二年級語文上冊 課文7 21《狐假虎威》教案 新人教版

二年級語文上冊課文721《狐假虎威》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《狐假虎威》是二年級語文上冊第七單元的第21課，新人教版教材。本課主要內(nèi)容是講述狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動物的故事，寓意著倚仗或借助別人的勢力來欺壓人。課文插圖生動形象，利于學(xué)生理解故事情節(jié)。本課的生字詞包括“狐貍”、“老虎”、“神氣活現(xiàn)”等，句子結(jié)構(gòu)簡單，適合二年級學(xué)生的閱讀水平。教學(xué)本課旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字詞，并能正確朗讀課文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解、語言應(yīng)用、審美創(chuàng)造和文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，使學(xué)生能夠：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，認(rèn)識生字詞，提高語言理解能力。

2.正確朗讀課文，流利表達(dá)故事情節(jié)，提升語言應(yīng)用能力。

3.領(lǐng)悟故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.通過對故事角色和情節(jié)的描繪，提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本課的生字詞包括“狐貍”、“老虎”、“神氣活現(xiàn)”等，學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音和書寫。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意，明白狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動物，寓意著倚仗或借助別人的勢力來欺壓人。

（3）朗讀能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要能夠在正確的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文，表達(dá)出故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對于一些難寫字，如“狐貍”、“神氣活現(xiàn)”等，學(xué)生可能會存在寫錯的情況，需要教師重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生可能對“狐假虎威”這一寓意理解起來有些困難，需要教師通過生動形象的講解和舉例，幫助學(xué)生理解。

（3）朗讀能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能在朗讀時語氣、語調(diào)的運(yùn)用上存在問題，需要教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

（4）想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，描繪出故事中的場景和角色形象，這可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

（5）價值觀的傳遞：教師需要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事寓意，培養(yǎng)正確的價值觀，這可能需要教師進(jìn)行深入的講解和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-學(xué)生每人一本《狐假虎威》教材。

-白板和記號筆。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學(xué)習(xí)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與課文相關(guān)的圖片或插圖，用于輔助教學(xué)。

-課文朗讀音頻，幫助學(xué)生跟讀和模仿。

-與課文主題相關(guān)的視頻或動畫片段，增強(qiáng)學(xué)生對故事的理解。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生分角色扮演故事中的動物，討論它們的感受和行為。

-角色扮演，讓學(xué)生在講臺上表演故事情節(jié)，增強(qiáng)對故事的理解和記憶。

-作業(yè)布置，讓學(xué)生寫下自己對故事的理解和感受，或者畫出故事場景。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《狐假虎威》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是狐假虎威嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于狐貍和老虎的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏的運(yùn)用。

講解課文中的生字詞，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

3.角色扮演與表達(dá)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的角色進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生通過扮演角色，表達(dá)故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

鼓勵學(xué)生用自己的語言和表情來演繹角色，展示創(chuàng)造力和想象力。

4.小組討論與思考（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：“你們認(rèn)為狐貍的行為是否公平？為什么？”、“你們認(rèn)為其他動物為什么會害怕狐貍？”

學(xué)生通過討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《狐假虎威》的理解和思考。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對狐貍行為的評價和其他動物的反應(yīng)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的思考和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《狐假虎威》的寓意和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色扮演和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《狐假虎威》寓意著倚仗或借助別人的勢力來欺壓人，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確對待他人。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《狐假虎威》的短文，包括對狐貍行為的評價和對故事的理解和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意，認(rèn)識到倚仗或借助別人的勢力來欺壓人的不公平性。

2.掌握課文中的生字詞，包括“狐貍”、“老虎”、“神氣活現(xiàn)”等，并能正確朗讀課文。

3.通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用自己的語言和表情來演繹角色。

4.在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維，他們能夠從不同角度思考問題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

5.學(xué)生能夠正確書寫關(guān)于《狐假虎威》的短文，包括對狐貍行為的評價和對故事的理解和感受。

6.通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的價值觀，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中正確對待他人，不倚仗或借助別人的勢力來欺壓人。

7.學(xué)生能夠提高對語文學(xué)科的興趣和熱情，增強(qiáng)對故事的閱讀和理解能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

8.通過課堂展示和點(diǎn)評，學(xué)生能夠提高自己的表達(dá)能力，加深對故事的理解和思考，促進(jìn)互動交流。

9.學(xué)生能夠培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過描繪故事場景和角色形象，發(fā)揮藝術(shù)表達(dá)能力。

10.學(xué)生能夠培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，了解中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事和道德觀念。七、課堂1.課堂評價：

觀察：教師會觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的語言表達(dá)能力、合作能力和批判性思維。通過觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便進(jìn)行有針對性的教學(xué)調(diào)整。

測試：在課程結(jié)束后，教師會安排一次小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對《狐假虎威》故事情節(jié)、生字詞和寓意的學(xué)習(xí)效果。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評：教師會對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，并對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行糾正。在點(diǎn)評中，教師會給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵，同時指出作業(yè)中的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師會盡快將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，以便學(xué)生能夠在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師會鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和努力，相信他們能夠在接下來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。同時，教師會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出針對性的建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。八、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶《狐假虎威》的故事情節(jié)和寓意。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠一目了然地了解故事的主要內(nèi)容，包括角色、情節(jié)和寓意等。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用簡潔的文字和符號來表達(dá)故事情節(jié)和寓意，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用彩色粉筆、圖片、圖表等元素，使板書更加生動有趣。

示例：

```

《狐假虎威》

狐貍->借助老虎的威風(fēng)->嚇跑其他動物

寓意：倚仗或借助別人的勢力來欺壓人是不公平的

```重點(diǎn)題型整理1.選擇題：

請選出下列句子中不屬于《狐假虎威》故事情節(jié)的句子。

A.狐貍找到了老虎

B.狐貍騙老虎去森林里

C.狐貍讓老虎吃掉它

D.狐貍讓老虎去追其他動物

答案：C

2.填空題：

請根據(jù)《狐假虎威》的故事情節(jié)，填空完成句子。

老虎發(fā)現(xiàn)____，就去追狐貍。

答案：狐貍騙老虎去森林里

3.簡答題：

請簡述《狐假虎威》的故事情節(jié)。

答案：狐貍騙老虎去森林里，讓老虎吃掉它。老虎發(fā)現(xiàn)狐貍騙了自己，就去追其他動物。其他動物以為老虎在追它們，都逃跑了。狐貍借助老虎的威風(fēng)，嚇跑了其他動物。

4.論述題：

請論述《狐假虎威》中的狐貍和老虎分別代表了什么角色和性格特點(diǎn)。

答案：狐貍代表了聰明、狡猾的角色。它利用老虎的威風(fēng)來嚇跑其他動物，顯示出它的機(jī)智和策略。老虎代表了威猛、愚笨的角色。它被狐貍騙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后還被狐貍利用來嚇跑其他動物，顯示出它的盲目和無能。

5.應(yīng)用題：

請根據(jù)《狐假虎威》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個場景，描述狐貍?cè)绾卫美匣⒌耐L(fēng)來嚇跑其他動物。

答案：在一個陽光明媚的早晨，狐貍在森林里散步，突然遇到了一只老虎。老虎看到了狐貍，想要吃掉它。狐貍靈機(jī)一動，告訴老虎：“你去找其他動物吧，它們都很害怕你?！崩匣⑿乓詾檎?，就去追其他動物。其他動物看到老虎來了，都嚇得四處逃竄。狐貍趁機(jī)躲在樹后，暗自竊喜。通過這個場景，我們可以看到狐貍的聰明和策略，以及老虎的盲目和無能。教學(xué)反思今天我講授了《狐假虎威》這篇課文，這是一篇很有教育意義的寓言故事。通過這節(jié)課，我希望學(xué)生們能夠理解故事中的寓意，認(rèn)識到倚仗或借助別人的勢力來欺壓人的不公平性。同時，我也希望通過角色扮演和小組討論等教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)非常感興趣，積極參與角色扮演和小組討論。他們能夠用自己的語言和表情來演繹角色，展示出很好的創(chuàng)造力和想象力。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們能夠主動參與到教學(xué)活動中來，通過自己的思考和表達(dá)，加深對故事的理解和感受。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解故事寓意方面存在一定的困難。有些學(xué)生可能沒有完全理解到狐貍的行為是不公平的，或者沒有意識到老虎的盲目和無能。這可能是因?yàn)槲以谥v解寓意時沒有做到足夠清晰和具體，或者是因?yàn)閷W(xué)生們對故事情節(jié)的理解還不夠深入。

針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重