2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第八單元 20世紀(jì)下半葉世界的新變化 第21課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（1）教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第21課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（1）教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《中外歷史綱要（下）》新人教版必修第八單元“20世紀(jì)下半葉世界的新變化”中的第21課“冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（1）”，主要講述了冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局、兩大陣營(yíng)的形成以及冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際形勢(shì)，掌握兩大陣營(yíng)的對(duì)抗和冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史發(fā)展的作用。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界格局的影響。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生的思辨能力和歷史責(zé)任感。

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诔踔须A段已對(duì)世界歷史有了初步了解，但對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變及其影響還需進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。因此，教師在授課過程中要注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，從而提高他們的歷史素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局、兩大陣營(yíng)的形成、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響等方面。教師在授課過程中要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，通過分析具體歷史事件，使學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局及其演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局演變，學(xué)生能夠掌握歷史發(fā)展的時(shí)空線索，了解兩大陣營(yíng)的形成及其對(duì)抗過程。同時(shí)，通過分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，提高歷史解釋的能力。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，提高他們的歷史責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局及兩大陣營(yíng)的形成；2.冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響。

難點(diǎn)：1.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局及兩大陣營(yíng)的形成背后的歷史原因；2.冷戰(zhàn)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的影響及其差異。

解決辦法：1.通過時(shí)間線索，引導(dǎo)學(xué)生梳理冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局，結(jié)合地圖、圖片等資料，幫助學(xué)生形象地理解兩大陣營(yíng)的形成；2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較冷戰(zhàn)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的影響，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，提高他們的歷史解釋能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中外歷史綱要（下）》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局示意圖、兩大陣營(yíng)的形成過程、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響案例等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實(shí)驗(yàn)如模擬冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系對(duì)抗等，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的器材和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室中設(shè)置冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局示意圖，以及相關(guān)的歷史事件展示區(qū)，幫助學(xué)生更好地理解和參與課堂活動(dòng)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史事件視頻、專家講座、相關(guān)研究文章等，以便在課堂上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和觀點(diǎn)。

6.角色扮演道具：準(zhǔn)備與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的角色扮演道具，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議的道具、歷史人物裝扮道具等，讓學(xué)生在角色扮演中更深入地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和人物。

7.討論指南：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論指南，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考，如冷戰(zhàn)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的影響、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響等話題。

8.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系研究報(bào)告、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響論文等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.反饋問卷：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的反饋問卷，了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史事件的理解程度和觀點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

10.安全告示：如果涉及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，需要在教室內(nèi)張貼安全告示，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性，確保教學(xué)過程的安全性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道冷戰(zhàn)是什么嗎？它與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受冷戰(zhàn)的歷史背景。

簡(jiǎn)短介紹冷戰(zhàn)的概念和國(guó)際格局演變的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.冷戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)的定義、兩大陣營(yíng)的形成以及冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響。

過程：

講解冷戰(zhàn)的定義，包括其主要階段和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹兩大陣營(yíng)的形成過程以及冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

3.冷戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解冷戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的冷戰(zhàn)事件進(jìn)行分析，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解冷戰(zhàn)的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件對(duì)當(dāng)今世界格局的影響，以及冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的發(fā)展的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與冷戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)冷戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局演變的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括冷戰(zhàn)的定義、兩大陣營(yíng)的形成、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響等。

強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界格局的影響和冷戰(zhàn)對(duì)歷史發(fā)展的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局演變的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括冷戰(zhàn)的概念、兩大陣營(yíng)的形成、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響以及冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系演變。以下是詳細(xì)的梳理：

1.冷戰(zhàn)的概念：

-冷戰(zhàn)的定義：冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之間沒有直接的軍事沖突，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面進(jìn)行的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。

-冷戰(zhàn)的原因：戰(zhàn)后兩極格局的形成、意識(shí)形態(tài)的差異、經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力的對(duì)比等。

-冷戰(zhàn)的階段：初始階段、緊張階段、緩和階段和終結(jié)階段。

2.兩大陣營(yíng)的形成：

-北約和華約的成立：北約成立于1949年，華約成立于1955年，分別代表了西方國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家兩大陣營(yíng)。

-陣營(yíng)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和對(duì)抗：兩大陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗。

3.冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響：

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響：冷戰(zhàn)期間，國(guó)際局勢(shì)緊張，世界分為兩大陣營(yíng)，影響了國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。

-冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)內(nèi)政治的影響：冷戰(zhàn)期間，各國(guó)政府采取不同的冷戰(zhàn)政策，影響了國(guó)內(nèi)政治的發(fā)展和改革。

-冷戰(zhàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響：冷戰(zhàn)期間，兩大陣營(yíng)展開了激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。

-冷戰(zhàn)對(duì)文化的影響：冷戰(zhàn)期間，各國(guó)加強(qiáng)了文化交流和宣傳，推動(dòng)了文化的多樣性和發(fā)展。

4.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系演變：

-柏林危機(jī)：1948年至1949年，西方國(guó)家對(duì)柏林實(shí)施封鎖，引發(fā)了柏林危機(jī)，最終導(dǎo)致了柏林墻的建立。

-古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年，蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈，引發(fā)了古巴導(dǎo)彈危機(jī)，最終以蘇聯(lián)撤回導(dǎo)彈結(jié)束。

-冷戰(zhàn)緩和：20世紀(jì)70年代，美國(guó)和蘇聯(lián)展開了一系列的外交接觸，緩和了冷戰(zhàn)局勢(shì)，包括尼克松訪華、蘇聯(lián)入侵阿富汗等事件。

-冷戰(zhàn)的終結(jié)：1991年，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)正式結(jié)束，兩極格局瓦解。板書設(shè)計(jì)1.冷戰(zhàn)的概念

①冷戰(zhàn)：二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)兩個(gè)超級(jí)大國(guó)之間沒有直接的軍事沖突，但在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面進(jìn)行的對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)。

②原因：戰(zhàn)后兩極格局的形成、意識(shí)形態(tài)的差異、經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力的對(duì)比等。

③階段：初始階段、緊張階段、緩和階段和終結(jié)階段。

2.兩大陣營(yíng)的形成

①北約和華約的成立：北約成立于1949年，華約成立于1955年，分別代表了西方國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家兩大陣營(yíng)。

②陣營(yíng)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和對(duì)抗：兩大陣營(yíng)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗。

3.冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響

①國(guó)際關(guān)系：冷戰(zhàn)期間，國(guó)際局勢(shì)緊張，世界分為兩大陣營(yíng)，影響了國(guó)際關(guān)系的發(fā)展。

②國(guó)內(nèi)政治：冷戰(zhàn)期間，各國(guó)政府采取不同的冷戰(zhàn)政策，影響了國(guó)內(nèi)政治的發(fā)展和改革。

③經(jīng)濟(jì)：冷戰(zhàn)期間，兩大陣營(yíng)展開了激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。

④文化：冷戰(zhàn)期間，各國(guó)加強(qiáng)了文化交流和宣傳，推動(dòng)了文化的多樣性和發(fā)展。

4.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系演變

①柏林危機(jī)：1948年至1949年，西方國(guó)家對(duì)柏林實(shí)施封鎖，引發(fā)了柏林危機(jī)，最終導(dǎo)致了柏林墻的建立。

②古巴導(dǎo)彈危機(jī)：1962年，蘇聯(lián)在古巴部署導(dǎo)彈，引發(fā)了古巴導(dǎo)彈危機(jī)，最終以蘇聯(lián)撤回導(dǎo)彈結(jié)束。

③冷戰(zhàn)緩和：20世紀(jì)70年代，美國(guó)和蘇聯(lián)展開了一系列的外交接觸，緩和了冷戰(zhàn)局勢(shì)，包括尼克松訪華、蘇聯(lián)入侵阿富汗等事件。

④冷戰(zhàn)的終結(jié)：1991年，蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)正式結(jié)束，兩極格局瓦解。課堂1.課堂提問：在課堂中，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的理解和掌握情況。提問可以包括對(duì)冷戰(zhàn)概念的理解、兩大陣營(yíng)的形成原因、冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響等方面。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和解惑。

2.小組討論觀察：在課堂中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)和參與情況。通過觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的理解程度，以及他們的合作能力和解決問題的能力。

3.課堂測(cè)試：在課堂結(jié)束前，教師可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并給出詳細(xì)的解釋和答案。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的理解和掌握程度，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也指出學(xué)生的不足之處。通過點(diǎn)評(píng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.作業(yè)反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋可以包括作業(yè)的得分、錯(cuò)誤的原因以及改進(jìn)的方法和建議。通過反饋，教師可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

4.作業(yè)改進(jìn)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入研究和探索冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的相關(guān)內(nèi)容，提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過改進(jìn)作業(yè)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

八、課后評(píng)價(jià)

1.學(xué)生反饋：教師