龍集小學(xué)五年級下語文教學(xué)設(shè)計（部編版）2022（第三單元）

龍集小學(xué)教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文___________

班級：五年級（）班

姓名:______________________

（第三單元）

20212022學(xué)年度第二學(xué)期

酒洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國總第課時實施時間年月日

1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為

小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并

能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

教學(xué)重學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

難點多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單，教學(xué)課件

教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

1.導(dǎo)語新課。

2揭.示內(nèi)容。

二、合作討論，制訂計劃。

1.提示：在我們的教科書中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指

導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書第43頁。

2.學(xué)生自由讀課文開頭的一段話。

3.學(xué)生匯報從這段話中了解到的要求。

4.學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組

字謎組；第二組歇后語、笑話、古詩組；第三組繞口令、對聯(lián)

組；第四組漢字起源組）

5.“漢字真有趣”活動計劃

活動時間:_____月_____日

活動地點：

活動內(nèi)容：

⑴搜集或自編字謎。

⑵查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。

(3)了解漢字的趣味。

6.學(xué)生分組討論活動計劃。

提示：討論時要合理分工，如專人記錄討論結(jié)果、專人負(fù)責(zé)整

理討論意見；討論后，形成完整的計劃；可以選擇豐富多樣的

匯報形式，如競猜、講故事、朗誦、展覽等。

三、討論交流，完善計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合

理、科學(xué)以及活動形式盡量不要重復(fù))

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

四、課外實踐，完成活動。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

1.提示學(xué)生查找圖書搜集。

2.提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

3.提示學(xué)生通過請教別人得到相關(guān)資料。

教學(xué)反思

酒洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國總第課時實施時間年月日

1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為

小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并

能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

教學(xué)重學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

難點多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單，教學(xué)課件

教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課

第二課時-

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃開展了

豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我

們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

L現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請以小組為單位

猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2.猜教科書中列出的字謎。

3.小組間相互猜字謎。

4.公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

5.剛才猜的字謎都是書本上的，（1）至⑷是文字謎，（5）和⑹是圖畫

謎，第（7）題是故事謎語。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說出來讓

大家猜一猜。

6.閱讀《門內(nèi)添“活”字》思考：

（1）楊修通過什么方法猜出了謎底？

答:運(yùn)用離合字形析字法?！拔鲎帧笔歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，采用析形、

析義、析音等形式來表情達(dá)意的一種方法。

（2）你還能列舉出類似的例子嗎？

示例：一人一口酥

一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫下“一合酥”三個

字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來看見了，讓人拿來湯匙，和眾人分

著吃完了。曹操問他為什么這么做，楊修回答說：''盒子上明白地寫著

'一人一口酥'，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

三、有趣的諧音。

1.諧音歇后語。

（1）引言:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話。這種形

象而俏皮的口頭用語淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

①外甥打燈籠一一照舊（舅）

②梁山泊軍師一一無（吳）用

③孔夫子搬家一一凈是輸(書)

④四月的冰河一一開動(凍)了

⑤咸菜燒豆腐一一有言(鹽)在先

⑥隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

(3)介紹:歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分，把后

一部分(真意所在)隱去，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本義。以上六組是諧

音歇后語，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

(4)猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

(5)通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音歇后語，哪一組

先來出題？

一組出題，其他組成員搶答。

⑹小結(jié)：歇后語是我國傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼

承和發(fā)揚(yáng)。

2.諧音笑話。

(1)讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

(2)交流：看了笑話，你有什么感想？

(3)小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧出笑話。

(4)拓展:小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話。

四、有趣的形聲字。

1.默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點。

2.介紹：“星”和“鳳”原來都是象形字，后來又在象形字的基礎(chǔ)上增

加聲符創(chuàng)造出來的?！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)

造出來的。

3.交流：形聲字是由兩個部分組成，一部分表示這個字的讀音，另一個

部分表示這個字的意義。表示這個字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個

字意義的部分叫“形旁”。

4.你還知道哪些形聲字？說說它們的特點。

5.以小組為單位介紹。

比如：“草”，“早”是它的聲旁，“升”是它的形旁。

五、暢談收獲。

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

六、布置作業(yè)。

把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報。

教學(xué)反思

酒洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題我^｛爾漢字總第課時實施時間年月日

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對

教學(xué)目標(biāo)漢字的熱愛之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

2.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。（難

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美,激發(fā)對

教學(xué)重

漢字的熱愛之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

難點

2.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單，教學(xué)課件

教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課

第一課時-

一、激情導(dǎo)入。

漢）不光神奇:有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說，

漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷

史,體現(xiàn)著中華民族獨特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字

的繽紛世界吧！

二、自讀理解。

1.￡師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，教科書中向我們提出了

一些建議,請大家看一看。

2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀“活動建議”。

看了活動建議后有什么收獲？哪些建議要特別注意？

圍繞漢字的歷史或漢字書法，搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字

而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書法作品，學(xué)會欣賞書法作

品。

3.明確建議，突出活動重點。

匯報活動的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地

開展哪些活動，如何開展活動。）

三、制訂計劃。

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究的專題和

研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

1.了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，匯總成表格的形式；搜集

有關(guān)漢字歷史的趣事或笑話。

2.調(diào)查社會用字：

在大街、家里、校園、同學(xué)的作業(yè)本上等處尋找、拍攝用字不規(guī)范的

現(xiàn)象，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

3.搜集書法作品：

從報紙、雜志、字帖上尋找名家的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊老師、同學(xué)

的優(yōu)秀書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

小組活動計劃

組長:________________________________

組員:________________________________

時間：—

地點:—

活動內(nèi)容：一

活動過程:________________________________

展示方法:—

分工:________________________________

四、討論交流,修改完善活動計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃應(yīng)完整、合理、科學(xué)，活動形式盡量不重

復(fù)）

3.小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

4.學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整

理等工作，形成研究性報告。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課后大家可以根據(jù)計劃查

找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計。

各小組根據(jù)活動計劃進(jìn)行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找、搜集、整

理工作

教學(xué)反思

酒洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題我^｛爾漢字總第課時實施時間年月日

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對

教學(xué)目標(biāo)漢字的熱愛之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

2.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美,激發(fā)對

教學(xué)重

漢字的熱愛之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

難點

2.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單，教學(xué)課件

教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課

第二課時-

一、導(dǎo)入新課。

1.前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理資料，交流感想收獲，進(jìn)行了綜合性

學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著

豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會

更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書第48~50頁的“閱讀材料”，

深入了解漢字的相關(guān)知識吧。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

L%先,讓我行讀一讀“閱讀材料”，具體了解漢字的歷史和文化吧！

2.閱讀要求。

(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料：T4”，想一想這幾則材料分別是從哪些方面

介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些相關(guān)的知識？

(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報，教師點撥。

(1)關(guān)于《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的

過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會漢字演變

的規(guī)律。

①教師點撥：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時

候產(chǎn)生的？

(總結(jié)：甲骨文主要在商周時期使用；金文又叫銅器銘文，盛行于商周時

期；小篆是秦代實行書同文政策時推行的統(tǒng)一字體；隸書形成于戰(zhàn)國晚

期，盛行于漢代；楷書產(chǎn)生于魏晉以后，南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的

字體，一直沿用到今天。)

②教師點撥:從這些演變過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

(總結(jié)：從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程

中，我們可以看到：漢字字形的變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都

改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)

范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號，從筆畫較多走向筆畫簡單,

使書寫更加快速便捷。）

（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交

流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

（3）關(guān)于《書法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同，說一說各自的特

點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

①教師點撥:講講欣賞書法的一些方法。

先整體感知，如氣勢、神采、章法等。再細(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的

點畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

南朝智永楷書《千字文》（局部）的字形以方為基礎(chǔ)，渾圓為主，結(jié)構(gòu)端

莊；用筆上，筆鋒多變，畫外取勢，楷形草意。

唐代懷素草書《千字文》（局部）用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢,

一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》（局部）筆筆相連，轉(zhuǎn)折自如，氣勢貫通，疏密

適度，清秀挺拔，飄灑有致。

②學(xué)生再次欣賞作品，作評價。

（4）關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》：學(xué)生齊讀，并說說對制

定國家通用語言文字法的必要性的理解。

①教師點撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應(yīng)用；有

利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家統(tǒng)一。

②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議

修訂通過，自2001年1月1日起施行。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

L教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了更多的漢

字歷史和文化方面的知識，而且增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的

熱愛之情，大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2.布置任務(wù):下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)研究報告,深入了解文字現(xiàn)狀。

教學(xué)反思

酒洪縣龍集中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計

課題我^｛爾漢字總第課時實施時間年月日

1.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對

教學(xué)目標(biāo)漢字的熱愛之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

2.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美,激發(fā)對

教學(xué)重1

漢字的熱愛之情，能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

難點

2.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單，教學(xué)課件

教學(xué)活動設(shè)計預(yù)案二次備課

第三課時

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

在您面的學(xué)習(xí)‘中，我們開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，了解了漢字的過

去，這節(jié)課讓我們一起通過研究報告，了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。

二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。

1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》：學(xué)生自由讀一讀，結(jié)合

自己的姓氏談?wù)剬π帐系牧私狻?/p>

(1)教師引導(dǎo)：這是一篇調(diào)查研究報告，讓我們認(rèn)真讀一讀，體會研究性

報告的寫法。

(2)學(xué)生自主讀，了解報告內(nèi)容。

(3)學(xué)生再讀課文，初步了解調(diào)查研究報告的寫作步驟。

(4)讀了這篇調(diào)查研究報告,你受到了哪些啟發(fā)？

2.教師點撥總結(jié)。

(1)研究報告由幾部分組成？

(由四部分組成：問題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、

研究結(jié)論。)

(2)我國的姓氏文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。

(3)通過調(diào)查研究，我們不僅可以解決疑問，還能學(xué)到知識，提高我們解

決問題的能力。

三、拓展研究，學(xué)寫報告。

1.搜集資料，把自己感興趣的內(nèi)容寫成一份研究性報告。

2.小組討論，確定研究課題。

3.按照研究報告的步驟嘗試對自己之前研究的內(nèi)容撰寫研究報告。

4.完善修改，展示交流。

示例：

關(guān)于街頭錯別字的研究報告

一、問題的提出。

如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍，商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語等

常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容，對文化傳播產(chǎn)生

了不利影響，急需治理，以凈化我國的語言文字環(huán)境。

二、研究方法。

1.走上街頭，尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象，記下或拍攝下來。

2.查閱書籍。到學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，在語言類或文化類書柜,

查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書籍，并記錄下來。

3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料，并整

理匯總。

三、調(diào)查研究情況及資料整理。

我們一共調(diào)查了70家商店的招牌，有