教學(xué)方法導(dǎo)論

教學(xué)方法導(dǎo)論第一章教學(xué)方法概述1.教學(xué)方法與教學(xué)方式的關(guān)系：教學(xué)方式應(yīng)是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所進(jìn)行的個(gè)別操作活動(dòng)。即，教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一種教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成；而同一種教學(xué)方式也可以運(yùn)用于不同的教學(xué)方法之中。2.單：教學(xué)方法：教學(xué)方法是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。3.單、判：教學(xué)方法不是一成不變的，而是隨著教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)外部條件的變化以及教育教學(xué)的發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的。4.多：教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)代要求和生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是影響教學(xué)方法發(fā)展的直接因素。5.多：為推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法：愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、成功教學(xué)法。6.單：愉快教學(xué)法：是上海特級(jí)教師倪谷音提倡的，指導(dǎo)思想是借助于建立民主和諧的師生關(guān)系，著力于兒童的全面發(fā)展。它要變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。7.單：情景教學(xué)法：是江蘇特級(jí)教師李吉林首創(chuàng)，是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑的掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。此法提出的依據(jù)：是情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用、有意識(shí)心理活動(dòng)與無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的相互統(tǒng)一、智力因素與非智力因素（或理智活動(dòng)與情感活動(dòng)）相統(tǒng)一等原則。運(yùn)用的關(guān)鍵：根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班組特點(diǎn)及教師本人素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情景。8.單、判：嘗試教學(xué)法：由江蘇特級(jí)教師邱學(xué)華首創(chuàng)。以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對(duì)性地講解。9.單：成功教學(xué)法：以上海閘北八中校長(zhǎng)劉京海提出。即教師在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感到成功的愉悅，進(jìn)而升華成功目標(biāo)，達(dá)到人人都主動(dòng)爭(zhēng)取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。多選：（轉(zhuǎn)變后進(jìn)生）成功教學(xué)法的基本要素：一是積極的期望；二是成功的機(jī)會(huì)；三是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。10.單：發(fā)現(xiàn)法是美國(guó)心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)。自我發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行得順利，關(guān)鍵在與恰當(dāng)?shù)拇_定學(xué)生獨(dú)立探究力所能及的“最近發(fā)展區(qū)”11.單：范例教學(xué)法是德國(guó)教育家瓦-根舍因創(chuàng)造的。多：范例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容必須具有基本性、基礎(chǔ)性、范例性等三個(gè)基本特性。多：范例教學(xué)法的基本原則是：①教學(xué)與德育相統(tǒng)一②解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)與系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一③基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與智能培養(yǎng)相統(tǒng)一④主體與客體相統(tǒng)一。12.單：目標(biāo)教學(xué)法是依據(jù)美國(guó)教育學(xué)家布盧姆的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”和“掌握學(xué)習(xí)策略”，按既定的教學(xué)目標(biāo)和形成性測(cè)試手段，落實(shí)大綱、教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)方法。目標(biāo)教學(xué)法的實(shí)施，是一個(gè)完整的工作系統(tǒng)，它包括“定標(biāo)”，“實(shí)施”及“評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。目標(biāo)教學(xué)的流程是雙向信息溝通式傳遞，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化控制。布盧姆教育理論的核心是“掌握學(xué)習(xí)”13.單：程序教學(xué)法：是美國(guó)斯金納倡導(dǎo)的。他建立了操作行為主義的學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為，人類(lèi)的學(xué)習(xí)也是一種操作反應(yīng)的強(qiáng)化過(guò)程。14.暗示教學(xué)法，又稱(chēng)啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法或啟示法，是保加利亞教育心理學(xué)家喬治-洛扎諾夫提出，他將無(wú)意識(shí)活動(dòng)的催眠理論用于外語(yǔ)教學(xué)。暗示教學(xué)法堅(jiān)持的原則有：愉快而不緊張的原則、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)統(tǒng)一的原則、暗示相互作用的原則。15.非指導(dǎo)性教學(xué)法，又叫促進(jìn)教學(xué)法，是美國(guó)心理學(xué)家卡爾-羅杰斯首倡。是建立在他的人本主義教育價(jià)值觀基礎(chǔ)上的。人際關(guān)系是非指導(dǎo)性教學(xué)法的核心與關(guān)鍵。16.簡(jiǎn)答：教學(xué)方法改革與發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？（1）重視學(xué)生的主體性（2）重視教學(xué)中學(xué)生智力與情感等非認(rèn)知因素的整合（知情智力的整合統(tǒng)一）（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究（4）重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用（5）教學(xué)方法的模式化17.選：教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要是物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化第二章教學(xué)設(shè)計(jì)的方法1.選：教學(xué)設(shè)計(jì)：就是指教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。目的在于優(yōu)化教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，提高教學(xué)效率。2.簡(jiǎn)：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是什么？（1）以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心（2）關(guān)注真實(shí)生活（3）以研究超越經(jīng)驗(yàn)（4）創(chuàng)造性和靈活性3．簡(jiǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)必須綜合考慮多方面的因素。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有以下幾方面：（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法（3）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要（4）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4.單：設(shè)計(jì)具體而明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題。5.判：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。6.教學(xué)目標(biāo)的功能：導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、標(biāo)準(zhǔn)功能7.多：教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)，布盧姆將教育目標(biāo)分為：認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域8.簡(jiǎn)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是什么？（1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合（2）集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合（3）難度適中（4）便于檢測(cè)9.判：布盧姆關(guān)于行為目標(biāo)的研究表明，教學(xué)的完成是學(xué)生行為的改變，這些行為是可觀察的，也是可測(cè)量的。10.多：教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析、確定學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析11.簡(jiǎn)：教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)？（1）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確基本要求（2）通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局（3）疏通教材，技術(shù)與課程整合應(yīng)該在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；第二，課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。第六章教學(xué)評(píng)價(jià)的方法1多：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是必不可少的。教學(xué)評(píng)價(jià)就是指評(píng)價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各種科學(xué)的方法，在系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)事實(shí)信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。2多：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：①教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能；②教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能；③教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能；④教學(xué)評(píng)價(jià)的管理功能；⑤教學(xué)評(píng)價(jià)的研究功能。3多：教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)4單：診斷性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的測(cè)定與預(yù)測(cè)。5單：形成性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)過(guò)程評(píng)價(jià)，是指教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、方案執(zhí)行的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。6單：總結(jié)性評(píng)價(jià)，又稱(chēng)終結(jié)性評(píng)價(jià)，是指某一教學(xué)活動(dòng)告一段落或完成之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。7現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)三種基本理念（以人為本）①關(guān)注學(xué)生發(fā)展。②強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)③：重視以學(xué)論教。8多：教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的編制：（1）基本框架。（2）基本要求①設(shè)計(jì)指標(biāo)體系應(yīng)依循評(píng)價(jià)的目的；②設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的主體應(yīng)是多元的；③設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系應(yīng)具有可操作性。（3）策略9多：設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)注意處理好的幾對(duì)關(guān)系：①指標(biāo)體系的全面性與重點(diǎn)性；②指標(biāo)的獨(dú)立性與相關(guān)性；③指標(biāo)的可預(yù)測(cè)性與概括性；④定性指標(biāo)與定量指標(biāo)10多：教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則：方向性原則、科學(xué)性原則、客觀性原則、發(fā)展性原則、可行性原則11多：現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法：測(cè)試、檔案袋評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)表、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)第七章教學(xué)研究的方法1簡(jiǎn)：什么是教學(xué)研究？教學(xué)研究指的是，運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，探索教學(xué)規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2簡(jiǎn)：教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的作用是什么？現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需要科學(xué)的教學(xué)研究，我們必須立足于現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育發(fā)展的高度來(lái)討論教學(xué)研究及其方法。教學(xué)研究在教學(xué)改革與發(fā)展中的主要作用表現(xiàn)在：①促進(jìn)教育改革的動(dòng)力；②提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)；③發(fā)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)；④提高廣大教師素質(zhì)的重要途徑。3判：教師是教學(xué)研究的主體。4簡(jiǎn)：教學(xué)研究的一般程序是什么？根據(jù)科學(xué)思維的過(guò)程，教學(xué)研究的一般步驟可以歸納為：①選定研究問(wèn)題②查閱文獻(xiàn)和初步調(diào)查③制定研究計(jì)劃或方案④實(shí)施研究（搜集并整理資料）⑤分析研究得出結(jié)論⑥形成研究報(bào)告⑦研究成果的評(píng)價(jià)5多：教學(xué)研究選題的原則：①價(jià)值性原則②科學(xué)性原則③創(chuàng)新性原則④可行性原則6多：一個(gè)好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思，必