試卷講評(píng)課教學(xué)反思6篇

第第頁試卷講評(píng)課教學(xué)反思6篇試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇1一、課前準(zhǔn)備與要求試卷講評(píng)課要躲避兩種做法：一是從頭至尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必需廣泛收集試卷信息，認(rèn)真分析答題情況。因此，講評(píng)課前的準(zhǔn)備工作十分緊要。1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。為了做到對(duì)成績(jī)、對(duì)學(xué)生、對(duì)試卷心中有數(shù)，每次月考、?？己蠖家罄蠋熥龊梅爆嵍鴾?zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)工作。除了要統(tǒng)計(jì)整套試卷的平均分，班級(jí)的最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率之外，還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及每一知識(shí)板塊的得分率。2.分析比較。分析即老師依據(jù)每題顯現(xiàn)的典型錯(cuò)誤琢磨學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的緊要原因（或?qū)忣}意識(shí)，或知識(shí)積累，或心理因素，或卷面書寫，或語言表達(dá)，等等），以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。比較是為了充分利用試卷的檢測(cè)功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步和孱弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情形，更好地引導(dǎo)以后的教學(xué)。比較可以是同類班級(jí)的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)比分析中，找出優(yōu)等生之所以優(yōu)秀，后進(jìn)生之所以落后的原因。3.確定重點(diǎn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析比較的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的.知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn)，做到有的放矢。重點(diǎn)知識(shí)的講評(píng)，一般要實(shí)現(xiàn)以下目的：（1）認(rèn)知試卷。老師首先要讓學(xué)生對(duì)試卷的整體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)題型以及測(cè)試要達(dá)成的目標(biāo)和已達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)總體上的認(rèn)得和把握。（2）矯正錯(cuò)誤。矯正學(xué)生答題中各種錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤率高達(dá)50%以上的試題要重錘敲打，重點(diǎn)講透，教給學(xué)生正確的思維方法。（3）提要鉤玄。老師對(duì)每一道題涉及的知識(shí)考點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)基本方法的歸納。二、講評(píng)遵奉并服從的原則1.及時(shí)性：趁熱打鐵。我們常常埋怨學(xué)生愛好把眼睛盯在分?jǐn)?shù)上，不重反思，太過功利。其實(shí)造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評(píng)和結(jié)果反饋相對(duì)滯后。學(xué)生做完一份語文模擬試卷需要兩個(gè)半小時(shí)，經(jīng)過了從識(shí)記、理解到鑒賞、評(píng)價(jià)、表達(dá)的多而雜的思維過程，因此，他們對(duì)自身的勞動(dòng)成效如何特別關(guān)注，這也在情理之中。但是，教學(xué)中，由于我們備課任務(wù)繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發(fā)放和講評(píng)工作擱置太久；而此時(shí)，學(xué)生做題時(shí)產(chǎn)生的思維火花已消失殆盡，能夠刺激學(xué)生思維的就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生，是取得良好講評(píng)效果的一個(gè)緊要因素。2.針對(duì)性：選題典型。一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、懷疑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。老師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。依據(jù)學(xué)生答題情況，老師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置應(yīng)講清、講明，以加強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式。3.拓展性：融會(huì)貫穿。試卷講評(píng)從確定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程。講評(píng)過程中，老師要幫忙學(xué)生借題發(fā)揮，類比延長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫穿的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。講成語運(yùn)用，講語病辨析，講語言連貫等，應(yīng)將相關(guān)考點(diǎn)的思考方法適當(dāng)歸類，力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通。4．互動(dòng)性：再現(xiàn)情境。試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高處與低處不一，答題思路方法也各有差別，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)可布置幾道題由學(xué)生敘述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自身的講解，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是由于知識(shí)學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生溝通、生生溝通的“群言堂”，才略使講評(píng)課取得最佳效果。5．激勵(lì)性：加強(qiáng)信心。充分發(fā)揮試卷講評(píng)課的激勵(lì)性功能是試卷講評(píng)課所要遵奉并服從的緊要原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，取得好成績(jī)后希望得到老師的稱贊。但是每次分?jǐn)?shù)下來，總是幾人歡快幾人愁?？荚嚦煽?jī)好的學(xué)生往往情緒高漲，喜悅、自負(fù)；考試成績(jī)差的則情緒低沉，甚至自卑、自棄。特別是對(duì)于考試成績(jī)較差的學(xué)生，不但沒有過多地責(zé)備、批判，而且在講評(píng)時(shí)，特別注意幫忙他們恢復(fù)信心，使其保持和強(qiáng)化學(xué)好語文的心理動(dòng)機(jī)。三、講評(píng)課后要“診療”1.“診療”之一：訂正錯(cuò)題。要求學(xué)生依據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題寫出對(duì)題意的正確理解、解答過程等。老師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。2.“診療”之二：考試小結(jié)。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包含本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出過錯(cuò)原因，認(rèn)清自身是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表述不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不足還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不重視還是心理上過度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分，等等。3.“診療”之三：鞏固練習(xí)。要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)顯現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自身是否真的明白了、掌握了。若又出過錯(cuò)，仍要連續(xù)查找原因。我們應(yīng)讓學(xué)生永久記?。赫Z文本領(lǐng)的形成，是一個(gè)不絕同錯(cuò)誤進(jìn)行斗爭(zhēng)并戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的螺旋式上升的漸進(jìn)過程。試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇2一、試卷分析是試卷講評(píng)的前提。分析試卷，從批改試卷入手。從本課設(shè)計(jì)可以看出，設(shè)計(jì)了一張表格來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，但這張表格沒有填寫完整，這是在前幾次的試卷批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)。假如每次都對(duì)試卷的每一題都進(jìn)行分析的話，老師的工作量很大，80多份的試卷，每題都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的話，要半天的時(shí)間，所以在批改前就把題按知識(shí)點(diǎn)時(shí)行了分類，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的問題，在批改時(shí)關(guān)注一下錯(cuò)誤就行了，而對(duì)于錯(cuò)誤比較多的問題，就要分析其難易程度時(shí)行分類，分為“低級(jí)錯(cuò)誤”“中級(jí)錯(cuò)誤”和“高級(jí)錯(cuò)誤”，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就對(duì)各題的教學(xué)策略進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。二、試卷講評(píng)要讓學(xué)生有不同的發(fā)展第一階段，獨(dú)立自主，矯正基礎(chǔ)錯(cuò)誤。學(xué)生試卷中的錯(cuò)誤并不都是知識(shí)點(diǎn)不懂造成的，計(jì)算錯(cuò)誤，題間理解錯(cuò)誤占了很大一部分，而這一部分學(xué)生是完成有本領(lǐng)自身獨(dú)立的進(jìn)行矯正。同時(shí)，在這一階段，也是讓后老進(jìn)生能夠通過計(jì)算，識(shí)記基礎(chǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)，從而完成基礎(chǔ)問題的解決，從而得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)發(fā)展。第二階段，同伴互助，擴(kuò)展解題思路。在這一階段有兩個(gè)緊要的教學(xué)任務(wù)。一，通過讓學(xué)生聊一聊，我是怎么解題的。讓他把經(jīng)驗(yàn)介紹給同組的同學(xué)。錯(cuò)誤的同學(xué)掌握了解題的方法，同時(shí)對(duì)于解題的同學(xué)對(duì)問題進(jìn)一步綜合分析，可以進(jìn)一步總結(jié)解題過程中所使用的思想方法，對(duì)問題的認(rèn)得也將會(huì)得到進(jìn)一步升華，促進(jìn)其解題本領(lǐng)的提高。二，讓學(xué)生說說解題中值得自負(fù)的地方，向同學(xué)介紹其思考方法，通過溝通，獲得一題多解。開拓同組同學(xué)的解題方法，從而提升解題策策略。第三階段，老師引領(lǐng)，體驗(yàn)解題策略。對(duì)于學(xué)生來說，在此前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，剩余的問題，應(yīng)當(dāng)是“高級(jí)錯(cuò)誤”了，這些問題的解決，老師的引領(lǐng)就有了特別的的必需。那么這一階段要講什么呢？一，典型錯(cuò)誤要講，這一問題可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生深入思考“我為什么會(huì)錯(cuò)？我應(yīng)當(dāng)注意什么？”的問題，最終形成解題經(jīng)驗(yàn)。二，要講一題多解。優(yōu)化學(xué)生的解題思路。讓學(xué)生的解題思路更快捷。解決問題的策略也更多樣。三，深挖解題思路，明確解題策略。對(duì)于無解題思路的問題，關(guān)鍵在于解題思路的形成，所以要講的是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生形成解題思路，激發(fā)學(xué)生的解題創(chuàng)造力。最終讓學(xué)生提煉出數(shù)學(xué)思想方法，及更高層次的數(shù)學(xué)建模思想去解決實(shí)際問題。這是這一教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路。試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇3第六單元試卷講評(píng)課結(jié)束了，回顧反思整節(jié)課的教學(xué)情況，做如下總結(jié)：一.學(xué)生參加樂觀性較高。由于有積分卡的激勵(lì)，有小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，還有游戲的設(shè)置，所以學(xué)生參加的樂觀性特別高，每一個(gè)學(xué)生在課堂上也都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。二.小組合作學(xué)習(xí)，提高了課堂效率，節(jié)省了時(shí)間，讓四號(hào)學(xué)生通過查，講，問，聽，改，解決疑難，牢記了知識(shí)點(diǎn)。三，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解，給他們提出更高的要求，訓(xùn)練了他們的演講口才，提高了他們分析問題，解決問題的本領(lǐng)。四.課堂容量稍大了，以至于課堂檢測(cè)沒進(jìn)行完，留做了作業(yè)。應(yīng)當(dāng)把閱讀理解題放在下一個(gè)課時(shí)講解。在卡片游戲之后，進(jìn)行課堂檢測(cè)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。由于課堂檢測(cè)題也是針對(duì)本節(jié)課句型轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。五.學(xué)生質(zhì)疑問難的本領(lǐng)有待提高。今后教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生好問，多問。六.在卡片游戲之前，應(yīng)當(dāng)先把紅色卡片上的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)一遍，總結(jié)出方法再去游戲，這樣效果會(huì)更好吧！試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇4語文詞語訓(xùn)練的試卷發(fā)下后，孩子們能夠按要求認(rèn)真答卷。并在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)答題在試卷講評(píng)課伊始，我首先總結(jié)了全班同學(xué)答題、考試的情況；接著總結(jié)小組的考試情況，依據(jù)考試結(jié)果把各個(gè)小組的考試結(jié)果進(jìn)行了排名公布；接著稱贊了本次考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子及進(jìn)步的孩子。通過對(duì)考試結(jié)果的總結(jié)發(fā)現(xiàn)孩子們都很重視、在乎這種形式的總結(jié)，同時(shí)提高了同學(xué)們?cè)谛〗M里的小集體榮譽(yù)感。課中，讓孩子們首先把自身已經(jīng)會(huì)改的錯(cuò)題先利用5分鐘的時(shí)間修改一下。接著，把自身解決不了的錯(cuò)題通過小組同學(xué)的幫忙，修正、改錯(cuò)。組長(zhǎng)把改不了的做好標(biāo)記。此環(huán)節(jié)特別注意要發(fā)揮小組長(zhǎng)及同學(xué)們的幫帶作用。接下來，就是各個(gè)小組把解決不了的錯(cuò)題在班里提出來，大家一起解決。孩子們對(duì)“選擇多義詞、選詞填空、關(guān)聯(lián)詞語的練習(xí)。顯現(xiàn)了共性問題。通過大家的相互幫忙，基本解決了共性問題。最終我把共性問題通過跟蹤練習(xí)的方式率領(lǐng)孩子們一起練習(xí)，通過練習(xí)，孩子們加深了對(duì)某類題型的掌握情況。通過本節(jié)課的教學(xué)，提高了孩子們的小組合作意識(shí)，也減輕了以往老師講評(píng)試卷的負(fù)擔(dān)。這種方式很應(yīng)用。但本課也存在著不足，由于孩子們提到的問題零散，耽擱了時(shí)間，跟蹤練習(xí)的時(shí)間不太充裕。語文試卷講評(píng)教學(xué)反思3試卷講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況、矯正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫忙學(xué)生堅(jiān)固掌握所學(xué)知識(shí)和提高本領(lǐng)的一種課型。試卷講評(píng)課是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋——矯正”的過程。試卷講評(píng)課它既要“講”，也要“評(píng)”?！爸v”——既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路，解題策略?！霸u(píng)”——既要評(píng)“不足”、評(píng)“誤會(huì)”；又要評(píng)“好”的，要評(píng)出信心，以利于學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)。試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇5在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，我上了一節(jié)試卷講評(píng)課，我講評(píng)的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水平考試題，通過這套題的講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生如下本領(lǐng)：1.通過題型的分析了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用于實(shí)際的新課程理念。有部分學(xué)生由于審題不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出過錯(cuò)，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維本領(lǐng)和解題本領(lǐng)就顯得極為緊要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出過錯(cuò)的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維本領(lǐng)的培養(yǎng)。2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)磨練學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊，因量大只顧教者講，上成老師的一言堂。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生溝通，生生溝通的群言堂。要給表述自身思維過程的機(jī)會(huì)，加添老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時(shí)間。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過學(xué)生樂觀自動(dòng)參加，得到相互啟迪，使整個(gè)講評(píng)過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試本領(lǐng)。存在不足：1.題量大，講評(píng)時(shí)間長(zhǎng)，因此個(gè)別題講解不足透徹，明白。2.準(zhǔn)備好的出過錯(cuò)專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留作課后作業(yè)。3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，磨練。今后努力。試卷講評(píng)課教學(xué)反思篇6講評(píng)內(nèi)容我會(huì)寫、把詞語增補(bǔ)完整、我會(huì)選、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求改寫句子、閱讀，習(xí)作?？记榉治鼍C合分析從基礎(chǔ)知識(shí)到閱讀、到作文，都是緊系書本的，而且在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，也重視了理解本領(lǐng)、運(yùn)用本領(lǐng)的考核，可以說，本試卷檢測(cè)范圍從點(diǎn)到面都一一照料到了，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了一次特別好的全面檢測(cè)?！秲芍粸貘f》故事選材有新意，問題合理，充分體現(xiàn)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)。成績(jī)統(tǒng)計(jì)全班共有33人，參加本次考試的有30人，其中優(yōu)秀的有15人，良好的有10人，待及格的有5人。王勝凱、劉曉雪、劉景華因病未參加考試。答卷情況及采取措施第一題看拼音寫詞語?！肮奈琛?、“充?！薄傲⒖獭焙枚嗤瑢W(xué)寫錯(cuò)。這是這次出過錯(cuò)較高的詞語。第二題把詞語增補(bǔ)完整。學(xué)生掌握的特別好，但是有顯現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。無精打采和興高采烈的“采”會(huì)寫成彩色的彩了。第三題選擇正確讀音，掌握特別好，但是他倆的倆很多同學(xué)混淆。（lia）不是（liang）第四題照樣子寫詞語。abb類型的詞語學(xué)生記得比較堅(jiān)固，都能特別好的作答。第五題三字經(jīng)內(nèi)容接龍。袁俊泉、劉碩同學(xué)表現(xiàn)不盡人意，根本不能嫻熟的背誦，所以不能默寫出相關(guān)內(nèi)容。第六題選詞填空。關(guān)聯(lián)詞選擇都會(huì)做，但是稱贊和贊成，這兩個(gè)詞理解不是特別好，全部做對(duì)的同學(xué)并不多。第七題按要求改寫句子。比方句的改寫不足嫻熟。第八題閱讀。本次閱讀很能體現(xiàn)學(xué)生的讀書本領(lǐng)，《兩只烏鴉》中在橫線上填上合適的語句，特別好。但是學(xué)生的做題情況并不是特別好，充分證明讀的不足。第九題作文，生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深刻。測(cè)試反思反思本次的試卷，作為老師，在