紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)

———紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺(jué)地保護(hù)小鳥(niǎo)。3、能背誦課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)三、教具準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿(mǎn)地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來(lái)，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫(huà)一個(gè)“？”3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）4、來(lái)，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案吧。1、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。2、抽生反饋，并說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到答案的？3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)清晨紅領(lǐng)巾最早來(lái)到樹(shù)林，除了為小鳥(niǎo)放鳥(niǎo)巢，還做了哪些事？（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹(shù)林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，立木牌，小鳥(niǎo)們做了些什么？嘰嘰喳喳說(shuō)了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”這句話(huà)，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子！（3）為了能讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥(niǎo)巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥(niǎo)巢”）如果你是一只小鳥(niǎo)，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？是啊，鳥(niǎo)兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬(wàn)語(yǔ)，只匯成了一句話(huà)，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）所以說(shuō)紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話(huà)吧4、練習(xí)朗讀。（1）紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥(niǎo)是多么的'和諧。（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話(huà)？第一句是問(wèn)句，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣了嗎？（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣和感謝的語(yǔ)氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽(tīng)出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書(shū)，仔細(xì)思考。趕緊打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。1、生自由讀第一二小節(jié)。2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你從哪句話(huà)體會(huì)到小鳥(niǎo)的可愛(ài)？（師劃線(xiàn)）（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話(huà)，把你不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹(shù)林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦！（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。（6）全班的男孩子讀問(wèn)句，女生回答。（7）抽兩生讀，一人問(wèn)，一人答。其余的認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，那么的快樂(lè)，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛(ài)護(hù)它們，小鳥(niǎo)還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛(ài)呢？（生答后師板書(shū)：捉害蟲(chóng)）（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)的畫(huà)面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥(niǎo)你喜歡嗎？（2）讓我們一起來(lái)讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，美美地讀一讀這首詩(shī)吧。（五）課外鏈接：小鳥(niǎo)們能快樂(lè)地生活，離不開(kāi)人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫(kù)）師讀知識(shí)庫(kù)，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面）（六），睢，多美的畫(huà)面啊??！正如人們所說(shuō)：鳥(niǎo)和我們是一家人。來(lái)，再讀一遍。所以我們要像愛(ài)護(hù)家人一樣愛(ài)護(hù)它們。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（七）背誦課文。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。2、學(xué)生跟著老師試背。3、同桌一起背。4、抽生背。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。2、過(guò)程與方法：自主合作中識(shí)字，在自讀自悟中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好。3、知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，能正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：激趣法，質(zhì)疑法，反復(fù)誦讀、讀中領(lǐng)悟。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第一課時(shí)）一、讀題質(zhì)疑。1、孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，題目是（板書(shū)課題）《紅領(lǐng)巾真好》。2、指導(dǎo)寫(xiě)“領(lǐng)”?！邦I(lǐng)”是我們這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)，聰明的孩子仔細(xì)觀察，看看寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生回答，師總結(jié)。生在書(shū)上描紅，寫(xiě)字，評(píng)比。3、齊讀課題。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？和文中的課題有什么不同？師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀，找一找答案。二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式3讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助蘋(píng)果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。2、學(xué)生回答問(wèn)題。師：那么這句話(huà)就是在（贊美紅領(lǐng)巾），就是說(shuō)少先隊(duì)員真好。3、檢查識(shí)字情況：①、師：我們也是“紅領(lǐng)巾”，下面老師就來(lái)考考你們，看看你們能不能也受到老師的夸獎(jiǎng)。（課件出示）下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？出示生字：嘰喳蓬躍棱巢嶄牌同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀生字。②、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？③、交流識(shí)字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再匯報(bào)。④、檢查詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱蓬松活躍鳥(niǎo)巢嶄新木牌清晨機(jī)靈羽毛捕捉紅領(lǐng)巾梳理開(kāi)火車(chē)讀4、現(xiàn)在老師又要考考大家，看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)（指名讀課文——小組讀_齊讀）三、對(duì)話(huà)平臺(tái)。1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。課件出示第三小節(jié)，找一找"紅領(lǐng)巾"為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？四、回讀。1、課件出示第二小節(jié)。2、自己讀一讀第二小節(jié)。3、詩(shī)歌中哪里寫(xiě)到小鳥(niǎo)很活躍呢？少先隊(duì)員為什么要這樣做？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。4、鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去不停地給大樹(shù)治病。你們知道小鳥(niǎo)捕蟲(chóng)的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料，讀一讀。樹(shù)林里的很多鳥(niǎo)都是捕捉害蟲(chóng)的高手：杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲(chóng)、山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲(chóng)、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥(niǎo)就更不用說(shuō)了，它可是樹(shù)林里有名的外科醫(yī)生啊。6、讀了這段話(huà)，你們想夸小鳥(niǎo)什么？7、讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)夸夸小鳥(niǎo)吧！誰(shuí)來(lái)讀？（配樂(lè)朗讀）五、爭(zhēng)做小詩(shī)人。1、仔細(xì)觀察課文，每小節(jié)第一句話(huà)有個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的`你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（課件出示三句話(huà)，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）3、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。六、拓展：除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物？七、指導(dǎo)仿寫(xiě)。這首兒歌多動(dòng)聽(tīng)啊，森林里有這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也編了一首小詩(shī)，一起讀一讀。清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的熊貓。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。仿寫(xiě)一段話(huà)，爭(zhēng)做小詩(shī)人。清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是可愛(ài)的（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。師：老師相信你們也能仿照課文寫(xiě)出這樣的小詩(shī)，快和同桌說(shuō)一說(shuō)。（展示成果）八、總結(jié)。同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。九、課外作業(yè)：1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。3、請(qǐng)同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的'內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰(shuí)讀得好？3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）重點(diǎn)糾正：a、撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲b、嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍c、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。三、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？e找同學(xué)上臺(tái)表演2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？d自己有感情的朗讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟?shū)題目）e有感情朗讀第三小節(jié)四、朗讀課文，背誦課文a拿好書(shū)，我們?cè)谛▲B(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè)一直持續(xù)）b有感情上臺(tái)表演背誦課文。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。[從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。嘰喳躍棱巢嶄牌（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì)想象！）[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì)讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？三、精讀體會(huì)，深入感悟：（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。拓展練習(xí)：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。（是呀，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，他把“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）4、師生合作讀。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的'身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯?shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥(niǎo)們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機(jī)靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)?。ㄈW(xué)習(xí)第一小節(jié)：1、同學(xué)們，我們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不僅僅因?yàn)樾▲B(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，還因?yàn)樾▲B(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）2、出示第一小節(jié)：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)？我們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧?。ㄋ模?duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)木和莊稼，我們當(dāng)然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著填一填吧！“紅領(lǐng)巾”真好清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是——————，嘰嘰喳喳，————，一會(huì)兒唱歌，—————。清晨，林中誰(shuí)最活躍？是——————，撲棱棱，————，捕捉害蟲(chóng)，—————。清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是——————。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“————！”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？）同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話(huà)，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。板書(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好活潑可愛(ài)捕捉害蟲(chóng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；（2）正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生想象，想象詩(shī)歌所表達(dá)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、棱、嶄、躍、巢、牌”8個(gè)字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)字。2、正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀順。教學(xué)難點(diǎn)：1、識(shí)記“嘰、喳、蓬、棱”等字，正確書(shū)寫(xiě)“羽、領(lǐng)、捉、理”等字。2、通過(guò)多種方法自主識(shí)字。3、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問(wèn)句。教學(xué)方法：講授法、游戲法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、師：老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）——是誰(shuí)？2、想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看看？3、好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好。（師板書(shū)課題，生齊讀）4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題你想知道什么？（“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？）就讓我們一起到文中找答案吧！4、師：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢？請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文）5、師：說(shuō)說(shuō)你的感受，誰(shuí)知道為什么“紅領(lǐng)巾”要加上雙引號(hào)？（生自由匯報(bào)。）6、師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們也要向他們學(xué)習(xí)。二、自主識(shí)字。1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問(wèn)老師等等）2、小組內(nèi)同學(xué)們互相交流識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）3、同桌合作檢測(cè)識(shí)字情況，做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作得最好。4、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。5、游戲：參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？注意強(qiáng)調(diào)：（1）字音——后鼻音：蓬、棱；翹舌音：喳、巢、斬；變音：棱在撲棱棱一詞中變讀為一聲（2）擴(kuò)詞識(shí)字——蓬、棱（3）編歌謠識(shí)字——幾只小雞嘰嘰嘰，一群小鳥(niǎo)喳喳喳（4）聯(lián)系生活識(shí)字——牌字在哪里見(jiàn)過(guò)？（車(chē)牌）6、齊讀生字卡片上的生字、詞語(yǔ)。三、讀課文，整體感知孩子們，把生字記牢了，相信課文你們也會(huì)讀得很好。想試試嗎？1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通課文中每一句話(huà)。2、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。3、全班齊讀一遍課文四、寫(xiě)字指導(dǎo)。師：你們讀的棒極了！接下來(lái)活動(dòng)一下我們的小手吧，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨2、指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。3、同桌討論，你讀了這些字發(fā)現(xiàn)了什么？（1）“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，“靈、晨”是上下結(jié)構(gòu)。（2）“躍”字的右邊不是天。（3）“領(lǐng)”字左邊是令不是今。（4）“躍”字和“蹦”都是足字旁的。4、示范指導(dǎo)：你們哪個(gè)字需要老師幫幫忙？重點(diǎn)指導(dǎo)：“躍、蹦”的足字旁最后一筆是“提”，“領(lǐng)”：“令”的捺變點(diǎn)，5、學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。板書(shū)設(shè)計(jì)：“紅領(lǐng)巾”真好↓少先隊(duì)員領(lǐng)躍蹦晨第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)品讀詩(shī)句，體會(huì)、積累詞匯，會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。3、發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌問(wèn)答式寫(xiě)法，仿說(shuō)一節(jié)小詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。2、朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)方法：講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：孩子們，甘老師知道你們平時(shí)很喜歡幫助別人！今天，森林里有一只小鳥(niǎo)迷路了，你能幫幫他找到回家的路嗎？那可得要先把路牌認(rèn)準(zhǔn)了，才能順利地把小鳥(niǎo)送回家。（指名讀生字詞。）2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。3、師配樂(lè)朗誦。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、誰(shuí)還記得題目中的紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？指的`是誰(shuí)？再讀課題，你能給課題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。（一）教學(xué)第三小節(jié)。1、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀那么，是誰(shuí)在稱(chēng)贊少先隊(duì)員真好？為什么要稱(chēng)贊少先隊(duì)員？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀，找一找。劃一劃?？纯创鸢冈谀睦铮吭谀囊恍」?jié)？你能讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？2、理解文本，發(fā)散思維為什么給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)巢？這個(gè)木牌是誰(shuí)寫(xiě)的？除了請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還可以寫(xiě)什么？3、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)4、多形式朗讀，引導(dǎo)背誦（二）教學(xué)第一小節(jié)。1、出示課文插圖，渲染氣氛。清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里，手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，給小鳥(niǎo)安家，宣傳“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文第一第二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下。2、體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”感受小鳥(niǎo)可愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)鳥(niǎo)叫，做動(dòng)作。師：老師好像看到三十九只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在教室里面嘰嘰喳喳呢！那么，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么?。砍伺钏傻挠鹈?，你還能說(shuō)蓬松的什么？師：小鳥(niǎo)多可愛(ài)?。≌?qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話(huà)。3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)師：讀得真不錯(cuò)！老師也感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)了，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的可愛(ài)？師：小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）同桌之間一個(gè)問(wèn)一個(gè)答。（練讀）師：第一第二組來(lái)問(wèn)，第三第四組來(lái)答，好嗎？師引導(dǎo)背誦：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（齊背第一小節(jié)）（三）教學(xué)第二小節(jié)1、師：一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，又飛來(lái)了一只機(jī)靈的小鳥(niǎo)，讓我們一起讀一讀第二小節(jié)。2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了之后，你有什么要問(wèn)的嗎？3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥(niǎo)的機(jī)靈呢？師：撲棱棱是怎么樣的一個(gè)聲音？什么時(shí)候發(fā)出的聲音？（讓學(xué)生做動(dòng)作）師：小鳥(niǎo)拍打著翅膀，飛到這邊，又飛到那邊，它飛來(lái)飛去這么忙，要干什么呢？（生：捕捉害蟲(chóng)）3、你想這只會(huì)捕捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)會(huì)是什么誰(shuí)呢？（擴(kuò)展知識(shí)）4、你的知識(shí)真豐富！一定是看書(shū)看來(lái)的。小結(jié)：所以我們平時(shí)要多看書(shū)才能知道得更多知識(shí)。5、除了樹(shù)苗是翠綠的，你還能說(shuō)翠綠的什么？你們想當(dāng)機(jī)靈的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)問(wèn)？誰(shuí)答？指生讀后，引：讀得真好！你仿佛看到了什么？看到了一幅怎樣的情景？6、是??！機(jī)靈的小鳥(niǎo)們捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料）聽(tīng)了之后，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（感情升華）5、聽(tīng)了小朋友的稱(chēng)贊，小鳥(niǎo)就更加活躍了，能活躍地讀讀這一節(jié)嗎？女生問(wèn)，男生答好嗎？（讀第二小節(jié)）6、引導(dǎo)背誦：這只機(jī)靈的小鳥(niǎo)希望我們能把它記住呢！可以嗎？三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿說(shuō)小詩(shī)（三個(gè)問(wèn)句，仿寫(xiě)）1、師：小鳥(niǎo)真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友！所以大家都在保護(hù)小鳥(niǎo)，正因?yàn)橛辛舜蠹业谋Ｗo(hù)，我們的小鳥(niǎo)才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)背誦全詩(shī)。2、多美的詩(shī)啊，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？引導(dǎo)：那你再看看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現(xiàn)？4、如果用上這個(gè)規(guī)律，我們也能作詩(shī)呢！除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？5、剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)說(shuō)上一小節(jié)嗎？四總結(jié)師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：小鳥(niǎo)↓“紅領(lǐng)巾”真好↙↘放鳥(niǎo)巢寫(xiě)木牌紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫(xiě)一句話(huà)。3.朗讀課文。背誦課文。能力目標(biāo)：1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習(xí)性。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力情感態(tài)度：知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.能正確、美觀地寫(xiě)好生字。3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。2.有感情地朗讀課文。3.完成練習(xí)教學(xué)重、難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的.紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。三、出示生字卡片1.讀準(zhǔn)生字2.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。間：里面是個(gè)“日”不是“目”（3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。四、做找朋友的游戲。五、布置作業(yè)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文地內(nèi)容能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。情感態(tài)度：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文2.理解課文的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、默讀課文，標(biāo)出自然段。二、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）（2）質(zhì)疑解疑。①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）②它們?cè)诿π┦裁?？（捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。（2）師生共同討論交流。重點(diǎn)理解：①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。三、總結(jié)。學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的？四、朗讀課文，背誦課文。按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。（l）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？（3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)7一、設(shè)計(jì)意圖低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的段落，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的要求。2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。三、課前準(zhǔn)備1、制作字詞卡片和課件。2、準(zhǔn)備鉛畫(huà)紙和宣傳牌。四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）情境想象，做好鋪墊1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）3、聽(tīng)著你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（）。撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（）。這真是一群（）的小鳥(niǎo)。[說(shuō)的過(guò)程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。]4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的.、機(jī)靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。有了小鳥(niǎo)，森林變得（）。5、因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了小鳥(niǎo)。（二）以讀代講，讀中感悟1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節(jié)）2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)生評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎樣？師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）（2）誰(shuí)最快樂(lè)（小鳥(niǎo)）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè)樂(lè)地表演。（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)，從中加以指導(dǎo)。）（4）快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。（1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè)，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）（3）請(qǐng)女生齊讀。（4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類(lèi)中，誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數(shù)蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng)，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小?shù)才能長(zhǎng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(zhǎng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀！）（5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機(jī)出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中讀一讀。）（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話(huà)用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）（4）分組比賽讀。5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？（三）拓展活動(dòng)，深化感情1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥(niǎo)保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫(xiě)上自己的姓名。第二課時(shí)（一）對(duì)話(huà)平臺(tái)1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。（二）指導(dǎo)背誦1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。（三）記字、寫(xiě)字1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。（四）拓展練習(xí)1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？（五）實(shí)踐作業(yè)課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析《紅領(lǐng)巾真好》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂?zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。這首小詩(shī)猶如一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著快樂(lè)的歌，梳理著漂亮的羽毛，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲著?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木看病。紅領(lǐng)巾們來(lái)到林中，給小鳥(niǎo)安家，樹(shù)木牌。小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感，突出了“保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。設(shè)計(jì)理念《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)時(shí)，我確立"以讀為主"的理念，使閱讀教學(xué)返樸歸真.以讀促知，讀中感悟，再結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境。我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的熱情,建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。2．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的'活潑可愛(ài)和人與自然的和諧.情感目標(biāo):有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到做"愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士"的快樂(lè)與自豪.教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：今天，老師繼續(xù)帶大家走進(jìn)一片美麗的森林和小鳥(niǎo)交朋友。那，讓我們一起坐火車(chē)去吧?。ㄕn件出示兒歌《小火車(chē)》，做動(dòng)作）2、師：看誰(shuí)來(lái)迎接我們？是小鳥(niǎo)，但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）蓬松梳理鳥(niǎo)巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱來(lái)開(kāi)小火車(chē)、個(gè)別讀、齊讀。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。二、理解課文，指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥(niǎo)走進(jìn)美麗的大森林吧。（課件出示少先隊(duì)員拿著鳥(niǎo)巢、木牌，即課文第三節(jié)的圖片配上小鳥(niǎo)的叫聲）2、什么？還有人比我們來(lái)得更早，他們是誰(shuí)？他們來(lái)森林里做什么？（放課件第三節(jié)的內(nèi)容）（拿出自制的鳥(niǎo)巢和木牌）誰(shuí)愿意放鳥(niǎo)巢貼木牌？不過(guò)有個(gè)要求，小鳥(niǎo)說(shuō)讀書(shū)讀得最好的兩個(gè)小朋友來(lái)放。（學(xué)生讀第三節(jié)）4、（指名在黑板上貼鳥(niǎo)巢、木牌。）看來(lái)，他們保護(hù)小鳥(niǎo)的決心可真大！你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心響亮地說(shuō)出來(lái)。（教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”，學(xué)生齊讀。）3、讓我們豎起大拇指一起來(lái)夸夸吧——“紅領(lǐng)巾”真好！大家都在夸“紅領(lǐng)巾”，“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)呢？對(duì)，就是指我們少先隊(duì)員。4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)，可以加上動(dòng)作。感受“紅領(lǐng)巾”是怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)的。（師生合作、男女生合作，齊讀）挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)捕捉害蟲(chóng)的資料，再出示許多人類(lèi)捕殺小鳥(niǎo)以其鳥(niǎo)類(lèi)生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫(xiě)“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)(相機(jī))過(guò)渡：“紅領(lǐng)巾”為什么要提醒人們保護(hù)小鳥(niǎo)？就在課文的一、二小節(jié)，你們喜歡哪小節(jié)就讀一讀吧。指名讀第一節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)中感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)？1、生讀第一小節(jié)（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳都變紅）瞧可愛(ài)的小鳥(niǎo)在枝頭干什么？（——讀詞）誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，指名讀——多人讀（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳）再叫得輕點(diǎn)，清脆點(diǎn)！小鳥(niǎo)叫得多歡快、跳得多輕巧。2、對(duì)就這樣讀，讀出詞的味道了！把詞語(yǔ)送回句子，相信你們會(huì)讀得更好！誰(shuí)來(lái)讀這小節(jié)？抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥(niǎo)會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥(niǎo)的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。3、是啊，小鳥(niǎo)不但會(huì)唱歌，還會(huì)梳理蓬松的羽毛呢!小鳥(niǎo)的羽毛松松的，軟軟的，我們可以叫它“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）（理解“蓬松”的意思）除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。4、真是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話(huà)。（指名）5、快樂(lè)的小鳥(niǎo)還會(huì)做些什么呢？（課件）快樂(lè)的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。師：這么活潑的小鳥(niǎo)你們喜歡嗎？讓我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)(相機(jī))過(guò)渡：快樂(lè)的小鳥(niǎo)我們都很喜歡，還有誰(shuí)喜歡活躍、機(jī)靈的小鳥(niǎo)呀？指名讀第二小節(jié)（相機(jī)評(píng)價(jià)）1、你從哪些詞語(yǔ)中感受到了小鳥(niǎo)的活躍？2、“撲棱棱”，也是小鳥(niǎo)的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考）（出示課件動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)撲棱棱飛來(lái)飛去）理解撲棱棱（小鳥(niǎo)快速地扇動(dòng)翅膀發(fā)出一種聲音），指導(dǎo)朗讀這個(gè)詞（有力、快一點(diǎn)）這樣的次還有很多，如：上課鈴聲響了，丁零零等（讓學(xué)生說(shuō)）3、撲棱棱，飛來(lái)飛去，誰(shuí)能做一做動(dòng)作呀？（相機(jī)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)生詞活躍）教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。4、誰(shuí)能挑戰(zhàn)剛才的同學(xué)，注意把棱讀準(zhǔn)！指名朗讀這節(jié)。5、看看是小鳥(niǎo)們?cè)诿κ裁?？（放課件：其他鳥(niǎo)的介紹）看到拓展資料，孩子們舉起小手爭(zhēng)著發(fā)言，當(dāng)聽(tīng)到孩子們把看到的能通過(guò)自己精彩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與大家共同分享時(shí)，我想，此時(shí)的課堂已成了孩子們抒發(fā)心靈的天空。四、拓展延伸1、指導(dǎo)背誦：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）2、（出示錄像視頻）同學(xué)們，你看小鳥(niǎo)多可愛(ài)呀，它是人類(lèi)的朋友，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就是保護(hù)我們自己，但是你們知道嗎，因?yàn)橐恍┤说牟蹲胶蜕值目撤?，我們的全球已?00多種鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)滅絕了，這種現(xiàn)狀多么令人擔(dān)憂(yōu)啊！作為一名“紅領(lǐng)巾”你想跟他們說(shuō)些什么？3、師：小鳥(niǎo)是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友所以我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？（放課件）首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)……所以我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。但僅僅保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。課程資源：多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片、錄音機(jī)、磁帶。課堂實(shí)錄：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？生：小鳥(niǎo)。師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音生：想。師：但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。我們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？第一關(guān)：讀生字（課件出示）嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄第二關(guān)：讀詞語(yǔ)羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些？師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂(lè)的節(jié)日》并板書(shū)課題）二分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。（一）教學(xué)第三小節(jié)1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾、放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌師：粘貼小鳥(niǎo)圖片并板書(shū)放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌師：你能用因?yàn)樗孕▲B(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫(xiě)的呢？誰(shuí)能讀一讀？生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）師：你們讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。2背誦第三小節(jié)師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，想不想把它背下來(lái)?趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好。生：練習(xí)背課文師：誰(shuí)愿意試試？生：背誦課文師：（小結(jié)）你的記性真好！小朋友們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會(huì)有更出色的表現(xiàn)，有沒(méi)有信心？（二）教學(xué)一、二小節(jié)師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里，手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，給小鳥(niǎo)安家，宣傳請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，和你的小伙伴交流討論一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？生：交流討論師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的？生：讀課文師：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，告訴老師你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)愿意試試？生：讀課文師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子??？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一句話(huà)好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。生：匯報(bào)（師板書(shū)可愛(ài)的）師：因?yàn)樗强蓯?ài)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢，寫(xiě)要牌。還有沒(méi)有別的'原因？生：還因?yàn)闄C(jī)靈，紅領(lǐng)巾（師板書(shū)機(jī)靈的）師：課文中是如何說(shuō)的？生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？生：朗讀課文（師放配樂(lè)）（三）背誦課文師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)能背一句話(huà)，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來(lái)？可能有點(diǎn)困難，那老師給點(diǎn)背誦提示好不好？（課件出示）如果實(shí)在背不來(lái)，可以背一句話(huà)或一小節(jié)，同學(xué)們背得怎么樣？生：背誦課文。三、情感升華，拓展思維師：文中的小鳥(niǎo)兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下，快樂(lè)的生活在大森林，可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫(huà)）生：看短片師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：四總結(jié)師：對(duì)呀！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！教后反思本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生大膽的參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。2、探究問(wèn)題，拓展思維。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。例如，本課的最后我提出這樣的問(wèn)題：看了這個(gè)短片，你有什么感受，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目的：知能目標(biāo)1、理解詩(shī)的內(nèi)容，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)。２、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和新詞。３、能有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè)，明白保護(hù)鳥(niǎo)的重要。情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥(niǎo)；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。三、教學(xué)思路：指導(dǎo)用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習(xí)課文。四、課前準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、授課時(shí)間：第一課時(shí)一揭示課題。板書(shū)課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰(shuí)贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好?它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢?二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識(shí)記情況。讀詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)了，出現(xiàn)小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。三指導(dǎo)用讀畫(huà)想讀的.方法學(xué)習(xí)課文。1.根據(jù)讀課文前提的問(wèn)題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥(niǎo)在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。