【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 1 Whats he like PA Lets learn 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1WhatshelikePALetslearn教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1WhatshelikePALetslearn教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級英語Unit1WhatshelikePALetslearn部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握描述人物性格和外貌的詞匯，如kind,quiet,tall,short等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的人物性格和外貌描述詞匯已經(jīng)有了一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步加深對這些詞匯的理解和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握描述人物性格和外貌的詞匯，并能夠在實際情境中運用這些詞匯進行交流。同時，學(xué)生將能夠理解并尊重不同文化背景下的描述方式和交際習(xí)慣，提高自己的跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在前期的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，如問候、介紹自己等。此外，學(xué)生對描述人物性格和外貌的詞匯已經(jīng)有了一定的了解，如可愛、高、矮等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對口語交流和角色扮演等活動感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，理解和掌握新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)描述人物性格和外貌的詞匯時，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯和短語的理解和發(fā)音問題。此外，學(xué)生可能在實際交際中不知道如何運用這些詞匯，特別是在與外國朋友交流時可能會感到緊張和不自信。此外，學(xué)生在描述自己或他人時可能會有害羞的情緒，不敢大膽表達。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、交際法和學(xué)習(xí)者中心教學(xué)法。通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用描述人物性格和外貌的詞匯。同時，通過小組討論和互動，促進學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.熱身活動：讓學(xué)生自由交談，詢問并描述他們的朋友或家人的性格和外貌特點，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

b.情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計一個場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如老師、學(xué)生、家庭成員等，使用描述人物性格和外貌的詞匯進行交流。例如，學(xué)生可以扮演老師，向其他同學(xué)介紹一位新同學(xué)的性格和外貌特點。

c.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論并編寫一個短劇，短劇中需要包含描述人物性格和外貌的詞匯。學(xué)生可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造有趣的故事情節(jié)。

d.角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演短劇中的角色，進行表演。在表演過程中，鼓勵學(xué)生盡量使用所學(xué)的描述詞匯，提高他們的語言運用能力。

e.反饋與評價：在表演結(jié)束后，讓學(xué)生互相評價并進行自我反思，總結(jié)自己在表演過程中的優(yōu)點和不足。教師也對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和建議。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：在本節(jié)課中，將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課所學(xué)的描述人物性格和外貌的詞匯，以及相關(guān)的圖片和例句。通過PPT的展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

b.視頻：播放一些與描述人物性格和外貌相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生在觀看過程中注意聽懂并模仿發(fā)音。視頻可以是英文原聲，也可以是配有中文字幕的。

c.在線工具：使用在線白板或討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進行實時互動，例如進行詞匯接龍游戲，或者在討論區(qū)發(fā)表自己對某個角色的描述。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit1What'shelike?PALetslearn的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述人物性格和外貌的詞匯做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物性格和外貌詞匯的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物性格和外貌的基本詞匯，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解描述人物性格和外貌的詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點詞匯，強調(diào)難點詞匯，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何使用這些詞匯進行描述展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗詞匯的應(yīng)用，提高語言運用能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)詞匯進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點詞匯和難點詞匯，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詞匯的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述人物性格和外貌詞匯相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考描述人物性格和外貌的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人的態(tài)度。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述人物性格和外貌的詞匯，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《如何描述人物性格和外貌》

-文章：《跨文化交流中的描述方式》

-案例研究：介紹不同文化背景下描述人物性格和外貌的差異

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以深入研究不同文化背景下描述人物性格和外貌的差異，了解各種文化的表達方式和習(xí)慣。

-學(xué)生可以嘗試尋找實際生活中的例子，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯描述人物性格和外貌，提高自己的語言運用能力。

-學(xué)生可以進行角色扮演練習(xí)，模擬不同場景下描述人物性格和外貌的對話，培養(yǎng)自己的交際能力。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，描述一個自己熟悉的人物，包括該人物的的性格和外貌特點，提高自己的寫作能力。重點題型整理```

七、重點題型整理

1.題型一：詞匯理解題

題干：根據(jù)上下文選擇正確的形容詞描述人物。

例句：Myfriendisvery__.(Options:A.kindB.tallC.funny)

答案：A.kind

2.題型二：詞匯運用題

題干：用所學(xué)的形容詞描述你的老師。

例句：Myteacheris__andhas__hair.(Options:A.kind,longB.tall,shortC.funny,brown)

答案：A.kind,long

3.題型三：聽力理解題

題干：聽錄音，選擇正確的描述。

錄音內(nèi)容：Malestudent:Mybrotheristallerthanme.Femalestudent:Really?Ithinkhe'squitefunnytoo.

答案：Themalestudent'sbrotheristallerandfunny.

4.題型四：口語交際題

題干：與同學(xué)進行對話，描述你們的朋友。

對話內(nèi)容：StudentA:What'syourfriendlike?StudentB:Well,she'sverykindandalwayshelpsothers.

答案：Thefriendiskindandhelpful.

5.題型五：寫作應(yīng)用題

題干：寫一篇短文，描述你的家庭成員。

短文內(nèi)容：Mymotherisakindandcaringperson.Sheisshortandhaslongbrownhair.Myfatheristallandfunny.Heworksasateacher.

答案：短文中應(yīng)包含對家庭成員性格和外貌的描述。

```

對于每個題型，您需要詳細說明解題步驟、考察的知識點、學(xué)生可能遇到的困難以及如何克服這些困難。例如，對于題型一，您可以解釋為什么選項A是正確的，以及如何幫助學(xué)生理解其他選項為什么不正確。對于題型二，您可以提供更多的例子來展示如何使用這些形容詞來描述不同的人物。對于題型三，您可以分析錄音內(nèi)容，指出學(xué)生應(yīng)該注意的細節(jié)。對于題型四，您可以提供一些常用的描述詞匯和短語，以及如何將這些詞匯和短語融入對話中。對于題型五，您可以提供一些寫作技巧，比如如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞來增強描述等。

請記住，這只是一個示例框架，您需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求來填寫具體的內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是Unit1What'shelike?PALetslearn部分，主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握描述人物性格和外貌的詞匯，并能夠在實際情境中運用這些詞匯進行交流。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了反思。

首先，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與課堂活動。通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，學(xué)生能夠在真實的語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用新詞匯，這有助于提高他們的語言運用能力。在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，這有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

其次，在教學(xué)過程中，我注意強調(diào)了重點詞匯和難點詞匯，并通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。同時，我還設(shè)計了一些例題和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詞匯的應(yīng)用，提高實踐能力。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些詞匯的理解和運用還不夠熟練，這可能是因為他們在課堂上的練習(xí)機會還不夠。

再次，在教學(xué)過程中，我盡量使用生動有趣的例子和故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，我在講解詞匯時，會結(jié)合一些有趣的人物性格和外貌特點進行描述，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這有助于激