九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己第2課時教案 新人教版

九年級語文下冊第二單元5孔乙己第2課時教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是新人教版九年級語文下冊第二單元的第5課《孔乙己》。本課時的教學目標是讓學生理解課文內(nèi)容，掌握人物形象分析和文學手法鑒賞。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力和文學鑒賞技巧，對本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的理解基礎。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際也有一定的關聯(lián)，易于引發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過閱讀和分析《孔乙己》這篇課文，提高學生的閱讀理解能力和語文表達能力，使其能夠準確地表達自己的觀點和情感。

2.思維品質(zhì)：通過分析孔乙己這個人物形象，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，使其能夠獨立思考并對文學作品進行深入剖析。

3.文化理解：通過學習《孔乙己》這篇課文，使學生了解中國古代社會的風俗習慣和人文背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞：通過欣賞和分析《孔乙己》這篇課文中的文學手法和表達技巧，提高學生的審美鑒賞能力，使其能夠感受到文學作品的魅力并培養(yǎng)良好的審美情趣。學情分析九年級的學生在語文學科方面，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎。他們對于小說文體的結(jié)構(gòu)和人物形象的把握已經(jīng)有了一定的了解，能夠運用基本的文學理論知識分析作品。同時，他們在思維品質(zhì)方面，如批判性思維和邏輯推理能力，也有所發(fā)展，能夠?qū)ξ膶W作品進行獨立的思考和評價。

然而，九年級的學生正處于青春期，性格和認知特點具有多樣性，對事物的理解和表達方式各有不同。在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、學習自覺性不足等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。針對這一情況，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

在知識、能力和素質(zhì)方面，學生對于《孔乙己》這篇課文的內(nèi)容和人物形象有一定的認識，但可能缺乏對作品深層次文化內(nèi)涵的理解。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入挖掘作品的背景文化，增強他們的文化理解能力。同時，學生需要提高自己的審美鑒賞能力，感受作品的文學魅力。

針對學生的學情，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們運用已有的知識和能力去分析、理解和鑒賞文學作品。同時，教師還需關注學生的心理健康，引導他們正確面對學習中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置相關的情境，讓學生身臨其境地感受文學作品中的場景和情感，從而提高學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。

2.互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，激發(fā)學生的思維品質(zhì)和語言表達能力。

3.案例分析法：選取典型的文學作品案例，讓學生進行深入剖析和評價，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示文學作品的相關圖片、視頻等資源，豐富教學手段，增強學生的學習興趣和感知能力。

2.在線教學平臺：運用教學軟件和在線平臺，實現(xiàn)資源共享、互動交流等功能，提高教學效果和效率。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作，讓他們在交流中互相學習、共同進步，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.評價與反饋：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的指導和反饋，促進學生的持續(xù)進步。

5.拓展閱讀：推薦相關的文學作品和資料，讓學生在課外進行拓展閱讀，提高他們的閱讀廣度和深度。

6.學習共同體：鼓勵學生積極參與學習共同體，與同伴分享學習心得和經(jīng)驗，共同成長。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《孔乙己》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《孔乙己》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作品的魅力或特點。

簡短介紹《孔乙己》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文學作品分析（10分鐘）

目標：讓學生了解小說文體的基本概念、組成部分和分析方法。

過程：

講解小說文體的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹小說中的角色、情節(jié)、環(huán)境等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物形象分析（15分鐘）

目標：通過孔乙己的人物形象，讓學生深入了解作品的特性和重要性。

過程：

分析孔乙己這個人物形象的特點和意義，讓學生全面了解其在作品中的多樣性或復雜性。

引導學生思考孔乙己這個人物對現(xiàn)實生活的啟示或影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物形象分析相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《孔乙己》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說文體的基本概念、組成部分、人物形象分析等。

強調(diào)《孔乙己》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學鑒賞技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《孔乙己》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

-魯迅的其他小說作品，如《阿Q正傳》、《藥》、《祝?！返?，以便學生更全面地了解魯迅的文學風格和思想深度。

-同時，可以推薦一些與《孔乙己》主題相關的文章，如關于晚清社會、科舉制度的研究，讓學生從不同角度審視作品背景。

2.課后探究

-讓學生思考《孔乙己》在當代社會的意義，如何看待類似孔乙己這樣的邊緣人物。

-鼓勵學生探索魯迅作品中的現(xiàn)實主義精神，以及其對中國現(xiàn)代文學的影響。

-組織一次文學沙龍，讓學生分享自己喜歡的魯迅作品，并討論其對社會和個人成長的影響。

3.實踐活動

-組織一次角色扮演活動，讓學生選擇《孔乙己》中的角色，通過表演的方式深入理解人物性格和作品內(nèi)涵。

-鼓勵學生創(chuàng)作以《孔乙己》為背景的短篇小說或詩歌，表達對作品主題的個人見解。

4.研究性學習

-引導學生進行研究性學習，以《孔乙己》為切入點，探究魯迅筆下的社會現(xiàn)象與現(xiàn)實世界的關聯(lián)。

-學生可以自行選擇研究課題，如魯迅作品的文學價值、社會影響等，并進行深入研究和分析。

5.跨學科學習

-結(jié)合歷史、哲學等學科，讓學生了解魯迅生活的時代背景，以及其作品對中國歷史和文化的反映。

-通過跨學科的學習，幫助學生更全面地理解《孔乙己》的文學意義和社會價值。重點題型整理1.人物形象分析題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析孔乙己的人物形象特點。

答案：孔乙己是一個窮困潦倒、受人嘲笑的書生形象。他因為貧窮而常常賒賬，甚至被老板娘趕出去。他的外貌描述也充滿了諷刺意味，如“身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些黑色，一部長須”。這些描述展現(xiàn)了他落魄的社會地位和悲慘的生活境遇。此外，孔乙己是一個善良而寬容的人，他在受到嘲笑和欺凌時，從不回應，始終保持平靜。他的善良和寬容反而讓人覺得他更加的可憐和無助。

2.文學手法分析題

題型：請分析課文中的諷刺手法，并以孔乙己的形象為例進行說明。

答案：課文中的諷刺手法主要體現(xiàn)在對人物形象的描繪和對社會現(xiàn)象的揭露上。以孔乙己的形象為例，他的落魄和無助是通過對其外貌、語言、行為的描寫來展現(xiàn)的。例如，他的外貌描述充滿了諷刺意味，如“身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些黑色，一部長須”。這種描述既揭示了孔乙己的社會地位和生活境遇，也對他的人格進行了諷刺。此外，課文中的對話也運用了諷刺手法，如孔乙己回答別人問題時總是加上“孔乙己是這樣的”，這種語言上的重復和夸張也增加了諷刺效果。

3.主題理解題

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，闡述《孔乙己》所反映的社會現(xiàn)象及其意義。

答案：《孔乙己》反映了晚清時期社會的不公和人文關懷。小說通過孔乙己的形象，揭示了當時社會的等級制度和對弱者的冷漠?？滓壹鹤鳛橐粋€窮困潦倒的書生，受到社會的歧視和欺凌，但他始終保持著善良和寬容的心態(tài)。這反映了作者對弱者的同情和對社會不公的批判。同時，小說也表達了作者對傳統(tǒng)文化的擔憂，孔乙己的命運折射出傳統(tǒng)文化中的某些弊端，如封建等級觀念、科舉制度的荒謬等。這使得小說具有了更深層次的社會意義。

4.情節(jié)理解題

題型：請簡要概括課文中的重要情節(jié)，并說明這些情節(jié)對塑造孔乙己形象的作用。

答案：課文中的重要情節(jié)包括孔乙己到酒店喝酒、孔乙己被打、孔乙己的死等。這些情節(jié)對塑造孔乙己形象起到了關鍵作用。例如，孔乙己到酒店喝酒的情節(jié)展現(xiàn)了他貧困但依然保持尊嚴的一面。他雖然賒賬，但總是盡量保持禮貌，表現(xiàn)出他的書生氣質(zhì)。而孔乙己被打的情節(jié)則揭示了他無助和可憐的一面，他的善良和寬容反而讓人覺得他更加的可憐。最后，孔乙己的死則是對他命運的悲劇性的總結(jié)，也反映了當時社會的冷漠和不公。

5.作品鑒賞題

題型：請從文學角度評價《孔乙己》這篇課文。

答案：《孔乙己》是一篇具有深刻社會意義和藝術價值的文學作品。從文學角度來看，它具有以下幾個特點：首先，小說以獨特的筆觸描繪了孔乙己這個形象，使他具有鮮明的個性和深刻的內(nèi)涵。其次，小說運用了諷刺手法，對社會現(xiàn)象進行了揭露和批判，具有很強的現(xiàn)實主義精神。再次，小說的情節(jié)緊湊，人物形象生動，給人以深刻的印象。最后，小說具有較高的藝術審美價值，如對話的幽默、諷刺手法的高超等。這些都使得《孔乙己》成為了一篇經(jīng)典的文學作品。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了魯迅先生的小說《孔乙己》。通過學習，我們深入理解了孔乙己這個形象，分析了他的性格特點和社會地位，以及他如何反映了當時社會的現(xiàn)實。同時，我們也學習了課文的諷刺手法，了解了它如何揭示社會現(xiàn)象和人物形象。最后，我們還探討了課文所反映的社會意義和藝術價值。

當堂檢測

1.請簡要概括孔乙己的形象特點，并說明他的形象反映了當時社會的哪些問題。

答案：孔乙己是一個窮困潦倒、受人嘲笑的書生形象，他的形象反映了當時社會的等級制度和對弱者的冷漠。

2.請分析課文的諷刺手法，并以孔乙己的形象為例進行說明。

答案：課文的諷刺手法主要體現(xiàn)在對人物形象的描繪和對社會現(xiàn)象的揭露上。以孔乙己的形象為例，他的落魄和無助是通過對其外貌、語言、行為的描寫來展現(xiàn)的。例如，他的外貌描述充滿了諷刺意味，如“身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些黑色，一部長須”。這種描述既揭示了孔乙己的社會地位和生活境遇，也對他的人格進行了諷刺。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，闡述《孔乙己》所反映的社會現(xiàn)象及其意義。

答案：《孔乙己》反映了晚清時期社會的不公和人文關懷。小說通過孔乙己的形象，揭示了當時社會的等級制度和對弱者的冷漠?？滓壹鹤鳛橐粋€窮困潦倒的書生，受到社會的歧視和欺凌，但他始終保持著善良和寬容的心態(tài)。這反映了作者對弱者的同情和對社會不公的批判。同時，小說也表達了作者對傳統(tǒng)文化的擔憂，孔乙己的命運折射出傳統(tǒng)文化中的某些弊端，如封建等級觀念、科舉制度的荒謬等。這使得小說具有了更深層次的社會意義。

4.請簡要概括課文中的重要情節(jié)，并說明這些情節(jié)對塑造孔乙己形象的作用。

答案：課文中的重要情節(jié)包括孔乙己到酒店喝酒、孔乙己被打、孔乙己的死等。這些情節(jié)對塑造孔乙己形象起到了關鍵作用。例如，孔乙己到酒店喝酒的情節(jié)展現(xiàn)了他貧困但依然保持尊嚴的一面。他雖然賒賬，但總是盡量保持禮貌，表現(xiàn)出他的書生氣質(zhì)。而孔乙己被打的情節(jié)則揭示了他無助和可憐的一面，他的善良和寬容反而讓人覺得他更加的可憐。最后，孔乙己的死則是對他命運的悲劇性的總結(jié)，也反映了當時社會的冷漠和不公。

5.請從文學角度評價《孔乙己》這篇課文。

答案：《孔乙己》是一篇具有深刻社會意義和藝術價值的文學作品。從文學角度來看，它具有以下幾個特點：首先，小說以獨特的筆觸描繪了孔乙己這個形象，使他具有鮮明的個性和深刻的內(nèi)涵。其次，小說運用了諷刺手法，對社會現(xiàn)象進行了揭露和批判，具有很強的現(xiàn)實主義精神。再次，小說的情節(jié)緊湊，人物形象生動，給人以深刻的印象。最后，小說具有較高的藝術審美價值，如對話的幽默、諷