統(tǒng)編版六年級語文上冊習作《有你真好》教學課件

第八單元習作人教版六年級·上冊有你，真好

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……慢慢地就會浮現(xiàn)在眼前?？吹健坝心?，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他“真好”？哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當時的場景是怎樣的？習作指導有你，真好為什么“好”？寫法“你”是誰？場景生活中對我的關心學習中對我的教導相處時的快樂創(chuàng)造了好的環(huán)境幫我解決了難題運用第二人稱敘事列舉典型事例運用多種描寫方法想寫場景父母老師好友陌生人偶像父母與孩子家同學、師生學校交警、清潔工馬路

1.確定習作對象。由題目中的“真好”可知，“你”可以是幫助過自己的人，對自己有影響的人，或者是對集體有貢獻的人等；從與自己的關系來說，“你”可以是身邊的親人、朋友、陌生人、模范人物等；甚至，“你”還可以是書中的人物。確定了寫作對象之后，進一步回憶自己與這個寫作對象之間發(fā)生過的、令自己印象深刻的某件或某些事，當時的場景又是怎樣的。（可以設計一張表格）有你，真好印象深刻的事情當時的場景有你，真好印象深刻的事情當時的場景閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地鋪鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細。示例：

2.將事情寫具體。選感觸最深的一件或幾件事來體現(xiàn)出習作對象“你”的“好”。在敘事時，注意運用第二人稱表達。對于印象深刻的場景，可以抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動以及環(huán)境等進行細致的描述，給讀者身臨其境的感覺。場景描述的對比片段：那次考試我沒考好，非常難過。你安慰我，鼓勵我，讓我重新振作起來。同桌，有你真好！又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪聲，老師抱著一大摞試卷緩緩走上講臺，我的心砰砰跳著，這次考試我考得很差，所以當試卷發(fā)下來時，那一個個紅色的叉叉刺痛了我的眼睛，心剎那間陰沉下來，我真的很沒用！我不由得將頭伸進了臂彎。你輕輕地拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手。課間休息時，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓我們一起努力！我一下子振作起來，沒關系，沒關系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情的對比片段：我非常感激你，同桌，有你真好！你知道嗎，你那一句鼓勵的話，如同夾縫里的一縷陽光，照進我潮濕、灰暗的心房。我一下子振作起來，沒關系，沒關系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！

3.表達真情實感?！罢婧谩笔切撵`的體驗，是一種讓人愉悅、感動、積極向上的感受。在敘事時，適時加入議論或抒情，讓平凡的事件具有更為深刻的意義。好開頭

歲月靜好，卻帶走了滿是笑容的回憶，看著你的臉龐，已無從想象你年輕的模樣。荏苒十三載春秋，我只想說，有你，真好。

六月的陽光悄無聲息地穿過云層，投進夏天熾熱的懷抱里，浸潤了陽光芬芳的泥土里，綻放出梔子花香的味道……記憶中，這一路的成長，永遠都是陽光般的溫暖。因為有你，真好！好結尾種子因為有了雨露的滋潤，才能萌出充滿活力的新芽；鳥兒因為有了大樹的蔭庇，才得以羽翼漸豐，飛翔于天際之上；而我有幸有了你，才能沖破一切橫攔在我面前的艱難險阻。朋友，有你，真好！母親，無論山多高，海多廣，您對我的愛永遠不變，我愿用我的努力，換取您的幸福，來回報您的愛。母親，有你，真好！佳作引路

是你，在我摔倒后將我扶起；是你，在我哭泣時為我擦去淚水；是你，在我迷茫時指引著我前行?；厥遵v足，成長路上，有你，真好！“兒子，快點！再不出門就遲到了！”我已記不清這是你第幾次催我了。都說嘮叨也是愛，可我并不覺得。就拿今天來說吧，深秋的陰雨天氣，加上感冒，你還催我去補課，這是愛我嗎？我磨磨蹭蹭地穿上外衣，不情愿地跟著你出了門。有你，真好以排比句開篇，直入主題。通過心理描寫展現(xiàn)了“我”的情感變化過程：不情愿→忿忿→煩躁不已→大吼→悔恨→感激。“補習課上要認真聽，光記筆記可不行，要多動動腦……”你撐開傘，拉著我邊走邊說?！皩W習學習，難道你的心里只有成績嗎？”我忿忿地想。風夾雜雨點拍在臉上，像刀子割似的，真疼??！可你好像并不在意，繼續(xù)說道：“今天上課，可別……”一大堆話像炸彈似的向我轟來，我煩躁不已，生病上課你都沒有一句關心的話，于是我大吼道：“知道了！知道了！學習比我還重要！”你完全沒有料到我的反應，一下子愣在原地。路過的行人轉過頭來打量著我們。這時，你緩緩轉過身來，我這才注意到你另一只手里提著的保溫盒和感冒藥，還有那早已凍紅的手指?！案忻俺渣c熱乎的粥才運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了天氣的寒冷。好?！蔽彝蝗幌肫鹌鸫矔r你好像嘮叨了一句，原來你天沒亮就起床是為了給我準備這個……一剎那，悔恨與心疼交織在一起。“冷吧？快到傘下面來！別凍著！”你急切的聲音傳來，接著把我摟進懷里。本以為你會罵我一頓，可你什么都沒說，只是摟緊我繼續(xù)前行，給我無限溫暖。我想起從小到大你對我的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)原來你對我的愛不但從來沒有變過，而且更加深沉……媽媽，漫漫成長路上，有你，真好！通過動作、語言、心理描寫，突出了媽媽對“我”無微不至的關愛。照應題目，抒發(fā)了自己對媽媽的感激之情。

本文語言生動，感情真摯。小作者聚焦生活中的一件小事，通過詳細描述事件中的“沖突”，展現(xiàn)了“我”由開始不理解媽媽，到最后感激媽媽的情感轉變過程，充分貼合主題“有你，真好”。同時綜合運用語言、心理、動作、環(huán)境等描寫，把媽媽對“我”無私、寬容、不計回報的愛刻畫得細致入微，非常感人。????請拿起筆，表達你真摯的情感吧！寫的時候，可以假想這個“你”就在眼前，你在用文字和他對話。??獨立習作修改習作

寫完后讀一讀，看看是不是把事情寫具體了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把這篇習作與文中的“你”分享。

習作：

有你，真好習作要求1.能選擇一個人，表達自己對這個人的情感。2.能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。

美美：我想寫學校收發(fā)室的王爺爺。冬天，我們出教室不戴帽

子，王爺爺會及時提醒；王爺爺還給一年級不會系鞋帶的小學生系鞋帶。每天王爺爺都會站在校門口，笑呵呵地跟我們打招呼。

樂樂：我想寫我的同桌李小鵬。每當我遇到難題時，他都會耐心地給我講解；每當我上課走神時，他都會悄悄地提

醒我；每當我灰心失望

時，他都會鼓勵我。習作選材歡歡：看到“有你，真好”這個題目，我就想起了我家樓上的周叔叔，每次家里有困難都是他來幫忙，他幫我家通下水道、陪我奶奶看病、給我輔導作業(yè)，他就是我們家的“及時雨”。習作構思1.喚起記憶，打開思路。先抓住標題中的“真好”，確定一個選材范圍，是幫助過自己的人還是對自己有影響的人，或者是對集體有貢獻的人等；然后從寫作對象與自己的關系角度打開思路，從而可以在更廣泛的范圍內(nèi)選擇習作素材。習作構思2.聚焦對象，細化選材。

鎖定了寫作對象后，還需要提供支架，進一步回憶自己與這個寫作對象之間發(fā)生過的、令人印象深刻的某件事或某些事，當時的場景又是怎樣的。先填填表格，確定選材范圍。有你，真好印象深刻的事情當時的場景習作構思3.習作表達，評價修改。

根據(jù)教材中的提示梳理出本次習作的評價標準，如，這篇習作是向某一個人傾吐心聲嗎？寫出了這個人的“好”了嗎？是否選擇了典型事例來體現(xiàn)這個人的“好”？典型事例中印象深刻的場景是否寫具體了？是否流露出“我”的真情實感？對照以上標準，同學之間互相評價，針對自己習作的問題進行修改。習作范文當我看到“有你，真好”這個作文題目時，我腦海中閃現(xiàn)的是住在我家樓上的周叔叔。

他個子不高，胖胖的，講起話來甕聲甕氣的。我家不管遇到什么困難，奶奶第一個想到的就是他。不信，你聽……“芳華，快點去樓上找你周叔叔，咱家的下水道又堵了，臟水流得滿地都是?！蹦棠淘趶N房大聲地喊道。我急忙跑到樓上，邊敲門邊喊：“周叔叔，我家下水道堵了，奶奶請你幫個忙。”“好，我這就來。”話音剛落，周叔有你，真好①②點擊詞句段①開篇點題，語言利

落，簡潔明了。②過渡巧妙，省略號

用得恰到好處。叔就拿著工具包走了出來。他來到我家，二話沒說，幾大步走到廚房，連手套都沒有顧得上戴，就蹲下來用手一把一把地掏下水管里的臟物。

看著那又黑又臭的臟物，我捏著鼻子跑回了自己的臥室。

“芳華，衛(wèi)生間的水龍頭漏水了，我弄了半天也沒弄好，去找你周叔叔吧!”奶奶無可奈何地說?！笆裁椿顑憾颊抑苁迨澹植皇悄銉鹤??！蔽倚÷曕止局！八任覂鹤佣加H，你爸媽不在家，咱家全靠你周叔叔照顧了，要是沒有你周叔叔，咱祖孫倆的日子能過得這

③用人物的語言、

動作來突出周叔

叔急他人之所急，

想他人之所想的

品格。語言流暢，

用詞準確。③么順遂……”奶奶不停地嘮叨著。是啊，爸爸媽媽出國都兩年多了，家里的大小事情，都是周叔叔幫忙照顧著，周叔叔就是我們家的“及時雨”。

記得那是去年的冬天，下了一場凍雨，路面像鏡子一樣。奶奶在去菜市場的路上摔倒了，小腿骨折。周叔叔就成了我家的“男保姆”，買菜、做飯、洗衣服，外加給我輔導功課。每隔兩天他還得背奶奶去小區(qū)診所換藥，診所的護士阿姨以為他是奶奶的兒子，到處夸他孝順、懂事。

周叔叔不是我的親人，卻勝似親人。我總想對他說④通過“我”與奶奶的對話，揭示出事

情的前因后果，構

思精巧。⑤這是第三件事，以

“我”的敘述為主，

與前兩件事的敘述

風格不同。這讓文

章起了波斕，有了

看點。④⑤點什么，可用什么樣的語言才能表達出我對周叔叔的感激之情呢？今天，我找到了這句話——有你，真好。⑥情之所至，呼之

而出。首尾相應，

渾然天成?？傇u習作構思新穎，主題鮮明。作者通過三件小事，塑造了一個熱心助人，無私奉獻，可親可敬的周叔叔的形象，事與事之間街接自然，有詳有略。習作層次清晰，結構完整，情節(jié)感人，語言流暢，是一篇難得的佳作。⑥學習修改李老師撫摸著我的頭說：“孩子，遇到困難并不可怕，可怕的是沒有了信心，老師相信你能行?！蔽也缓靡馑嫉卣f：“知道了?！崩罾蠋熡终f：“那就打開書，我們把這個知識點再復習一下。”我說：“好的?！边@是一個習作片段，描寫了李老師與“我”的對話。對話的形式單一(通篇使用“XXX說”)，讀起來枯燥，缺少靈動性。一般來說，對話的形式有四種：一是提示語在