《動(dòng)物·人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/3《動(dòng)物·人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本課通過一系列的在觀察中比較，在比較中觀察，讓小朋友發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物的相同與不同之處。第一個(gè)活動(dòng)，通過比較人和動(dòng)物的相同之處，知道人也是動(dòng)物。人與動(dòng)物的生活環(huán)境相同，會(huì)生長、會(huì)繁殖、會(huì)死亡，要呼吸、要喝水、要一定空間等，教材的圖片也包含了這些信息。第二個(gè)活動(dòng)，比較人和黑猩猩的相同與不同之處。黑猩猩能模仿人的動(dòng)作，具有智力，但它不是人；人是最高級的動(dòng)物，具有最高級的智慧、強(qiáng)大的適應(yīng)能力和改變環(huán)境的能力。人和黑猩猩的顯著區(qū)別還在于，黑猩猩能夠使用簡單工具，而人能夠制造工具并利用工具來創(chuàng)造。第三個(gè)活動(dòng)，比較人和機(jī)器人的相同與不同之處。盡管機(jī)器人可能外形像人，智能機(jī)器人在某些領(lǐng)域或某些行為上甚至超越了人類，但它不是人，也代替不了人。機(jī)器人是人類實(shí)踐的產(chǎn)物。人能夠創(chuàng)造價(jià)值，機(jī)器人只是轉(zhuǎn)移價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物的相同與不同之處。2.通過討論，發(fā)現(xiàn)人和靈長類動(dòng)物的相同與不同之處。3.通過交流，認(rèn)識(shí)到人與智能機(jī)器人的不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歸納人和動(dòng)物的共同特征。難點(diǎn)：比較人和機(jī)器人的相同與不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：圖片、視頻資料、多媒體課件、記錄紙等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入游戲，引入新課1.經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，我們越來越像一名小科學(xué)家了，今天我們嘗試用科學(xué)課上所學(xué)的知識(shí)來完成一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)吧。（出示圖片：貓、魚、鳥、男人、女人、兒童）提問：你能將它們進(jìn)行分類嗎？2.提問學(xué)生：什么是分類？提出分類要求，將以上事物分為兩類，你會(huì)怎樣分？3.活動(dòng)：學(xué)生分組完成分類，將結(jié)果粘貼在黑板上。4.提問：為什么這樣分？（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注到人與動(dòng)物不同，并引出課題。】二、觀察探究，實(shí)踐新知1.原來人和動(dòng)物大有不同，提問：人和動(dòng)物有沒有相同的地方？2.活動(dòng)：根據(jù)老師提供的圖片線索，用表演表現(xiàn)出這些人與動(dòng)物相同的線索，請其他小組的同學(xué)猜一猜，表示的是什么。（出示圖片組：動(dòng)物吃食物、人吃食物；母雞和小雞、父母和孩子；動(dòng)物喝水、人喝水）【設(shè)計(jì)意圖：通過表演展示有生命的物體的共同特征，符合低年級學(xué)生年齡特征，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有較為深刻的印象?！?.教師總結(jié)：科學(xué)家將這些稱為有生命的物體。提問：人與動(dòng)物同為有生命的物體，你覺得它們最大的不同是什么？4.學(xué)生討論，認(rèn)為人會(huì)使用工具而動(dòng)物不會(huì)。5.活動(dòng)：觀看黑猩猩生活視頻。提問：黑猩猩會(huì)使用工具嗎？補(bǔ)充魚類和鳥類會(huì)使用工具的事例，讓學(xué)生明白不僅黑猩猩會(huì)使用工具，也有一定的智慧，甚至其他動(dòng)物也會(huì)使用工具并有一定的智慧。6.播放一段人類改造扳手的視頻，與學(xué)生討論，通過這段視頻，你發(fā)現(xiàn)人類使用工具與黑猩猩有什么不同的地方？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類會(huì)創(chuàng)造工具，再用工具創(chuàng)造其他事物，而黑猩猩和其他的動(dòng)物是直接使用自然界的天然材料作為工具，較為簡單地利用這些工具解決一些問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)影像的豐富內(nèi)容與直觀展示，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)到動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別?！咳?、總結(jié)回顧，拓展應(yīng)用1.活動(dòng)：觀看機(jī)器人活動(dòng)視頻，提問，它們是人嗎？它們有生命嗎？2.追問學(xué)生：機(jī)器人做的很多事和我們相同，為什么不是人類？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用今天學(xué)習(xí)的“有生命的物體”的特征去區(qū)分生物