一年級上冊體育教學設計-爬行的動物人教版

一年級上冊體育教學設計-爬行的動物人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版一年級上冊體育課程中“爬行的動物”章節(jié)。內容主要涉及爬行動作的基本技巧，通過模仿不同動物爬行的動作，幫助學生鍛煉身體協(xié)調性及靈活性。本章教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的體育課程中已學習過基本走、跑、跳等動作，對運動協(xié)調性有了初步認識。在此基礎上，通過模仿青蛙、蛇等動物爬行，鞏固學生對身體各部位協(xié)調運動的掌握，并拓展他們對不同運動方式的認識，提高運動技能。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)、運動技能與體育品德。通過“爬行的動物”教學，學生將提高以下方面的能力：1.身體素養(yǎng)：增強學生身體協(xié)調性、靈活性和力量，促進健康發(fā)展；2.運動技能：掌握爬行動作技巧，提高運動表現(xiàn)，為后續(xù)運動技能學習打下基礎；3.體育品德：培養(yǎng)學生勇敢、自信、合作的精神，增強團隊意識，遵循運動規(guī)則，尊重同伴，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。以上目標符合新教材對學生全面發(fā)展的要求，助力學生在體育學科領域取得進步。重點難點及解決辦法重點：爬行動作的正確姿勢與協(xié)調性。

難點：爬行動作中身體各部分力量的均衡與控制。

解決辦法與突破策略：

1.通過教師示范和分解動作講解，幫助學生理解爬行動作的正確姿勢和關鍵點。

2.設計爬行接力比賽，讓學生在實踐中反復練習，加強動作記憶和身體協(xié)調性。

3.針對力量均衡與控制難點，采用輔助練習，如平衡木行走、單腳站立等，提高學生身體控制能力。

4.引導學生相互觀察、評價，發(fā)現(xiàn)并糾正動作中的錯誤，提高自我調整能力。

5.對個別掌握較慢的學生，給予個別指導，針對性地解決其存在的問題，確保每個學生都能掌握爬行動作。教學方法與策略1.教學方法選擇：

針對一年級學生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過簡潔明了的語言，結合動作示范，講解爬行動作要領，幫助學生建立正確的動作概念。

（2）討論法：在教學過程中，鼓勵學生互相交流、討論，分享學習心得，提高學生主動思考和解決問題的能力。

（3）案例研究：以實際生活中的爬行動物為例，引導學生觀察、分析，將理論知識與實際情境相結合。

（4）項目導向學習：將學生分成若干小組，以完成爬行接力比賽為項目目標，激發(fā)學生的學習興趣和團隊協(xié)作精神。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：通過簡單的動物模仿游戲，讓學生充分活動身體，為爬行動作學習做好準備。

（2）基本技能訓練：教師示范爬行動作，學生跟隨練習，注意動作的正確性和協(xié)調性。

（3）角色扮演：學生分組扮演不同動物，進行爬行比賽，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

（4）實驗：設置爬行障礙賽，讓學生在實踐中探索如何克服困難，提高爬行技能。

（5）游戲：設計爬行接力游戲，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，同時鞏固爬行動作技能。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：展示爬行動物的圖片和動作要領，幫助學生直觀地了解和學習爬行動作。

（2）視頻：播放爬行動物的實際爬行視頻，讓學生更直觀地感受爬行動作的連貫性和協(xié)調性。

（3）在線工具：利用教育平臺，分享爬行動作學習資料，便于學生課后復習和鞏固。

（4）實物道具：準備爬行動物玩具、爬行墊等，增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《爬行的動物》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過小貓、小狗或是小蟲子是怎么爬行的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索爬行動物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解爬行動物的基本概念和特點。爬行動物是一類以爬行為主要移動方式的動物，它們的身體結構和運動方式有哪些獨特之處。（簡要介紹爬行動物的身體結構和運動原理。）

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了青蛙的跳躍和蛇的爬行在實際中的應用，以及它們如何幫助這些動物適應環(huán)境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調爬行動作的正確姿勢和協(xié)調性這兩個重點。對于難點部分，如身體力量的均衡與控制，我會通過分解動作和輔助練習來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與爬行動物相關的實際問題，如“為什么青蛙可以跳得那么遠？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的爬行接力比賽。這個活動將演示爬行動作的基本原理和技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和爬行接力比賽的表現(xiàn)。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“爬行動物在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了爬行動物的特點、爬行動作的正確姿勢和協(xié)調性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對爬行動物運動原理的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中觀察和模仿，提高我們的身體協(xié)調性和靈活性。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.爬行動物的定義與分類

-爬行動物是一類生活在陸地上的脊椎動物，以爬行為主要移動方式。

-爬行動物包括蛇、蜥蜴、龜、鱷魚、青蛙等。

-了解不同爬行動物的特點和生活習性。

2.爬行動物的身體結構

-身體分為頭、軀干、四肢（或無四肢）。

-骨骼結構：脊椎、肋骨、四肢骨。

-肌肉系統(tǒng)：肌肉的分布與功能，如爬行時的主要肌肉群。

3.爬行動物的運動原理

-爬行動物的運動方式：蜿蜒式、側擺式、蠕動式等。

-運動過程中的力學原理：力的產(chǎn)生、傳遞與轉換。

-身體協(xié)調性、靈活性在爬行動物運動中的重要性。

4.爬行動物的適應性

-爬行動物在不同環(huán)境下的運動方式調整。

-爬行動物運動方式與生存環(huán)境的相互關系。

-爬行動物運動特點在生物進化中的作用。

5.爬行動物運動與人類體育運動的聯(lián)系

-爬行動物運動與人類爬行運動的相似性。

-人類體育運動中的爬行動作訓練，如瑜伽、攀巖等。

-爬行動物運動對人類體育運動的啟示和借鑒。

6.爬行動物運動技能的訓練方法

-基本爬行動作的訓練：正確姿勢、動作協(xié)調性。

-輔助練習：提高身體力量、靈活性和平衡能力。

-實踐活動：爬行接力、爬行障礙賽等，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

7.爬行動物運動在生活中的應用

-觀察和分析爬行動物在自然環(huán)境中的運動方式。

-人類模仿爬行動物運動解決實際問題，如爬行機器人、爬行探測器等。

-了解爬行動物運動在科學研究、軍事、救援等領域的作用。

8.安全知識

-爬行動物運動時的自我保護，避免受傷。

-運動場地的選擇與安全措施。

-同伴間的相互關心與保護，培養(yǎng)良好的體育道德。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《爬行動物的世界》、《動物的運動與適應》等科普書籍，了解爬行動物的種類、生活習性和運動特點。

-視頻資源：《探索發(fā)現(xiàn)：爬行動物之謎》、《動物星球：爬行動物的生活》等紀錄片，觀察爬行動物的實際運動場景，理解其運動原理。

-實地觀察：鼓勵學生在家附近公園、動物園等地方觀察爬行動物，記錄它們的運動方式和特點。

-網(wǎng)絡資源：查閱與爬行動物運動相關的科學文章、研究論文，了解爬行動物運動的最新研究成果。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對爬行動物運動知識的理解和掌握。

-教師提供必要的指導，如推薦適合的閱讀材料和視頻資源，解答學生在拓展過程中遇到的疑問。

-學生在拓展學習后，將自己的觀察和收獲與同學分享，開展課堂交流活動，共同提高。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活和學習中，如模仿爬行動物運動進行體育鍛煉，或以爬行動物為題材進行創(chuàng)作等。

-教師關注學生的拓展學習情況，對學生的進步和成果給予及時的肯定和鼓勵，提高學生的學習興趣和動力。教學反思與改進在完成了這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個地方值得反思和改進。首先，我在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對爬行動物運動的興趣雖然很高，但在實際操作中，部分學生對爬行動作的正確姿勢和協(xié)調性掌握不夠理想。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的動作技能訓練，尤其是對那些運動協(xié)調性較弱的學生，要給予更多的個別指導和鼓勵。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，合作意識和團隊精神表現(xiàn)得不錯，但在成果展示時，有些小組的表達能力還有待提高。針對這一點，我計劃在未來的教學中，增加一些口語表達和展示技巧的訓練，讓學生不僅能做到動手實踐，還能更好地表達自己的觀點和收獲。

另外，課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對閱讀材料和視頻資源的興趣很高，但部分學生在選擇資源時可能缺乏針對性。為了提高拓展學習的效率，我打算在推薦資源時，更加明確地指導學生如何選擇與自己學習需求相符的材料，并鼓勵他們進行深入的思考和分析。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

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