云南省云大附中高中地理《地理環(huán)境的整體性和差異性》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

云南省云大附中高中地理《地理環(huán)境的整體性和差異性》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容云南省云大附中高中地理《地理環(huán)境的整體性和差異性》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，選自新人教版必修1第五章《地理環(huán)境的整體性和差異性》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.地理環(huán)境的整體性：地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

-自然地理環(huán)境的整體性

-人文地理環(huán)境的整體性

2.地理環(huán)境的差異性：地球表面不同地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)和差異。

-地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)

-地理環(huán)境差異性的原因

3.地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系：探討地理環(huán)境整體性與差異性的聯(lián)系，理解地理環(huán)境多樣性的原因。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解地理環(huán)境整體性與差異性的概念，掌握地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從整體和差異性的角度分析地理問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：通過(guò)分析地理環(huán)境的整體性和差異性，使學(xué)生能夠從空間、區(qū)域和系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，提高地理思維能力和問(wèn)題解決能力。

2.提升學(xué)生的綜合分析能力：引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文等多角度綜合分析地理環(huán)境整體性和差異性的原因及表現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)例探討，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩砝碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣：認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的多樣性和變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和人文景觀的欣賞和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)地理環(huán)境的整體性和差異性，使學(xué)生了解國(guó)家地理國(guó)情，增強(qiáng)家國(guó)情懷；同時(shí)，關(guān)注全球地理環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。學(xué)情分析云南省云大附中高中學(xué)生層次普遍較高，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)地理課程，具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地理事物的名稱(chēng)、地理位置、地理現(xiàn)象等。進(jìn)入高中階段，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的研究方法、學(xué)科特點(diǎn)有了更深入的了解。然而，對(duì)于地理環(huán)境的整體性和差異性這一章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)概念和理論的理解尚待加強(qiáng)。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)地理問(wèn)題方面的能力有待提高。他們?cè)诮鉀Q具體地理問(wèn)題時(shí)，可能較難將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，缺乏從整體和差異性角度分析問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生在地圖閱讀、空間想象、數(shù)據(jù)解讀等方面的能力也存在一定程度的不足。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面的素質(zhì)表現(xiàn)良好。他們樂(lè)于參與課堂討論，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于課堂氛圍的營(yíng)造。然而，在批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣總體較好，能按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽(tīng)講。但部分學(xué)生存在以下問(wèn)題：課堂注意力不集中，容易分心；對(duì)地理學(xué)科興趣不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)地理實(shí)踐環(huán)節(jié)重視程度不夠，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的整體性和差異性認(rèn)識(shí)不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以把握重點(diǎn)，影響對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)地理問(wèn)題方面的能力不足，可能導(dǎo)致在解決問(wèn)題時(shí)思路不清晰，難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)方面的不足，可能影響他們?cè)谡n堂討論和探究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，限制思維發(fā)展。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的注意力不集中、興趣不足等問(wèn)題，可能導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳，影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)地理問(wèn)題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和探究學(xué)習(xí)，提高批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高地理實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：以教師為主導(dǎo)，系統(tǒng)地傳授地理環(huán)境的整體性和差異性的基本概念、理論及分析方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)地理環(huán)境整體性與差異性的案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)地理問(wèn)題的能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的自然和人文地理案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)，掌握地理環(huán)境整體性和差異性的表現(xiàn)及原因。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：設(shè)置與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目，如“分析校園地理環(huán)境整體性與差異性”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演地理學(xué)家，針對(duì)某一地理環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的地理實(shí)驗(yàn)，如模擬自然地理環(huán)境的演變過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解地理環(huán)境整體性和差異性的形成原因。

（3）游戲：開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽、地理謎語(yǔ)等游戲，寓教于樂(lè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組合作：分組進(jìn)行地理環(huán)境整體性與差異性的研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示地理環(huán)境的圖片、圖表、案例等，提高課堂視覺(jué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（2）視頻：播放地理環(huán)境整體性與差異性的相關(guān)視頻，如自然景觀、人文景觀等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

（3）在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感等在線工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀察地理環(huán)境變化，提高地理實(shí)踐能力。

（4）實(shí)物模型：展示地理環(huán)境整體性與差異性的實(shí)物模型，如地形地貌模型、氣候模型等，幫助學(xué)生直觀地理解地理知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于地理環(huán)境整體性和差異性的預(yù)習(xí)資料，包括PPT摘要、相關(guān)視頻鏈接和預(yù)習(xí)指導(dǎo)文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地理環(huán)境的整體性與差異性”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是地理環(huán)境的整體性？”“請(qǐng)舉例說(shuō)明地理環(huán)境的差異性?！?，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解地理環(huán)境整體性和差異性的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題清單等通過(guò)平臺(tái)提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的快速傳遞和互動(dòng)交流。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)地理學(xué)科的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地球不同區(qū)域的對(duì)比圖片，引出地理環(huán)境的整體性和差異性主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)、差異性的原因等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“校園地理環(huán)境整體性與差異性”的項(xiàng)目，進(jìn)行角色扮演的模擬調(diào)查。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂中的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)教師的講解進(jìn)行積極思考，提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)積極討論，扮演調(diào)查員角色，進(jìn)行實(shí)地觀察和數(shù)據(jù)收集。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)概念的理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和實(shí)地調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)和掌握。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性和差異性知識(shí)點(diǎn)的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和思考題，要求學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的地理學(xué)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)有余力的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，深化知識(shí)理解。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性和差異性知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)其批判性思維和自我提升的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.地理環(huán)境的整體性

-地理環(huán)境的概念

-地理環(huán)境的組成要素

-地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)

-地理環(huán)境整體性的原因

-地理環(huán)境整體性的意義

2.地理環(huán)境的差異性

-地理環(huán)境差異性的概念

-地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)

-地理環(huán)境差異性的原因

-地理環(huán)境差異性的意義

3.地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系

-地理環(huán)境整體性與差異性的聯(lián)系

-地理環(huán)境整體性與差異性的相互作用

-地理環(huán)境整體性與差異性在地理學(xué)研究中的應(yīng)用

4.地理環(huán)境整體性與差異性的分析方法

-地理環(huán)境整體性與差異性的觀察與分析方法

-地理環(huán)境整體性與差異性的比較分析法

-地理環(huán)境整體性與差異性的綜合分析法

5.地理環(huán)境整體性與差異性在實(shí)際應(yīng)用中的案例

-地理環(huán)境整體性與差異性在城市規(guī)劃中的應(yīng)用

-地理環(huán)境整體性與差異性在旅游規(guī)劃中的應(yīng)用

-地理環(huán)境整體性與差異性在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

6.地理環(huán)境整體性與差異性的教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

-培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

-培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力

-培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣

-培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性課堂導(dǎo)入：通過(guò)生動(dòng)的地球不同區(qū)域?qū)Ρ葓D片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行校園地理環(huán)境整體性與差異性的項(xiàng)目調(diào)查，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段：充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生注意力分散：部分學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生地理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣不足，地理知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，影響整體教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于考試成績(jī)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力提升。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍：通過(guò)引入更多有趣的地理故事、案例和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，幫助學(xué)生打好地理知識(shí)基礎(chǔ)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐報(bào)告等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力提升。

4.加強(qiáng)校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，開(kāi)展地理實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高地理實(shí)踐能力。

5.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.引入多元化教學(xué)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引入更多地理教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，旨在提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性與差異性，主要內(nèi)容包括：

1.地理環(huán)境的整體性：地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。包括自然地理環(huán)境的整體性和人文地理環(huán)境的整體性。

2.地理環(huán)境的差異性：地球表面不同地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)和差異。包括地理環(huán)境差異性的表現(xiàn)和原因。

3.地理環(huán)境整體性與差異性的關(guān)系：探討地理環(huán)境整體性與差異性的聯(lián)系，理解地理環(huán)境多樣性的原因。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列關(guān)于地理環(huán)境整體性的說(shuō)法，正確的是（）

A.地理環(huán)境整體性是指地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系和相互制約

B.地理環(huán)境整體性是指地理環(huán)境的統(tǒng)一性

C.地理環(huán)境整體性是指地理環(huán)境的多樣性

D.地理環(huán)境整體性是指地理環(huán)境的穩(wěn)定性

2.下列關(guān)于地理環(huán)境差異性的說(shuō)法，正確的是（）

A.地理環(huán)境差異性是指地球表面不同地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)和差異

B.地理環(huán)境差異性是指地球表面不同地區(qū)地理環(huán)境的相似性

C.地理環(huán)境差異性是指地球表面不同地區(qū)地