簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),

將教學(xué)諸要素有序支配，確定相宜的教學(xué)方案的設(shè)想

和準(zhǔn)備。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì),

便利大家學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P7千米的相識(shí)及做一做，練

習(xí)二的第1-2題。

三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的根底

上相識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知

道1千米（公里）=1010米。

2.初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。

3.造就學(xué)生的空間想象實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn):知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米（公

里）=1010米。

2.難點(diǎn)：初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：卷尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備：

師：我們學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位？

具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的

長(zhǎng)度。

二、導(dǎo)學(xué)階段：

師：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比擬大的是米。我們?cè)?/p>

日常生活中還常用到比米大的長(zhǎng)度單位，那就是千米,

千米也叫公里。比方，我們說(shuō)一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛60

千米，

從某地到某地的路程是101千米等等，這些都是

用千米做單位的。

1、出示P7第一幅圖

說(shuō)明：公路上路牌上的21千米指的是從這里到

葉鎮(zhèn)的路程是21千米?！?3千米〃指的是從這里到靈

山還有23千米。

2、出示其次幅圖。

老師：同學(xué)們你們都寵愛(ài)體育嗎?誰(shuí)知道通常體育

場(chǎng)的跑道1圈是多少米嗎?2圈呢？

那2圈半是多少米呢?1010米用較大的單位表示

就是1千米。（板書(shū)：1010米=1千米）

那么1千米原委有多長(zhǎng)呢？

老師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，量出101米的距離。

分組以人或樹(shù)為起點(diǎn)量出101的距離，并細(xì)致視

察一下。

按一般的步行速度走一走，并計(jì)時(shí)。

想象一下10個(gè)101米有多遠(yuǎn)。

告知學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步

行12

分左右的距離大約是1千米。

3、教科書(shū)P8做一做

組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

練習(xí)二的第1-2題

第1題連線。

說(shuō)說(shuō)這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。

第2題填相宜的長(zhǎng)度單位。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千米的相識(shí)

1千米又叫1公里

1千米=1010米

教學(xué)后記：

簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。

三維目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：加深對(duì)毫米、分米的相識(shí)。

2.實(shí)力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)度單位間的換算及計(jì)算。

3.思教目標(biāo)：造就學(xué)生空間想象實(shí)力。加深學(xué)生

對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的相識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2.難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的

兩個(gè)數(shù)的換算。

教(學(xué))具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)準(zhǔn)備

1、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)你按從大到小的依

次

排列。

2、填空

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米1厘米=()毫米

你們是怎么想的？

二、導(dǎo)學(xué)階段：

1、老師發(fā)7厘米的紙條。留意提示學(xué)生量的方

法。這張紙條長(zhǎng)多少?假如改用毫米做單位，該怎樣表

示呢？

先探討，再各抒己見(jiàn)。

學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來(lái),

有的用數(shù)的方法，只要是正確的，老師都要予以確定,

但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比擬簡(jiǎn)便。應(yīng)當(dāng)這樣想:

1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以

7厘米=70毫米。

(板書(shū)：1厘米=(10)毫米)

2、量一量課桌高度。

提問(wèn)：

這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用分米

作單位怎樣表示?你是怎樣想的？

用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

老師說(shuō)明：

長(zhǎng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)一的第3、4題。

⑴第3題

(2)第4題

重點(diǎn)視察第1小題：

1米-2分米=()分米

師：長(zhǎng)度單位不同，不能干脆計(jì)算，要把1米變

換成10分米再計(jì)算。

2、小測(cè)試：

5分米=()厘米

43毫米+17毫米=()毫米

4分米=()厘米=()毫米

60米=()厘米

22分米+8分米=()分米=()米

30厘米=()毫米

90毫米=()厘米

45分米-36分米=()分米=()厘米

86厘米-46厘米=()厘米=()分米

3、第5-7題練習(xí)。

四、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算

7厘米=(70)毫米

80厘米=(8)分米

1米-2分米=10分米-2分米=8分米

教學(xué)后記：

簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)3

面積單位間的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

課本第82-83內(nèi)容及練習(xí)二十相應(yīng)練習(xí)

［學(xué)情分析］

這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念并

駕馭了正方形面積計(jì)算的根底上，探究常用面積單位

之間的進(jìn)率。教材接受由舊引新的方式，提出學(xué)習(xí)課

題，即相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10,那么,

相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?例4引

導(dǎo)學(xué)生探討1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系。然

后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正方形面積的計(jì)算方法，推算出邊長(zhǎng)

1分米即邊長(zhǎng)10厘米的正方形面積是多少平方厘米。

至于1平方米與1平方分米之間的關(guān)系，那么由學(xué)生

自己依次類推。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶常用長(zhǎng)度單

位間的進(jìn)率，由此引出課題。還可以引導(dǎo)學(xué)生將常用

長(zhǎng)度間的進(jìn)率與相應(yīng)面積單位間的進(jìn)率進(jìn)展比照，讓

學(xué)生找出規(guī)律，并依據(jù)自己的理講解說(shuō)當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)

度單位間的進(jìn)率是10時(shí)，相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)

率就是101o

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知道平方米、平方分米、平方厘米之間的進(jìn)

率，能夠進(jìn)展面積單位間簡(jiǎn)潔的換算和改寫(xiě)。

2、通過(guò)視察、測(cè)量等活動(dòng)，建立面積單位間的

進(jìn)率關(guān)系。

3、造就學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：對(duì)于面積單位間的進(jìn)率的理解

與運(yùn)用。

［教具準(zhǔn)備］

課件，1平方米、1平方厘米、1平方分米的正方

形各一個(gè)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、復(fù)習(xí)引入

搶答競(jìng)賽1:

1米=()分米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1米=()厘米

師：同學(xué)們，常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰兩個(gè)長(zhǎng)

度單位間的進(jìn)率是多少？

(板書(shū)：米、分米、厘米;進(jìn)率是10)

師：常見(jiàn)的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、

平方厘米)

［設(shè)計(jì)意圖：用搶答競(jìng)賽的游戲方式復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問(wèn),

不但可以為本課新授內(nèi)容做好鋪墊，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的踴躍性，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)有一個(gè)

初步的感知，到達(dá)相得益彰的效果］

師:相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢?你們想

知道嗎？

生：想。

師：這節(jié)課我們就來(lái)共同探究〃面積單位間的進(jìn)

率〃。

二、探究新知

1.推導(dǎo)1平方分米=101平方厘米。

⑴師出示1個(gè)面積為1平方分米的正方形，它的

面積是多少平方厘米？

師：你是怎樣想的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

①用1平方厘米的小正方形擺，橫排擺10個(gè)，

豎排擺10個(gè)，一共可以擺10x10=101（個(gè)）；

②干脆用尺子去量，邊長(zhǎng)是10厘米，所以面積

為10x10=101（平方厘米）；

③邊長(zhǎng)是I分米，I分米=10厘米，所以面積為

10x10=101（平方厘米）。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作自己解決問(wèn)

題，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體。這不但加深了學(xué)生對(duì)

已學(xué)學(xué)問(wèn)的記憶，同時(shí)又幸免了學(xué)生對(duì)面積單位間進(jìn)

率的死記硬背。］

(2)師小結(jié)：依據(jù)剛剛我們的推論，想一想1平方

分米和1平方厘米之間的關(guān)系。

(板書(shū)：1平方分米=101平方厘米)

練一練：

3平方分米=()平方厘米

9平方分米=()平方厘米

400平方厘米=()平方分米

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)完新知后，立刻通過(guò)幾個(gè)根本性

的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問(wèn)有進(jìn)一步的理解和駕馭,

從而到達(dá)穩(wěn)固新知的效果。］

2.探究1平方米=101平方分米。

⑴出示：1平方米=()平方分米。

生可能會(huì)答復(fù)：

①1平方米=101平方分米，因?yàn)槠椒椒置缀推椒?/p>

厘米之間的進(jìn)率是101,所以推出平方米和平方分米

之間的進(jìn)率也是101;

②邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米，1米

=10分米，10x10=101(平方分米)，所以1平方米等于

101平方分米。

(2)出示課件圖形驗(yàn)證上述結(jié)果。

練一練：

8平方米=()平方分米

500平方分米=()平方米

［設(shè)計(jì)意圖：有了前面學(xué)習(xí)I平方分米=101平方

厘米的根底，此處我大膽放手讓學(xué)生依據(jù)剛剛的推導(dǎo)

經(jīng)驗(yàn)，自己自學(xué)得出1平方米=101平方分米，造就了

學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，開(kāi)展了學(xué)生的思維。］

3.師小結(jié)。

⑴平方米、平方分米、平方厘米這三個(gè)面積單位

間的進(jìn)率是多少?你們發(fā)覺(jué)了什么？

(2)區(qū)分面積單位與長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。

相鄰兩個(gè)常用長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10,相鄰兩

個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是101O

三、才智島

1、口答

2、做一做。課本83頁(yè)。

3、實(shí)際應(yīng)用

學(xué)校操場(chǎng)跑道長(zhǎng)101米、寬2米，這段跑道的面

積是多少平方米?合多少平方分米？

四、小結(jié)

小摯友們，我們今日一起學(xué)習(xí)了面積單位間的進(jìn)

率，你知道了什么？

五、作業(yè)布置

練習(xí)二十第1題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

面積單位間的進(jìn)率

1平方分米=101平方厘米

1平方米=101平方分米

教學(xué)建議：在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)

生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的

內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)

是指學(xué)生不僅能記居處學(xué)概念的描述或符號(hào)，而且理

解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)

系。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我建議要加強(qiáng)直觀教學(xué),

豐富學(xué)生的干脆經(jīng)驗(yàn)。在空間與圖形的教學(xué)中，供應(yīng)

直觀往往是相識(shí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)的開(kāi)端。用好直觀手段,

加強(qiáng)直觀教學(xué)，對(duì)于駕馭空間與圖形的學(xué)問(wèn)具有重要

意義。同時(shí)讓學(xué)生探究，主動(dòng)獲得結(jié)論。為了變更以

往教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純的承受學(xué)習(xí)，而且是以被動(dòng)

承受為主的傾向，有必要選擇。

簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P2-5例1、2及相應(yīng)的做一做

中的練習(xí)一的第1、2題。

三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過(guò)直觀演

示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米

的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相

鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。

3.初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)

系。

2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教律)具準(zhǔn)備：

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

⑴我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？

2、復(fù)習(xí)量法：

⑴量物體的長(zhǎng)度必需要留意把物體的一端對(duì)著

尺

子的什么刻度線？

(2)認(rèn)整厘米

A.判定：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)？

B.錯(cuò)在哪里？

C.訂正：

正確的方法應(yīng)當(dāng)是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的0

刻度線。

D.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆

是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎？

E.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎?不是整厘米量出來(lái)的數(shù)

精確嗎?假如要得到比擬精確的結(jié)果該怎么辦？

小結(jié)：

這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

(板書(shū)課題)

二、探究新知：

(一)毫米的相識(shí)

1、出示米尺放大圖

提問(wèn)：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大

格表不多少?每一大格里又有多少小格？

2、相識(shí)1毫米

(1)從視察中你知道一毫米是怎么得到的？

(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

⑶實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)?請(qǐng)拿出尺子來(lái)隨意找1

小格看看。

3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

⑴用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

拿出1分硬幣，說(shuō)出厚度在哪里。并和一小格比

一比--1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們望見(jiàn)食指和拇指之間留下了一條縫，這

條小縫的寬大約是多少？

舉例：你還見(jiàn)過(guò)什么東西的厚度大約是1毫米？

(2)用厘米作比照出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

⑴出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?

你是怎樣看出來(lái)的？

(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說(shuō)是幾厘米？

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米

量物體的長(zhǎng)度量法一樣。

(二)分米的相識(shí)。

1量紙條。

量老師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移

出手勢(shì)說(shuō)：1分米大約這么長(zhǎng)。

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長(zhǎng)是幾厘米?這么長(zhǎng)還可以說(shuō)是幾分米?

所以1分米等于多少厘米？

（板書(shū)：1分米=10厘米）

4、分米和米的關(guān)系。

畫(huà)出1米長(zhǎng)的線段。

提問(wèn)：1米等于多少厘米?101厘米里有幾個(gè)10

厘米？

1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢？

這條線段的長(zhǎng)是幾分米?還可以說(shuō)是幾米？

小結(jié)：10分米和1米怎么樣?（板書(shū)：1米=10分

米）

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、P3、4做一做

2、P5頁(yè)1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫

米?10厘米是多少分米?1米是多少分米？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

毫米、分米的相識(shí)

1毫米1分米

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

教學(xué)后記：

簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)5

課題：商三位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算

除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除

數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法.

2.訓(xùn)練學(xué)生的視察分析實(shí)力，不用計(jì)算能精確地

判定出每道題的商是幾位數(shù).

3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

教具準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備口算卡片假設(shè)干張.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.老師出示口算卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù).

240+40360+90280+90

400+80200+50540+60

2.老師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前

面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正.

3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)

課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么.

二、新課

（一）教學(xué)例11.

1.出例如11:“計(jì)算9730?78,并用乘法驗(yàn)算

老師:“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法

中，計(jì)算的數(shù)都比擬小.假如計(jì)算的數(shù)大了，同學(xué)們還

會(huì)不會(huì)算?”

（1）老師：〃請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出這道除法的

豎式，先想一想這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算，要用除數(shù)先試除

被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫(xiě)在哪里?〃（請(qǐng)一

名學(xué)生到前面寫(xiě)出豎式，先說(shuō)一說(shuō)從哪里算起，再和

大家一起計(jì)算.）

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生看題，問(wèn)：“這道除法題的商是

幾位數(shù)，為什么?〃（因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，

要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前

兩位是97,比除數(shù)78大，可以商1.所以第一次除得

的商要寫(xiě)在百位上，這樣最終得到的商就是三位數(shù)了.）

（3）老師：“這道除法最終除盡了嗎?〃（沒(méi)有，余

58.）〃那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比擬大，

要知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以怎么辦?〃（驗(yàn)算.）〃好!此