冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案4

第八單元濃郁的傳統(tǒng)文化

27、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)

中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的

意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)古詩(shī)描繪的美麗場(chǎng)景進(jìn)行描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類(lèi)別古詩(shī)的整理,

擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律

美，意境美。

課前準(zhǔn)備：

多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)，或圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩(shī)，誰(shuí)

能給大家美美的背一首？

每一首古詩(shī)都那么朗朗上口，我們可以體會(huì)到詩(shī)人的感

情，也可以通過(guò)古詩(shī)，想象出一幅美麗的畫(huà)卷。

學(xué)生背古詩(shī)

依據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的對(duì)古詩(shī)的掌握，讓他們從自己拿手處

入手，容易使孩子開(kāi)課就感到有興趣。

二、自主合作，認(rèn)讀古詩(shī)

1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后,

你們都喜歡玩點(diǎn)什么？

2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來(lái)看一看課

文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己

動(dòng)動(dòng)腦筋，在和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

3、比一比看哪個(gè)小組能一起把古詩(shī)讀正確，讀流利。

4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩(shī)

剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的

給大家讀一讀？

5、有幾個(gè)生字想要大家認(rèn)識(shí)他們，誰(shuí)來(lái)試試？

首先認(rèn)讀單個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)他的。再拿生字

卡片做生字游戲，給生字組詞、說(shuō)一個(gè)句子。

從孩子熟悉的生活入手，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

互相幫助，通力合作。

給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

三、誦讀感悟意境

1、古詩(shī)中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？

啊，放風(fēng)箏，古詩(shī)中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時(shí)候

看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？

2、咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住“拂堤楊柳醉春煙”中

的“醉”體會(huì)春天里農(nóng)村景色的美麗。

“忙趁東風(fēng)放紙鶯”中的“忙”、“體會(huì)兒童放學(xué)歸來(lái)之

后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。

4、感悟第二首

抓住“路人借問(wèn)遙招手”中的“遙”

5、想象是中描述的場(chǎng)景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出

當(dāng)時(shí)“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”的表情和動(dòng)作。

6、美讀古詩(shī)，

看著書(shū)中的畫(huà)面，想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情

的，美美的讀一讀，試著背一背。

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交

流，通過(guò)合作交流感悟古詩(shī)描繪的場(chǎng)景。

通過(guò)想象畫(huà)面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境

美，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出自己的感受，同時(shí)鍛煉了孩子想象

能力。

把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。

四、寫(xiě)字

1、圈劃出本科要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)

個(gè)句子

3、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢

固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

28、春日晨景

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。

2、正確認(rèn)讀課的3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

過(guò)程與方法

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與

內(nèi)在美。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到

的困難。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集美妙詞句，通過(guò)不同的方法表達(dá)對(duì)試

的理解。

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻

律美。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)

揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給大家背誦一首古詩(shī)《春曉》誰(shuí)愿意和

老師一起背一背？

今天我們?cè)谘┮皇自?shī)歌，描寫(xiě)的也是春天早晨的景色，

想看看嗎？那就快打開(kāi)書(shū)126頁(yè)，讀一讀吧！

學(xué)生初讀古詩(shī)

在前一課古文化的熏陶中，讓孩子回憶以前學(xué)的相關(guān)內(nèi)

容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又符合孩子認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)

了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

二、自主識(shí)字，讀通詩(shī)歌。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,

自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

2、把詩(shī)歌讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、認(rèn)讀去掉拼音的詩(shī)歌。誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀？

4、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？

出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

“更”是個(gè)多音字，你還知道哪些字像它一樣？

例如：“好”、“場(chǎng)”……

猜謎語(yǔ)：十八口，猜一個(gè)字“杏”

口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

互相幫助，通力合作。

給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

1、咱們來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)它都描寫(xiě)了哪些景物

??？

2、在引導(dǎo)學(xué)生交流過(guò)程中，抓住“五更天欲曉，”還

記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓

住“欲”“漸”春天可以說(shuō)“濃”嗎？你想象是什么濃

了？

“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了，

讀下面的四句詩(shī)，“堂前……片片青”描繪了哪些景色？

體會(huì)“住、飛、浮、漫”四個(gè)動(dòng)詞。

3、說(shuō)一說(shuō)始終都描寫(xiě)了春天早晨里的那些景色？

4、美讀古詩(shī),

把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本

±o想象這是中的意境，伴著音樂(lè)，動(dòng)情的，美美的讀一讀,

試著背一背。

可以用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景色。

給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由的交

流，通過(guò)合作交流感悟古詩(shī)描繪的場(chǎng)景。

通過(guò)想象畫(huà)面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境

美，從而發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出自己的感受，同時(shí)鍛煉了孩子想象

能力。

把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。

詩(shī)與畫(huà)的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受是個(gè)描繪的美麗景色。

四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

這一首，是描寫(xiě)春日早晨的景色的詩(shī)歌，我這里還有一

首描寫(xiě)“夜”景的詩(shī)歌呢！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？《夜，在瓜園》。

《春日晨景》描寫(xiě)的是春天的早晨里的景色，我們一下

子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫(xiě)的

是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？

它描寫(xiě)了哪些景色？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

配樂(lè)朗誦，美美的讀一讀。

將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)

生在感受詩(shī)歌的韻律美的時(shí)候能夠順勢(shì)遷移，同時(shí)將學(xué)生的

學(xué)習(xí)方法在同一課中進(jìn)行運(yùn)用，提高了學(xué)生觸類(lèi)旁通的能

力。

四、寫(xiě)字

4、圈劃出本科要求會(huì)寫(xiě)的生字。

5、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者

說(shuō)個(gè)句子

6、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢

固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

29、女―和人

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

3、正確、流利的朗讀課文

4、讀懂課文，能用自己的話(huà)講述女蝸和人的神話(huà)。

5、正確認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

過(guò)程與方法

5、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。在讀與復(fù)述的

過(guò)程中了解這個(gè)神話(huà)。

6、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到

的困難。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)神話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？

（教師復(fù)述課文的內(nèi)容）

看著大家，意由未盡的樣子，就讓我們自己去看一看這

個(gè)神話(huà)吧！

快快打開(kāi)29課，齊讀課題。

愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，教師通過(guò)自己語(yǔ)言的敘述，

激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)神話(huà)的世界。

二、自主識(shí)字，讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

2、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大

王？

3、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣給大家讀一讀?

7、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

也可以自己組詞。

找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給

同學(xué)聽(tīng)。

4、今天的這些字，好難記哦！你有什么辦法記住他們,

和他們成為好朋友？和同學(xué)們交流一下吧！

本課的認(rèn)讀任務(wù)比較重，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱

勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。

給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、誦讀課文，感悟大意

1、同學(xué)們真了不起，這么多生字都認(rèn)識(shí)了，課文也讀

熟了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊想，這個(gè)神話(huà)講了

一件什么事？

2、根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)，那么人是怎么來(lái)的呢？能不

能用自己的話(huà)講一講？

3、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4、從哪里可以知道女娟娘娘造了很多人？“她捏呀，

捏呀……許多……許許多多的人，世界就生動(dòng)活潑起來(lái)

了。”

5、同學(xué)們以講故事的口吻，再讀這篇課文。

6、把自己喜歡的詞語(yǔ)多讀一讀，可以摘抄在自己的小

本本上。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主去探討，讓孩子自由

的交流，通過(guò)合作交流了解課文。

把朗讀變成孩子抒發(fā)自己獨(dú)特的感情的方式。嘗試表

述，提高孩子的表達(dá)能力。

時(shí)時(shí)注意語(yǔ)言的積累。

四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

除了這個(gè)神話(huà)，你還會(huì)講哪些神話(huà)？是從那本書(shū)中讀到

的？把這本書(shū)介紹個(gè)大家吧！

將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)

生在感受神話(huà)故事的時(shí)候，能夠激發(fā)起學(xué)生讀課外書(shū)的欲

望。

四、寫(xiě)字

7、圈劃出本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

8、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者

說(shuō)個(gè)句子

9、說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好看。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)“世”“亡”

學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢

固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

30、九龍壁

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

6、正確、流利的朗讀課文

7、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

過(guò)程與方法

8、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

9、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到

的困難。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

8、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。

9、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、激趣導(dǎo)入

出示九龍壁的圖片

同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著

的九條龍，這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁，它用琉

璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無(wú)數(shù)參觀(guān)的人，讓我們一起

去看一看吧！

通過(guò)直觀(guān)的圖片，吸引孩子的注意力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)

的欲望。引領(lǐng)孩子走向一個(gè)文本。

二、自主識(shí)字，讀通課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。

2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰(shuí)有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生

字朋友介紹給大家？

10、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰(shuí)是識(shí)字大

王？

11、我們來(lái)做識(shí)字游戲，誰(shuí)來(lái)試試？

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

也可以自己組詞。

找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給

同學(xué)聽(tīng)。

本課的認(rèn)讀任務(wù)比較重，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱

勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。

給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

游戲的形式有深深吸引孩子的注意力。

四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊，喜

歡的話(huà)，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片

也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片

有多，又漂鳧。

將綜合學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容同課文的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)

學(xué)生時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。

四、寫(xiě)字

10、我們是龍的傳人，這個(gè)“龍”字你能寫(xiě)漂亮嗎？看

看老是這里的幾個(gè)“龍”字，那一個(gè)最漂亮，為什么？

11、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者

說(shuō)個(gè)句子

學(xué)生通過(guò)自主的分析字，能夠使學(xué)生對(duì)生字的掌握更牢

固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美。

綜合學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)整體的回顧，繼

續(xù)滲透給學(xué)生有關(guān)積累的方法，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、翻翻我的作業(yè)本，我寫(xiě)的最漂亮的一幅字：

教師在班級(jí)教室內(nèi)，展示所有學(xué)生的作業(yè)本，并讓每一

位同學(xué)站到自己的作業(yè)本前。

同學(xué)們，這是我們本學(xué)期使用的作業(yè)本，讓我們翻翻看,

找一找哪一篇是自己寫(xiě)的最好的？把自己寫(xiě)的最好的一幅

字展示給大家。

同學(xué)在教室內(nèi)流動(dòng)參觀(guān)，看一看同學(xué)寫(xiě)的最漂亮的一幅

字。

看了自己的作業(yè)本，你們一定回憶起很多平日里學(xué)習(xí)的

情形吧，你最相對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？

可以談?wù)勛约哼@一學(xué)期的收獲，也可以談?wù)勛约旱倪M(jìn)

步……

師生交流。

通過(guò)對(duì)作業(yè)本的回顧，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)生活，總

結(jié)自己的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在同學(xué)間的比較過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的

不足，向她人學(xué)習(xí)，看到自己的進(jìn)步，繼續(xù)努力。

二、我讀過(guò)的課外書(shū)、我的采蜜集、我的小筆頭

作業(yè)本，讓我們看到了這一學(xué)期的進(jìn)步，學(xué)習(xí)這一單元

的時(shí)候，我們展示了自己讀的課外書(shū)，自己的采蜜集，從那

里我們也能看到自己平日的努力，我們這一學(xué)期的收獲??！

在來(lái)看看我的小筆頭。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀小筆頭中的文章。

這