2024-2025學(xué)年高中語文 第3單元 9 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第3單元9記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修1高中語文第3單元9課《記梁任公先生的一次演講》。本篇文章通過對梁任公先生演講的描寫，展現(xiàn)了梁任公先生的風(fēng)采和人格魅力，同時(shí)也反映了作者對梁任公先生的敬仰之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《荷塘月色》、《囚綠記》等文章，對描寫人物的方法有一定的了解。而本篇文章則進(jìn)一步深化了學(xué)生對描寫人物的理解，要求學(xué)生能夠通過文章描寫，感受到梁任公先生的風(fēng)采和人格魅力，同時(shí)也能夠理解作者的寫作意圖。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和對人物形象的深入理解。通過學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，使學(xué)生能夠把握作者的寫作手法，理解梁任公先生的風(fēng)采和人格魅力，并能夠從中感受到作者對梁任公先生的敬仰之情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章的主題思想：通過學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，使學(xué)生能夠理解文章所傳遞的尊重文化、敬仰先賢的價(jià)值觀念。

（2）分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生深入剖析梁任公先生的形象特點(diǎn)，包括其學(xué)識淵博、風(fēng)趣幽默、激情澎湃等方面。

（3）鑒賞作者的寫作手法：讓學(xué)生掌握作者通過細(xì)節(jié)描寫、對比映襯等手法表現(xiàn)人物形象和情感的手法。

（4）領(lǐng)悟作者的寫作意圖：通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解作者對梁任公先生的敬仰之情，以及通過贊美梁任公先生來弘揚(yáng)民族精神的寫作目的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解并把握文章的深刻內(nèi)涵：對于部分學(xué)生而言，理解文章所傳達(dá)的尊重文化、敬仰先賢的價(jià)值觀念可能存在一定的難度。

（2）深入剖析梁任公先生的形象特點(diǎn)：學(xué)生可能難以全面把握梁任公先生的形象特點(diǎn)，需要教師通過講解、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生理解。

（3）鑒賞作者的寫作手法：對于部分學(xué)生來說，理解和掌握作者通過細(xì)節(jié)描寫、對比映襯等手法表現(xiàn)人物形象和情感的手法可能存在一定的難度。

（4）領(lǐng)悟作者的寫作意圖：學(xué)生可能難以理解作者通過贊美梁任公先生來弘揚(yáng)民族精神的寫作目的，需要教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注重鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）采用講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生能夠掌握《記梁任公先生的一次演講》的文章內(nèi)容、人物形象和作者寫作手法等。

（2）運(yùn)用討論法：在課堂上，教師組織學(xué)生針對文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（3）案例研究法：教師可選取其他描寫人物的文章作為案例，與本課內(nèi)容進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作手法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師可以將學(xué)生分組，要求每組完成一個(gè)關(guān)于梁任公先生的人物研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演梁任公先生和作者，通過表演的方式深入理解人物形象和文章內(nèi)容。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師可設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，例如通過對比不同材質(zhì)的紙張來感受書寫演講稿的不同效果，從而更好地理解作者寫作背景。

（3）游戲：教師可設(shè)計(jì)一個(gè)填空游戲，將文章中的重點(diǎn)詞語挖空，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師可制作精美的PPT，展示文章中的重要內(nèi)容、人物形象和寫作手法等，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：教師可播放相關(guān)的歷史背景視頻，讓學(xué)生了解梁任公先生的生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生對文章背景的認(rèn)識。

（3）在線工具：教師可利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時(shí)提問、交流，提高課堂的互動性。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《記梁任公先生的一次演講》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章內(nèi)容、人物形象和作者寫作手法等。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《記梁任公先生的一次演講》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解文章內(nèi)容、人物形象和作者寫作手法等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和鑒賞寫作手法等技能。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)分析人物形象和鑒賞寫作手法等技能的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解知識點(diǎn)，掌握技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：為學(xué)生提供其他描寫歷史人物的文章，如《史記》中的相關(guān)篇章，以比較不同作者對人物描寫的手法和風(fēng)格。

-歷史背景資料：提供關(guān)于梁任公先生的生平事跡、時(shí)代背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的語境和作者的寫作意圖。

-人物傳記：推薦一些著名的歷史人物傳記，讓學(xué)生了解人物的性格、成就和影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-在線討論區(qū)：引導(dǎo)學(xué)生參與在線討論區(qū)，與其他同學(xué)交流對梁任公先生的看法和思考，拓寬視野。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀與梁任公先生相關(guān)的文學(xué)作品和歷史背景資料，以便更好地理解文章的深層含義。

-對比分析：學(xué)生可以挑選幾篇不同的描寫歷史人物的文章進(jìn)行對比分析，從不同的角度審視人物形象和作者的寫作手法。

-撰寫心得：學(xué)生可以撰寫心得體會，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，思考如何提高自己的閱讀理解和批判性思維能力。

-參與辯論：組織學(xué)生參與辯論活動，就梁任公先生的貢獻(xiàn)和影響展開辯論，提高學(xué)生的公共演講能力和邏輯思維能力。七、板書設(shè)計(jì)①文章內(nèi)容梳理：板書上列出《記梁任公先生的一次演講》的主要內(nèi)容，包括梁任公先生的形象特點(diǎn)、演講的內(nèi)容和作者的寫作手法。

②重點(diǎn)詞句：板書上標(biāo)注出文章中的關(guān)鍵詞句，如“學(xué)識淵博”、“激情澎湃”、“風(fēng)趣幽默”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖文結(jié)合的方式，例如用圖示表示梁任公先生的形象特點(diǎn)，用色彩標(biāo)注出文章的情感變化，以增加板書的趣味性和藝術(shù)性。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授法來講解文章內(nèi)容，通過詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。同時(shí)，我組織了課堂討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和鑒賞寫作手法等技能。在教學(xué)管理方面，我注意維持課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對梁任公先生的形象特點(diǎn)和作者寫作手法理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生對文章內(nèi)容、人物形象和作者寫作手法有了較為深入的理解。通過課堂討論和實(shí)踐活動，學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力得到了鍛煉和提升。然而，仍有部分學(xué)生對文章的深層含義和寫作手法