9 古詩三首之《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首之《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首之《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時(shí)間：第5周第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過閱讀和解析《從軍行》，使學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)容，感受詩人的情感，體會詩歌的意境，并能夠背誦和默寫這首詩。

2.過程與方法：通過自主閱讀、合作交流、教師講解等教學(xué)活動，使學(xué)生掌握閱讀和理解詩歌的方法，提高鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《從軍行》，使學(xué)生感受到詩人的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感。

2.體會詩歌意境，背誦默寫詩歌。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩歌的意境，感受詩人的情感。

2.正確背誦和默寫詩歌。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：簡要介紹《從軍行》的背景和作者王昌齡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀《從軍行》，初步理解詩歌內(nèi)容。

3.合作交流：讓學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4.教師講解：教師對詩歌進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。

5.詩歌朗誦：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，體會詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

6.詩歌默寫：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌默寫，鞏固對詩歌的記憶。

7.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

8.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后背誦和默寫《從軍行》，并寫一篇關(guān)于詩歌的讀后感。

六、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如自主閱讀、合作交流、詩歌朗誦等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的詩歌背誦和默寫情況，以及讀后感的寫作質(zhì)量。

3.課堂提問：通過提問了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

4.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如認(rèn)真聽講、積極參與等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)理解與欣賞：通過閱讀《從軍行》，學(xué)生能夠理解詩歌的意境，感受詩人的情感，欣賞古典詩詞的美。學(xué)生將學(xué)會從詩歌的語言、意象、情感等方面進(jìn)行解讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.語言表達(dá)與運(yùn)用：學(xué)生將通過朗讀和默寫《從軍行》，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語感。學(xué)生還將通過合作交流和課堂提問，鍛煉自己的口語表達(dá)和思維邏輯能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《從軍行》，了解唐代邊塞詩的特點(diǎn)，感受詩人的愛國情懷，理解古代文人的價(jià)值觀。這將有助于學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：在閱讀、討論、寫作等教學(xué)活動中，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維。他們將學(xué)會從不同角度思考問題，提出自己的見解，提高思維品質(zhì)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《從軍行》，學(xué)生將感受到詩人的愛國情懷，培養(yǎng)自己的愛國情感。同時(shí)，學(xué)生將認(rèn)識到古典詩詞的價(jià)值，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)情分析在五年級下冊的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)和閱讀理解能力。他們對于詩歌的學(xué)習(xí)不再僅限于表面的字詞理解，而是開始能夠體會詩歌的意境和情感，對于詩歌的韻律和節(jié)奏也有了初步的感知。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解古典詩歌時(shí)仍存在一定難度，尤其是對于詩歌的深層意境和作者情感的把握。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生層次：五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行簡單的詩歌閱讀和初步理解。然而，對于古典詩歌的深層意境和作者情感的把握仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法知識，具備了一定的閱讀理解能力。在詩歌學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，但對于詩歌的深層意境和作者情感的把握仍存在一定困難。

3.行為習(xí)慣：五年級的學(xué)生在課堂上的注意力相對集中，能夠積極參與課堂活動。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上可能會出現(xiàn)注意力分散、容易分心的情況。因此，在教學(xué)中需要采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《從軍行》這首古典詩歌時(shí)，可能會因?yàn)閷糯鷳?zhàn)爭背景的不了解，以及對古代詩歌表達(dá)方式的陌生，導(dǎo)致對詩歌內(nèi)容理解上的困難。此外，由于五年級的學(xué)生正處于青春期，他們的情感波動較大，可能會對詩歌中的情感產(chǎn)生共鳴，但也可能會因?yàn)榍楦胁▌佣绊憣υ姼璧睦硇苑治觥?/p>

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的背景和作者，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.采用多樣化的教學(xué)方式，如朗讀、討論、寫作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語言、意象、情感等方面進(jìn)行詩歌解讀。

4.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和作者情感。教學(xué)方法與策略1.講授法：教師首先對《從軍行》的背景和作者進(jìn)行簡要介紹，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認(rèn)識。然后，教師通過逐句解析，深入講解詩歌的內(nèi)容，分析詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

2.討論法：在學(xué)生自主閱讀詩歌后，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享對詩歌的理解和感受。學(xué)生可以互相交流，共同探討詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維。

3.角色扮演法：為了讓學(xué)生更深入地理解詩歌中的情境，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生可以扮演士兵、將領(lǐng)等角色，通過角色扮演來體驗(yàn)詩歌中的情感和意境，增強(qiáng)對詩歌的理解和感受。

4.朗讀法：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀活動，讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。在朗讀過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)生提高朗讀技巧。

5.寫作法：教師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于《從軍行》的讀后感，讓學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。寫作活動可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固對詩歌的記憶和理解。

6.教學(xué)媒體和資源的使用：在教學(xué)過程中，教師可以使用PPT來展示詩歌的背景和作者信息，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。同時(shí)，教師也可以播放相關(guān)的視頻或音頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感和意境。此外，教師還可以利用在線工具，如詩歌朗讀軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀和背誦練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)目標(biāo)：引起學(xué)生對《從軍行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代士兵的生活是什么樣的嗎？他們有什么樣的情感和夢想？”

展示一些關(guān)于古代士兵的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代士兵的生活和情感。

簡短介紹《從軍行》的背景和作者王昌齡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《從軍行》基礎(chǔ)知識講解

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《從軍行》的基本概念、組成部分和意境。

過程：

講解《從軍行》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《從軍行》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《從軍行》案例分析

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《從軍行》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《從軍行》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《從軍行》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《從軍行》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《從軍行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《從軍行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《從軍行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《從軍行》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《從軍行》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《從軍行》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從軍行》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《從軍行》是唐代詩人王昌齡創(chuàng)作的一首邊塞詩，反映了唐代士兵的艱苦生活和愛國情懷。這首詩不僅展現(xiàn)了士兵的英勇形象，還表達(dá)了詩人對國家的忠誠和對戰(zhàn)爭的反思。以下是本節(jié)課的主要知識點(diǎn)梳理：

1.詩歌背景：介紹《從軍行》的創(chuàng)作背景，包括唐代邊塞戰(zhàn)爭的背景，以及王昌齡的生平經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：分析《從軍行》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩的韻律、節(jié)奏、對仗等，讓學(xué)生了解古典詩歌的基本特點(diǎn)，提高詩歌鑒賞能力。

3.詩歌意境：講解《從軍行》中所表達(dá)的意境，如壯麗的邊塞風(fēng)光、士兵的英勇形象等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.詩歌情感：分析《從軍行》中所蘊(yùn)含的詩人情感，如對戰(zhàn)爭的反思、對士兵的同情、對國家的忠誠等，讓學(xué)生體會詩人的愛國情懷，培養(yǎng)自己的愛國情感。

5.詩歌表達(dá)技巧：講解《從軍行》中所運(yùn)用的表達(dá)技巧，如比喻、夸張、擬人等，讓學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)魅力，提高自己的寫作能力。

6.詩歌默寫與背誦：通過默寫和背誦《從軍行》，讓學(xué)生鞏固對詩歌的記憶，提高對古典詩歌的熱愛和欣賞。

7.詩歌讀后感：讓學(xué)生撰寫關(guān)于《從軍行》的讀后感，讓學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如認(rèn)真聽講、積極回答問題、參與課堂活動等。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對《從軍行》的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對《從軍行》的理解、合作能力、表達(dá)能力和批判性思維。通過學(xué)生的討論成果展示，了解學(xué)生對詩歌的深入理解和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：進(jìn)行隨堂測試，評估學(xué)生對《從軍行》的理解程度和記憶能力。測試可以包括填空題、選擇題、簡答題等形式，以檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

4.詩歌朗讀與默寫：評估學(xué)生在詩歌朗讀和默寫方面的表現(xiàn)，包括語感的表達(dá)、詩歌的韻律和節(jié)奏的把握。通過學(xué)生的朗讀和默寫，了解學(xué)生對詩歌的深入理解和表達(dá)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予積極的評價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中展示自己的優(yōu)勢，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。通過教師的評價(jià)與反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自信心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌案例分析：通過分析《從軍行》中的典型案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。通過案例的深入剖析，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意境和作者的情感，從而提高他們的詩歌鑒賞能力。

2.學(xué)生小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們選擇一個(gè)與《從軍行》相關(guān)的主題進(jìn)行深入探討。這種合作式學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和交流，增強(qiáng)他們對詩歌的理解和感受。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，可能過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法。這可能導(dǎo)致學(xué)生的參與度和興趣不高，影響教學(xué)效果。

2.缺乏學(xué)生反饋：在教學(xué)