第一單元電教學案

第一單元電

單元目標：

1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的過程，體驗電與生活的密切關系。

2、整理已有電的知識，引發(fā)出關于電的各種各樣的問題。

3、經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程，并學會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)

生。

4、經(jīng)歷更多燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5、經(jīng)歷檢測、記錄、整理、分析的過程，從中提高學生的科學素養(yǎng)。

6、向學生進行安全教育，使其形成安全用電的意識和習慣。

第一課電和我們的生活

教學目標：

1、經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程，并進行記錄。

2、經(jīng)歷一次收集并且處理數(shù)據(jù)的科學研究過程。

3、討論他們想知道的關于電的知識。

3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

教學重點、難點：

交流知道的電的知識和想知道的關于電的知識，明確安全用電的常識，

并在日常生活中逐步形成安全用電的習慣。

教學準備：1、課前收集有關電的知識的資料

2、調(diào)查家用電器的數(shù)量和使用什么電，并進行記錄。

3、準備一份科學調(diào)查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

教學過程：

一、引入。

課前我們做了一個小調(diào)查，并記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量合用的什

么電。在調(diào)查過程中，我想大家一定有許多想法和問題，這節(jié)課就讓我們一

起來分享大家的調(diào)查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。

二、交流我們的調(diào)查結果。

1、電和我們生活的關系

1、調(diào)查家中的電器。

(1)小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學之間相互說說。

(2)個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器

有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計

的數(shù)量是多少？

(3)全班交流。

(4)在調(diào)查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？學生交流發(fā)現(xiàn)的問題和自己的想法。

(5)自己還有哪些想法？

(6)要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？

三、交流我們知道的電的知識。

1、小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。

(1)靜電的知識

(2)雷電的知識

(3)富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國費城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊

的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電

劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎口崩一聲脆雷，那如銅錢般的雨

點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里

去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉

大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本

來是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維?根-根都直豎起來了。他高興

地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩

上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他

顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓

瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和

兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月

17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。

然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電

學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交

家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。

風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡

述了雷電的本質，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，

當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是,

科學終究會戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正

式會員的稱號。

富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐

洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。

(4)關與電的科學家(愛辿生發(fā)明燈泡的故事等…)

2、強調(diào)雷雨天、高壓電線、變電所等地方的危險性。

3、物體與物體之間摩擦后會產(chǎn)生靜電。

(1)學生討論如何做摩擦起電的實驗。

(2)學生實驗，匯報。

四、知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的好習慣。

1、學生討論生活中哪些地方存在著觸電的危險。

2、交流匯報：

(1)在室外，哪些地方隱藏著觸電的危險？

(2)在家里和學校，哪些地方隱藏著觸電的危險？

3、知道了這么多的地方存在著觸電的危險，作為小學生我們應該怎樣做？

(1)學生討論，交流。

(2)不能隨便去摸電線裸露的線頭，電源的插頭等。

(3)遇到雷雨天氣是該怎樣做。

(4)不能用交流電做實驗等。

(5)不能用濕抹布去擦電源插頭、電器等。

五、探究延伸。

這節(jié)課我們通過討論交流知道了很多關于電的知識，同時也知道了安全

用電的重要性，因此，在生活中大家一定要養(yǎng)成安全用電的好習慣。

除此之外，大家對電的認識還有什么問題，你還想知道關于電的哪些知

識？

板書設計：

第一課電和我們的生活

學生收集的資料

‘不隨便觸摸裸露的電線頭、插座

安全用電<不用交流電做實驗

,不用濕抹布擦電源開關

課后記：

第二課點亮我的小燈泡

教學目標：

1、經(jīng)歷用一根電線、一節(jié)電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。

2、學會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動路

線。

3、學會畫一個發(fā)光燈泡的連接裝置圖。

4、經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。

5、學會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。

6、在個人和與同伴合作的過程中，初步培養(yǎng)科學素養(yǎng)，形成主動獲取信息的

良好習慣。

教學重點：學會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察，用筆畫出電流在燈泡內(nèi)

的流動路線，經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。

難點：會檢查簡單的電路裝置，區(qū)分斷路和短路的相同點和不同點。

教學準備：

教師：1根電線、1節(jié)電池、1個小燈泡、多媒體

學生：科學筆記本

教學過程：

一、談話引入。

教師：家里的電燈不亮了，你們會請誰來幫忙？

沒錯，家中的電器我們不能隨便修理，以免發(fā)生觸電的危險。不過在這

節(jié)課里，大家就有機會當一回“小電工”了，有信心完成任務嗎？

板書課題：點亮我的小燈泡

二、讓小燈泡發(fā)光

1、觀察材料

教師：要當小電工，材料可不能少，請分別對桌面上的材料進行觀察，

看誰觀察得最仔細。

（1）觀察桌面上的電線、干電池、小燈泡，看看大家能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學生進行觀察，交流。

（3）匯報:

a、電線兩端為什么要除去1厘米左右的塑料皮呢？（電線除去塑料皮，才能

連接到電路中去）

b、觀察干電池有什么發(fā)現(xiàn)？（L5V）干電池是1.5V的，選擇怎樣的小燈泡

會亮一點？（選用電壓最低的燈泡，會比較亮且容易觀察。）

c、觀察小燈泡有什么發(fā)現(xiàn)？燈泡各部分的名稱你能說說嗎？（多媒體出示“燈

泡結構圖”）

學生要能說出燈泡各部分的名稱，并注意找出燈絲和兩個連接點。

2、連接一個簡單電路

教師：材料已經(jīng)準備好了，請各位小電工把小燈泡點亮吧！

(1)學生用電線、電池、小燈泡連接使小燈泡亮起來。

(2)教師巡視指導，表揚做得好的學生，對暫時沒有成功的學生要鼓勵他們

再試試。

(3)匯報：我是怎樣連接才使小燈泡發(fā)光的。

我的燈泡不能發(fā)亮，我分析的原因和改進的方法。

3、把發(fā)光燈泡的連接裝置畫在科學筆記本上。

(要求用實物示意圖，把燈泡的結構圖畫的大一些。)

4、說出電在小燈泡里的流動路線

1)教師設疑：究竟電在小燈泡里是怎樣流動的？先猜猜看，再通過認真觀察

小燈泡的連接裝置找出答案來。

2)猜猜電在小燈泡里是怎樣流動的，然后仔細觀察小燈泡的結構，在小組里

指著燈泡說說電的流動路線，并試著用紅筆在圖上畫出燈泡內(nèi)電的流動路線。

3)討論：小燈泡內(nèi)的電流是怎樣流動的？

4)學生每組派代表，利用實物投影儀展示發(fā)光燈泡的連接裝置圖，并說說小

組討論后認為電在小燈泡里是怎樣流動的，邊說邊畫出電的流動路線。。

5)小結：電流從小燈泡的個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，

才能使燈泡發(fā)光。

三、判斷思考，拓展應用。

談話：各位同學已經(jīng)能使小燈泡發(fā)亮了，真算得上是稱職的小電工，不

過，要當最優(yōu)秀的小電工，還得解決以下這個問題。

1、教師出示四種不同的連接電路。

(1)電線連接電池銅帽和燈泡螺紋，燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼接觸，亮。

(2)電線連接燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽和燈泡螺紋接觸，亮。

(3)電線連接電池銅帽和底部的鋅殼，燈泡只有錫粒端接觸電池銅帽，不亮,

短路。

(4)電線連接燈泡螺紋與電池旁的紙殼，燈泡的錫粒端接觸電池銅帽，不亮,

短路。

2、請大家判斷哪個燈泡會亮，哪個不會？

學生觀察四種不同的電路連接方法，思考、判斷：哪一種的連接能使燈泡發(fā)

光，哪一種連接不能使燈泡發(fā)光。

3、指導學生把四種電路都連一連，驗證自己思考的對不對。針對學生操作過

程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，介紹：當電池的兩端直接通過電線連接在一起時，就會發(fā)

生短路。我們不要以這種方式去連接，否則會損壞電池

4、引導學生閱讀P5的小知識，提問：短路與斷路有什么相同點和不同點？

生閱讀有關“短路”的介紹，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實際操作，小組交流

短路與斷路的異同點。

5、師：以后同學們可能會遇到更多的電路連接情況，把不能使燈泡發(fā)光的電

路與能使燈泡發(fā)光的電路分類畫在科學本里，比較各種情況的特點，并把電

路圖作為資料保存好。

四、交流、小結。

1、談話：今天大家當了一回小電工，收獲大嗎？

2、學生談本課的收獲及想法，交流想繼續(xù)探討的問題。同時明白到生活中不

能隨便用電來作實驗，應該安全用電。

3、強調(diào)：這節(jié)課的實驗是通過干電池來進行的，但對于家中的220V電器來

說，我們就不能這樣做了，因為會有觸電的危險。

五、作業(yè)

把今天課堂的收獲與爸爸、媽媽分享，并向家人請教有關電路裝置和短

路、斷路的知識，還可向朋友或通過書本、網(wǎng)絡了解電的相關知識，請一定

要切記安全用電。

板書設計：

第二課點亮我的小燈泡

電路連接示意圖。（學生畫）

□O

課后記:

第三課讓更多的燈泡亮起來

教學目標：

1、學會觀察電池盒、小燈座的結構特點。

2、會用電池盒、小燈座使燈泡發(fā)光。

3、學會用簡單電路圖做記錄。

4、經(jīng)歷讓更多燈泡亮起來的活動過程，并在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

教學重點、難點：

會用電池盒、小燈座是燈泡發(fā)亮，會用簡單的電路圖做記錄。

教學準備：

教師：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池各一個、電線4根

學生：科學筆記本

教學過程：

一、引入。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且知道電流在小燈

泡里怎樣流動的。

1、請學生上臺用1根電線、1個電池、點亮1個小燈泡。

(1)學生上臺操作，其他學生觀察。

(2)匯報觀察到的現(xiàn)象。(一個人操作比較困難)

(3)思考：如何操作會更方便？

(4)學生討論，交流想法。

2、師出示電池盒、小燈座。生猜想，這有什么作用？

二、學會使用小燈座和電池盒

1、學生觀察。

（1）學生觀察小燈座有什么特點？

（2）學生觀察電池盒有什么特點？

（3）學生觀察、匯報。（電池盒兩端分別裝有銅片并連接兩個接口，

小燈座有螺口）

（4）思考：這些構造有什么作用？

2、學生體驗活動。

1）會用這些材料使小燈泡亮起來嗎？

2）怎樣連接，小組進行討論、交流。

3）試著連接一個簡單電路。

4）學生講述連接方法，并試著說說電流是怎樣流動的。

3、畫簡單的電路圖。

1）把你連接的電路用筆畫出來。學生畫電路圖。

2）問：有沒有更簡單的方法？

3）學生思考、發(fā)言。

4）教師指導學生認識一些簡單的符號，并說明它分別表示電路中的哪一部分。

5）學生畫簡單電路圖。

三、點亮更多的小燈泡。

我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

1、出示材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池各一個、電線4根

2、小組討論：利用這些材料你準備研究什么？小組制定一個活動計劃。（計

劃用筆記本記錄）

3、學生活動：

1）要讓2個燈泡亮起來怎樣連接？有幾種連法？

2）電路中安裝1個燈泡和2個燈泡，亮度是否相同？

3）如果2個燈泡之間拿掉1根電線，燈還會亮嗎？

4）同時點亮3個小燈泡可以嗎？

5）學生組裝電路，要求互相合作。

6）組裝后畫電路圖。

四、交流匯報。

1、各組匯報，用了兒種方法使2個小燈泡亮起來。

2、在連接的過程中你都發(fā)現(xiàn)了什么問題，解決了什么問題?

3、還有沒解決的問題嗎？

五、拓展研究。

能不能使10個小燈泡同時亮起來，為什么？

板書設計：

第三課讓更多的燈泡亮起來

簡單電路圖

展示學生作品

課后記:

第四課電路出故障了

教學目標：

1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

2、學做一個電路檢測器。

3、經(jīng)歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。

教學重點、難點：

學會做電路檢測器，經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

教學準備：

小組準備：2~3個小燈泡、電線、電池、電池盒、燈座、壞的小燈泡、沒剝皮

的電線、廢電池、形成斷路的電池盒，一套做電路檢測器的材料。

教師準備：電路檢測器的掛圖或錄像。

教學過程：

一、引入。

1、出示一個能使燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生說一說電流是怎樣流動的。

（用課件演示電流流動的過程）

生觀察、分析：說一說電流是怎樣流動的？（電流從電池的一端流出，

通過燈泡，回到電池的另一端，形成的一個完整環(huán)路，燈泡就會發(fā)光。）

2、創(chuàng)設情景：教師再出示一個不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問題：

燈泡為什么不亮了？什么原因？

學生討論：小燈泡怎么不亮，為什么？（電路的組成部分，電池或導線

或小電珠很可能出故障了。）

板書課題：電路出故障了

二、出故障的原因。

1、學生分組試自己桌面的燈泡能不能亮。

2、學生活動。

3、交流匯報。

1）電路中，連接兩個燈泡會亮，三個就不亮了。

2）電路中只連接一個小燈泡，不亮。

3）電路中連接兩個燈泡，不亮。

4、分析思考，是不是什么地方出故障了？

1）分析：電路中哪些地方出故障了？

2）要求制定研究計劃后在查找原因，進行推測。

3）鼓勵學生大膽猜測。

4）把自己的推測整理記錄在科學筆記本上。

5）全班交流：班里有多少種分析猜測.

6）板書學生列舉電路出故障的原因：

會不會是小燈泡壞了？

會不會是電流沒電了？

是不是電池盒、小燈座出了問題？是不是電線沒有連接好?

三、制作電路檢測器

1、討論：大家的分析很好，但用什么方法可以檢測有故障的電路？

學生討論，匯報：

1）檢查法：檢查電路中的線路是否連好。

2）替換法：用另外的燈泡、電池、電線替換現(xiàn)有的材料，看燈泡是否能亮。

3）做一個電路檢測器。

2、制作檢測器

1）教師出示電路檢測器的示意圖，并進行講解。（把小電珠燈座上的一根電

線頭拆下，在另外加上一根電線，這就是我們的“電路檢測器”。）

2）學生制作檢測器。

3）檢驗檢測器是否可用。（一是試靈不靈，二是注意安全，不能用它來檢測

人的身體和220V的電路）

3、制定檢測計劃。

1）思考：如何用檢測器去檢驗有故障的電路？

2）小組討論，制定好檢測方案。

4、用檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

1）檢測電線（先檢測一根電線，把電路檢測器的兩頭接在電線的兩端，看看

電路檢測器的燈泡是不是亮。（如課本圖所示））

2）電池盒（仔細檢測電池盒，確保電池緊緊地夾在支持物中，測試電池盒兩

端，看看檢測器的燈泡是不是亮。）

3）小燈泡（如果電路中的小燈泡仍然不亮，拿出燈泡，檢測一下燈泡有沒有

問題，如果沒有問題，把它放回原處）

4）電池（如果燈泡是好的，下一步是檢測電池。把電池從電池盒中取下，連

接到電路檢測器中檢測，看看能否使燈泡發(fā)光。）

5）如果以上證實都是好的，應該推測電路是否出現(xiàn)斷路。

6）要求邊檢測邊進行記錄。

7）數(shù)一數(shù)小組內(nèi)的電路一共有幾個地方出現(xiàn)了故障。

5、討論交流。

1）小組合作，把本組的檢測方法、結果告訴大家，邊說邊演示。

2）學生做小老師進行講評。

四、排除故障，使小燈泡亮起來。

1、學生應用所學知識排除故障，使電路中的小燈泡重新亮起來。

2、想一想：還有別的辦法查找燈泡不亮的原因嗎？

五、強調(diào)安全事項。

派再次強調(diào)檢測器只能檢測簡單電路，不能用來檢測人的身體和220V的電

路。

板書設計：第四課電路出故障了

電路圖電路檢測器示意圖

一、電路出故障的原因:二、檢測故障電路的方法:

1、會不會是小燈泡壞了？1、檢查法

2、會不會是電流沒電了？2、替換法

3、是不是電池盒、小燈座出了問題？3、做?個電路檢測器。

4、是不是電線沒有連接好？

課后記:

第五課導體與絕緣體

教學目標：

1、經(jīng)歷檢測一塊橡皮的活動過程。

2、經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，從中找到導體、絕緣體的特點。

3、經(jīng)歷檢測、記錄、整理、分析的過程，從中提高學生的科學素養(yǎng)。

4、形成安全用電的意識和習慣。

教學重點、難點：

用電路檢測器檢測一塊橡皮的活動過程和培養(yǎng)學生科學的學習方法。

教學準備：

小組準備：電路檢測器、木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、橡膠、干濕布、

絲綢、皮毛、玻璃、鋼管、木炭、鉛芯、銅絲、鐵絲、鋁絲、轉筆刀、筆等

教師準備：每組一份科學檢測記錄表。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)探究欲望

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？

2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況？為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發(fā)現(xiàn)電線外部包著的塑料不能讓電流

通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。

4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？

二、討論研究計劃，進行探究指導

1、師生共同研討檢測“一塊橡皮”的研究計劃。

2、討論：我們怎樣來檢測一塊橡皮？

3、自由發(fā)表意見，制定出研究計劃。

4、按研究計劃，用電路檢測器檢測橡皮。

5、討論交流：在檢測橡皮的過程中，哪些地方是非常重要不能忽視的？

突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。

（針對學生現(xiàn)有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的

可操作性。）

三、檢測區(qū)分25種物體是導體還是絕緣體。

1、學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區(qū)分，先進行預測，

強調(diào)預測的重要性。預測這些中哪些物體能導電，哪些物體不能導電？

2、嘗試實驗，把各種物體接入電路，觀察小燈泡的亮與滅，作好檢測記錄。

3、分析檢測結果，從中找出一定規(guī)律，進行簡單描述。

4、學生活動。

四、匯報探究結果、發(fā)現(xiàn)提出問題

1、匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類中感

知導體和絕緣體。

2、對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的

地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

3、交流發(fā)現(xiàn)材料的一些規(guī)律。像銅絲那樣的物體電流能通過，像塑料那樣的

物體電流不能通過。

4、提出探究中產(chǎn)生的新問題，相互啟發(fā)解決。

（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評

價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽取別人的意見。

更重要的是在解決問題和交流過程中發(fā)現(xiàn)和提出新問題。）

五、拓展探究內(nèi)容，引導用電安全

1、觀察教室里哪些物體是絕緣體做的，哪些物體是導體做的？

學生觀察、匯報。

2、學生描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。

3、、指導探究人體、水的導電性。

（引導學生認識人體和水是導體的意義有三一一是這兩種物體都是非金屬，

避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物

體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較

強的探究欲望。

4、、總結：我們利用導體把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流流

到人們不希望有電的地方。我們要好好的保護絕緣體，注意安全用電。

六、交流總結。

關于導體和絕緣體的研究方法，我們還有什么問題和想法？

板書設計：

5、導體和絕緣體

絕緣體（不易導電）導體（易導電）

塑料尺鉛筆芯

課后記：

第六課我來做個小開關

教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

2、經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和

創(chuàng)造能力。

3、經(jīng)歷設計裝置紅綠燈的活動過程。

教學重點：經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程。

難點：給小電燈做一個開關。

教學準備：

教師：外殼透明的手電筒和相應的干電池。

學生：1、制作小開關，小燈泡一個、木板或硬紙片一塊、干電池、膠帶紙、

回形針、導線等

2、制作紅綠燈，電路裝置1個、開關一個、紅燈綠燈、黃燈個一個、

電池、電線

教學過程：

一、導入。

我們已經(jīng)學過點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是什么樣的？

學生發(fā)言、畫圖。

二、探究過程

1、觀察手電筒

1）觀察手電筒的組成材料。

討論：為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

2）觀察手電筒的構造。

比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

3）觀察并操作手電筒的開關。

體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號。

三、給小電燈做個小開關。

1、設疑：在一個斷開的電路上，怎樣做就能輕松方便地控制到點燈泡的亮與

滅呢？

小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

2、組織學生進行扣壓式開關和按壓式開關的組裝活動，并組織學生利用自己

1）準備的材料，設計制作小開關。

2）學生合作，討論、交流并說出自己所設計的開關的工作原理

3、利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

四、制作紅燈、黃燈和綠燈。

1、組織學生嘗試組裝一組紅綠燈裝置。

1）小組用準備好的材料進行創(chuàng)作活動，制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和

開關。

2）推測：紅燈什么時候亮，綠燈什么時候亮？

3）展示部分學生的創(chuàng)作成果，并要求學生說明設計原理，是怎樣控制紅綠燈

的，并進行比較。

2、組織小組討論制作：想要在紅燈變綠燈時或綠燈變紅的中間亮起一盞黃燈,

該怎么辦？

小組討論制作。

五、交流展示。

1、在小組活動中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？解決了哪些問題？還想知道和解決哪些

問題？

2、你能發(fā)現(xiàn)幾種小開關的制作方法？

3、制作的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？

4、向全班展示自己的作品。

5、延伸：你還知道哪些關于開關的知識（可作介紹：如遙控式開關、漏電開

關等）

板書設計

第六課我來做個小開關

課后記：

第七課里面是怎樣連接的

教學目標：

1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接頭盒子的過程。

2、學會根據(jù)檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法。

3、初步發(fā)展學生的逆向思維。

教學重點：4接線頭盒子的檢測活動。

難點：會根據(jù)檢測結果推測盒子里電線的連接方法，并驗證。

教學準備：

小組：有4個接頭、里面連接線路相同的盒子，電路檢測器

教師：6接頭的盒子，電路游戲板

教學過程：

一、游戲導課。

1、請一學生上臺手握四五根電線，用什么方法可以知道左邊的線頭和右邊的

哪個線頭是同一根電線？依據(jù)是什么？

2、學生猜測、操作。

二、實踐活動。

1、談話：盒子上有四個接線頭，里面有一根電線連著，不打開盒蓋能知道哪

幾個接線頭是連通的？哪幾個不是斷的？

1）學生推測。想想大概需要檢測多少對接線頭？

2）每組都有一個封閉的4接線頭盒子，討論:如何檢測哪兩個接線頭是通路？

哪兩個接線頭是斷路？要檢測多少對接線頭？

3）學生討論檢測方法。

4）學生檢測。要求：試試檢測器靈不靈，把檢測結果記錄在表中。

5）匯報交流，并對測試結果發(fā)表自己的意見。

2、推測盒子里的連接方法。

1）你們能根據(jù)檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？

2）把推測的結果畫在筆記本上。

3）說說你的推測，依據(jù)是什么？在黑板上展示臺上展示各組的連接圖。

4）根據(jù)各組的推測結果，全班共推測出兒種連接方法？

5）根據(jù)檢測結果，能確定盒子里是采用了哪一種連接方法嗎？

6）打開其中一個4接線頭盒子，讓學生觀察。

三、游戲拓展。

1、談話：4接頭的盒子會檢測了，那么6接頭的盒子需要檢測的接線頭有兒

對？請按順序和接線頭的對數(shù)把結果寫在筆記本上。

學生檢測，記錄，匯報。

2、推測，如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連接的，你能推測出盒子里的電

線是怎樣連接的嗎？

1）學生推測并畫出電路圖。

2）交流匯報。

3、出示電路游戲板。

1）會玩這塊游戲板嗎？學生玩。

2）猜猜這塊電路游戲板是怎樣做的？

板書設計：

第七課里面是怎樣連接的

實踐記錄

4接線頭的連接

接線組1-21-31-42-32-43-4

通路

斷路

121212

343434

6接線頭的連接

接

線1-21-31-41-51-62-32-42-52-63-43-53-64-54-65-6

組

通

路

斷

路

loo2loo2loo2loo21oo2

3oo43oo43oo43oo43oo4

5oo65oo65oo65oo65oo6

課后記：

第八課我們選擇了什么

教學目標：

1＞經(jīng)歷用2節(jié)電池、1個燈泡采取兩種不同連接方法的活動。

2、經(jīng)歷用1節(jié)電池、2個燈泡采取兩種不同連接方法的活動。

3、經(jīng)歷給房間模型設計電路，并能在筆記本上畫出電路圖的過程。

4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的過程。

教學重點：

設計模型房間的照明電路，并畫出電路圖。經(jīng)歷串聯(lián)、并聯(lián)兩種不同的

連接方法。

教學難點：

經(jīng)歷給房間模型設計電路，并能親自安裝電燈，并讓其亮起來的過程。

教學準備：

1、每組兩個燈泡、兩節(jié)電池、電線若干。

2、每組已設計好的有兩個房間的模型，電池、小燈泡、小開關、電線、膠帶

紙、小剪刀、白紙、模型小屋。

教學過程：

一、引入激趣。

1、出示亮著燈的模型小屋。

2、你們知道小屋里的電燈是怎樣安裝的嗎？你們想不想也給你的模型小屋裝

上電燈？

學生觀察模型小屋。

這節(jié)課我們就來研究小屋里的電路。

二、比較兩種不同的電路連接方法。

1、電池的兩種不同連接方法。

1）比比：用最快的速度，把2節(jié)電池、2個電池盒、1個燈泡、兒根電線連

接起來，看看能有兒種連接方法？

學生活動、連接電路。

2）提問：在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報，交流。

3）兩節(jié)電池串聯(lián)和并聯(lián)有什么不同？為什么？

觀察比較兩種電路有何區(qū)別。

2、燈泡的兩種不同連接方法。

1）比比：用2個燈泡、2個電池盒、1節(jié)電池、兒根電線，讓燈泡亮起來，

能有幾種連接方法？

學生合作連接。

2）交流匯報：在這兩種連接方法中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

3）在串聯(lián)、并聯(lián)電路中比劃出電流流動的路線。

三、設計一個房間的照明電路

1、出示模型房間，會用我們學過的電路知識像電工那樣為這個紙房間設計照

明電路嗎？

2、小組討論：怎樣設計？課文中有幾個問題提示可供參考？

3、學生交流：全班交流各組的設計方案，說說別人的設計方案，有什么好的

建議或意見。

4、把想好的設計方案用簡單的電路圖畫出來。

5、你打算采用那種設計方案的電路為小房間安裝電燈？

四、安裝房間的照明電路。

1、要求：a、安裝要按一定順序進行。

b、安裝每一個線路看看燈泡是否亮起來。

C、注意斷路現(xiàn)象。

2、安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在進行通電。

3、學生活動、連接。

4、作品展示，比比哪組的小屋最漂亮，哪組的燈泡更亮。

五、作業(yè)

觀察教室的日光燈，想一想它是采用了那種電路連接方法，試畫教室的

日光燈電路圖。

板書設計：

第八課我們選擇了什么

課后記:

第二單元新的生命

第一課油菜花開了

教學目標：

1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

2、通過油菜花的觀察活動獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的

濃厚興趣。

3、說出花各部分組成的名稱。在對一棵油菜花進行觀察后能推測出花的變化

過程，并用畫的形式記錄下來。

教學重點：使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

難點：解剖白菜花進行觀察的過程和推測花蕾的變化。

教學準備：

油菜花、小卡片、鏡子、放大鏡、油菜花變化過程示意圖活錄像。

教學過程：

一、觀察一棵油菜。

1、教師出示一棵油菜花，學生說說油菜花長的怎么樣？

學生觀察、匯報。

2、說說油菜花的根、莖、葉、花、果實和種子。

3、從油菜上輕輕的摘一朵油菜花。

二、觀察一朵油菜花。

1、用放大鏡觀察一朵油菜花，并在小組內(nèi)進行描述，自己解決描述所需要油

菜花各部分的名稱問題。

1）學生觀察油菜花。

2）組內(nèi)交流觀察到的油菜花的各部分。

2、學習用鎰子解剖一朵油菜花，觀察解剖后油菜花的各個部分。

1）學生說說使用鏡子的方法和解剖順序，同時教育學生要愛護植物。

2）說說解剖后的油菜花應怎樣擺放。

3）學生活動，并填寫油菜花的觀察記錄表，小組間互相交流，并對照油菜花

的花瓣數(shù)目是否都一樣。

3、教師小結：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成，油菜花有四

個花瓣，我們就把像油菜花這樣有四個花瓣的花叫做十字花。

三、觀察一棵油菜的花。

1、提問：一一棵油菜上的花是同時開放嗎？

學生觀察、匯報。

2、數(shù)一數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？除了花和花蕾外，油菜花謝了以

后留下的部分是什么？

3、學生觀察討論一棵油菜上除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是

什么？

4、介紹油菜上的那些細棍狀的東西就是油菜花的果實。

四、觀察并推測花蕾的變化。

1、觀察一個花蕾，把這個花蕾畫下來。

2、推測這個花蕾未來的變化，并說說依據(jù)。

X學生進行推測，說明依據(jù)。

3、畫出花蕾未來變化的示意圖。

4、有條件的話，課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

五、交流小結。

1、關于油菜花我們知道了什么？

2、對于各種各樣的花，我們還想了解哪些內(nèi)容？

板書設計：

「雄蕊、

油菜花雌蕊十字花科

萼片

、花瓣,

關于十字花科植物的知識

草本。莖葉互生，少數(shù)對生，無托葉?；▋尚裕椛鋵ΨQ，常排成總狀

花序；萼片4；花瓣4,十字排列，基部常成爪狀；花托上有蜜腺，常與萼片

對生；雄蕊6,4長2短，分離或結合成對；子房上位，柱頭2,胚珠多數(shù)。

長角果或短角果，2瓣開裂，少數(shù)不開裂。種子無胚乳，子葉彎曲或折疊狀。

約350屬，3000種，全球分布；主產(chǎn)北溫帶。我國71屬，300種。

我們常見的十字花科植物有油菜、卷心菜、大白菜、青菜、大頭菜、芥

菜、蘿卜、大青（根作為板藍根入藥，對病毒感染有良效）等。

課后記：

第二課各種各樣的花

教學目標：

1、能自己設計有關花的專題研究方案，完成專題研究活動，并能將研究結果

以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。能以報告會的形式大膽表述自己的

研究成果。

2、在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍愛生命、保護環(huán)境的情感體驗，

在課后有繼續(xù)探究的濃厚興趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和雙性花。

教學重點：

能自己設計有關花的專題研究方案，完成專題研究活動，并能將研究結

果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。能以報告會的形式大膽表述自己的

研究成果。

教學難點：在活動中讓學生想出觀察、調(diào)查和解決問題的方法。

教學準備：

各種花的圖片或錄像，小組觀察用的完全花和不完全花、雌花雄花、單

性花和雙性花。

教學過程：

一、導課。

1、欣賞錄像，各種各樣美麗的花。

2、提問：對于這許多美麗的花，我們準備做哪些研究呢？

3、學生討論、匯報自己研究的專題。

二、花的專題觀察。

1、小組討論，確定研究專題、制定研究方案。

2、全班交流研究專題、方法、結果呈現(xiàn)方式等。

1）專題：花的種類、花瓣數(shù)量、萼片、花的大小、花的顏色、花的氣味、雄

蕊和雌蕊等。

2）方法：數(shù)數(shù)、測量、統(tǒng)計、聞等。

3）呈現(xiàn)方式：表格、圖示、文字等。

3、討論研究觀察花的注意事項。

4、學生分組研究。

三、花的觀察報告會。

1、分組匯報。

2、將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。

3、討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。

四、認識完全花與不完全花。

1、學生觀察比較完全花和不完全花，說一說它們在構造上有什么不同？

X不完全花有的少萼片、花瓣、雌蕊或雄蕊。

2、閱讀課文p25,了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與雙性花。

3、教師出示南瓜花，生判斷：南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？

觀察其他花，判斷屬于哪一類？

4、推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化？

五、交流與小結。

1、通過這堂課學習，我們知道了花的哪些奧秘？還有哪些想研究的問題？

2、在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

3、對于花，還有哪些問題？

4、總結：希望大家在課外也能像今天學習這樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，并把研究成

果用不同方式展示給大家。

板書設計：

第二課各種各樣的花

完全花：

不完全花：

課后記：

第三課花、果實和種子

教學目標：

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。

2、能在前兩課的基礎上進一步按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體

進行專題觀察的過程。

3、有探究花奧秘德欲望，樂于嘗試用學到的科學知識改善花的授粉條件。

4、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表

達雄蕊和雌蕊的特征。

5、能用圖片或其他形式表述植物的花、果實的成長過程。

教學重點：引導學生經(jīng)歷探究過程和描述他們的發(fā)現(xiàn)和推理，將知識與實際

生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。

教學難點：引導學生經(jīng)歷探究過程。

教學準備：

1、放大鏡、鑲子、白紙、油菜果實、油菜花和其它植物的花。

2、顯微鏡。

3、有關植物傳粉、受精的課件或資料。

4、有條件的學生可種植南瓜、絲瓜等植物，并進行人工授粉的對比實驗。

5、課前查閱相關資料。

教學過程：

一、導入。

談話：我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了自然界里各種各樣的花，知道

了很多植物會開花、結果?？墒?，老師這里卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：同樣

是南瓜的雌花，有的結瓜，有的卻不結瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物

也有開了花不結果，或少結果的現(xiàn)象。這到底是怎么回事呢？

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出自己的解釋。

這些解釋中哪些是正確的呢？今天我們還是仔細的觀察-下油菜花的雄

蕊和雌蕊吧！

二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊。

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什

么方法才能通過觀察對油菜花的雄蕊和雌蕊做出正確的解釋呢？

2、學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。

1）用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

2）把花藥上的花粉抖落到白紙上進行觀察，需要顯微鏡的小組可以在資源角

前觀察。

3）用放大鏡觀察雌蕊的各部分—子房、花柱和柱頭。

4）用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性，再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，

看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

5）還有什么要研究的嗎？

6）思考：雄蕊和雌蕊這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為

什么有的花會結果，有的花不會結果？

3、學生分組觀察、討論。

4、全班研討。

5、教師根據(jù)學生的發(fā)言，適時展示蜜蜂傳授花粉的錄像。

6、學生閱讀課文，雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚

珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜花開始凋謝。

7、提問：你看到過其它昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花

粉？

三、觀察油菜花的果實和種子。

1、觀察油菜花的果實。做一個游戲：分組按油菜成長的順序把實物排列在紙

上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛形。

2、小心播開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少

粒種子，再數(shù)數(shù)一棵油菜可能長多少個角果莢，算一算一棵油菜的種子有

多少？

3、說--說為什么豌豆莢里的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

四、思考。

1、果農(nóng)為了防治果樹不結果，往往采取什么措施，為什么？

2、有條件的同學和感興趣的同學課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比

實驗，怎樣才能做成功？

五、鞏固加深。

1.質疑，談談本節(jié)課的收獲。

2.練習題（以小組為單位，搶答游戲完成）

①在植物的花中能起到繁殖后代功能的兩部分是—和

②雄蕊是由_和_組成，其中—附有花粉。

③雌蕊是由_、_和_組成其中—具有粘性。

④植物傳播花粉可通過_、_和_等方式。

六、作業(yè)。

1、搜集油菜和豌豆的花、果實及種子。

2、課外繼續(xù)觀察南瓜花，并進行授粉實驗。

板書設計：

第三課花、果實和種子

一、雄蕊：花絲、花藥（附有花粉）

二、雌蕊：子房、花柱、柱頭（有粘性）

三、傳粉方式：昆蟲傳播、風力傳播、人工授粉

四、果實和種子

課后記:

第四課豌豆莢里的豌豆

教學目標：

1、用解剖法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀

察方法的過程。

2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗

和實事求是的科學態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。

3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的

果實、果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實數(shù)量也不同。

4、能自己設計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆

種子數(shù)量的分布規(guī)律。

教學重點、難點：

1、解剖法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察

方法的過程。

2、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較；能自己設計''豌豆莢里的種子

數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

教學準備：

1、小組觀察的油菜、豌豆的花、果實、種子及蘋果、板栗、花生、青椒等果

實若干。

2、小組或個人使用的“（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。

3、查閱相關資料。

教學過程：

一、情景引入。

談話：你們帶來了什么果實？你最喜歡吃哪一個？那你就吃吧！不過你

要小心吃，--邊吃一邊觀察它的構造，一?邊交流猜想它可能是由花的哪部分

變成的。

學生一邊品嘗，一邊仔細觀察它的構造一邊交流猜想。

個別猜想?yún)R報。

二、科學探究活動

（一）比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。

同學們：到底你們的猜想是否正確，我們可通過觀察油菜花與豌豆花的

構造可以發(fā)現(xiàn)一些秘密的。

1、按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察

豌豆花的內(nèi)部構造，與油菜花的結構進行比較，描述它們的異同。

學生觀察比較。

2、白菜與豌豆它們的果實、種子又有哪些異同？我們再來解剖它們好嗎？按

照順序比較兩種植物的果實，再輕輕的打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構造

上的相同之處。

3、能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與

豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢殼，莢里的種子有

順序的排列。

（-）比較更多的果實和種子。

1、其它的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

學生以小組為單位進行觀察、比較各種果實。

2、蘋果的果實不能掰開，怎樣觀察呢？

確定觀察的方法：咬、解剖。

3、進行分組或個人的觀察比較活動。

4、描述觀察到的果實和種子的特點。

1）果實的共同特點是什么？

2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

3）種子的數(shù)量相同嗎？

5、種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關系嗎？為什么？

X學生思考、交流資料。

（三）豌豆莢里的種子數(shù)量。

1、不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？

2、猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？

3、能用什么方法來驗證呢？

X學生討論交流方法。

4、確定統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫？

5、個人、小組統(tǒng)計記錄。

6、說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？

7、全班設計完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表。

8、根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？

9、人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？

10、為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的規(guī)律，與自然界有關系嗎？

三、交流小結。

同學們：通過本節(jié)學習，談談你有什么收獲？還有哪些遺憾？

板書設計：

第四課豌豆莢里的豌豆

課后記:

第五課把種子散播到遠處

教學目標：

1、經(jīng)歷在觀察的基礎上進行合理假設的過程；經(jīng)歷利用測量、實驗等方式尋

找證據(jù)驗證推測的過程。

2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的果實和種子在外部

形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳

播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)研究植物種子和果實的興趣。

3、在觀察活動中，獲得關于植物的多樣性、植物于動物、植物與人類等知識

的直接認識。

4、學習用實驗的方法理解植物利用風力、果實本身的彈力、動物帶走、流水

等方法把種子傳播到遠處。

教學重點、難點：

1、經(jīng)歷在觀察的基礎上進行合理假設的過程；經(jīng)歷利用測量、實驗等方式尋

找證據(jù)驗證推測的過程。

2、認識兒種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的果實和種子在外部

形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳

播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)研究植物種子和果實的興趣。

教學難點：學習分析各種觀察信息，猜想和推測不同的植物各自用不同的方

法，把自己的種子傳播到遠處。

教學準備：

1、選擇一些常見植物的果實和種子：油菜、栗子、蒲公英、豌豆、鳳仙花等。

2、在校園內(nèi)尋找一?塊適于測量栗子跳動與滾動的泥地，盡量選擇與栗子樹高

度差不多的高地。

3、學生設計蒲公英種子飛行測量記錄表。

教學過程：

一、引入。

1、一棵油菜大約能產(chǎn)生多少粒種子？

1）學生數(shù)一個莢角有多少粒種子？一棵油菜有多少個莢角？

2）學生推測這些種子是怎樣傳播的？

2、模擬實驗：在一盆花的頂端放上油菜種子，下鋪一塊絨布，讓種子散落在

附近。

X學生觀察。

二、觀察油菜散播種子的方式。

1、討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會產(chǎn)生怎樣的情況？

2、觀察油菜的果實。

3、推測：油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

4、你有什么方法來驗證你的推測？

5、匯報驗證推測的方法。

三、測量栗子滾動與跳動的距離。

1、觀察栗子樹的圖片;認識栗子的果實。

2、栗子成熟了，從高高的樹上掉下來，你估計會掉到什么地方？

3、你能想出一個在課堂上驗證的方法嗎？

4、到校園內(nèi)分組進行測量。

X測量提示：負責拋落栗子的同學不能將栗子往下仍，而應讓栗子自由垂

直落下，測量的起點應該是栗子的垂直落點。

5、匯報測量結果：跳的最遠的是多少距離？在測量的過程中你還有什么新的

發(fā)現(xiàn)？什么樣的栗子跳滾的最遠？

6、全班得出結論。

四、觀察隨風飛行的蒲公英種子。

1、用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

X學生觀察，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

2、推測一下蒲公英是怎樣散播種子的？

3、設計實驗驗證自己的推測。

X學生討論、設計實驗。

4、分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。

5、匯報測量結果，得出結論。

五、其他散播種子的方式。

1、你還想知道哪些植物散播種子的方式？

2、你是怎么知道的？

六、作業(yè)。

搜集有關植物散播種子的資料］并進行分類整理。

課后記：

第六課萌發(fā)的種子

教學目標：

1、會使用鍍子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。

3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分構成。

教學重點、難點：

1、使用鏡子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

2、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分構成。

教學準備：

1、課前10天左右提供蠶豆種子，用于觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量和蠶豆發(fā)芽

的情況。

2、分組觀察材料：培養(yǎng)皿、鑲子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

3、學生準備好觀察記錄表。

4、剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。

教學過程：

一、引入。

談話：植物利用各種方法將種子散播到遠處，種子經(jīng)過一段旅途之后，

如果找到合適的環(huán)境，它就開始萌發(fā)。今天，我們就來觀察發(fā)芽的種子。

二、觀察發(fā)芽蠶豆的吸水量。

1、討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？

X學生試述。

2、出示一些蠶豆種子。這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件，缺少哪些條

件？

3、匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。

4、計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為多少毫升？平均每粒吸水多少毫升？

三、觀察發(fā)芽的蠶豆。

1、激發(fā)學生的研究興趣，討論研究方法及解剖的方法。

2、示范用鎰子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)：a、不能著急。B、把剝了皮的蠶豆從

開口那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

3、分組研究：蠶豆種子可以分為幾部分？

4、認識種子的各部分。

5、推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

6、尋找證據(jù)證明各部分的作用。

X學生交流查找資料。

7、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分的作用。

四、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

1、提問：子葉有什么用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問？

2、討論研究操作的具體步驟。

3、分組將蠶豆像教材第33頁插圖所示做好實驗裝置。

4、設計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。

5、你們能完成這項研究嗎？

6、各研究小組討論自己的研究計劃。

7、匯報交流研究計劃。

五、幾天后，各組歸納實驗結論并匯報。

板書設計：

第六課萌發(fā)的種子

一般種子：種皮、胚、胚乳三部分組成。

蠶豆結構：種皮、胚芽、胚根、子葉四部分組成。

課后記:

第七課動物的卵

教學目標：

1、經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。在觀察的基礎上能對研究的問題進

行推測，并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。

2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。

3、認識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物卵的特點，感受自然界生命的生生不

息，動植物的多樣性及動植物在繁殖上的相似性。

教學重點、難點：

1、在觀察的基礎上能對研究的問題進行推測，并通過進一步的觀察和查閱資

料尋找證據(jù)。

2、認識動物的?些繁殖活動及產(chǎn)卵動物卵的特點，感受自然界生命的生生不

息，動植物的多樣性及動植物在繁殖上的相似性。

教學準備：

1、尋找?guī)追N常見的動物，觀察它們的繁殖活動，或查閱資料了解動物的繁殖

活動。

2、一些供觀察的新鮮雞蛋和不同階段孵化的雞蛋。（教學錄像或課件）

3、到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同池塘的水草放在透明的飼養(yǎng)

槽內(nèi)，放于涼爽但不會太冷、陽光不會直接照到的地方。

教學過程：

一、引入。

談話：春天是一個繁殖的季節(jié)，植物忙著發(fā)芽生長，動物們也開始它們

的繁殖活動。今天我們就來了解動物是怎樣繁殖的。

二、觀察動物的繁殖活動。

1、我們平時看到的動物活動，哪些是動物在進行繁殖后代的活動？

學生根據(jù)生活經(jīng)驗說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、認識產(chǎn)卵動物的繁殖活動。

播放課件或相關錄像。

3、討論：動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的？

三、觀察動物的卵。

1、觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

學生觀察、匯報。

2、觀察各種各樣鳥類的卵：你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？

學生觀察、匯報。

3、觀察雞蛋外部。

（1）畫一個雞蛋。

（2）用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發(fā)現(xiàn)？這些小孔有什么用？

4、觀察雞蛋的內(nèi)部。

1）在雞蛋的側面敲開一個洞觀察：認識蛋黃、胚、殼。

2）觀察兩頭敲開的雞蛋。

3）觀察打在盤中的雞蛋。

4）觀察縱切開熟雞蛋：認識蛋白、蛋黃、氣室，它們分別是生雞蛋的哪一部

分？

5）聯(lián)想：蛋的這兒部分相當于種子的哪個部分？

6）推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用？

5、觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（錄像）

四、觀察青蛙卵的孵化。

1、你知道青蛙卵是怎樣孵化成小青蛙的嗎？

2、討論觀察方法，設計觀察記錄表。

3、發(fā)放青蛙卵，學習飼養(yǎng)方法及注意事項。

板書設計：

第七課動物的卵

生雞蛋：蛋黃、胚、殼、蛋清

熟雞蛋：蛋白、蛋黃、氣室

課后記：

第三單元食物

第一課一天的食物

教學目標：

1、能積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

2、能通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律。

3、能夠用多種方法對食物進行分類。

教學重點、難點：

1、通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律。

2、能夠用多種方法對食物進行分類。

教學準備：

1＞通過對學生一天所吃食物的調(diào)查，了解四年級學生一天所吃食物的情況。

2、學生按早、中、晚餐對自己一天所吃食物進行記錄，供小組活動使用。

3、設計一張大的統(tǒng)計表，記錄匯總食物情況。

4、準備一些寫有食物名稱的卡片，供分類時使用。

教學過程：

一、引入。

談話：俗話說：民以食為天，食物對于人的生長發(fā)育來說十分重要。小

的時候，我們靠吃媽媽的乳汁生長，隨著年齡、身高體重的增長，支吃母乳

以不能滿足身體的需要，因此我們開始吃各種各樣的食物。

二、記錄一天的食物。

1、以昨天為例，說說我們都吃了些什么？

學生匯報。

2、討論：我們該怎樣來記錄一天所吃的食物呢？

1）討論記錄的一些方法：如按早重晚餐進行記錄；按食物的葷素記錄等。

2）討論記錄過程中要注意的問題：如零食是否要記錄；喝過的水要不要記錄

等？

3、小組記錄：要求學生對一天所吃的食物按餐別進行記錄。

小組記錄，匯報，教師統(tǒng)計。

4、思考：從這些匯報中，我們可以看出什么？

1）一天中我們要吃多少食物？

2）一天中吃的最多的是什么食物？

3）一天中每餐都吃的食物有哪些？

三、給食物分類。

1、圖片分類：這么多食物，除了可以根據(jù)每餐吃什么來分類外，還可以怎樣

分類？

2、匯報：

1）按吃的愛好來分類。

2）按味道來分類。

3）按生活習慣來分類。

4）按食物結構來分類。

5）按食物來源來分類等等。

3、舉例說明葷食、素食還可以分為哪兒種？

四、小結。

食物中蘊含著許多學問。比如，人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等

等。請同學們課后去搜集一些資料，我們下節(jié)課來做深入的研究。

板書設計：

第一課一天的食物

一天吃（）種食物

食物分類：愛好：

味道：

生活習慣：

結構：

來源：

課后記：

第二課我們的身體從食物中獲得什么

教學目標：

1、能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料，知道食物的營養(yǎng)成分，感受營養(yǎng)對人

體的重要作用。

2、能用簡單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的興

趣。

教學重點：了解、交流食物的營養(yǎng)成分，感受營養(yǎng)對人體的重要。

教學難點：能用簡單的方法檢驗食物的營養(yǎng)的成分。

教學準備：

1、課前學生查找食物營養(yǎng)成分的相關資料，在上課時進行匯報。

2、讓學生帶食物。

3、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴

教學過程：

一、交流引入。

1、匯報交流收集的資料。

2、談話：食物中的營養(yǎng)成分能促進我們的生長發(fā)育，維持我們的生命活動。

食物中的營養(yǎng)成分主要有哪些呢？

二、按組進行交流匯報。

1、蛋白質小組：

1）蛋白質是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分;

2）哪些食物含有豐富的蛋白質。

2、糖類小組：

1）糖類就是白糖嗎？

2）淀粉也是糖類嗎？

3）糖類有哪些作用？（變成熱量、力氣）

3、脂肪小組：

1）你認為脂肪是什么？

2）哪些食物中含有脂肪？

4、維生素小組:

1）你都知道哪些維生素？

2）說說哪些食物中含有較多的維生素？

3）維生素的作用是什么？（調(diào)節(jié)身體機能）

5、礦物質小組：

1）礦物質是什么？

2）什么食物中含有的礦物質較多？

3）礦物質對人體由什么作用？（軟骨?。?/p>

三、小組活動：將帶來的食物進行分類。

（-）按營養(yǎng)成分給食物分類：

1、含有豐富蛋白質的食物：

2、含有豐富糖類的食物：

3、含有豐富脂肪的食物：

4、含有豐富維生素的食物：

5、含有豐富礦物質的食物：

6、學生進行合作分類。

（-）找出食物中的營養(yǎng)成分

1、談話：通過剛才的交流、分類，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解,

現(xiàn)在，我們就來通過實驗的方法，找一找這些食物中含有哪些營養(yǎng)成分,

這將是一個更有趣的活動。

2、學生準備實驗：

（1）尋找食物中的糖類

X回顧：檢驗食物中是否含有糖類，我們可以采取什么方法？

派滴碘酒該怎么做呢？學生說方法。

X學生操作、匯報。

（2）尋找食物中脂肪

X嘗一粒花生米和?粒蠶豆，說說它們有什么不同？

X想想可以用什么辦法來檢驗脂肪的存在？

X學生說方法，操作、匯報。

（1）尋找食物中的蛋白質

派你有辦法找出食物中的蛋白質？

X學生看食物包裝袋上的標簽，找找不同食物蛋白質的含量。

X用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。（氣味是蛋白質燃燒時產(chǎn)生的）

派燒一塊瘦肉，繼續(xù)檢驗。

四、小結。

1、說說食物中的營養(yǎng)成分。

2、課后繼續(xù)檢驗食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見的食物營養(yǎng)表。

板書設計：

第二課我們的身體從食物中獲得什么

含有豐富蛋白質的食物：

含有豐富糖類的食物：

含有豐富脂肪的食物：

含有豐富維生素的食物：

含有豐富礦物質的食物:

課后記:

第三課吃什么和還吃什么

教學目標：

1、知道人體需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性。

2、通過探究理解食物“金字塔結構”，初步學會合理搭配食物。

3、在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習慣。

教學重點、難點：

能通過探究理解食物“金字塔結構”，初步學