《天文學上的曠世之爭》《石鐘山記》聯(lián)讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《天文學上的曠世之爭》《石鐘山記》聯(lián)讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《天文學上的曠世之爭》《石鐘山記》聯(lián)讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》聯(lián)讀

2.教學年級和班級：高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》聯(lián)讀旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和分析《天文學上的曠世之爭》和《石鐘山記》，學生能夠理解并欣賞兩篇文章的語言美、形式美和思想美，提高自己的審美能力。

2.文化傳承與理解：通過學習這兩篇文章，學生能夠了解中國古代天文學的發(fā)展歷程，理解科學探索的重要性和方法，同時培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.思維發(fā)展與提升：通過對兩篇文章的比較閱讀，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的能力。

4.交際與表達：在課堂上，學生將有機會通過討論、寫作等形式表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)清晰的表達能力和良好的交際能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《天文學上的曠世之爭》和《石鐘山記》中的主要觀點和思想。

2.兩篇文章的語言特點和藝術(shù)手法。

3.中國古代天文學的發(fā)展歷程和科學探索方法。

難點：

1.《天文學上的曠世之爭》和《石鐘山記》中的復雜觀點和深層含義的理解。

2.古代科學文獻的閱讀和解讀能力。

3.將古代科學探索方法與現(xiàn)代科學方法進行對比和思考。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過引導學生深入閱讀和分析文章，組織小組討論，讓學生在理解文章的基礎(chǔ)上，總結(jié)出主要觀點和思想。

2.對于難點內(nèi)容，可以先引導學生對文獻進行初步閱讀，然后通過講解和舉例，幫助學生理解復雜觀點和深層含義。同時，可以組織學生進行實踐活動，如科學實驗或觀察，讓學生親身體驗科學探索的過程，提高他們的閱讀和解讀能力。

3.對于將古代科學探索方法與現(xiàn)代科學方法進行對比和思考的難點，可以組織學生進行小組討論或辯論，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，引導他們思考科學探索的本質(zhì)和方法的演變。同時，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講座或訪談，讓學生了解現(xiàn)代科學方法的最新發(fā)展和應(yīng)用。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材、《天文學上的曠世之爭》和《石鐘山記》的相關(guān)閱讀材料、古代天文學的視頻講座、科學實驗演示視頻。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動式問答、實驗觀察、學生展示。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習兩篇文章的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的天文學基礎(chǔ)知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》的主要觀點和思想。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞兩篇文章的內(nèi)容和觀點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章內(nèi)容和觀點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與天文學相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生思考科學探索與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內(nèi)容和觀點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》聯(lián)讀旨在讓學生掌握以下知識點：

1.《天文學上的曠世之爭》的主要內(nèi)容：讓學生了解并掌握張衡的渾天說、蔡文姬的璇璣說、魏晉時期的五行說等天文學理論，以及這些理論在歷史發(fā)展中的地位和影響。

2.《石鐘山記》的主要內(nèi)容：讓學生理解并掌握蘇軾的鐘山說、沈括的鐘山反駁說、王安石的鐘山辨難說等觀點，以及這些觀點在歷史發(fā)展中的地位和影響。

3.兩篇文章的語言特點和藝術(shù)手法：讓學生分析并欣賞兩篇文章的語言美、形式美和思想美，提高學生的審美能力。

4.中國古代天文學的發(fā)展歷程和科學探索方法：讓學生了解中國古代天文學的發(fā)展歷程，理解科學探索的重要性和方法，同時培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

5.批判性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：通過對比閱讀兩篇文章，讓學生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的能力。

6.語文表達能力和交際能力的培養(yǎng)：在課堂上，學生將有機會通過討論、寫作等形式表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)清晰的表達能力和良好的交際能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《張衡傳》、《蔡文姬傳》、《蘇軾傳》等，了解這些人物在天文學領(lǐng)域的貢獻和影響。

-閱讀材料：《渾天說》、《璇璣說》、《五行說》等，深入了解中國古代天文學的理論體系。

-閱讀材料：《鐘山記》的相關(guān)評論和解析，拓寬對《石鐘山記》的理解和分析。

-觀看相關(guān)視頻資源，如關(guān)于中國古代天文學的紀錄片、科學實驗演示視頻等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深化對課堂上學習的內(nèi)容的理解和掌握。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可進行小組討論或交流，分享自己的學習和拓展心得，互相學習和借鑒。

-學生可嘗試進行相關(guān)的寫作或?qū)嵺`活動，如撰寫關(guān)于中國古代天文學的短文、進行科學實驗等，將所學知識應(yīng)用于實際中。

-鼓勵學生積極參與相關(guān)的學術(shù)研究或競賽活動，提升自己的學術(shù)能力和研究水平。板書設(shè)計1.《天文學上的曠世之爭》重點知識點板書設(shè)計：

-①渾天說：張衡提出的宇宙模型，以地球為中心，天體繞地球運動。

-②璇璣說：蔡文姬提出的宇宙模型，以太陽為中心，天體繞太陽運動。

-③五行說：魏晉時期的宇宙模型，以五行相生相克的原理來解釋宇宙現(xiàn)象。

2.《石鐘山記》重點知識點板書設(shè)計：

-①鐘山說：蘇軾認為鐘山是天文學家觀測天象的理想地點。

-②鐘山反駁說：沈括對蘇軾的觀點提出反駁，認為鐘山并非理想觀測地點。

-③鐘山辨難說：王安石對沈括的觀點進行辨難，認為鐘山具有一定的觀測價值。

3.兩篇文章的語言特點和藝術(shù)手法板書設(shè)計：

-①《天文學上的曠世之爭》：張衡、蔡文姬的觀點鮮明，論述嚴謹。

-②《石鐘山記》：蘇軾、沈括、王安石的觀點各異，辯論激烈，語言生動。

4.中國古代天文學的發(fā)展歷程和科學探索方法板書設(shè)計：

-①渾天說、璇璣說、五行說：中國古代天文學的主要理論。

-②觀測工具和手段：古代天文學家如何觀測天象，如璇璣儀、渾天儀等。

5.批判性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)板書設(shè)計：

-①對比閱讀兩篇文章，找出觀點的異同，培養(yǎng)批判性思維。

-②思考古代天文學家的探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.語文表達能力和交際能力的培養(yǎng)板書設(shè)計：

-①通過討論、寫作等形式表達自己的觀點，提高表達能力。

-②進行小組討論、交流，培養(yǎng)良好的交際能力。教學反思本節(jié)課《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》聯(lián)讀，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、交際與表達等方面。通過本節(jié)課的學習，我對教學過程進行了反思，以下是我的一些思考：

首先，在課前準備階段，我發(fā)放了預習材料，設(shè)計了預習問題，讓學生提前了解學習內(nèi)容，并標記出疑問。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生并沒有認真預習，導致課堂上對某些內(nèi)容的理解存在困難。因此，在今后的教學中，我需要加強監(jiān)督和指導，確保學生能夠認真完成預習任務(wù)。

其次，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學生的興趣，并提出問題引導他們進入學習狀態(tài)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的注意力并沒有完全集中，可能是因為導入環(huán)節(jié)的內(nèi)容與學生的興趣點不完全契合。為了提高導入環(huán)節(jié)的效果，我需要更深入了解學生的興趣點，并針對性地設(shè)計導入內(nèi)容。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》的主要觀點和思想，突出了重點和難點。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對某些難點內(nèi)容的理解仍然存在困難。為了幫助學生更好地理解難點，我需要在講解過程中采用更多的實例和對比方法，以加深學生的記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了隨堂練習題，檢查學生對知識的掌握情況。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成練習題時遇到了困難。為了提高學生的練習效果，我需要在課堂上提供更多的輔導和解答疑問的機會，以幫助學生及時解決學習中的問題。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，以拓寬學生的知識視野。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展知識的學習興趣不高。為了提高拓展環(huán)節(jié)的效果，我需要更深入了解學生的興趣點，并針對性地設(shè)計拓展內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》的主要觀點和思想表現(xiàn)出較高的興趣。大部分學生能夠認真聽講、積極參與討論，并提出自己的觀點和疑問。然而，仍有部分學生在課堂上表現(xiàn)出一定的被動和遲鈍，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞《天文學上的曠世之爭》與《石鐘山記》的內(nèi)容和觀點展開討論，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。大部分小組能夠提出有見地的觀點和看法，并能夠進行有效的交流和互動。然而，仍有部分小組在討論過程中表現(xiàn)出一定的混亂和無序，需要進一步指導和培訓。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯