2024-2025學年高中語文 第五課 第4節(jié) 說“一”不“二”-避免歧義教案2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第五課第4節(jié)說“一”不“二”--避免歧義教案2新人教版選修《語言文字應用》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自2024-2025學年高中語文第五課第4節(jié)“說‘一’不‘二’--避免歧義”，新人教版選修《語言文字應用》。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞如何在實際語言運用中避免歧義現(xiàn)象，通過具體案例分析和修辭手法講解，深化學生對語言表達準確性的理解。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的語言表達技巧，了解了一定的修辭手法，本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生認識并運用避免歧義的表達方式，如恰當使用同義詞、反義詞，合理安排詞語順序等，以強化其語言表達能力和邏輯思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠結合已掌握知識，提升自己的書面和口頭表達能力，避免在交流中出現(xiàn)誤解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在深化學生對中國語言文字應用的理解與運用。通過學習“說‘一’不‘二’--避免歧義”，學生將培養(yǎng)以下能力：首先，提升語言感知力，使學生能夠敏銳捕捉日常交流中的歧義現(xiàn)象，增強對語言細節(jié)的把握；其次，加強思維能力，尤其是在邏輯推理和批判性思維方面，培養(yǎng)學生清晰表達自己觀點的能力；最后，提高文化理解素養(yǎng)，讓學生認識到語言表達中的文化內(nèi)涵，尊重并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過實現(xiàn)這些目標，學生將能夠在實際語境中準確、得體地運用語言，有效避免歧義，促進溝通交流。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握避免歧義的表達技巧：本節(jié)課的核心是讓學生學會在實際語境中避免歧義的表達方法。重點包括同義詞、反義詞的準確運用，詞語順序的合理安排，以及通過上下文來消除可能的誤解。

-例如：講解“他喜歡打籃球”和“他喜歡打，籃球”這兩句話的區(qū)別，強調(diào)停頓和標點在避免歧義中的作用。

（2）案例分析：通過分析具體案例，讓學生了解常見歧義現(xiàn)象的類型及產(chǎn)生原因，從而在實際表達中避免出現(xiàn)類似問題。

-例如：分析“小張借了小李一本書”這句話可能存在的歧義，引導學生思考如何通過改變表達方式來消除歧義。

2.教學難點

（1）對歧義現(xiàn)象的識別：學生需要能夠準確識別日常交流中的歧義現(xiàn)象，這要求他們對語境有敏感的把握，能夠從多角度分析問題。

-難點舉例：區(qū)分詞義相近的詞語在不同語境下的使用差異，如“漂亮”與“美麗”在特定語境中的選擇。

（2）避免歧義表達方法的靈活運用：學生需要將所學技巧內(nèi)化為自己的表達能力，這需要一定的思維轉換和實踐訓練。

-難點舉例：如何在實際寫作或口語表達中，根據(jù)不同情境靈活運用避免歧義的方法，如使用修飾語、變換句式等。

（3）邏輯思維與語言表達的結合：學生需要將清晰的邏輯思維通過語言表達出來，難點在于如何將思考過程轉化為準確、無歧義的語言。

-難點舉例：在闡述復雜觀點時，如何組織語言，確保表達條理清晰、邏輯連貫。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點內(nèi)容，采用互動討論、案例分析、小組合作等教學方法，幫助學生深入理解并掌握避免歧義的表達技巧，提高他們的語言應用能力。同時，通過具體實例的講解和練習，引導學生將理論知識與實踐相結合，使他們在實際語言運用中能夠更加準確、有效地表達自己的思想和觀點。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，對避免歧義的理論知識進行講解，使學生系統(tǒng)掌握語言表達的基本技巧和策略。

-例如：通過講解實際語境中的歧義現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生原因，引導學生學習如何避免這些現(xiàn)象。

（2）討論法：組織學生進行小組討論或全班交流，鼓勵他們發(fā)表觀點，通過互動探討深化對避免歧義表達方法的理解。

-例如：針對某一歧義案例，讓學生討論如何改寫句子以消除歧義，促進學生批判性思維的發(fā)展。

（3）情境模擬法：設置不同的語言情境，讓學生模擬實際交流場景，鍛煉他們在特定語境中準確表達的能力。

-例如：模擬辯論、采訪等場景，讓學生在實際操作中學會避免歧義的表達方法。

2.教學手段

（1）多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示典型案例、圖片、視頻等，使抽象的語言表達技巧具象化，提高學生的學習興趣。

-例如：通過PPT展示不同語境下的歧義句子，幫助學生直觀地理解歧義產(chǎn)生的原因和避免方法。

（2）網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，查找相關資料，拓展知識視野，提高信息素養(yǎng)。

-例如：讓學生在課后通過網(wǎng)絡搜集生活中的歧義案例，并在課堂上分享，增強他們的實踐能力。

（3）教學軟件應用：運用教學軟件進行課堂互動，如投票、答題、討論等，提高課堂氛圍，實時了解學生學習情況。

-例如：使用教學軟件開展課堂小測試，檢測學生對避免歧義表達方法的掌握程度，及時調(diào)整教學策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于“說‘一’不‘二’--避免歧義”的預習資料，包括PPT、案例文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“日常生活中的歧義現(xiàn)象”，設計問題，如“你能舉出哪些因詞語順序不當而產(chǎn)生的歧義例子？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解避免歧義的基本概念。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對歧義現(xiàn)象的觀察和理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸避免歧義的知識點，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的歧義案例，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解避免歧義的方法和策略，結合具體例句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析并改寫含有歧義的句子。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，主動思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，實踐如何消除句子歧義。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與全班討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生系統(tǒng)掌握避免歧義的知識。

-實踐活動法：通過小組討論，提高學生的實際操作能力。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解避免歧義的方法，并能在實際中應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的書面作業(yè)，如編寫一段無歧義的文字。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對避免歧義表達方式的理解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結法：幫助學生形成自我評價和自我提升的習慣。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上所學的知識點和技能。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備和思維深度。

-通過反思總結，提升學生的學習策略和自我管理能力。知識點梳理1.歧義現(xiàn)象的類型與識別

-詞語歧義：因詞語多義或詞語組合產(chǎn)生的歧義。

-句子歧義：因句子結構或停頓產(chǎn)生的歧義。

-語境歧義：因語境不明或語境變化產(chǎn)生的歧義。

-指代歧義：因指代不清產(chǎn)生的歧義。

2.避免歧義的方法與技巧

-選擇準確的詞語：使用單義詞代替多義詞，消除詞語歧義。

-調(diào)整詞語順序：合理安排詞語順序，避免因詞序不當導致的歧義。

-使用修飾語：適當添加修飾語，明確句子指代關系，消除指代歧義。

-改變句式結構：變換句式，使句子結構清晰，避免句子歧義。

-利用上下文：充分利用上下文語境，消除語境歧義。

3.實際應用案例分析

-生活實例：分析日常生活中的歧義現(xiàn)象，提出避免歧義的方法。

-文學作品：分析文學作品中的歧義表達，理解作者的意圖。

-新聞報道：分析新聞報道中的歧義句子，提高新聞寫作的準確性。

4.語言表達與邏輯思維的關系

-語言表達清晰：邏輯思維清晰是語言表達清晰的基礎。

-邏輯思維嚴密：通過嚴密的邏輯思維，避免語言表達中的歧義。

-語言修辭：恰當運用修辭手法，使語言表達更生動、有趣。

5.避免歧義在交際中的應用

-口語表達：學會在口語交流中避免歧義，提高溝通效果。

-書面表達：在寫作中運用避免歧義的方法，使文章表達清晰。

-跨文化交際：了解不同文化背景下的歧義現(xiàn)象，提高跨文化交際能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論成果的質(zhì)量、成員之間的合作與交流，以及成果展示時的表達清晰度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對避免歧義知識點的掌握程度，包括對避免歧義方法的運用、對歧義案例的分析等。

4.作業(yè)完成情況：評價學生作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確度、思考的深度，以及作業(yè)中反映出的對課堂內(nèi)容的理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、討論展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時的評價與反饋，鼓勵學生改進不足，提高學習效果。同時，教師根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計1.避免歧義的方法與技巧

-選擇準確的詞語

-調(diào)整詞語順序

-使用修飾語

-改變句式結構

-利用上下文

2.實際應用案例分析

-生活實例

-文學作品

-新聞報道

3.語言表達與邏輯思維的關系

-語言表達清晰

-邏輯思維嚴密

-語言修辭

4.避免歧義在交際中的應用

-口語表達

-書面表達

-跨文化交際

板書設計將圍繞以上四個部分展開，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，突出重點，幫助學生更好地理解和掌握避免歧義的方法與技巧。同時，板書設計將注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展-閱讀材料：選擇與避免歧義相關的文章、故事或新聞報道，如《歧義現(xiàn)象的案例分析》、《如何避免歧義》等，讓學生通過閱