人教版道德與法治一年級下冊全冊教案

《我們愛整潔》教學設計

教學目標：

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學重點難點：

在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學過程：

一、導入新課：

現(xiàn)在同學們已經(jīng)是一年級的同學了，很多事情已不要爸爸媽媽幫忙了，能告訴大家，你每天

起床后都做了些什么嗎？很多同學都很能干，學會料理自己的事情了。那你會整理自己的房

間、打掃教室衛(wèi)生并保持他們的整潔清潔嗎？

二、學習新課：

1、鏡子里的我

師：你的領子平整嗎？

師：相互看一看，我們整潔嗎？

2、這樣做好不好

①當你看到地面上有紙屑的時候，你會怎么樣呢？

②你是否經(jīng)常打掃班級的衛(wèi)生，你又是如何打掃的呢？通過以上，了解學生的整潔情況。

師：你見過哪些不整潔的樣子呢？

3、保持整潔有辦法

生：我自己會系紅領巾，發(fā)現(xiàn)歪了就趕快扶正。

生：用完毛巾后洗一洗，再掛起來。

生：洗臉時記得洗眼角和脖子。

師：你還知道哪些保持整潔的好辦法？

4、這樣是愛整潔嗎

師：跪在地上玩泥土。

師：用泥巴捏東西。

師：辛辛苦苦打掃教室，但是全身都弄臟了。

我們要學會保持整潔環(huán)境使同學們知道，良好的環(huán)境，不單需要我們經(jīng)常的打掃，同時更需

要我們精心的維護，只有這樣我們才能有一個良好舒適的學習和生活環(huán)境，我們才能夠在開

心快樂的環(huán)境下，健康成長。

三、鞏固新知：

1、組織學生自己在學了這節(jié)課后，打算今后對自己在整潔方面要怎樣做，談談自己的打算

和感想，講給同學們聽。

2、兩人一組，相互談談你的打算。

3、老師總結學生的發(fā)言，給學生一個合理的安排自己整潔的良好序列。

四、皮皮的故事

有一只小豬叫皮皮，頭不梳來臉不洗。

爸媽叫它來洗洗，它搖頭不愿意。

皮皮到小羊家去做客，小雞小鴨都直躲。

小羊只好告訴它，太臟的人一邊坐。

皮皮這才紅了臉，刷牙洗澡去更衣。

整潔的皮皮很帥氣，大家夸贊討人喜。

山羊爺爺告訴它，經(jīng)常保持勤梳洗。

皮皮聽了點點頭，要做整潔的好皮皮。

課后小結：

通過身邊的事例，學生很明確的知道，在平時生活中應該如何去做，并且每個人都發(fā)表了自

己今后在整潔方面的打算，積極踴躍，課堂效果較好。

《我們有精神》教學設計

教學目標

情感與態(tài)度：讓學生體驗正確姿勢的優(yōu)美。產(chǎn)生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一

個站有站相、坐有坐相的人。

行為與習慣：保持正確的坐立走姿勢。在不同場合，行為舉止得體。

知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系。掌握正確的坐立走姿勢。

過程與方法：通過模擬演練、對比分析、親身體驗的過程，探究保持正確坐立走姿勢的

方法。

教學重點

掌握正確的坐立走的姿勢。

教學難點

初步懂得正確的姿勢與身體健康、與人的精神面貌之間的關系。

教學準備

教師準備“小五角星”若干顆。

教學過程

一、這樣才精神

1.談話導入：這節(jié)課我們一起來看誰立得正？表現(xiàn)好的同學將得到第一顆禮儀星。

2.試一試。

(1)實踐演示：請同學上臺做一做，并說說你認為怎樣才算立得正。

(2)同學評價：看看書本幾幅圖，夸夸他們哪里做得好？

(3)提問：怎樣才算走得齊？這樣看上去感覺怎么樣？

師：這些同學真有精神。

3.學一學。

(1)看一看，聽一聽。

認真的讀書。［播放動畫：跟我學一一坐姿］

(2)全體學生交流互動，教師同時講解示范。

正確的坐姿是上身為頭正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身應當是臀部坐在椅子或凳子

上，兩腿上半部(即大腿部分)自然并攏平放，從膝蓋以下的小腿部分自然并攏垂直，兩腳

自然平放在地上。

(3)唱一唱，做一做。

4.比一比。

全體演練：全體同學坐好，請剛才在前面演示的同學來看一看，坐得正、有精神的同學,

頒給他第一顆禮儀星。(學生比賽，教師巡視提示。)

5.提問：如果我們坐不正會怎樣呢？

(1)議一議：學生根據(jù)自己已有的知識自由談一談。

(2)摸一摸：讓學生找小伙伴相互摸一摸脊椎，當斜歪著身子或低頭趴在桌上與背挺

直、胸挺起時有什么不同？

(3)談一談：全班交流相互摸一摸后的感覺。

6.小結：同學們現(xiàn)在正處于生長發(fā)育時期，良好的坐姿會促進骨骼的發(fā)育，促進我們

健康成長，還有助于保持旺盛的精力，學習效果好；長期姿勢不正確，不僅會使我們眼睛近

視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經(jīng)受壓，肌肉緊張，影響內臟器官的功

能，降低學習能力。(板書：利健康)

二、有精神才好

1.過渡：下面我們比一比，看誰能坐得直？

2.我們怎樣站才最有精神呢？

(1)練一練：誰愿意到前面站好，展示我們怎樣站才正確？

(2)評一評：同學評價，前面的同學站得好在哪里？

(3)看一看，聽一?聽：

［播放動畫：跟我學一一站姿］

(4)小結正確站姿要求：

正確的立正姿勢：①頭正：抬頭，眼睛向前平視；②肩平：雙肩要平，放松些；③身正:

身體挺直，挺胸，收腹，立腰；④雙臂自然下垂，雙手放身體兩側(或前后)；⑤雙腿立直,

膝和腳后跟要靠緊，腳尖稍稍分開些。

(5)提問：正確的站姿對我們有什么好處呢？

3.唱一唱，做一做。

4.比一比：站得直、有精神的同學，就頒給他第二顆禮儀星。

5.小結：一個人站姿正確，不僅對身體健康有好處，而且能夠使我們看上去精神，挺拔,

就像一棵挺拔的小樹，看我們多精神??！

三、我們天天有精神

1.展示一下我們組的精神勁！

2.提問：誰能大膽地走上講臺？(男女生各選一名。)

3.評一評：剛才這兩位同學走得好嗎？為什么？

4.我們該怎樣走好呢？

(1)看一看，聽一聽：

［播放動畫：跟我學一一走姿］

(2)教師示范并講解：正確的走路姿勢一一上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、

身直、腰直、挺胸、收腹。邁步：兩只腳的內側落地時，應當在一條直線的兩側；前腳的腳

后跟與后腳的腳尖相距一腳長。

5.學生練習。

(1)請全班同學站起來，在地上畫一條直線，或找地磚的邊線為直線。

(2)做一做：同學們邊聽歌邊在教室里反復練習走一走，掌握好步位和步幅。

6.比一比。

（1）準備：學生原地站好（復習強調站姿）。

（2）分組比賽：一個小組同學比賽，其他三個小組評，對走得好的同學頒發(fā)第三顆禮

儀星。

7.小結：同學們，現(xiàn)在看看誰能坐得有精神？（學生走回坐下。）

四、看看誰精神

1、孔雀說：百鳥中我最漂亮，當然我是精神王。

小熊主持說：漂亮當然可以算，可是不能只看好看！

2、猴子說：我的眼睛又大又明，要說精神我準行！

小熊主持說：眼睛大也行，也得有神采。

3、小鳥說：我的聲音很響亮，人人喜歡聽我唱。

小熊主持說：會唱很關鍵，姿勢也要算！

4、天鵝說：我的姿勢很優(yōu)美，坐立行走準奪冠！

小熊主持說：優(yōu)美當然好，笑容別忘掉！

5、貓頭鷹說：我晚上工作不睡覺，要說精神數(shù)我好！

小熊主持說：晚上不睡精神足，白天還得把覺補。

6、公雞說：我姿勢好，起得早，精神誰也比不了！

小熊主持說：有精神，不驕傲，這一點，很重要！

7、小熊主持說：人人都能精神好，這可怎么來投票？

五、我們的收獲

1.提問：今天這節(jié)課同學們學到了什么？（學生談自己的收獲。）

2.小結：同學們的收獲可真不小，學會了正確的坐站走姿勢，還知道了為什么要從小

養(yǎng)成正確的姿勢。在生活中，無論是坐站走哪種姿勢，同一姿勢都不要持續(xù)太久，所以下課

我們要走出教室活動活動，做作業(yè)、看電視時間長了也要站起來走一走，我們要注意在合適

的時候變換一下其他的正確姿勢，這樣就不會造成血液循環(huán)不良，有利于我們健康成長。

3.互相學習找榜樣：練習坐站走的正確姿勢。（學生們聽著《拍手歌》，由坐正到站直

到最后有精神地走出教室。）

《我們有精神》教學設計

教學目標

情感與態(tài)度：讓學生體驗正確姿勢的優(yōu)美。產(chǎn)生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一

個站有站相、坐有坐相的人。

行為與習慣：保持正確的坐立走姿勢。在不同場合，行為舉止得體。

知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系。掌握正確的坐立走姿勢。

過程與方法：通過模擬演練、對比分析、親身體驗的過程，探究保持正確坐立走姿勢的

方法。

教學重點

掌握正確的坐立走的姿勢。

教學難點

初步懂得正確的姿勢與身體健康、與人的精神面貌之間的關系。

教學準備

教師準備“小五角星”若干顆。

教學過程

一、這樣才精神

1.談話導入：這節(jié)課我們一起來看誰立得正？表現(xiàn)好的同學將得到第一顆禮儀星。

2.試一試。

(1)實踐演示：請同學上臺做一做，并說說你認為怎樣才算立得正。

(2)同學評價：看看書本幾幅圖，夸夸他們哪里做得好？

(3)提問：怎樣才算走得齊？這樣看上去感覺怎么樣？

師：這些同學真有精神。

3.學一學。

(1)看一看，聽一聽。

認真的讀書。［播放動畫：跟我學一一坐姿］

(2)全體學生交流互動，教師同時講解示范。

正確的坐姿是上身為頭正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身應當是臀部坐在椅子或凳子

上，兩腿上半部(即大腿部分)自然并攏平放，從膝蓋以下的小腿部分自然并攏垂直，兩腳

自然平放在地上。

(3)唱一唱，做一做。

4.比一比。

全體演練：全體同學坐好，請剛才在前面演示的同學來看一看，坐得正、有精神的同學,

頒給他第一顆禮儀星。(學生比賽，教師巡視提示。)

5.提問：如果我們坐不正會怎樣呢？

(1)議一議：學生根據(jù)自己已有的知識自由談一談。

(2)摸一摸：讓學生找小伙伴相互摸一摸脊椎，當斜歪著身子或低頭趴在桌上與背挺

直、胸挺起時有什么不同？

(3)談一談：全班交流相互摸一摸后的感覺。

6.小結：同學們現(xiàn)在正處于生長發(fā)育時期，良好的坐姿會促進骨骼的發(fā)育，促進我們

健康成長，還有助于保持旺盛的精力，學習效果好；長期姿勢不正確，不僅會使我們眼睛近

視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經(jīng)受壓，肌肉緊張，影響內臟器官的功

能，降低學習能力。(板書：利健康)

二、有精神才好

1.過渡：下面我們比一比，看誰能坐得直？

2.我們怎樣站才最有精神呢？

(1)練一練：誰愿意到前面站好，展示我們怎樣站才正確？

(2)評一評：同學評價，前面的同學站得好在哪里？

(3)看一看，聽一聽：

［播放動畫：跟我學一一站姿］

(4)小結正確站姿要求：

正確的立正姿勢：①頭正：抬頭，眼睛向前平視；②肩平：雙肩要平，放松些；③身正:

身體挺直，挺胸，收腹，立腰；④雙臂自然下垂，雙手放身體兩側(或前后)；⑤雙腿立直,

膝和腳后跟要靠緊，腳尖稍稍分開些。

(5)提問：正確的站姿對我們有什么好處呢？

3.唱一唱，做一做。

4.比一比：站得直、有精神的同學，就頒給他第二顆禮儀星。

5.小結：一個人站姿正確，不僅對身體健康有好處，而且能夠使我們看上去精神，挺拔,

就像一棵挺拔的小樹，看我們多精神?。?/p>

三、我們天天有精神

1.展示一下我們組的精神勁！

2.提問：誰能大膽地走上講臺？(男女生各選一名。)

3.評一評：剛才這兩位同學走得好嗎？為什么？

4.我們該怎樣走好呢？

(1)看一看，聽一聽：

［播放動畫：跟我學一一走姿］

(2)教師示范并講解：正確的走路姿勢一一上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、

身直、腰直、挺胸、收腹。邁步：兩只腳的內側落地時，應當在一條直線的兩側；前腳的腳

后跟與后腳的腳尖相距一腳長。

5.學生練習。

(1)請全班同學站起來，在地上畫一條直線，或找地磚的邊線為直線。

(2)做一做：同學們邊聽歌邊在教室里反復練習走一走，掌握好步位和步幅。

6.比一比。

(1)準備：學生原地站好(復習強調站姿)。

(2)分組比賽：一個小組同學比賽，其他三個小組評，對走得好的同學頒發(fā)第三顆禮

儀星。

7.小結：同學們，現(xiàn)在看看誰能坐得有精神？(學生走回坐下。)

四、看看誰精神

1、孔雀說：百鳥中我最漂亮，當然我是精神王。

小熊主持說：漂亮當然可以算，可是不能只看好看！

2、猴子說：我的眼睛又大又明，要說精神我準行！

小熊主持說：眼睛大也行，也得有神采。

3、小鳥說：我的聲音很響亮，人人喜歡聽我唱。

小熊主持說：會唱很關鍵，姿勢也要算！

4、天鵝說：我的姿勢很優(yōu)美，坐立行走準奪冠！

小熊主持說：優(yōu)美當然好，笑容別忘掉！

5、貓頭鷹說：我晚上工作不睡覺，要說精神數(shù)我好！

小熊主持說：晚上不睡精神足，白天還得把覺補。

6、公雞說：我姿勢好，起得早，精神誰也比不了！

小熊主持說：有精神，不驕傲，這一點，很重要！

7、小熊主持說：人人都能精神好，這可怎么來投票？

五、我們的收獲

1.提問：今天這節(jié)課同學們學到了什么？（學生談自己的收獲。）

2.小結：同學們的收獲可真不小，學會了正確的坐站走姿勢，還知道了為什么要從小

養(yǎng)成正確的姿勢。在生活中，無論是坐站走哪種姿勢，同一姿勢都不要持續(xù)太久，所以下課

我們要走出教室活動活動，做作業(yè)、看電視時間長了也要站起來走一走，我們要注意在合適

的時候變換一下其他的正確姿勢，這樣就不會造成血液循環(huán)不良，有利于我們健康成長。

3.互相學習找榜樣：練習坐站走的正確姿勢。（學生們聽著《拍手歌》，由坐正到站直

到最后有精神地走出教室。）

《我不拖拉》教學設計

教學目標：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時

間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要

痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快

樂，學會珍惜時間。

教學重難點：

通過本節(jié)課的學習讓學生做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。

學會抓緊時間的方法。做事不拖拉。

教學過程：

一、“等一下”與“還沒完”

1、生活中的小拖拉，時常會說“等一下”。

凡事都要“等一下”，多少時間溜走啦！

2、生活中的小拖拉，做事總是“還沒完”。

三心二意做不完，改改這個壞習慣！

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

4、教師總結。

二、拖拉一下沒關系嗎

1、師：有的同學講拖拉兩分鐘沒關系。

小組討論交流：拖拉一下沒關系嗎？

2、有一次，我和爸爸去做火車，因為晚到了五分鐘，火車開走了。我們沒坐上那班車。

3、教師總結評價。

三、和“拖拉”說再見

1、小明有個壞習慣，做功課時老愛玩。

媽媽在時才專心，媽媽不在怎么辦？

動動腦筋想辦法，改掉拖拉壞習慣。

畫個媽媽貼墻上，就像媽媽在身邊。

2、我有一個小時鐘，常常幫我倒計時。

刷牙洗臉八分鐘？作業(yè)完成半小時？

我的這個小時鐘，其實藏在我心中。

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處?

4、教師總結。

四、拖拉鳥

1、講一講，有誰知道“拖拉鳥”的故事，請講給大家聽一聽。

從前有只“拖拉鳥”，喜歡唱歌與舞蹈。

秋風起，筑巢忙。它說不急日子長。

寒風呼呼睡不著，明天一定要筑巢。

又是一個艷陽照，它忙唱歌與舞蹈。

別人勸它快壘窩，它叫別人不要吵。

東一枝來西一枝，窩兒一直沒搭好。

北風吹，大雪飄，后悔巢兒沒筑好。

2、演一演：由小組推薦或學生自薦上臺表演“拖拉鳥”。

3、說一說：“拖拉鳥”為什么會凍死？

4、讀一讀：播放多媒體課件，出示《明日歌》。

5、悟一悟：讀了這首《明日歌》你從中悟到了什么道理?

《我不拖拉》教學設計

教學目標：

1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時

間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要

痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快

樂，學會珍惜時間。

教學重難點：

通過本節(jié)課的學習讓學生做到學習時要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。

學會抓緊時間的方法。做事不拖拉。

教學過程：

一、“等一下”與“還沒完”

1、生活中的小拖拉，時常會說“等一下”。

凡事都要“等一下”，多少時間溜走啦！

2、生活中的小拖拉，做事總是“還沒完”。

三心二意做不完，改改這個壞習慣！

3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

4、教師總結。

二、拖拉一下沒關系嗎

1、師：有的同學講拖拉兩分鐘沒關系。

小組討論交流：拖拉一下沒關系嗎？

2、有一次，我和爸爸去做火車，因為晚到了五分鐘，火車開走了。我們沒坐上那班車。

3、教師總結評價。

三、和“拖拉”說再見

1、小明有個壞習慣，做功課時老愛玩。

媽媽在時才專心，媽媽不在怎么辦？

動動腦筋想辦法，改掉拖拉壞習慣。

畫個媽媽貼墻上，就像媽媽在身邊。

2、我有一個小時鐘，常常幫我倒計時。

刷牙洗臉八分鐘？作業(yè)完成半小時？

我的這個小時鐘，其實藏在我心中。

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處?

4、教師總結。

四、拖拉鳥

1、講一講，有誰知道“拖拉鳥”的故事，請講給大家聽一聽。

從前有只“拖拉鳥”，喜歡唱歌與舞蹈。

秋風起，筑巢忙。它說不急日子長

寒風呼呼睡不著,明天一定要筑巢。

又是一個艷陽照,它忙唱歌與舞蹈。

別人勸它快壘窩,它叫別人不要吵。

東一枝來西一枝,窩兒一直沒搭好。

北風吹，大雪飄，后悔巢兒沒筑好

2、演一演：由小組推薦或學生自薦上臺表演“拖拉鳥”。

3、說一說：“拖拉鳥”為什么會凍死？

4、讀一讀：播放多媒體課件，出示《明日歌》。

5、悟一悟：讀了這首《明日歌》你從中悟到了什么道理?

《不做“小馬虎”》教學設計

教學目標：

1、培養(yǎng)學生做事認真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。

2、幫助學生掌握克服做事粗心，馬虎，無耐心，無毅力的技巧。

教學重點，難點：

指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

教學過程：

一、生活中的“小馬虎”

1、學們你們生活中有哪些“小馬虎”呢？

生：做試卷有題目漏寫了。

生：在外面玩的時候，東西忘記拿了。

2、“小馬虎”添麻煩

生：上學作業(yè)本落在家里了！

爸爸：這個小馬虎，真是添麻煩。

二、為什么會馬虎呢

1、“小馬虎”找原因。

生：忘了檢查。

生：當時太心急。

生：昨天的作業(yè)很簡單，但是做的時候太大意，結果錯了好幾題……

2、同學們想一想，下次如何能夠避免這些小馬虎呢？

三、怎樣才能不馬虎

不馬虎的辦法很多：

1、寫作業(yè)時要認真細心。

2、及時檢查整理，以防忘記什么東西。

3、讓同學幫助提醒你，別忘記。

四、馬虎危害大

火車人人愛，跑得非?？臁?/p>

意外翻了身，死傷許多人。

到底怎么啦？螺絲松掉啦！

看似小馬虎，釀成大事故。

五、遠離小馬虎

請同學們找一找自己身上的“小馬虎”并把他寫到紙飛機上，然后帶領同學們放飛飛機,

遠離小馬虎。

《風兒輕輕吹》教學設計

教學目標：

1.感受風的不同特征，初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動。

2.觀察與風有關的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風給人們的生活帶來的作用。

3.通過玩與風有關的游戲，感受風帶來的快樂，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1.感受風的特點。

2.了解風在生活中的作用。

教具準備：

風車、多媒體課件（有關風的圖片、影像、資料）

教學過程：

一、導入主題：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)韮蓜t謎語，你來猜猜看：

謎語一：看不見來摸不到，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。（生

猜：風）

謎語二：樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水見它浪花起，云兒見它快快跑。猜一猜,

這是什么？（風）

師：對，就是風，今天這節(jié)課我們將要去感受風給我們帶來的快樂，去了解風。來，讓

我們一塊兒來讀題目。（板書：風兒吹呀吹，生齊讀）

二、尋找風、感受風，風兒在哪里

師：風姐姐呀特別調皮，一會兒功夫就跑到畫中去了，原來它在和我們捉迷藏，你們能

找到它嗎？（課件出示幾組表現(xiàn)風的圖片，并配有風聲）

四人一小組討論，并說說：你是怎么知道風姐姐藏在這兒的？

（師巡視了解學生討論情況）

集體交流，指名學生說。

（預設：生：風姐姐藏在同學的頭發(fā)和衣服那兒，因為那個小女孩的頭發(fā)和衣服都被風

吹起來了。

生：柳條被風吹動了，所以這兒有風。

生：風姐姐藏在這兒！還好這個同學用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。

生：這個小女孩聞到花香了，說明有風。

生：遠處房子上的炊煙也被風吹彎了。

生：風箏飛起來了?！?/p>

師：好！你們觀察得可真仔細呀！風姐姐逃不過同學們的火眼金睛，她夸你們都是細心

觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受風。（隨著師的敘述，多媒體播放大自然中

“風”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風。）

師：下面同學們看看圖片

三、和風兒一起玩

1.游戲“吹羽毛”

講述：上了這么久的課，大家一定有些累了。下面，就讓我們一起來做個游戲好不好？

大家看，這是什么？（出示羽毛）對，這是一根羽毛。今天我們就來比一比哪個小組能使羽

毛在空中呆的時間最長。哎呀，這可難了，羽毛這么輕，又會隨時掉下來，如果它很快地就

掉下來的話，可就輸了。這可怎么辦??！你們想請誰來幫忙呢？好，下面就請大家在組內說

說你想怎樣把風姐姐請出來和你一起玩這個游戲？（教師分發(fā)羽毛）看哪個小組討論得最認

真，風姐姐就最先把羽毛吹到那個小組去！

提出游戲規(guī)則：請每小組選派一名代表上來參加這個游戲。在游戲的過程中，你要利用

一些方法使羽毛盡量地晚掉下來，如果羽毛落地了，你就不能繼續(xù)游戲了，請坐到小凳子上。

我們看誰的羽毛最晚掉下來！誰的本領最大！

師：聽風姐姐是怎么介紹自己的吧：（課件出示：這回知道我是什么了吧？我就是天天

和你們在一起的空氣，我動一動一轉身就變成了風了，我是一種流動的空氣，所以你們既看

不見我又摸不著我。）（教師板書小結。）

2、做一個風車，看轉起來了，我們可以和風兒一起玩風車。

3、我們還可以和風兒一起玩什么呢？

四、風兒能幫助我們

師：風姐姐不但和我們做游戲，還為人類做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁灘

上風姐姐轉動風車，正為我們人類發(fā)電！這就是風力發(fā)電站。

（課件出示圖片）

師：小朋友們，在平時的生活中，風姐姐還能為我們做什么事呢？

四人小組討論，看哪組想得多。

小組討論（乘涼、扇子、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、

開帆船等。）

師：討論好了嗎？哪一個小組來匯報、補充。

五、風兒的“脾氣”

小朋友的想象力可真豐富，風姐姐給我們帶來了幸福生活，不過，風姐姐有時也會發(fā)脾

氣，你在哪兒見過嗎？（生談）

老師這里有一段資料，請小朋友睜大眼睛，仔細看。

（課件展不有關沙塵暴的資料，圖片）

沙塵暴是一種惡劣的風沙天氣。發(fā)生時，飛機、火車和汽車被迫停運；能夠吹死種子和

幼苗；打落瓜果和經(jīng)濟作物等等。臺風會吹倒房屋，拔起大樹，掀翻船只，造成人員傷亡。

龍卷風過處，樹木被齊刷刷攔腰折斷。

師：太可怕了，看到這里，想一想：難道這只是風姐姐的錯嗎？

（交流：讓學生明白是亂砍樹木造成的）

師：你準備怎么做？（只要我們保護好環(huán)境，風姐姐就不會發(fā)脾氣了?。?/p>

師：只要愛護花草樹木，保護環(huán)境，才能讓風姐姐成為我們的好朋友，專為我們做好事。

相信有了小朋友們和我們人類的共同行動，風姐姐是能和我們永遠做朋友的。

六、風的朋友

小朋友們，你們知道風的朋友有哪些嗎？

一起想一想，看一看。

七、拓展活動，布置任務：

1.課下繼續(xù)尋找風。

2.準備好做小風車的工具和用品。

《花兒草兒真美麗》教學設計

教材分析：

本課依照教材內容進行教學并拓展，主要采取激趣、欣賞、引導示范、活動等教學方法

讓學生對花兒草兒有所了解，發(fā)現(xiàn)和欣賞花兒草兒的美麗，激發(fā)學生對大自然美的熱愛，引

發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。

教學目標：

1、培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示花兒草兒的美。

2、體驗學習的過程和樂趣，培養(yǎng)學生的想象力。

3、激發(fā)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生愛護大自然的環(huán)保意識。

教學重點：

感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。

教學難點：

培養(yǎng)學生愛護大自然。

教學過程：

一、組織教學。

1、輕松2分鐘（老師說詞語，學生做動作。）活躍課堂氣氛。

二、走，看花看草去

1、春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？是誰把春天打扮的這么漂

亮嗎？

2、師生交流。

提問：你喜歡花和草嗎？為什么？

3、師小結：

花兒草兒很美，如果到處都是花兒草兒多么好啊。今天老師就帶你們一同走進花兒草兒

的世界一一揭示本課課題《花兒草兒真美麗》。

4、大樹有生命，花兒有生命，草兒也有生命。

它們會發(fā)芽，會開花，會結果。

種子落在地上，又長出新的嫩芽……

5、師：你們見過哪些花兒和草兒？

生：我見過一種草……

生：我最喜歡的花是……

三、愛護花和草

1、播放自然界中的花兒課件（伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、觀后提問：

(1)你最喜歡什么花兒草兒？為什么？

(2)你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣？

3、花兒草兒們有著自己獨特的名字，但是很多花兒草兒的形狀是非常相似的。

4、師：他們這樣做對嗎？

生：花兒真香??！采一朵回去……

四、花草面前要小心

1、師：為什么在花草面前要小心？

生：有的花兒的藤曼有刺，手容易劃破。

生：有的人對花粉過敏。

生：有的草有毒。

2、師：和花草樹木在一起，還要注意什么？思考一下。

3、我們學著種些花和草吧。

五、學生創(chuàng)作。(播放輕音樂調節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學生發(fā)散思維)

1、想一想，添一添，使草地絢麗多彩。

2、要求：同桌合作制作一朵花，可以畫或剪貼，然后把花沿輪廓剪下送給小草。

3、教師巡回輔導解決學生作業(yè)過程中的問題。

六、我和小樹

1、親手種一棵小樹，給它澆水。

給它支架，讓它茁壯成長。

秋天樹葉落了，愛護它的枝葉。

冬天來了，給它穿衣。

我和小樹一起長大。

愛護它成長，不讓人傷害它。

每天對著它笑，想象一下自己變老在它下面乘涼。

七、總結

生活中我們要愛惜花草樹木，它們?yōu)槲覀兊纳钭隽它c綴，我們也要去愛護它們，回家

也可試著養(yǎng)些花兒草兒。

《可愛的動物》教學設計

教學目標

1、學生對動物的情感和對生命的熱愛。

2、通過與動物一起玩耍，引導學生仔細觀察，注重課外知識的學習與積累。

3、培養(yǎng)學生愛護動物和保護自己能力。

教學重難點

1、引導培養(yǎng)學生愛護動物和保護自己能力。

2、掌握飼養(yǎng)某種小動物的技巧。

教學過程

一、我喜歡的動物。

1、你最喜歡什么動物你家里或鄰居家里飼養(yǎng)過什么小動物說給同學們聽一聽。

學生介紹自己喜歡或飼養(yǎng)的小動物。

2、同學們都很喜歡小動物，下面我們看看自己身邊的小動物吧！請同學給小伙伴介紹

飼養(yǎng)的小動物。

二、我和我的動物朋友。

1、聽了同學的介紹，看著這些小動物，多想和它們一起玩呀！好了，你喜歡什么小動

物就去與同伴一起和小動物玩吧！和小動物玩時要注意安全。

2、同學們，請你把和小動物一起玩的感覺說給大家聽聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生將自己喂食，撫摸，觀看小動物的樣子描述出來，并將動物可愛的樣子學給大家聽。

三、怎樣才是真喜歡。

同學們和動物玩得真開心！下面請同學看下書本幾幅圖片，怎樣才是真喜歡？

1、拿棍子追打動物。

2、給動物園動物喂食。

3、天天給金魚喂食

4、給燕子搭窩。

四、別讓自己受傷害

1、小貓、小狗也有脾氣別去招惹它們！

2、看到成群的馬蜂，要繞行。

3、流浪動物身上帶有病菌，別親近。

4、還要注意些什么？如果受傷了怎么辦？

五、動物老師

1、能根據(jù)青蛙的姿勢，找到游泳的方法。

2、根據(jù)蛇的姿勢，研究出蛇舞。

3、根據(jù)鳥的飛的姿勢，研究出飛機。

4、根據(jù)魚的游姿，研究出潛水艇。

六、我和小蜻蜓

我抓一個小蜻蜓，裝在瓶里蓋上蓋子。

蜻蜓想回家，把它給放了，然后蜻蜓謝謝他。

七、關愛動物，熱愛生命。

小動物和我們生活在一起，我們要精心地照顧好它們，不要讓它們生病和丟失。讓我們

和這些小動物一起快快樂樂地在這個地球上生活吧！

《大自然，謝謝你》教學設計

教學目標：

1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。

2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和探究大自然的禮物。

3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。

教學重點難點：

讓學生走進自然，發(fā)現(xiàn)自然不同季節(jié)里不同形式的美，感受大自然的的饋贈。

教學過程：

一、大自然的禮物

1、師：你們在生活中發(fā)現(xiàn)那哪些是大自然留給我的禮物？

生：地里種出的稻谷，變成香甜的米飯。

生：春蠶吐出的絲，織成漂亮的絲綢。

2、師：我們住的房屋是不是也是大自然的禮物？

生：我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。

3、師：我們吃的水果呢？

生：我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的

結晶。

4、師：大自然中有許多有趣的故事和變化新奇的東西，只有我們用心親近它，才能得

到它的給我們準備的禮物。

二、大自然中的快樂

（一）引入話題，喚醒生活

1、我們的大自然美嗎？現(xiàn)在請小朋友們自由活動，認真觀察大自然，看你能在大自然

里發(fā)現(xiàn)什么？

2、學生自由活動，老師隨機指導。

3、學生隨時把自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。

（二）在大自然中，我們感受到很多快樂

大自然是美麗的，那就讓我們邀請上幾位和自己有相同興趣的同學，自由組成活動小組,

用你喜歡的方式去認識大自然、親近大自然，和大自然交朋友好嗎？

1、提出要求：活動的時候，請大家注意。

第一，給自己的小組取一個好聽的名字；如與動物說悄悄話小組，同植物談心小組，

云彩小組，太陽小組……

第二，每個小組的同學都要互相幫助，還要想辦法把活動中的發(fā)現(xiàn)記下來，以便和其

他同學交流；

第三，要注意安全。危險的地方不去，危險的事情不做。

2、小組活動：觀察大自然，如太陽、天空、云朵的顏色以及其變化。找一找形狀、顏

色不同的秋葉、小草、花朵，并適當收集。說說秋天各種不同果子的顏色、名稱。找一找各

種不同的樹，說說它的名稱，觀察它的特點，欣賞它的美麗，用自己特有的方式親近大樹（摸

一摸、聞一聞、抱一抱、比一比……）。

3、大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。

我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

4、小組交流：

（1）秋天大自然里有什么？周圍有什么變化？

（2）探究一下，為什么會有這樣的變化。

（3）議一議：大自然能給人類帶來那些好處？

（三）深化感悟、引導生活

交流在分組活動中的收獲、感受、發(fā)現(xiàn)和疑問，分享活動中的快樂，增長各方面的知識,

激發(fā)課后不斷親近自然、探究自然的興趣。

師：同學們剛才的表現(xiàn)，都令老師佩服。你們有很多的收獲，現(xiàn)在我們就在這里過一個

秋天的“收獲節(jié)”吧！

1、角色體驗、深化認知

（1）設計游戲：“猜猜我是誰”，讓學生扮演自己喜歡的大自然中的一員，用所扮演物

體的聲音或動作讓其他同學判斷。游戲中，設計所有的人都置身于大森林中的情景，在游戲

中還穿插兩種物體之間的表演，要求學生思考：“它”會說些什么呢？“它們”之間會說些

什么悄悄話呢？“它們”相對人類說些什么呢？作為人類，如果聽懂了它們的語言，可能會

告訴它們什么呢？

（2）小組交流：師：老師聽說，你們在生活中已經(jīng)交了許多大自然朋友，還把他們帶

到課堂上來了，那就輕輕地把它們請出來吧。向小組內的同學介紹自己的好朋友，或者說說

和這個朋友之間的小故事。利用錄像創(chuàng)設大森林的情景，為學生營造一種輕松自由的氛圍，

使學生入情入境。要認真傾聽，等他介紹完了，可以提問題，也可以和大自然朋友說說悄悄

話。

2、大自然的語言

1）天上的白云，是大自然的語言。

白云飄得高，明天可能是晴天。

2）地上的螞蟻，是大自然的語言。

螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

3）水里的蝌蚪，就像黑色的“逗點”。

大自然在水面上寫著：春天已到人間。

4）大雁集隊南飛，就像“人”字一般。

大自然在藍天上寫著：秋天已在眼前。

5）大樹如果倒下，你會把年輪發(fā)現(xiàn)。

一圈就是一年，這是大自然的語言。

6）大自然的語言啊，真是妙不可言。

認真看，仔細看，我也有我的發(fā)現(xiàn)。

三、課后踐行，內化感悟

大自然是神奇而美麗的，我們熱愛它，更要保護它。孩子們，讓我們都爭做一名環(huán)保天

使吧！課后請同學們去親親大自然，把大自然美麗的景色用自己的方式記錄下來，和大家一

起分享!

《我和我的家》教學設計

教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、口語交際：按照簡單的介紹自己的家。

教學重點、難點：

1、學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。

2、從哪些地方可以看出家人的影子。

教學準備：

掛圖、錄音機（相關磁帶）、課件。

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿

溫馨。（創(chuàng)設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。）

2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生完整的句子說話，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并尊重

學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當?shù)难a充、激勵，調動他

們的積極性。）

二、我來到我家

師：你是怎樣來到你的家的？

生：我出生后，爸爸很高興，把我抱在懷里，一個勁兒地說我長得像他。然后爸爸開始興奮

地給親戚朋友打電話，告訴他們我出生的消息。

三、我的家人

1、師：到媽媽的媽媽家去做客，見到媽媽的姐姐，應該叫什么？

生：大姨。

2、你們能把書本這個枝繁葉茂的樹圖填對嗎？

生：能...

3、師：一家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要呦！

四、我身上有家人的“影子”

1、師：你們能從自己身上找到家人的影子嗎？

生：我的脾氣有點急，像爺爺。

生：我做事很認真，像爸爸。

生：我的眼睛像媽媽。

2、師：你們身上為什么會有家人的影子呢？想一想。

五、家人的故事

師：你們有沒有聽家人說過你們家人的故事？

生：我媽媽織毛衣可快了。我覺得她很了不起！

生：我叔叔在很遠很遠的地方站崗，那里很冷很冷，但他和戰(zhàn)友們不怕寒冷。叔叔說他們在

保衛(wèi)著我們的安全。

六、我和弟弟

我來到我家時，可不是一個人，還有我的弟弟小亮。

聽說弟弟只比我晚出生半個小時，那我也是哥哥呀，所以……

弟弟總喜歡跟我在一起，我走到哪兒，他跟到哪兒。

不管做什么，我們都會一起來。

爺爺說：跟他們的爸爸小時候一個樣！

呵，這倆孩子，長得真像媽媽呢！

我到底像誰呢？我覺得我更像弟弟！

我和弟弟商量好了：長大了一起去航海。

七、總結升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理,

你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？

《家人的愛》教學設計

教學目標

1.感受家人不同方式的愛；

2.理解疼是愛，嚴也是愛；

3.學習以實際行動表達對家人的愛。

4.培養(yǎng)動口動手、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。

教學重點

感受家人不同方式的愛.

教學難點

理解嚴也是愛。

教法學法

本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。從學生生活切入，設計多種活動形

式，讓學生在體驗、交流與探究中感受、理解家人的愛，激發(fā)對家人的感激之情。

教學手段

結合學生的需要，我將以課件演示為主要手段，運用影視錄像、圖片、配樂詩朗誦等多

媒體手段，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，自然而然地得到愛的

體驗。

教學過程

一、家人的愛藏在哪里

1、師：同學們，你們誰來說說家里人給你們的愛藏在哪里？

生：媽媽希望我開心，所以給我起名叫笑笑。

生：我的辮子是姑姑梳的。

生：我爸爸經(jīng)常半夜給我蓋被子。

生：媽媽忙著做家務，是對家人的愛。

生：爸爸辛勤工作，是對家人的愛。

生：爺爺奶奶做出香噴噴的飯菜，是對家人的愛。

2、緊接著，播放一段《幸福寶寶》的錄像，輕柔的音樂，溫馨、動人的畫面，不禁使

孩子們如臨其境。這時我會問學生：“你想到了什么？”孩子們在看、想和說的過

程中，不知不覺對父母的愛有了初步的感知和體驗。

二、相親相愛一家人

首先，課件出示幾幅畫，這些生動的畫面，就是生活情境的再現(xiàn)，符合兒童的興趣和需

要，能讓學生觸景生情，回顧生活中曾經(jīng)歷過的一個個備受父母長輩疼愛的場景。這時，要

學生拿出事先準備的照片說說自己在家長呵護下健康成長的故事，這樣在看、聽、說、演的

體驗過程中，學生逐步加深了對家人那平常、無聲的關愛的感受。

1、媽媽給奶奶梳理頭發(fā)，我給奶奶錘錘腿。

2、爸爸媽媽帶我去菜市場。

3、媽媽生病了，爸爸給媽媽喂藥。

4、爸爸給我寄來的包裹。

當孩子們的情緒被調動起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又利用課件再現(xiàn)幾個

生活畫面，引導學生進行理性的思考、探究：嚴格要求是愛嗎？

當學生們通過小組討論、交流，聯(lián)系實際得出結論：嚴也是一種愛時，便是感悟了愛的

真諦。此時若有同學談到自己因誤會了父母的愛，心情很后悔，我會立即用手機讓他與父母

聯(lián)系，當場向他們道歉，化解心中的疙瘩。這樣，把現(xiàn)實和情境結合起來，體現(xiàn)課程的開放

性。

三、讓家人感受到我的愛

1、讓學生在《感恩的心》的音樂下大膽喊出對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人的心里

話，學生的表達欲望在此得到實現(xiàn)，掀起表達愛的高潮。

2、爸爸媽媽在忙時，我認真學習。

奶奶一個人很孤單，我陪奶奶聊天。

出門前，要和媽媽說一聲。

3、趁著孩子們回報親恩的情緒高漲，我順勢引導學生討論，除此之外，我們還可以用

什么方式來表達對家人的愛呢？使他們懂得回報的方式雖然不同，但愛也是一樣的。止匕時，

愛在孩子們熱烈的討論、交流中不斷擴張、升華。

4、記住家人的生日也是一種愛。還有哪些愛的表達方式呢？

5、實施你的方案并記下家人的反應，與大家交流，共享家的溫暖。

這三項活動具有連續(xù)性，主要是引導學生從生活中的小事做起，以切實的行動表達對家

人的愛。

四、教學反思

這節(jié)課的設計，我始終以學生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為

中心，積極實施。在活動中'給學生充分的體驗和思考”這一教學理念。把課前，課堂，課

后視為一個完整的活動過程，實現(xiàn)了情感、態(tài)度、能力、知識等多種目標的整合。

《讓我自己來整理》教學設計

教學目標

1.能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

2.初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

3.表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。

教學重難點

1.表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。

2.教育學生自己的事情自己做，并幫父母做簡單的家務活。

教學準備

1.教師準備4個儲物箱，箱內零亂地堆放著各種學習用品和無危險的生活用品。

2.把桌椅挪開，使活動地點空間盡量大。

教學過程

一、小雨和他的“小伙伴”

課堂小調查

1.課堂小調查：你的書包是誰整理的？有誰自己整理自己書包的？

2.請自己整理書包的學生介紹他（或她）是怎么整理自己的書包的。

比一比，看誰做得好

L請你們從自己的書包中拿出音樂書、語文田格本，找好后擺在桌面上并起立。

2.教師計時：第一名和最后一名差多長時間。

3.師采訪第一名：為什么找得這么快？

4.請自己整理書包的同學給大家講講自己收拾有什么好處？

5.兩個小口袋，天天貼身帶，如果帶一只，就把人笑壞。我是……

6.小小船兒一對，坐著客人十位。白天忙著趕路，晚上靠岸休息。我是……

二、找不到“小伙伴”了

1.教師根據(jù)本班學生數(shù)分成相應的幾組（假設4組），從準備好的儲物箱中找東西。

2.看哪組同學最先找到（橡皮、卷筆刀……）

3.談感受：在剛才找東西的過程中，說說大家感受到什么困難？（太亂、東西多、……）

4.以小組為單位將儲物箱中的東西進行整理，再比賽看誰找得快。

5.讓優(yōu)勝組介紹他們得勝的經(jīng)驗，讓大家體會東西擺放有序的好處。

三、送“小伙伴”回家

師：把“小伙伴”送到哪里去呢？

1.參照教材，讓學生說一說自己做到了哪些？沒做到哪些？

2.分組討論，除了自己已經(jīng)做過的，還可以做哪些？（整理自己的圖書、玩具、房間、

床鋪等，幫父母整理家中的擺設……）。

3.把討論中確定的自己可以繼續(xù)做的事情列出來，做一個計劃去進行實踐。

4.教師指導學生列出準備做的事情并留出給家長寫評價意見的地方。

四、養(yǎng)成整理的好習慣

1.師：書本上這樣做對嗎？

生：我不整理，反正媽媽會整理的。

生：等長大了我再自己整理。

2.師：怎樣養(yǎng)成整理的好習慣呢？

我的“伙伴”真不少，它們都是我的寶。

各就各位不亂跑，每到用時才好找。

用完它們送回家，有空也給洗個澡。

3.學生分組整理。

五、小組討論

1.除了自己已經(jīng)做過的，說說我們還可以做哪些？（體會父母長輩的辛苦用自己的方式

愛他們）

2.錄像：學生在家整理物品的實錄。

3.評選“棒棒小當家”，學生采訪錄像中的主人公，問技巧也可以，問這樣做的好處

也可以。

4.小結：自己的事情自己做，具有自理能力也是體諒父母、孝敬父母的表現(xiàn)。

《干點家務活》教學設計

教學目標

1、認識勞動工具并了解勞動工具的用處，學會使用勞動工具;

2、通過活動感受到家人做家務勞動的辛苦，懂得關心父母，會積極主動做家務；

3、積極主動的幫助家人做家務活。

教學重難點

1、學會做家務活，能積極主動做家務；

2、體會父母做家務的辛苦，學會關心父母。

教學過程

一、我做過的家務活

說一說

1、同桌互相介紹自己父母的職業(yè)，上班與回家的時間，在家的時候父母經(jīng)常做什么？

畫一畫爸爸媽媽每天做的家務。（每一個家庭都不樣的情況，交流過程中，重在說出感受，

啟發(fā)對家人的情感。）

2、師：看書本上的蘋果樹，你能摘幾個蘋果？

3、想一想你會幫家人做哪些事？

二、做點家務很不錯

1、想一想，說一說。

小朋友們說是會說了，但會不會做家務？誰來說一說，你會做什么家務？洗碗、掃地、

拖地這些家務活要用到什么工具，你知道嗎？（說一說自己會做的家務活，要用什么工具。）

2、做家務讓我動腦筋、長本領，真不錯！會做的經(jīng)常做，不會做的學著做！

四人小組合作，讓會做家務活的學生出題，其他學生說說怎么做，會做的孩子做補充指

導，達到合作學習的效果。

3、跟我學做家務活。

讓會做家務活的孩子上講臺做示范抹桌子和掃地。

三、再來學一招

1、師：我來教你疊衣服。

疊上衣：伸伸手一一抱一抱一一彎彎腰。

疊褲子：排兩隊一一變一隊一一彎彎腰。

2、師：只要用心學，我們都可以學會。

3、爸爸媽媽回家后，請他們休息一下，幫他們做件力所能及的家務活。

4、和爸爸媽媽互換角色，當一天的家長，做一天的家務活。

四、這時怎么辦

1、看到奶奶在擇菜，去幫忙，奶奶說：不用你幫忙，你去看書吧。

2、媽媽說：別這么浪費水！算了，還是我來洗吧。

媽媽說：去幫我買瓶醋吧。我：我正看得帶勁呢……

3、有時會忘了做，怎么辦呢？

有時可以做張記錄表。

請大家說一說，經(jīng)常干家務活有什么好處？

1、同桌兩位同學互相交流想法。

2、學生自由發(fā)言。

（五）教師小結：

經(jīng)常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可

以減輕父母的負擔。

《我想和你們一起玩》教學設計

教學目標

1、引導學生理解、體會班集體是我們的另一個“家”；

2、懂得每一個成員都應該為班集體這個大“家”做貢獻。

教學重點：

培養(yǎng)同學之間的感情，使得和同學之間相處的融洽。

教學難點：

1、和同學一起玩，有哪些樂趣。

2、在一起相處中遇到了困難，應該怎樣解決。

教學過程

一、大家一起歡樂多

1、讓學生看書上的圖，他們在干什么？

2、教師：你能講一個和大家一起玩的很開心的故事嗎？

生：我和幾個小朋友一起玩沙子……

生：星期天，我們一起玩捉迷藏，我們都很開心。

3、學生交流后，看圖：

小明，就等你了。

又學了一種折紙的方法！

多虧了劉明拉著我！

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)一起玩會很開學？

二、想一起玩怎么辦

師：看圖，有一次，我很想和高年級的同學打乒乓球，可是……

生：有的同學和和善，有的同學很不客氣。

三、為什么玩不下去了

師：看圖，第一組小朋友發(fā)生了什么事？

生：這次不算，要重新。

生：他們一起玩要守規(guī)則。

師：第二組同學又發(fā)什么了什么事情？

生：哼！老是他們贏。

生：一起玩，輸贏沒什么！

師：怎么樣才能玩下去呢？

生：……

四、小布丁和小蝴蝶

小布?。何覄倓偘醽?，一個人也不認識，真沒意思！

小布?。盒『?，你自己在那兒好玩嗎？

小布丁：我膽子小，不敢出去找小伙伴。

小布?。耗泔w出去試試看。

蜜蜂：嘻嘻……

小蝴蝶：外面真的很好玩，你也出去玩吧！

小布?。汉?！我也去試試！

小布?。何沂切〔级?，想和你們一起玩……

然后他們一起玩的很開心。

五、活動總結

1、大家都把自己或好朋友的進步記下來?；ハ嘟涣骺纯础?/p>

2、老師所出示的這三幅圖，從不同的方面表現(xiàn)了“我們”的共同成長。我們應該學習好朋

友的優(yōu)點和長處;而不要受到好朋友的不良方面的影響，同時也要積極幫助好朋友改正缺點。

《請幫我一下吧》教學設計

教學目標：

1、學生知道人與人之間需要互相幫助，懂得社會的和諧、美好需要每個人的積極參與

和共同努力。

2、利用真實的故事，引導學生自覺關心社會的事情。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的

能力，以及積極參與社會事物的意識，增強學生的公民責任感。

教學重難點：

通過對書中中“接力棒”的人和故事的了解，懂得社會的和諧與美好需要每個人的積極

參與和共同努力。

教學準備：

1、搜集互相幫助的故事。

2、關于世界需要熱心腸的歌曲。

教學過程：

一、大家都會有困難

1、在社會這個大家庭中生活，誰都難免會遇到困難。你遇到過什么困難，怎么解決的？

遇到困難，如果得到熱心腸的幫助，我們的世界將會更美好！今天我們就來一起學習“請幫

我一下吧”

2、師：你們在生活都會遇到什么樣的困難？

生：哎呀，水彩筆沒水了！

生：總是系不好……

生：這個字我不認識……

師：大家都會遇到困難。遇到困難不要慌。

二、要我?guī)椭鷨?/p>

讀一讀：

有個小咕嚕，總是求幫助。

衣服丟了不會找，跳繩不會急著哭，

走著走著迷了路，打得建球上了樹，

看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處……

是不是都要求幫助？

生：小困難自己解決，不要總依賴別人……

生：有的事情必須請人幫助……

三、我會求助

1、風箏掛樹上了，我該怎么辦呢?

2、你在課下搜集到的互相幫助的故事，在組內進行交流。

3、選擇其中比較合適的故事編成小品，一會兒在班內表演給大家！

出示要求：

(1)選取典型故事或困難，有主題，有分工；

(2)表演時能表現(xiàn)當事人的真實情感；

(3)組內全體參與。

(4)表演結束，進行評議。

4、此時此刻，你有什么感受？

5、得到別人的幫助，我們感覺到社會的美好。那么，幫助別人并不需要多么的富有，

你打算怎樣來幫助別人？

6、在組內制定一份“熱心計劃”，要求如下：

(1)內容要具體，比如：周末義務為路人打氣；

(2)實施過程要合理，有具體分工。

(3)有行為紀錄，作為資料保存。

如果有制定好的，可以在班內進行交流，并且相互提提建議，在進行修改和補充。

7、將自己的“熱心計劃”實地實行，組建愛心小分隊，設計愛心小分隊隊標和宣傳語。

看誰的隊標和宣傳語設計得最好。

四、溫暖的“接力棒”

1、情境：

下雨了。

哥哥幫我打傘。

2、讀一讀：

哥哥的傘，給我溫暖。

我也用傘，傳遞溫暖。

師：誰幫助過我？我?guī)椭^誰？我還能幫助誰？

3、你覺得幫助他人的時候我們需要注意哪些方面，哪些人是最需要我們幫助的，怎樣

才能更好的幫助他人呢？

4、在音樂聲中師總結：只要我們人人都有一顆火熱的愛心，盡自己所能的幫助別人，

就一定能接出美麗的果實!

《分享真快樂》教學設計

教學目標

1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。

2、認同別人的快樂，學會真心祝賀和分享別人的快樂。

3、能夠對同學間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享

快樂。

教學重難點

1、學生回憶快樂，感受快樂，分享快樂，并認識到大