）淋（淋濕）琳（琳瑯）糟（糟糕）遭（遭遇）嘛（干嘛）麻（芝麻）皺（皺紋）玻（玻璃）【洶涌澎湃】形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢(shì)浩大，不可阻擋。洶涌：洪水猛烈上涌的樣子；澎湃：波浪互相撞擊?！拘捏@肉跳】

形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安?！颈г埂?/p>

心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。

造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了?！掘榭s】

蜷曲而收縮?！眷话病恐感睦锲呱习讼?，心神不寧?！咀宰髯允堋?/p>

自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受?！究唷浚ㄉ眢w）高大強(qiáng)壯?！诀蠛凇浚樕┖??！镜姑埂?/p>

遇事不利；遭遇不好。

造句：今天真倒霉，出門就摔了個(gè)大跟頭?！緫n慮】

憂愁擔(dān)心。造句：王帥的病情讓人憂慮，恐怕最近幾個(gè)星期他都不能來學(xué)校了。怒吼——顧惜——

抱怨——探望——沉默——憂慮——心驚肉跳——怒號(hào)愛惜埋怨看望緘默焦慮膽戰(zhàn)心驚舒適——陰冷——

蜷縮——魁梧——黧黑——倒霉——心驚肉跳——難受暖和舒展矮小白皙幸運(yùn)鎮(zhèn)定自若

快速默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些“窮人”？圍繞這些人物發(fā)生了一件什么事情？

桑娜和漁夫一家生活貧困艱難，鄰居西蒙去世后，他們不顧家庭困難毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子。整體感知朗讀課文，思考下面的問題：這篇文章總共分成了幾部分？12每一部分的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)以人物活動(dòng)為線索，提煉小標(biāo)題。第一部分（）：

。第二部分（）：

。

第三部分（）：

。盼夫歸來探望鄰居，抱回孤兒，忐忑不安漁夫回家，夫婦商量，不謀而合3～1112～271～2課文的題目是“窮人”，是否只寫了他們的“窮”？

01文中沒有一個(gè)“窮”字，從哪里可以感受到他們的“窮”呢？請(qǐng)細(xì)讀第1～11自然段，用橫線畫出相關(guān)的語句。02思考品讀課文

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。窮在惡劣的天氣下還要起早貪黑，出海捕魚桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。生活窘迫屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！恢簧n白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子……母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。從桑娜探望鄰居看到的景象可體會(huì)到漁民們住得差、吃得差，勞動(dòng)條件差，還要承受疾病的折磨。

屋內(nèi)的裝飾，吃穿，沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。但是，這個(gè)“窮”主要是物質(zhì)方面的，他們的精神方面卻并不窮。下節(jié)課，讓我們?nèi)ノ闹屑?xì)細(xì)體會(huì)桑娜和漁夫那“富有”的一面。窮人六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13第二課時(shí)

桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個(gè)孩子，在自身已難以度日的困境中，為什么她還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。品讀課文

瀏覽課文第8～11自然段，畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，說說你從中感受到了什么。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”擔(dān)憂、體貼緊張、害怕后悔、自責(zé)下定決心表現(xiàn)了寧可自己受苦也要收養(yǎng)孩子的美好心靈。心里上上下下，極為不安有感情地朗讀桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。6個(gè)問號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，將她復(fù)雜的內(nèi)心、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。作者為什么要詳細(xì)地刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)，甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔自責(zé)，最終卻寧愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。思考：

同桌分角色朗讀課文第12～27自然段，品讀桑娜和漁夫的對(duì)話，并思考：從中可以看出漁夫和桑娜是怎樣的人？“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!……我不在，你在家里做些什么呢?”

“是啊，是啊……”

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽動(dòng)作、神態(tài)描寫：憨厚

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！贝种杏屑?xì)、善良動(dòng)作描寫：說明漁夫正在認(rèn)真考慮，體現(xiàn)了他的憨厚。神態(tài)描寫：說明漁夫感到問題很難辦。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！闭Z言描寫：既是征求妻子的意見，又表明了自己的態(tài)度，體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良?！鞍尽弊质鞘裁匆馑?？從中可以看出漁夫是怎樣的一個(gè)人？

“熬”，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

再讀第21～27自然段中他們的對(duì)話，自主圈畫體現(xiàn)桑娜內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止的語句。

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。面對(duì)剛從死亡中掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。小練筆沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

練筆示例：“是啊！我們自己的五個(gè)孩子已經(jīng)讓他如此受罪了，再加上兩個(gè)……”桑娜看著滿身濕透的丈夫，內(nèi)心不斷地糾結(jié)：“我怎么有臉對(duì)他說？可是總不能讓兩個(gè)可憐的孩子活活餓死在外面吧！算了！我求他，即便他揍我一頓，我也要懇求他留下這兩個(gè)可憐的孩子！”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘??！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。桑娜第二次沉默，是因?yàn)樯Ｄ劝盐髅扇ナ赖南⒏嬖V了漁夫，她在等待丈夫的決定。

桑娜緊張、不安，反映了她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。

回顧描寫屋外環(huán)境的句子，再朗讀結(jié)尾部分，品味課文插圖，體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象，思考環(huán)境描寫對(duì)人物形象的作用。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。烘托人物形象

體現(xiàn)了桑娜的勤儉持家，也指人情的溫暖和桑娜一家人的善良，為窮苦的生活帶來了希望之光，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。

但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。興奮、激動(dòng)焦急、期待兩人的想法不謀而合，心地一樣的善良。文章到此戛然而止，使人浮想聯(lián)翩。主旨概括

本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。等待丈夫屋外寒風(fēng)呼嘯抱回孤兒探望西蒙抱回孩子窮人丈夫歸來屋內(nèi)溫暖舒適忐忑不安繼續(xù)等待拖網(wǎng)進(jìn)屋談話交流思考決定收養(yǎng)孤兒生活艱難樸實(shí)善良層次梳理課后習(xí)題

快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。參考答案：課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海捕魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，內(nèi)心忐忑不安。漁夫歸來后，得知西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開朗，兩顆善良的心印在一起的動(dòng)人故事。

從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚……沒什么可抱怨的。參考答案：從桑娜的心理活動(dòng)可以看出桑娜一家生活貧困，而這種貧苦的生活還是靠著桑娜的勤勞能干和丈夫冒著生命危險(xiǎn)才勉強(qiáng)維持的。生活這樣貧苦，桑娜卻不抱怨，表現(xiàn)了桑娜的樂觀與對(duì)生活的熱愛。

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。參考答案：“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”參考答案：從桑娜的心理活動(dòng)中，我們能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜疼愛丈夫、同情孤兒和寧可自己吃苦也要幫助別人的淳樸、善良的品質(zhì)。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！眳⒖即鸢福骸鞍櫰鹈肌薄澳樧兊脟?yán)肅、憂慮”，說明漁夫感到問題很難辦?！鞍尽闭f明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的生活，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做決定的過程，表明他和桑娜一樣，都是一個(gè)淳樸、善良的人，寧可自己受苦也要幫助別人?？偨Y(jié)：

從這些描寫中，我們可以看出桑娜和漁夫都是善良、勤勞樸實(shí)、樂于助人、寧可自己受苦也要幫助別人的人。

漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。參考答案：小屋的“溫暖舒適”不僅體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，也暗指這不僅是客觀環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良，為窮苦的生活帶來了希望之光，贊美了桑娜善良、高尚的心靈。其他描寫環(huán)境的句子還有：“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪……海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚……吃的是黑面包，菜只有魚。”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！边@些層層遞進(jìn)的環(huán)境描寫，不僅交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，也鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景，烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。列夫·托爾斯泰的名言記住吧：只有一個(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在！如果錯(cuò)過太陽時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過群星了。一切使人團(tuán)結(jié)的是善和美，一切使人分裂的是惡與丑。一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。綜合拓展小練筆：續(xù)寫《窮人》課后作業(yè)

提示：桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜和漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣度過一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？窮人互動(dòng)小課堂六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13《窮人》這一課讓我們感受到桑娜和漁夫那種善良、勤勞的高貴品質(zhì)。課文中通過對(duì)桑娜的心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界。下面請(qǐng)同學(xué)們找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。心理描寫——等待丈夫通過對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫，突出了漁夫家的?！皼]什么可抱怨的”又說明桑娜一家雖然貧窮，但是她對(duì)生活仍充滿和。貧窮樂觀熱愛桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理描寫——抱回孤兒這段心理描寫，顯示出桑娜內(nèi)心的，深刻地揭示了桑娜的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了她寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的的美好品質(zhì)。復(fù)雜、擔(dān)憂茅盾樸實(shí)、善良心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物性格，展示人物的內(nèi)心世界。心理描寫那么，怎樣進(jìn)行心理描寫呢？1.要抓住人物的本質(zhì)特征，心理描寫要符合人物性格發(fā)展的邏輯。2.要恰如其分，真實(shí)地反映人物的思維變化過程，不能雜亂無章。3.要符合人物身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)，反映出人物的精神面貌和性格特征。4.與人物所處的環(huán)境及語言、動(dòng)作、神態(tài)等有機(jī)結(jié)合。當(dāng)你做錯(cuò)了一件事，害怕大人懲罰時(shí)，心里會(huì)怎么想呢？寫一寫。小練筆我的心咯噔一下：糟了，時(shí)間都這么晚了，爸爸媽媽肯定都急壞了！我連忙慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸那副嚴(yán)厲的面孔，不時(shí)地浮現(xiàn)在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲著。爸爸不會(huì)批評(píng)我吧？算了，我還是老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤吧！謝謝觀看互動(dòng)小課堂六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版14

窮人第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語?？焖匍喿x課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？課文大意在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來，她去看望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，兩個(gè)年幼的孩子成了孤兒，桑娜把他們抱回家，與丈夫收養(yǎng)了這兩個(gè)孩子。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國作家。他出身于貴族家庭，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)奴。他青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，創(chuàng)作時(shí)間長達(dá)六十多年。

文學(xué)成就：世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的作品氣勢(shì)恢宏，人物眾多，語言質(zhì)樸，心理描寫細(xì)膩、逼真，被譽(yù)為“俄國文學(xué)泰斗”。

主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》等。

名言佳句：理想的書籍是智慧的鑰匙。寫作背景

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚純樸。《窮人》這篇小說，真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。大海的狀態(tài)課文內(nèi)容資料洶涌澎湃課文內(nèi)容資料巨浪滔天課文內(nèi)容資料排山倒海課文內(nèi)容資料波瀾壯闊會(huì)寫字洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺書寫指導(dǎo)唉嘿都是口字旁，書寫時(shí)口字旁要偏上一些，而且要窄一點(diǎn)兒、小一點(diǎn)兒。嘛易錯(cuò)困熄右上部是“自”，不要少寫一橫。是全包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要先外后內(nèi)再封口。詞語聽寫洶涌澎湃困難濕淋淋糟糕后腦勺漁夫風(fēng)暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽探望照顧陰冷自作自受漁網(wǎng)憂慮熄滅掀起皺眉近義詞顧惜—憐惜抱怨—埋怨憂慮—焦慮嚴(yán)肅—嚴(yán)厲心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚自作自受—自食其果自言自語—喃喃自語反義詞潮濕—干燥嚴(yán)肅—活潑寒風(fēng)呼嘯—暖風(fēng)習(xí)習(xí)[呼嘯]文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。[心驚肉跳]形容內(nèi)心十分恐懼不安。也形容預(yù)感有災(zāi)禍臨身而極其

擔(dān)心、憂愁。[顧惜]顧全愛惜。[勉強(qiáng)]將就；湊合。[抱怨]心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)；埋怨。[自言自語]自己跟自己說話。[忐忑不安]指心里七上八下心神不寧。理解語理解詞語理解詞語馬燈：一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上。學(xué)習(xí)內(nèi)容抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象。第二階：閱讀理解體現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。環(huán)境描寫突出了天氣的惡劣。突出了“窮”。抓住人物對(duì)話和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫來體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。心理描寫突出了桑娜和漁夫的勤勞能干。環(huán)境描寫善良。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。突出了環(huán)境的惡劣。突出了桑娜是一個(gè)心地善良的人。環(huán)境描寫海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。西蒙家生活窘迫體現(xiàn)了桑娜對(duì)鄰居的同情。心理描寫

“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”西蒙家窘迫的生活狀況。再一次突出了“窮”。人物描寫兩個(gè)孩子當(dāng)時(shí)的樣子及狀態(tài)環(huán)境描寫西蒙當(dāng)時(shí)的樣子屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么方……她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。課文的題目是“窮人”，可文章當(dāng)中沒有一個(gè)“窮”字，你從哪里看出他們確實(shí)很“窮”？①桑娜的丈夫在惡劣的天氣下出海捕魚，深夜未歸。②桑娜等待丈夫時(shí)的所思，“勉強(qiáng)填飽”“沒有鞋穿”“菜只有魚”可以看出一家人的生活窘迫。③桑娜到鄰居西蒙家探望看到的景象，從“稻草鋪”“舊衣服”“舊頭巾”的細(xì)節(jié)中，可以深刻體會(huì)到漁民們住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差，還要承受疾病的折磨。動(dòng)作描寫桑娜的動(dòng)作干脆利落，反應(yīng)了她同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。心理描寫桑娜的樣子此處的五個(gè)省略號(hào)表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。此處的四個(gè)問號(hào)和三個(gè)感嘆號(hào)，把桑娜的忐忑不安和猶豫不決表現(xiàn)得淋漓盡致。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”語言描寫突出了漁夫的善良、豪爽、心直口快、粗中有細(xì)。結(jié)果“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！……”“是啊，是啊……”“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”此處的兩個(gè)省略號(hào)表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。桑娜欲言又止，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她體恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜的狀態(tài)“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。這一串話在征求妻子的意見，也是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)。粗中有細(xì)心地善良為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，做好了付出更多辛勞的準(zhǔn)備?！班?，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！薄澳闱疲麄?cè)谶@里啦。”桑娜拉開了帳子。體現(xiàn)了桑娜和漁夫的善良。桑娜和漁夫的人物形象。

漁夫與桑娜的對(duì)話個(gè)性鮮明，體現(xiàn)了他們可貴的品質(zhì)。如，漁夫的話中有不少反復(fù)的詞語，體現(xiàn)了漁夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中細(xì)致地描寫了漁夫作出決定前思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、同情心的勞動(dòng)?jì)D女形象。桑娜毫不猶豫地把孤兒抱回家后忐忑不安的心理，既關(guān)心孤兒又擔(dān)憂自己丈夫身上的生活重?fù)?dān)的心情，寧可受苦也收留孤兒的決心，使桑娜這個(gè)窮苦人物身上閃耀著高尚、純潔的母性光輝。結(jié)構(gòu)圖示窮人生活艱難樸實(shí)善良等待丈夫抱回孤兒丈夫歸來寒風(fēng)呼嘯溫暖舒適不見歸來焦急等待探望鄰居西蒙病死孩子熟睡抱回家里神情激動(dòng)忐忑不安拖網(wǎng)進(jìn)屋談話交流思考決定收養(yǎng)孤兒心情迫切心地善良心靈相通學(xué)習(xí)內(nèi)容心理描寫的含義及運(yùn)用。第三階：方法學(xué)用

含義：

心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想、性格的重要手段之一。心理描寫的含義及運(yùn)用。

運(yùn)用：

1.直接刻畫，交代人物心理。采用這種方法，一般常用“他感到……”“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。

2.用神態(tài)、語言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。一個(gè)人思想的波動(dòng)，往往能夠從神態(tài)、語言、動(dòng)作中表現(xiàn)出來，神態(tài)、語言、動(dòng)作是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言、動(dòng)作、神態(tài)向外界傳達(dá)。

3.用景物自然地折射內(nèi)心的感受。人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。直接刻畫人物心理直接描寫心理描寫1段：感到心驚肉跳用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心從神態(tài)、語言、動(dòng)作中表現(xiàn)出來9段：桑娜忐忑的想通過景物描寫來反映2段：狂風(fēng)暴雨抒情獨(dú)白間接顯示環(huán)境襯托天性善良收養(yǎng)決心18段：桑娜臉色發(fā)白害怕、緊張襯托勤勞善良，掛念丈夫《窮人》的心理描寫學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字音檢測(cè)。(2)詞語檢測(cè)。(3)標(biāo)點(diǎn)檢測(cè)。(4)句子檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海打魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故女鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，內(nèi)心忐忑不安，漁夫歸來后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起的動(dòng)人故事。課后習(xí)題2從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?！拔乙膊恢?，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)↘剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦↗？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！彼话驳叵?“他會(huì)說什么呢↗？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子/已經(jīng)夠他受的了……是他來啦↗？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊↗？……他會(huì)揍我的！那也活該↘，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”課后習(xí)題2····································漁夫與桑娜的對(duì)話個(gè)性鮮明，體現(xiàn)了他們可貴的品質(zhì)。如，漁夫的話中有不少反復(fù)的詞語，體現(xiàn)了漁夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中細(xì)致地描寫了漁夫作出決定前思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了她矛盾的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、同情心的勞動(dòng)?jì)D女形象。桑娜毫不猶豫地把孤兒抱回家后忐忑不安的心理，既關(guān)心孤兒又擔(dān)憂自己丈夫身上的生活重?fù)?dān)的心情，她寧可受苦也收留孤兒的決心，使桑娜這個(gè)窮苦人物身上閃耀著高尚、純潔的母性光輝。課后習(xí)題2課后習(xí)題3漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出課文中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

(1)小屋的“溫暖舒適”跟西蒙家的潮濕陰冷形成強(qiáng)烈的對(duì)比，起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。同時(shí)，“溫暖舒適”也體現(xiàn)了桑娜的勤勞持家，為窮苦的生活帶來了希望之光，從而含蓄地表達(dá)了主題，贊美了桑娜夫婦善良、高尚的心靈。課后習(xí)題3

(2)課文中其他描寫環(huán)境的句子：

①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。②丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚……孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。③屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。這些層層遞進(jìn)的環(huán)境描寫，不僅交代了故事發(fā)生的場(chǎng)景，也鋪墊了小說情節(jié)發(fā)展的背景，烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。課后習(xí)題3“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。小練筆沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。巧選材

這是對(duì)桑娜第一次沉默進(jìn)行的想象補(bǔ)白，這一次沉默，可能桑娜正在想該如何跟丈夫開口，他會(huì)不會(huì)答應(yīng)收留孩子，也可能做好即便他不同意，自己也要設(shè)法收留孩子的準(zhǔn)備。然后聯(lián)系上下文展開合理的想象，把桑娜的這份緊張和欲言又止寫下來。學(xué)寫法