人教版培智一年級二年級生活語文教案

培智學校一年級生活語文教案

爸爸媽媽我

教學目標（情感、技能、知識）

A1.說出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。

2.能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我

3.知道爸爸、媽媽的性別。

4.知道要愛自己的爸爸媽媽

B1.在幫助下說出自己的家人，知道爸爸.媽媽是家中一員。

2.能夠認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我

3.知道爸爸、媽媽的性別。

4.知道要愛自己的爸爸媽媽

C1.在幫助下說出自己的家人，知道爸爸、媽媽是家中一員。

2.能夠在幫助下認讀字卡“爸爸”、“媽媽”、“我

3.了解爸爸、媽媽的性別。

4.能夠說“我愛爸爸媽媽”

教學準備：

1.音樂《我愛爸爸媽媽》

2.張雨平同學全家福照片，各人全家福照片

教學過程

一、創(chuàng)設情境

師：今天啊，老師給小朋友們帶來了一首好聽的音樂，小朋友們要靜心地來

聽，聽完后告訴老師，你聽到了什么。（欣賞音樂《我愛爸爸媽媽》）

生：說一說聽到了什么

師引導出爸爸媽媽家人

二、認識家人：

師：那么今天老師這兒有一張照片，請小朋友們來看看，這是誰？

1.出示一個學生的全家福。

2.提問：這是誰的一家。

3.老師介紹：張雨平家有3個人，張雨平，爸爸，媽媽。

4.你們自己家里有哪些人呢？

說說自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）

5.指著張雨平的父親，提問：“這是誰?！?/p>

6.你的爸爸是什么樣子的，爸爸是男的還是女的。

（A、B學生自己說，C跟說“爸爸是男的”）

三、認讀字卡：

大家說的都非常棒，我們一起來認一認“爸爸”這兩個字。

1.出示字卡“爸爸”。

2.老師示范認讀。

3.老師帶領學生讀一讀。

4.每個學生輪流練習讀一讀。

5.分組讀一讀。

6.生將字卡相對應的貼在爸爸身上。（C貼一貼，A、B評價）

7.老師評價。

四、教學媽媽

1.家中除了爸爸，還有什么家人。

2.出示媽媽照片，提問：“這是誰？”

3.師：媽媽也是我們的家人。

4.請指出自己的媽媽。

5.你的媽媽是什么樣子的。

6.媽媽是男的還是女的。（A、B學生自己說，C跟說“媽媽是女的"）

五、讀字卡：

那么“媽媽”兩個字是怎么樣的呢？

1.出示字卡“媽媽”

2.老師示范認讀。

3.老師帶領學生讀一讀。

4.每個學生輪流練習讀一讀。

5.分組讀一讀。

6.將字卡相對應的貼在媽媽身上。（C貼一貼，A、B評價）

7.老師評價。

六、延伸（思想道德教育，師引導學生愛爸爸媽媽，并說出來）

剛才我們都認識了爸爸媽媽的字卡了，那么現(xiàn)在我們一起來介紹一下自己的

爸爸媽媽好不好？

L你們的爸爸、媽媽是做什么工作的。（A說，B復述，C跟老師讀）

2.爸爸、媽媽辛苦不辛苦。

3.我們要愛我們的爸爸、媽媽。

讀：我愛爸爸媽媽（C跟老師讀）

4.你想為爸爸、媽媽做一件什么事情來表示你對他們的愛。（A、B學生說一

說，師評價，C可做動作，適時鼓勵）

七、總結

1.再讀字卡

2.寫一寫。說出自己認識的筆畫，寫一寫。（A、B自己寫，C在老師指導下

描筆畫。播放音樂：《我愛爸爸媽媽》）

師小結：希望每個小朋友都記著今天在課堂上對自己爸爸媽媽所說的和想對

爸爸媽媽做的，回家都對自己的爸爸媽媽說出來和做出來。

作業(yè)：

1.讀詞語

2.說出來：回家對自己的爸爸媽媽說“爸爸媽媽我愛你"（ABC）

3.做出來：為自己的爸爸媽媽做一件事來表達對他們的愛（AB）

備注：A類目標：XXXXXXXXXXX

B類目標：xxxxx

C類目標：xxXXX

人教版+培智二年級下生活語文教案.

月日

課題：1春天

教學目標：1.看懂插圖，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

2.借助漢語拼音，學會五個生字、四個詞語。

重點、難點：識記課文中的生字，朗讀句子，背誦句子。

教具：生字卡片小黑板

教學過程

一、圖畫導入，學字學句。

1板畫：小草。

2說一說：你看到了什么？是什么顏色的？引導A、B、C三類學生說完整話:

綠色的小草。

3板書“草”，認讀“草”字。(1)：開火車讀準字音一一平舌音。(2)：認

清字形：草字頭，下面是個“早”字。

4什么季節(jié)小草發(fā)芽呢？引導A類學生完整地說出：春天來了，小草綠了；B、

C類學生知道：春天來了，小草綠了。

5認讀生字“春”認讀“春”字，讀準字音一一翹舌音。

6板書課題：“春天”，引導學生響亮讀，帶著喜悅的感情讀；帶著喜愛的感

情讀。

7朗讀句子：春天來了，小草綠了。

引導學生讀準、讀通順句子。A類學生要求有感情地朗讀，有自己的體會。

二、書寫生字：“春”“草”

(一)1分析“春”的結構：上下結構，上面是“春字頭”，三橫寫在田字

格上半格，應該寫得緊湊些，“人”寫大些，下面是日。

2教師板演：學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

(二)1分析“草”的結構：上下結構，上面是“草字頭”，一筆橫寫高些,

日字的中間一筆寫在橫中線上，最后一筆橫寫長些，豎落在豎中線上。

2教師板演：學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

（三）給“春”“草”字組詞

春：春天春風春分春雨春雷

草：小草草葉草地花草

三、作業(yè)

識記生字、組詞，讀背文中句子。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：小書包

教學目標：1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勺”。

2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確

使用。

3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。

重點、難點：1、學會6個生字和用生字組成詞語。

2、認識書包、課本、文具等物品。

教具：書包、課本、文具等物品

教學過程:

第一課時

一'、新課導入：

出示幻燈片：書包、課本、文具，

請學生一一認識并書寫漢字。

猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天

伴我把學上。

說一說它是上面那個物品？

引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么？

二、新授：

1.教學本課時應注意兩點：一要聯(lián)系智障兒童學習生活的實際，來理解教學

內容，同時培養(yǎng)他們整理書包的自我服務能力；二要爭對有些智障兒童有損

壞書包、課本、學習用品的不良行為習慣，給予矯正。

2.觀察插圖。教師板書課題后，引導學生仔細觀察插圖，并提問：這一課一

共有幾幅圖？第一幅圖畫的是什么？有幾個書包？讓學生互相說幾遍：“我有

一個小書包?！苯處煱鍟皶币辉~。

引導學生觀察第二幅圖。啟發(fā)學生看圖回答圖上畫的是什么，待學生回答

后可以告訴學生：課本，就是上課念的書。讓學生說說自己還有哪些課本。

教“課本”一詞時，可以教師說一種課本的名字，讓學生拿出所說的課本給

老師看。

指導學生看第三幅圖，說出圖上物品的名稱和它們的用途。告訴學生這些

物品總起來叫做文具。為了進一步理解“文具”一詞的意義，教師可以讓學

生一邊說出文具的名字，一邊讓其他學生拿出相應的物品。最后可以把書包、

課本、文具等放在一起，讓學生給物品歸類，以加深對詞的理解。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題洗手帕

教學目標：學會洗手帕、釘紐扣的基本方法，并練習用“先……再……然

后……最后……”說話.

重點、難點：1、學會洗手帕的方法，會用“先……再……然后……最后……”

的句式說話.

教具：“巧巧手”卡片，課堂中需要的水盆、肥皂、毛巾

教學過程

（一）、音樂欣賞，引入新知

1、播放歌曲《洗手帕》，伴隨著美妙的音樂，學生輕松地步入新課。

2、談話導入

上節(jié)課我們認識了新字，掌握了新詞，今天老師帶大家一起學習洗手帕，好

嗎？（板書課題）

［設計意圖：利用談話的方式，拉近師生間的距離，既導入了新課又讓學生明

確了本節(jié)課的學習內容。］

（二）、學習體驗，突出重點

1、學習洗手帕

（1）自由回答怎么樣洗手帕。

（2）指名演示洗手帕

（3）集體評議洗手帕的順序是否合理

（4）集體交流，教師小結洗手帕的方法。（板書：浸濕、擦皂、清洗、晾干）

（5）表達訓練，指導學生用“先……再……然后……最后……”的句式說出

洗手帕的過程。

出示小朋友穿衣服的圖片，加強學生練習“先……再……然

后……最后……”句式。

［設計意圖：在鞏固洗手帕方法及穿衣服的過程中，訓練學生的口語表達能

力。］

（6）、出示實物（手帕），這是什么？（臟手帕）

那是什么？（干凈手帕）

師：怎么樣把臟手帕變成干凈手帕？（屏幕出示：我們自己洗手帕。教讀、

齊讀、自由讀。）

［設計意圖：通過簡單的句子，讓學生進一步明確問號的用法，不同情境的

練習過程中，使學生充分體會問句和答句的不同語氣，不斷積累自己的語言,

常識。］

2、親身體驗，競賽激趣

（1）、播放視頻，學生拿出自己的手帕，三人一組模仿練習洗手帕。

師：同學們看一看這兩位小朋友是誰?。亢⒆觽?，拿出你們準備好

的手帕，我們一起看屏幕，模仿她們，練習洗手帕，好嗎？

（師在生洗的過程中啟發(fā)學生體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作,

并進行思想教育，洗的時候不要弄濕衣服，用完肥皂要把肥皂放回原處。）

（2）、說說你是按什么順序寫的？（對照板書“先……再……然后……最

后……”）

［設計意圖：讓每個學生都有自己動手操作的機會，使學生在操作中體驗勞

動的樂趣，掌握方法，明白愛勞動，講衛(wèi)生的道理。］

（三）、練習鞏固，拓展延伸

1、啟發(fā)談話“除了洗手帕，還應該學會洗什么？”

你還洗過什么？怎么樣洗的？

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題公園里的花

教學目標：理解課文內容，懂得公園里的花不能摘的道理；能夠按順序觀察

圖，看懂圖意，培養(yǎng)觀察能力；帶著情感正確流利的朗讀課文，不添字、掉

字。

重點、難點：引導學生看懂圖意，理解課文內容，正確的朗讀課文

教具：課件

教學過程

一、導入：

1雙休日的時候，同學們都到哪里去玩呢？

2我們一起來看看王奕文和姐姐到什么地方去玩？他們看到了什么？（課

件）

3你覺得公園里的花怎么樣？你喜歡嗎？就讓我們帶著喜悅的心情來學

習課文。（板書：17.公園里的花）

4、老師有感情的范讀課文。

二、指導學生初讀課文。

1、復習詞語：公園妹妹金黃色不要摘

2、初讀課文，感知課文內容，找出課文的自然段。

三、新授：

（一）分析、講解課文第一自然段：

1引導學生看圖說話：

1）圖上畫的是什么地方？（公園）

2圖上有什么人？（哥哥和妹妹）你從什么地方看出來的？

3哥哥和妹妹到什么地方去玩？哥哥和妹妹到公園去玩。

4）哥哥和妹妹在公園里看到了什么？（花）公園里的花怎么樣？公

園里的花真多。

2圖文結合認識花的顏色：

1）在圖上找出各種顏色的花。（課件）

2）結合圖和實物認識各種顏色的花，理解“五顏六色”。

3）指導學生有感情地朗讀句子：范讀齊讀個別讀分組讀

公園里的花真多，有紅的、有白的，還有金黃的。五顏六色,

美麗極了。

4）練習句式：真多，有,有,還

有o

5）出示各種圖片，拓展說句子，小組合作寫句子。（課件）

6）引導學生看圖復述課文第一自然段。

7）指導學生帶著喜悅的心情朗讀課文第一自然段。

（二）分析、講解課文第二自然段：

過渡：公園里的花又多又漂亮！哥哥和妹妹看到這些美麗的花，他們

是怎么做的呢？

1、看圖，引導學生說出圖的主要內容。

1）仔細看圖觀察妹妹的動作，妹妹想做什么？（妹妹要摘花）

2）妹妹為什么要摘花？（她很喜歡花！花很漂亮！）

3）哥哥怎么說的？（“不要摘！不要摘！公園的花是給大家看的?！保?/p>

4）引導學生體會哥哥急切的心情。（兩個感嘆號）

5）為什么不能摘？（因為公園里的花是給大家看的。我們要愛護

花草樹木。）（課件）

2、學生演示動作，部分學生朗讀課文。

3、指導學生有感情地朗讀課文第二自然段：齊讀、分角色讀

4、看圖思考：

1）妹妹摘了花嗎？為什么？

2）圖上的小女孩手里拿著什么？她做的對嗎？

3）我們應該怎么做呢？（板書：愛護花草樹木）

四、結束語：

今天我們學習了《公園里的花》，看到了公園里五顏六色的花，美麗

極了，懂得了公園里的花不能摘的道理。讓我們一起來看看同學們平時是

怎么做的。（課件）我們每天給花草澆水、鋤草，只有愛護花草樹木，才

能讓我們的家園變得更加美麗！希望同學們做一個愛護花草的好孩子?。ㄕn

件）

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：1春天第二課時

教學目標：1.讓學生學習生字“桃”

2.鍛煉學生的口語表達能力

3.讓學生，明白春天來了萬事萬物的變化。

重點、難點：朗讀句子，背誦句子。

教具：幻燈片

教學過程

一、圖畫導入，學字學句。

1板書：春天。

2同學們，春天來了萬物都有哪些變化呢？引導A、B、C三類學生說完整話:

春天來了，小草綠了，花兒開了，人們植樹造林……

3板書“桃”，認讀“桃”字。(1)：開火車讀準字音一一t和k要區(qū)分(2)：

認清字形：“桃”字是左右結構“木”字旁。

4什么季節(jié)桃樹開花呢？引導A類學生完整地說出：春天來了，桃樹開花了；

B、C類學生知道：春天來了，桃樹開花了。

5認讀生字“桃”認讀“桃”字，讀準字音一一t和k要區(qū)分。

6板書課題：“春天”，引導學生響亮讀，帶著喜悅的感情讀；帶著喜愛的感

情讀。

7朗讀句子：春天來了，桃樹開花了。

引導學生讀準、讀通順句子。A類學生要求有感情地朗讀，有自己的體會。

二、書寫生字：“桃”

（一）1分析“桃”的結構：左右結構，左邊是“木”字旁，當“木”字做

偏旁部首時一捺變成一點。

2教師板演：學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

（二）1分析“桃”的結構：左右結構，左邊是“木字旁”，“木”字寫的偏

左一點

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

（三）給“桃”字組詞

桃：桃花桃樹桃子

三、作業(yè)

識記生字、組詞，讀背文中句子。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：1春天第三課時

教學目標：1.讓學生學習生字“美”“麗”

2.讓學生能基本背誦課文中的句子

重點、難點：朗讀句子，背誦句子。

教具：幻燈片

教學過程

一、復習本課已學生字。

1和學生一起回憶本課已學的生字。

2請同學上臺板書春、草、桃，老師點評并和同學們一起說出每個生字的

寫字要領。

3同學們，你們說春天美麗嗎？生：春天真美麗師：今天我們就來學習

生字“美麗”

4.板書“美”，“麗”認讀“美”“麗”字。(1)：開火車讀準字音一一ai和ei

要區(qū)分(2)：認清字形：“美”字是四橫不是三橫

5、同學們用“美麗”造句。師：小明畫的圖畫真美麗。生：春天真美麗。

媽媽的頭發(fā)真美麗。引導c類同學和老師一起朗讀春天真美麗。

7朗讀句子：春天來了，小草綠了，桃花紅了。春天真美麗。

引導學生讀準、讀通順句子。A類學生要求有感情地朗讀，有自己的體會。

二、書寫生字：“美”“麗”

(一)1分析“美”的結構：上下結構，“羊”字頭，下面一個“大”字

2教師板演：學生書空識記、跟寫。

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

（二）1分析“美”和“麗”的結構：“美”是上下結構，上面的“羊”字

頭中的一豎豎在中心線上，寫的偏上一點。''麗"字寫在田字格的中間部分

3教師巡視指導：學生執(zhí)筆書寫。

（三）給“美”和“麗”字組詞

姜：美叫烏美

麗：美麗麗人

三、作業(yè)

識記生字、組詞，讀背文中句子。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：小書包第二課時

教學目標：1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勺”。

2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確

使用。

3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。

重點、難點：1、學會6個生字和用生字組成詞語。

2、認識書包、課本、文具等物品。

教具：書包、課本、文具等物品

教學過程:

第二課時

一'、新課導入：

同學們，我們上節(jié)課學習了書包里裝的東西有課本，文具，這節(jié)課我們來學

習如何寫“書”“包”

二、新授：

1.老師在黑板上板書“書”然后問學生這個字是什么結構什么偏旁。讓學生

認識什么字是獨體字，即沒有偏旁部首的字就是獨體字。并讓學生認識新的

筆畫順橫折鉤。

2.和學生一起學習“包”，復習剛剛學習的筆畫順，橫折鉤，拼音學習，ao

和。u的區(qū)分，和學生重復三次書空“包”字

3.書寫“書”和“包”字，兩個字都要寫在田字格的中間，'‘包"字要先寫

外面再寫里面。

4,用“書”“包”組詞

書：看書書包書本

包：書包包子背包

5帶學生們朗讀課文：

我有一個小書包

書包里有課本、文具。

我愛我的小書包I。

要帶有歡快的語氣朗讀課文。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題洗手帕第二課時

教學目標：學會洗手帕、釘紐扣的基本方法，并練習用“先……再……然

后……最后……”說話.

重點、難點：1、釘紐扣的基本方法，會用“先……再……然后……最后……”

的句式說話.

教具：“巧巧手”卡片，課堂中需要的紐扣，針線

教學過程

（一）、音樂欣賞，引入新知

1、播放歌曲《釘紐扣》，伴隨著美妙的音樂，學生輕松地步入新課。

2、談話導入

上節(jié)課我們認識了新字，掌握了新詞，今天老師帶大家一起學習釘紐扣，好

嗎？（板書課題）

［設計意圖：利用談話的方式，拉近師生間的距離，既導入了新課又讓學生明

確了本節(jié)課的學習內容。］

（二）、學習體驗，突出重點

1、學習釘紐扣

（1）自由回答怎么樣釘紐扣。

（2）指名演示釘紐扣

（3）集體評議釘紐扣的順序是否合理

（4）集體交流，教師小結釘紐扣的方法。（板書：穿線、對準、縫扣、打結）

（5）表達訓練，指導學生用“先……再……然后……最后……”的句式說出

洗手帕的過程。

出示小朋友穿衣服的圖片，加強學生練習“先……再……然

后……最后……”句式。

［設計意圖：在鞏固釘紐扣方法及穿衣服的過程中，訓練學生的口語表達能

力。］

（6）、出示實物（紐扣），這是什么？（沒有紐扣的衣服）

那是什么？（有紐扣的衣服）

師：怎么樣沒有紐扣的衣服變成有紐扣的衣服？（屏幕出示：我們自己釘紐

扣。教讀、齊讀、自由讀。）

［設計意圖：通過簡單的句子，讓學生進一步明確問號的用法，不同情境的

練習過程中，使學生充分體會問句和答句的不同語氣，不斷積累自己的語言,

常識。］

2、親身體驗，競賽激趣

（1）、播放視頻，學生拿出有紐扣的衣服，三人一組模仿釘紐扣。

師：同學們看一看這兩位小朋友是誰??？孩子們，拿出你們準備好

的沒有紐扣的衣服，我們一起看屏幕，模仿她們，練習釘紐扣，好嗎？

（師在生釘的過程中啟發(fā)學生體會穿針線，紐扣和衣服需要釘紐扣

的衣服對準，縫扣子等動作，并進行思想教育，注意在釘紐扣的時候不要扎

到自己的手

（2）、說說你是按什么順序寫的？（對照板書“先……再……然后……最

后……”）

［設計意圖：讓每個學生都有自己動手操作的機會，使學生在操作中體驗勞

動的樂趣，掌握方法，明白愛勞動，鍛煉自己的手眼協(xié)調的能力。］

（三）、練習鞏固，拓展延伸

1、啟發(fā)談話“除了釘紐扣，還應該學會做什么呢？”

你還洗過什么？怎么樣洗的？

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題公園里的花第二課時

教學目標：會讀會認會寫課文中要求掌握的生字，帶著情感正確流利的朗讀

課文，不添字、掉字。

重點、難點：掌握文中的生字。

教具：課件

教學過程

一、導入：

1同學們通過上節(jié)課的學習你們理解課文中的內容了嗎？明白為什么

說公園里的花不能摘的道理了嗎？我們先一起來將課文朗讀一遍。

2這節(jié)課我們來具體的學習下本課中的四個生字。

二、生字的學習。

1、黑板上板書“公”引導拼讀拼音gong并讓學生說出它是上下結構，

八字頭

教學生書空“公”字，并且組詞。

公公雞公園

2學習生字“妹”引導學生拼讀拼音mei讓學生說出它是左右結構女

字旁

教學生書空“妹”，并且組詞

妹妹妹姐妹

3.學習生字“金”引導學生拼讀拼音jin讓學生說出它是上下結構

“人”字頭

教學生書空“金”并且組詞金子金黃色

4.學習生字“摘”拼音zhai讓學生明白它是左右結構才，并且會認讀

就可以了。因為這個字的筆畫數太多，字太復雜所以不要求會寫，

只要會認就可以了。

二、鞏固新知

帶學生將這四個生字的拼音，組詞都2遍，并且書空2遍。

三、課堂演練

選詞填空

公工

1、爸爸在工廠做（）

2、我和媽媽一起到（）園去玩。

四、結束語.

同摹們今天學習了課文當中的四個生字公妹金摘課后將每個

字抄寫一面，邊抄要邊記。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題《畫》

教學目標：1、會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。

認識偏旁“I、T”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點、難點：練習朗讀、認字。

教具：課件教師準備寫有反義詞的頭飾；

教學過程

一、觀察圖畫，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字:

“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?/p>

師：小朋友，大家看到了什么？

（教師根據學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板

書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2、學生讀詩

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

二、初讀正音，突出重點

1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。

3、全班齊讀，輪讀。

4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等n個生字。注意傾聽

下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”

是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。

5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、

近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音

不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“L”叫“走之旁”；“小”叫“豎心旁。

四、寫字指導，練習書寫

1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆順、

筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后

是“捺”。

2、仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左

一點起筆?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3、教師范寫，學生書寫。

4、學生練寫，教師指導。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題《畫》第二課時

教學目標：了解詩句和畫的關系。

重點、難點：了解詩句和畫的關系。

教具：一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥

不驚?！保簧挚?。

教學過程

背誦詩句，領會其義

1、看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

2、背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象

正好想反）

師：是呀！真有點怪！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花

還在，人來鳥不驚”呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無

色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色,

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數

是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的

景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水

無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蹦?？（如果學生說出是“畫”，則肯定

學生的答案并在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生的

答案“照片”也是圖畫的一種方式”。）

4、戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

（1）來??去什么是來，什么地去？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

（2）高??矮哪種是高，哪種是矮？演一演，表現(xiàn)出相反意思。

（3）遠??近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演，表現(xiàn)出相反意

思。

（4）白？?黑什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。

（5）晚??早什么晚，什么是早？說說相反的例子。

（6）讀一讀5組反義詞。

板書設計：

畫

遠看山有色，遠看山無色,

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在,

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題春雨

教學目標：1、理解課文內容，了解春雨對植物生長的重要。

2、有感情地朗讀課文。

3、適當展開拓展延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。

4、教育學生在春天積極種植。

重點、難點：培養(yǎng)學生實際運用語言的能力

教具：課件

教學過程

一、導入

師：請同學們先聽歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答這首歌講了什么？（講

了小雨，種子），今天我們也來學習一首講有小雨、種子還有其它事物的兒歌。

（板書：春雨）

二、新授

1、播放課件，同學們跟著課件小聲讀課文。2、老師帶領學生讀課文。

3、請學生讀第一句話“滴答，滴答，下雨啦！”師：“滴答，滴答”是寫什么？

（春雨的聲音）師：從這句話可以看出雨下得大不大？（不大）比較春天的

雨與夏天雨的區(qū)別。

4、老師領讀第二句話

師：種子說什么？（下吧，下吧，我要發(fā)芽。）板書：種子------發(fā)芽

師：第二句話的意思是什么呢？（春雨滴答滴答地下，種子喝了春雨后，

就長出了小芽。）

師：誰能模仿種子發(fā)芽的動作呢？5、師：春雨滴答滴答地下，梨樹

在春雨中又怎么樣了呢？請女同學把第三句話讀一遍。

師：梨樹說什么呢？（下吧，下吧，我要開花）板書：梨樹——開花

師：梨樹喝了春雨后，就開出了一朵朵潔白的小花。誰能模仿梨樹開花

的樣子？

三、朗讀課文

1、觀看課件2、學生自由讀課文。3、請學生讀課文。4、分角色

讀課文。5、請同學邊表演動作邊讀課文。

四、小結

今天學習了這首短小的兒歌后，我們知道了春雨對種子發(fā)芽，百花開放,

麥苗長大，瓜苗成活等都有非常重要的作用，我希望同學們在春天里能積極

地種樹、種花、種菜、種瓜，讓春天更美麗

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題《小公雞學唱歌》第一課時

教學目標：通過理解文中的重點語句來理解課文內容

重點、難點：提高學生的閱讀能力和分析能力。

教具：多媒體課件

教學過程

（一）、激趣導入：今天我們在這里上一節(jié)公開課，看到這么多老師聽課，

你們是不是有點緊張了，別緊張我們來談一個輕松一點的話題。同學們你們

喜歡聽歌嗎？

生：喜歡。

師：那好，今天我們就來學習第22課，《小公雞學唱歌》（出示課題）

師：下面請同學們和老師齊讀課題22《小公雞學唱歌》（二）、初讀課文，

了解課文的基本內容。

師：范讀課文

師：現(xiàn)在請同學們用自己喜歡方式讀課文，邊讀邊思考.1、課文一共分幾個

自然段。2、文中出現(xiàn)了哪幾個小動物。

（三）、圖文結合，指導學生學習課文。

生：生讀課文。

師：文中有哪幾個小動物。

生：三個小動物，有大公雞，小公雞和小鳥。

師：他回答的對不對。生：對。

師：你回答的太棒了。

師：出示圖。（小公雞在和誰學唱歌？）

生：小公雞在和大公雞學唱歌。

師：他回答的對不對。

師：回答的很好，請坐。

師：（出示第二幅圖）指圖：它把學到的歌唱給了誰聽，結果怎樣？

生：它把學到的歌唱給了小鳥聽

師：結果怎么樣。它唱的好不好。生：不好。

師：書上是怎么描寫它唱的不好的，誰能來讀一下。

生：它怎么唱也唱不好。

師：怎么唱都唱不好，什么意思。

生：用了各種辦法唱，就是唱不好。

生：小鳥不愛聽，都飛走了

師：他說的好不好，生：好。你真是個想象力豐富的孩子。

師：那么小公雞為什么怎么唱也唱不好呢？

生：因為它不認真。

師：你從哪里看出它不認真了。（誰能在書中找出相應的句子）

師：誰能來說一下“一會兒”是什么意思？

生：表示時間非常短。

師：說的非常好，請坐。小公雞認為唱歌不難，所以唱了一會兒就不唱了。

師：從這兩點我們可以看出小公雞唱歌的態(tài)度怎么樣。

生：不認真。

師：正因為它的學習態(tài)度不認真，導致的結果就是它的歌怎么唱也唱不好,

是不是這樣。

師：誰能說說第一自然段寫了什么。

生：第一段寫小公雞跟大公雞學唱歌，由于不認真學習，怎么唱也唱不好。

師：說的真好，請坐?？梢哉f小公雞第一次學唱歌就受到了打擊，那么小公

雞會不會從此放棄學唱歌了，不再唱了呢？下節(jié)課我們一起來學習第二自然

段。下課

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《小公雞學唱歌》第二課時

教學目標：通過理解文中的重點語句來理解課文內容

重點、難點：提高學生的閱讀能力和分析能力

教具：多媒體課件

教學過程

師：第一段寫小公雞跟大公雞學唱歌，由于不認真學習，怎么唱也唱不好。

現(xiàn)在我們一起來學習第二自然段。

生：齊讀第二自然段。

師：小公雞放棄學唱歌。生：沒有。

師：那么它是怎么做的呀。誰能來說一下。

生：小公雞起的很早，又跟大公雞學唱歌。它天天學，天天練，唱了一遍又

一遍。

師：說的非常好。小公雞第二天的學習態(tài)度和第一天的學習態(tài)度還一樣嗎？

生：不一樣。師：哪里不一樣。

生：變得認真了。

師：你從哪些詞語中體會到小公雞的態(tài)度變得認真了?，F(xiàn)在請同學們默讀課

文，把體現(xiàn)小公雞學習態(tài)度變化的詞找出來，同學之間可以互相商量，如果

有困難也可以請老師幫助。

師：同學們找到了嗎。誰能來說說

生：很早，天天練，天天學，一遍又一遍

師：說的非常好。很早什么意思。說明小公雞起床的時候，別的小雞起沒起

床呢？

生：沒有。

師：別的小雞可能在做什么。

生：在睡覺。

師：說的真好。天天學，天天練什么意思。是小公雞只是在第二天這樣做的

嗎？不是，是在以后的時間里，每天都這樣做。下雪天小公雞休不休息。下

雨天呢，也不休息。別的小雞在做游戲的時候，小公雞和它們一起玩嗎？生:

不玩。小公雞在做什么？生：在學唱歌。一遍又一遍是什么意思。是就唱一

遍嗎？不是，是反反復復的唱。從這些詞語中，你們體會到了什么？

師：小公雞的學習認真嗎？刻苦嗎？經過這樣的努力，結果小公雞的歌唱的

怎么樣了呢？

生：小公雞的歌越唱越好聽。

師：越唱越好聽，什么意思？

生：一次比一次好聽。

師：說的太好了請坐。大家齊讀課文第二自然段，體會小公雞是怎樣認真、

刻苦的學習唱歌的。誰能把第二自然段的內容復述一下。

師：誰能來說說第二自然段寫了什么？

師：說的真好，請坐。同學們，你們想不想知道小公雞后來怎么樣了呢？

師：后來，小公雞在大家的鼓勵下，學習更刻苦了，最后成為了一名著名的

歌唱家。你們想不想對小公雞說點什么呀？

生：小公雞，你真棒

生：小公雞，我喜歡你。

生：我要向小公雞學習。

師：同學們說的真好。

（四）、老師小結：通過今天的學習，你們懂得了什么？

師：是不是不管學習什么知識，都要有虛心好愛的態(tài)度，認真刻苦的精神,

這樣才能把知識學好。

（五）、作業(yè)，背誦課文。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《媽媽生病了》

教學目標：1、知道媽媽關心愛護我們，小朋友也要關心媽媽。

2、要求幼兒說話聲音響亮。

重點、難點：知道媽媽關心愛護我們，小朋友也要關心媽媽。

教具：家里的場景一小床、杯子、電話

教學過程

一、介紹場景、角色、名稱：

二、看表演，講述表演的內容，激發(fā)表演欲望，培養(yǎng)有禮貌地看表演的習慣。

三、師生同演，啟發(fā)幼兒能相出關心病人的語言和動作：

四、幼兒自演，能想象出生病和關心病人的情節(jié)，要求說話聲音響亮，清楚;

體會：在本次的活動中我創(chuàng)設了很溫馨的“家”，有沙發(fā)、茶幾、電話

等，讓孩子置身于境，可見可聞、產生真切感。通過日常生活情境的表演，

簡單的動作、豐富的語言，從而激發(fā)孩子愛媽媽、關心媽媽的情感，用充滿

真情實感的表演去感染幼兒，激發(fā)幼兒。在剛開始，孩子們對這個陌生溫馨

的環(huán)境感到好奇，紛紛問我怎么回事，我賣了個關子說，等會你們就知道答

案了，于是他們懷著好奇、疑惑的心情開始上課，當進行第一遍表演時，有

的孩子在竊竊私語、有的孩子瞪著眼睛、還有的捂著嘴巴偷偷地笑，當請他

們回答問題時，孩子們都能用語言詳盡地描述，哪怕一個細小的動作他們都

歷歷在目。

所以我覺得創(chuàng)設優(yōu)美的情境，能時刻吸引孩子的注意力，充分調動他

們的感官，發(fā)揮他們在活動中的主體地位，激發(fā)孩子的學習興趣，有利于培

養(yǎng)他們的綜合素質，使孩子們在輕松、愉快的氣氛中學得主動、學得有趣，

起到了事半功倍的效果。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《慶祝六一兒童節(jié)》

教學目標：1、能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經歷，表達清楚有序,

培養(yǎng)與人交流的能力，培養(yǎng)合作交際能力。

重點、難點：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣

教具：課件、照片

教學過程

一、播放錄像，情境引入，激發(fā)交流興趣

1、師：同學們，正式上課之前，老師先請同學們欣賞一首動畫歌曲，會唱的

同學可以跟著一起唱。

播放歌曲《快樂的節(jié)日》的flash,感受節(jié)日的歡樂氣氛。（學生觀察屏幕）

師：這首歌好聽嗎？這首歌的名字叫《快樂的節(jié)日》，一年中有很多節(jié)日，

對你們來說，最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？

2、師：你能說出“六一”兒童節(jié)最快樂的理由嗎？（用因為…所以…）

師：之所以六一兒童節(jié)我們最快樂，還因為六一兒童節(jié)是我們自己的節(jié)日啊。

3、這節(jié)課我們一起說說跟六一兒童節(jié)有關的話題，聊聊“怎么過六一兒童

節(jié)”。

二、點撥啟發(fā)，回憶過去，自由交流發(fā)

1、：你們上幼兒園或學前班的時候，一定年年過“六一”兒童節(jié)吧。那時

候你是怎樣過“六一”兒童節(jié)的？你能把你在幼兒園時過兒童節(jié)的情景跟大

家交流交流嗎？（出示課件：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)

的？）提示學生將印象最深和最快樂的活動說具體。

2、小組交流。（師巡視指導）

3、指名說，學生展示，有照片的用大屏打出來，教師相機指導，給學生適當

的提示，讓孩子有序的表達。（說不清的地方老師適當引導，還可以用表演

再現(xiàn)當時的情景，讓其他同學感受這種快樂。說時注意提示學生說完整話，

聲音要洪亮，體態(tài)要大方，下邊的同學要認真聽，沒聽明白的以向發(fā)言的同

學提問。）

師：剛才兩位同學把自己過六一時的情景說得很清楚，不但說出了什么時候,

他在幼兒園參加了什么活動，還把活動的情況和當時的感受說出來了，讓我

們身臨其境地感受到他們過六一時的快樂，你也向他們這樣說一說。

三、引出主題，發(fā)揮想象，展開口語交際

L師：小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)的活動內容真是豐富多彩啊?？粗掌?/p>

聽著你們的介紹，我們又一次沉浸在節(jié)日的快樂氣氛中。我們學校每年也都

要為同學們慶祝六一兒童節(jié)，老師為同學們搜集了一些我們大哥哥大姐姐過

六一兒童節(jié)時的照片，看看他們是怎么過六一兒童節(jié)的。

2、出示大屏，播放照片，師做簡單講解。

3、看了剛才的照片，你知道大哥哥大姐姐們是怎么過六一兒童節(jié)的？

4、學生自由發(fā)言，師板書。

5、我們學校慶祝六一兒童節(jié)的活動真是豐富多彩。很快又要過“六一”兒童

節(jié)了，這也是你們在小學過的第一個自己的節(jié)日。你準備怎樣過？

6、你的節(jié)日你做主，你想怎么度過小學的第一個兒童節(jié)，你想安排哪些活動，

讓自己更快樂地度過節(jié)日呢？

（1）指名學生自己的設想，說的時候，要把活動的形式和內容說清楚。

（2）教師點撥引導，鼓勵學生說出不同的活動設想。（強調把話說完整，說

得有條理。）

（3）出示課件，歸納學生的發(fā)言，訓練學生用“可以…可以…還可以…”說

一段話，）

設計意圖：學生個個沉浸在思維的放飛、潛能開掘的喜悅、興奮之中，在前

邊交流的基礎上，引導學生說出自己的活動設想，進一步升華為說一段完整

的話。

四、總結

師：今天很多小朋友能在與別人合作、交流中把心中的想法說出來，為咱們

的第一個“六一”兒童節(jié)慶祝活動出點子、想辦法，感謝大家！有大家這么

多好的建議，相信我們的六一兒童節(jié)一定過得健康、快樂、有意義，讓我們

拭目以待吧。

五、創(chuàng)意作業(yè)

回家后把自己的想法和大家的決定說給家長聽聽，讓家長參謀參謀，與他們

商量商量，也許父母還能為我們提出更好的建議呢？

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《小雞和小鴨》第一課時

教學目標：1、通過對比觀察，了解小雞小鴨的外形、動態(tài)、習性等方面的

特征。

2、感受小雞和小鴨的可愛，樂意親近和愛護它們。

重點、難點：通過對比觀察，了解小雞小鴨的外形、動態(tài)、習性等方面的

特征。

教具：小雞、小鴨數只及食餌若干

教學過程

1、讓幼兒圍坐在小雞、小鴨的周圍，觀看小雞、小鴨的活動，自由交談觀察

的感受。(此環(huán)節(jié)去除)

2、出示圖片，教師引導幼兒比較觀察

(1)說說小雞和小鴨哪些地方長得一樣？(顏色一樣、眼睛一樣、羽毛

一樣等)

(2)小雞和小鴨哪些地方長得不一樣？

哪只是小雞？哪只是小鴨？你是怎么看出來的？

看一看，小雞和小鴨的嘴有什么不一樣的？（引導幼兒準確表達：尖尖

的，扁扁的）小雞和小鴨身體的形狀有什么不一樣？（圓圓的、扁扁長長的）

小雞和小鴨的腳有什么不一樣的？（小雞的腳趾是分開的；小鴨的腳趾有一

層皮連著的，叫“蹊”

觀看視頻比較小雞和小鴨的叫聲等其它特征

（3）小雞是怎么叫的？小鴨呢？它們的叫聲一樣嗎？（請幼兒聽一聽，

學一學）小雞和小鴨是怎么走路的？（請幼兒仔細觀察，并學一學它們的走

路）

3、說一說小雞、小鴨喜歡吃什么。

（1）你們帶了什么好吃的來喂小雞和小鴨？（請幼兒取出自帶的食餌并

做介紹）說一說小雞喜歡吃什么？小鴨又喜歡吃什么？（教師小結）

（2）讓幼兒自由投放食餌，觀察小雞、小鴨進食的動態(tài)。提問：小雞和

小鴨是怎么吃東西的？

鼓勵幼兒以“想什么”來表述，并學學動作。

4、看圖觀察，幫助幼兒梳理小雞、小鴨的特征（此環(huán)節(jié)不要）教師出示

相應的掛圖，小結小雞、小鴨的外形、習性等特征。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《小雞和小鴨》第二課時

教學目標：1、理解故事，嘗試跟著教師一起復述故事。

2、認識“雞的一家”，樂意表述公雞、母雞和小雞主要的特征。

重點、難點：理解故事，嘗試跟著教師一起復述故事

教具：公雞、母雞和小雞的頭飾若干。

教學過程

1、引出課題。

老師要給小朋友講個故事，故事的名字是《小雞的一家》。

雞的一家都有誰呢？（引導幼兒說說雞的一家有公雞、母雞、小雞，請

幼兒學學他們的叫聲）

2、教師講述故事，提問：

大公雞長得什么樣？大公雞是怎么說話的？

小母雞長得什么樣？小母雞是怎么說話的？

有一天，大公雞對小母雞怎么說？小母雞是怎么回答的？

它們的小寶寶是誰？小雞是哪里來的？它是怎么說話的？

3、出示掛圖，教師再次講述故事。

4、看圖聽錄音故事，幼兒跟錄音學說故事

5、故事表演

（1）師幼一起講故事。教師講述敘事部分，幼兒分組擔任角色講述對話

部分。

（2）教師講述故事敘事部分，鼓勵幼兒邊學說對話邊自由表演動作。（分

組擔任角色表演）

（3）請個別幼兒擔任角色，戴上頭飾，表演故事。

（4）讓幼兒自由選擇角色，戴上頭飾，教師指導幼兒集體表演故事。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《小白兔種菜》

教學目標：培養(yǎng)幼兒的鉆的技能，提高游戲的積極性

重點、難點：練習雙腳行、進、跳、助跑、跨跳等動作。

教具：小白兔頭飾、拱形圈8個、沙堆、平衡木4個、大白菜圖片、音樂磁

帶

教學過程

一、開始部分：

師扮兔媽媽、幼兒扮小白兔

兔媽媽：春天來了，外面天氣多好呀，讓我們在這美麗的春天里做做運動，

活動活動身體吧，師生做運動。（上肢、下肢、體側、體轉、腹背跳躍、放松

等動作）

二、基本部分：游戲《小白兔種菜》

1、師：孩子們，幼兒排成人數相等的兩隊，春天到了，人們都忙著春播，我

們也要種一些白菜，要不然，我們就沒有菜吃啦。你們看我們去種植之前先

要鉆過小山洞，走過獨木橋，把菜插在沙堆上，我們刻服困難才能種菜，孩

子們愿意和媽媽一起去種菜嗎？

2、教師講解示范：

今天媽媽要教你們一個鉆山洞、走小橋的好辦法，看好啦。（教師示范身鉆圈、

雙手伸平走平衡）媽媽是怎樣鉆山洞、走平衡木的？

教師小結：身體對圈側站、下蹲、一只腳伸過圈、低頭縮身鉆圈、雙手伸平、

走平衡木

3、指導幼兒分組練習

師：孩子們現(xiàn)在跟著媽媽去種菜吧！

4、幼兒練習競賽游戲

5、我的孩子們真能干，一會兒就學會了種菜，現(xiàn)在我們兩組來比賽，看哪

一組的小白兔種的菜又快又好。

聽到教師“出發(fā)”口令，排頭幼兒走跑，鉆過山洞，走過小橋，到終點處取

“白菜秧”插到沙堆處返回，第二名幼兒前進，最后以先完成的一隊為勝，

提醒幼兒掌握側身鉆圈的動作要領，不犯規(guī)。

5、集體游戲2-3次，要求幼兒動作準確，四肢協(xié)調。

三、結束活動：

師：兔寶寶們真能干，種了這么多的菜，讓我們一起跳個舞吧，《春天在哪

里》幼兒聽音樂自由做動作，自然結束。

教學反思:

特教學校課時計劃

月日

課題：《送小朋友回家》

教學目標：1.培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生把小動物準確的送回家。

2.通過本節(jié)課的學習，鞏固復習小動物愛吃的食物。

重點、難點：激發(fā)學生們保護動物的愛心，抒發(fā)幼兒的愛家的情感。

教具：紙杯動物：貓、狗和兔子。2、配有三座房子的農場。3、紙杯人物一

個。

教學過程

一、教學導入：以兒歌《我有一個家》引出教學內容，激發(fā)學生們學習的熱

情。

1、小朋友們學習了一首兒歌《我有一個家》，現(xiàn)在我們一起把這首兒歌唱一

遍好不好？

2、小朋友們唱的真好聽！我們都有一個家，小朋友們愛不愛自己的家呀？

3、有個小朋友她叫妞妞，她想請小朋友們幫幫忙。因為妞妞家里有一個農場,

爸爸給農場里的三只小動物蓋了三座新房子，但是妞妞不知道這三座房子該

如何分配，請小朋友們把它們送回自己的家里好不好？

二、情景創(chuàng)設，農場里的三只小動物。

1、把妞妞介紹給小朋友們。

2、我們請出農場里的第一只小動物，小朋友們看一看它是誰？（小貓）小貓

怎么叫呀？小貓愛吃什么呢？請小朋友回答。

3、用同樣的方式認識其它兩只小動物。

小結：農場里有三只小動物，分別是小貓、小狗和小兔子。小貓愛吃魚，小

狗愛吃骨頭，小兔子愛吃蘿卜。

三、小動物的家

1、妞妞的爸爸依據小貓、小狗和小兔子愛吃的食物分別蓋了三座房子作為小

動物們的家?，F(xiàn)在我們看一看動物們的家像什么？

2、展示第一座房子，請小朋友們觀察并討論說出像什么？（像魚）

3、用同樣的方法，講解其它兩座房子。

小結：小動物的家分別像魚、骨頭和蘿卜。

四、送小動物回家

1、小貓愛吃魚，像魚的房子就是小貓的家。請小朋友把小貓送回家。

句型：小貓的家像魚。

2、用同樣的方法把其它兩種小動物送回家。

小結：小貓的家像魚。

小狗的家像骨頭。

小兔子的家像蘿卜。

總結：

小朋友們幫助妞妞把小動物們送回了家，妞妞非常開心。小動物們也非常愛

自己漂亮的家。

擴展延伸：

小動物們的家漂亮嗎？老師畫了一座房子要送給大家，請小朋友把這座房子

涂上自己喜歡的顏色，將來你們長大了，也建設一個漂亮的家。

教學反思

特教學校課時計劃

月日

課題春雨導學案

教學目標：1、我能理解課文內容，了解春雨對植物生長的重要。

2、我能有感情地朗讀課文。

重點、難點：培養(yǎng)學生實際運用語言的能力

教具：課件

教學過程

一、課堂導入

師：請同學們先聽歌曲《小雨沙沙沙》，然后回答這首歌講了什么？（講

了小雨，種子），今天我們也來學習一首講有小雨、種子還有其它事物的兒歌。

（板書：春雨）

二、教學新授