《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（7篇）

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

《百分

數(shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用7篇）

百分?jǐn)?shù)是用百分之幾表示的整體的一部分，表示一個數(shù)是另外一

個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)通常用"％”來表示。以下是

百分網(wǎng)我搜尋整理的關(guān)于《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎參考

借鑒，希望對大家有所幫助！

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇1

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特殊是解決"求一個數(shù)

是另一個數(shù)幾分之幾〃問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百

分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)

中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)

用，大部分學(xué)生都干脆或間接的接觸過一些簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)

有了一些零散的感性相識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生

在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會"數(shù)學(xué)

來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生閱歷探究分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的過程，理解和駕馭

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的改寫方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的改寫。

2、在現(xiàn)實情境中，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，發(fā)展

學(xué)生的數(shù)感;在探究改寫方法的過程中培育培育學(xué)生分析、比較、抽

象、概括等思維實力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思索。

3、在自主探究與合作溝通的過程中，增加學(xué)生主動探究與合作

的意識，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點：

使學(xué)生閱歷分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的探究過程，理解和駕馭百分

數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫的方法。

教學(xué)難點：

在探究分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)改寫方法的過程中，理解各種不同的方法之

間的聯(lián)系，能合理選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行改寫。

課前準(zhǔn)備：

師：多媒體課件

生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)

教學(xué)過程：

一、談話引入，明確目標(biāo)。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)相識的數(shù)有哪些?（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百

分?jǐn)?shù)）。我們知道，這些數(shù)之間都是有確定的聯(lián)系的。例如，百分?jǐn)?shù)

和分?jǐn)?shù)有怎樣的聯(lián)系呢?（百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)

系）？

2、通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)和小數(shù)是可以相互改寫的，

信任大家確定會猜想到，百分?jǐn)?shù)還與什么數(shù)也能相互改寫？

3、揭示課題：今日這節(jié)課，我們就通過一些具體的例子來探討

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。(板書課題：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化)

(設(shè)計意圖：通過談話，使學(xué)生感受到各種不同形式的數(shù)之間的

聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化的主動愿望;同時勾起學(xué)

生對百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系的已有相識，為學(xué)生聯(lián)系已有的數(shù)概念有意義

探究例題中的分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。)

二、主動探究，發(fā)覺方法。

(一)把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

1、出示例題3：青陽小學(xué)六年級一班的體育委員在調(diào)查了全班

同學(xué)中會游泳和會溜冰的人數(shù)后，得到如下結(jié)果。

會游泳的會溜冰的占全班人數(shù)的幾分之幾3/52/7

(1)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

(2)提出問題：這里的3/5和2/7分別表示會游泳和會溜冰的人數(shù)

所占的比率，能用百分?jǐn)?shù)表示會游泳和會溜冰的人數(shù)所占的比率嗎？

3、學(xué)生嘗試把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)。

(1)組織溝通：讓學(xué)生說說是怎樣想的。

可能方法①：依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把3/5轉(zhuǎn)化成分母是101

的分?jǐn)?shù)，在改寫成百分?jǐn)?shù)。依據(jù)學(xué)生介紹老師板書：

3/5=(3x20)/(5x20)=60/101=60%

可能方法：用分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再把小數(shù)化成

百分?jǐn)?shù)。依據(jù)學(xué)生介紹老師板書：3/5=3+5=0.6=60%

(2)老師小結(jié)：把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)，可以把3/5轉(zhuǎn)化成分母是

101的分?jǐn)?shù)，在改寫成百分?jǐn)?shù)，也可以分子除以分母，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成

小數(shù)，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

4、怎樣把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)呢?請大家也試一試。

(1)學(xué)生嘗試后介紹改寫方法：把2/7改寫成百分?jǐn)?shù)，要用分子2

除以分母7,先改寫成小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)。

老師依據(jù)學(xué)生回答板書：2/7=2+7=0.286=28.6%,同時介紹：計

算中遇到除不盡時，一般保留三位小數(shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)，即在百分

號前面保留一位小數(shù);這里的2-7的結(jié)果0.286是個近似值，所以用約

等號連接，但是把0.286化成百分?jǐn)?shù)28.6%時，這兩個數(shù)之間是精確

相等的，只要用等號連接就可以了。

(2)組織對比：把把3/5改寫成百分?jǐn)?shù)有兩種方法，把2/7改寫成

百分?jǐn)?shù)時，怎么大家都選擇用分子除以分母先改寫成小數(shù)再改寫成百

分?jǐn)?shù)的方法了呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受到：因為2/5的分母5是101的因數(shù)，可以把分子

分母同時乘一個整數(shù)，把2/5改寫成分母是101的分?jǐn)?shù)比較簡便，但

是2/7的分母不是101的因數(shù)，那樣做就很煩了。

5、引導(dǎo)小結(jié)：看來，把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)時，什么方法更有普

遍性，一般我們可以怎么辦？

老師依據(jù)學(xué)生回答板書：

6、練一練：把1/5、1/4、3/8、1/3、5/9改寫成百分?jǐn)?shù)。

(設(shè)計意圖：把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，一般可以把分子除以分母改

寫成小數(shù)后再改寫成百分?jǐn)?shù)，這須要借助上一節(jié)課的學(xué)問為媒介，但

我覺得并不須要去否定學(xué)生自己探究發(fā)覺的方法，它在某種特殊時候

顯得更為簡便，對于六年級的學(xué)生來說，使其充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間

的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)方法的多樣性和合理性是很有必要的。)

(二)把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

1、談話：我們已經(jīng)會把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)了，怎樣把百分?jǐn)?shù)改

寫成分?jǐn)?shù)呢?你覺得可以怎么辦?先自己舉個例子試一試，再和組內(nèi)同

學(xué)溝通你的方法。

2、組織全班溝通：

(1)以23%為例說一說，可以把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是101的分?jǐn)?shù),

所以23%=23/101o

⑵再請一位同學(xué)舉個例子說一說。以75%的改寫為例，可以把

75%改寫成分母是101的分?jǐn)?shù)，再約分，所以75%=75/101=3/4。

老師評價引導(dǎo)：是啊，把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約分,

化到最簡分?jǐn)?shù)為止。

3、老師也來舉個例子，2.8%怎樣改寫成分?jǐn)?shù)呢?學(xué)生嘗試后組織

溝通。

(1)可能方法①：把2.8%改寫成分母是101的分?jǐn)?shù)，再依據(jù)分?jǐn)?shù)

的基本性質(zhì)把2.8/101改寫成分母是1010的分?jǐn)?shù)，再約分，

2.8%=2.8/101=28/1010=7/250o

(2)可能方法②：把2.8%改寫成小數(shù)，再把三位小數(shù)改寫成分母

是1010的分?jǐn)?shù),再約分，2.8%=0.028=28/1010=7/2500

⑶組織對比，獲得方法：方法①和方法②的第一步思路是不同

的，但其次步都要把它轉(zhuǎn)化成分母是1010的分?jǐn)?shù)后再約分，所以把

百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)時，一般就沒有必要閱歷把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)這一

步了，我們可以干脆把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是101、1010…的分?jǐn)?shù)，再

約分。

4、現(xiàn)在誰能說說怎樣把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)?老師依據(jù)學(xué)生回答板

書：

5、練一練：把27%、40%、65%、145%>2.6%改寫成分?jǐn)?shù)。

6、想一想：通過剛才的練習(xí)與溝通，你覺得把分?jǐn)?shù)改寫成百分

數(shù)要留意什么？把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)呢？

（設(shè)計意圖：把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主探究時也出現(xiàn)了兩

種方法，這兩種方法的落腳點都是改寫成分母是101、1010的分?jǐn)?shù),

實質(zhì)上是一樣的，所以我引導(dǎo)學(xué)生把它們歸結(jié)為同一種方法，避開因

人為追求方法的多樣而增加學(xué)生理解駕馭的難度。

整個探究階段分兩層綻開教學(xué)，主要教學(xué)方式都是先讓學(xué)生嘗試

進(jìn)行改寫，再組織學(xué)生展示其思維過程，進(jìn)行溝通。在溝通過程中，

學(xué)生不斷思索，吸納同學(xué)的看法，調(diào)整自己的原有相識，深化對改寫

方法的理解，充分閱歷了分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)方法

的主動建構(gòu)過程，實現(xiàn)方法的有效駕馭。）

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二十第4題。

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：結(jié)合學(xué)生生活實際，借助學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生

理解和駕馭百分?jǐn)?shù)的.概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)分，會正確

讀、寫百分?jǐn)?shù)，會說明日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。

過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培育學(xué)生的分析比

較實力和抽象概括實力。情感、看法、價值觀：通過搜集學(xué)習(xí)材料

并進(jìn)行一系列的探討和探討，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：

理解和駕馭百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是101千克的幾分之幾？

2.說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，

哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導(dǎo)學(xué)生說出：米表示Q81米，是一具體的數(shù)量；表示把

長度平均分成101份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）

二、探究溝通，解決問題

1、老師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的及格率

為101%,優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占

全?？?cè)藬?shù)的64%??像101%、50%、64%這樣的數(shù)叫做"百分?jǐn)?shù)"。

2、同學(xué)們能舉出幾個百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在

哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？

3、舉例說說百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一

個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或

百分比。）

4、探討百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)分：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，

又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面

不能寫單位名稱。

5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來分子

后面加上百分號"％”來表示。如：

百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零一零八點五寫作：

108.5%o

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，

也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成P83"做一做〃其次題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。

2、完成P83"做一做〃第一題：干脆在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百

分?jǐn)?shù)。

3、P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹(jǐn)?shù)。

4、"做一做〃第三題：學(xué)生依據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)

在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思索題：

某小學(xué)六年級的101名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200

名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。

五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個年級的三好學(xué)生

的百分率高？

課后作業(yè)：

練習(xí)十八第1~3題。

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)的相識

百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率

或百分比

百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一

百零一零八點五寫作：108.5%o

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)主要內(nèi)容

《百分?jǐn)?shù)的相識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（下）第六單元的

第一課時。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是相識百分?jǐn)?shù),會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

在具體情境中，正確說明百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，

體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.教材編寫特點

百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確

的相識。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基

礎(chǔ)上設(shè)計的。教材在設(shè)計上留意了數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活的思想，以足

球競賽中誰來罰點球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算

等多種形式與方法來感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形

式多樣的習(xí)題來鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象

的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步相識百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與各種實

力的培育。

3.教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想

由實際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程

中關(guān)注學(xué)生對學(xué)問的理解程度與各種實力的形成狀況，再將抽象的數(shù)

學(xué)思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生

活中的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

4.我的思索

教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有確定的距

離，在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng)建，放棄了教材中的二

個情境，結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計了評比文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出

百分?jǐn)?shù)，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營造一個開放

的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探究百分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)生對"百分?jǐn)?shù)的意義〃的理解在具體的實例中自主感悟和逐步抽象,

在探討選哪個節(jié)目參加公開匯演時，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越

性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個題是來源于教材，這樣會不會與教材編寫者

的看法有所背離。但就我個人認(rèn)為老師在課程實施中完全有空間和可

能對教材進(jìn)行"再加工，即"用教材教"而不是"教教材〃。鑒于此，我在

傳授本課時，對教材進(jìn)行了部分改動，但我認(rèn)為這很重要，因為每位

老師的教學(xué)方法、思路都不盡相同，面對的教學(xué)個體一一學(xué)生也不一

樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生已有學(xué)問基礎(chǔ)（包括學(xué)問技能，也包括方法）

在四年級與五年級學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問。對于將

分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已駕馭的相當(dāng)嫻熟。

2.學(xué)生已有生活閱歷和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的閱歷

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語言說明

白百分?jǐn)?shù)表示的意義。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

①百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

②練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

以自主探究、合作溝通為主，通過比一比選哪個節(jié)目比較合適,

讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的

傳授與學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；駕馭百分?jǐn)?shù)的讀、

寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用特殊廣泛。能夠正確讀寫

百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實際問

題。培育學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維實力。

2.過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點，讓學(xué)生體

會百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的愛好。

圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中

的百分?jǐn)?shù)來理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來鞏固學(xué)生對百

分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

3.情感、看法、價值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和

諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活密切相

關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時進(jìn)行思想品德教化。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分

數(shù)等資料。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（大約30分鐘）

1、探究意義及寫法：（14分鐘）

（1）師：同學(xué)們寵愛看文藝節(jié)目嗎？我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，同

學(xué)們表演了很多優(yōu)秀的文藝節(jié)目，獲得了大家的好評。據(jù)說，市里將

會在各校文藝節(jié)目中評比出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演,

假如我們學(xué)校也有幸要選送一個節(jié)目去，你覺得選哪個節(jié)目去更合適

呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：

出示表格信息：

看了這張表格，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選送哪個節(jié)目？（設(shè)計意圖：引起學(xué)

生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《苗山姑娘》最好。沒有其它同學(xué)說別的，

老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下被調(diào)查的人數(shù)。你們還

堅持自己的想法嗎？

（2）課件再補(bǔ)充出示：

問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個節(jié)目最好嗎？怎

么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生計算）

（3）找生板演方法。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種狀況出現(xiàn)：

化小數(shù)：94-10=0.9174-20=0.85214-25=0.84434-50=0.86化分

數(shù)：94-10=9/10=90/101174-20=17/20=85/101

214-25=21/25=84/101434-50=43/50=86/101

（4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）

我們來看看他是怎么做的？生說：9-10用寵愛的人數(shù)除以被調(diào)

查的人數(shù)，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之

幾？

其次個算式呢？第三個呢？

（設(shè)計意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動。）

（5）現(xiàn)在一下子看出來了嗎？選哪個節(jié)目最好呢？剛才有同學(xué)

說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個分?jǐn)?shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來選哪個節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就

看出來呢？（設(shè)計意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看寵愛的人數(shù)是不行的。那我們必需求什么？各

個節(jié)目寵愛的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，

為了與分?jǐn)?shù)區(qū)分及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這

種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？

怎樣把90/101寫成帶％的呢？誰情愿到黑板上給大家示范寫呢？

訂正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子（指90/101）分母和分?jǐn)?shù)線

簡寫成％,誰來把85/10186/101寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。

（同桌評價）寫百分?jǐn)?shù)時你想提示同學(xué)們留意什么？

會寫百分?jǐn)?shù)了，會讀嗎？指70%。（生讀）評價：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，

就會讀了，90%是誰和誰比得到的？寵愛《三句半》的人數(shù)是被調(diào)查

的人數(shù)的90%（貼條）

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

XXX

學(xué)問目標(biāo)：

初步相識百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)。

實力目標(biāo)：

提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的實力。

情感目標(biāo)：

通過了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高

學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點、難點：

相識百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)策略：

從生活實際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)

在讀寫和意義上的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

寫有百分?jǐn)?shù)的資料卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？

誰見過百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比"的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，溝

通：你認(rèn)為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示："比一比〃的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中供應(yīng)的

信息，溝通：你認(rèn)為那個品種的發(fā)芽狀況最好？學(xué)生溝通寫出分?jǐn)?shù)后

進(jìn)行比較，使學(xué)生相識到把分?jǐn)?shù)化成分母是101的分?jǐn)?shù)就簡潔比較了。

3、老師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾

的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

22/101寫作22%,讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分?jǐn)?shù)：1%、101%、103%o

3、寫出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之

零點三。

四、總結(jié)評價。

提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容？

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)的相識

百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

進(jìn)一步駕馭百分?jǐn)?shù)的意義，嫻熟駕馭百分?jǐn)?shù)的讀寫。方法。初步

聯(lián)系運用百分?jǐn)?shù)。

實力目標(biāo)：

提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的實力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。

教學(xué)重點、難點：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際生活中的問題。加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的相識。

教學(xué)策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來解決問題。

教具準(zhǔn)備：

運用圖表進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

提問：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同？

二、教學(xué)新課

1、說一說百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？

說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁"練一練〃中的(1)、(2)中的百分?jǐn)?shù)，并說出這些百

分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計圖案：

(1)視察教材中的圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之

幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

(2)自己設(shè)計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的

百分之幾，并告知大家你設(shè)計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見過的百分?jǐn)?shù)，說說他所

表示的意思。

四、總結(jié)評價

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)的相識

讀寫百分?jǐn)?shù)

設(shè)計有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境

昨天老師讓你們收集生活中的的百分?jǐn)?shù)，你們找到了嗎？

展示學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

你能試著讀出中這個百分?jǐn)?shù)嗎？生讀一讀。

生活中有這么多的百分?jǐn)?shù)，這說明白什么？

二、探究新知

1.師出示收集的百分?jǐn)?shù)

這是一條褲子的商標(biāo)牌，請看這里：

展臺展示：面料90%棉10%絲

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試著寫，師范寫：先寫

數(shù)，再寫百分號，讀作百分之九十。

2.能用一個簡潔的圖表示出來嗎？

生用圖表示，然后展示出來。

探討：90%表示什么意思。生說師板書：棉材料是這條褲材料的

90%o

三、接著展示：

(1)地球表面中海洋面積約占71%。

(2)我國有56個民族，其中漢族人數(shù)占92%,少數(shù)民族人口占

8%o

(3)山東省小學(xué)生近視率達(dá)53.5%。

學(xué)生說出每一個百分?jǐn)?shù)的意義，然后師板書。

3.小結(jié)

什么是百分?jǐn)?shù)？生試著說一說，師板書。

4.生同位間相互說一說收集的百分?jǐn)?shù)表示的意義。

5.出示一瓶飲料

飲料中果汁含量30%,把飲料倒入杯子中，問：杯子里果汁含量

占百分之幾？生說，師接著倒，讓生說一說。

6.課件展示林書豪的資料

請你用數(shù)學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？3/4米

呢？

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分？

三、鞏固練習(xí)

1.用百分?jǐn)?shù)表示

(1)大部分：95%15%0.5%

(2)神舟一號到神舟八號全部放射成功：80%101%101%

(3)栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%

(4)校車超載：95%101%300%

2.統(tǒng)計：盒子里放10個球，可以放白球和紅球，假如放白球的

可能性為90%,應(yīng)怎么放？

3.用百分?jǐn)?shù)表示下面成語：

百里挑一萬無一失百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山

四、總結(jié)

()%的快樂O%的收獲O%的缺憾

送你一句名言

愛迪生：101%的汗水+1%的靈感=成功

《百分?jǐn)?shù)的相識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇7

一、教材依據(jù)。

北師大出版社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第39——40頁例題

及“練一練”。

二、設(shè)計思想。

百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系，又有一些區(qū)分,

同時，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點：

1、留意教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數(shù)

學(xué)的價值。

2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性。既有促進(jìn)學(xué)生

對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生堅實駕馭百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí)，也有鞏固

百分?jǐn)?shù)的讀，寫練習(xí)，同時還支配了依據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開

放性練習(xí)和實踐調(diào)查活動，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.初步理解百分?jǐn)?shù)的意義

2.駕馭百分?jǐn)?shù)的讀、寫法

3.在解決實際問題過程中，體驗百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增加

數(shù)學(xué)意識，培育良好的數(shù)感。培育學(xué)生主動思索、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點。

重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

難點：百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培育；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，比較之間的聯(lián)系

與區(qū)分。

五、教學(xué)方法。

例證法、遷移法、類比法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件；學(xué)生課前要收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

七、教學(xué)過程。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

談話：同學(xué)們寵愛看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人,

你們知道是誰？（姚明）

這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計（出示）

據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA競賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽

季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3%-（兩個百分

數(shù)用紅色表示）

老師：大家相識紅色的數(shù)嗎？看到這兩個數(shù)能知道些什么呢？今

日我們共同相識這個新?lián)从眩阒浪惺裁疵謫?？（出示課題：

相識百分?jǐn)?shù)）

老師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的學(xué)問，你想了解些什么？學(xué)生說一說自己

的看法。

（二）、例題教學(xué)，引出概念。

1、出示例題，引發(fā)探究

例1：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí)，王老師對其中三名隊員的投籃

狀況進(jìn)行了統(tǒng)計分析。

老師：我們來看看競賽的數(shù)據(jù)顯示。

（出示表格）姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)李星明2516張小華

2013吳力軍3018

老師：假如你是教練，依據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能推斷出哪個

隊員投籃的成果好一些？為什么？學(xué)生獨立思索，并在小組中溝通

想法。

組織學(xué)生在班級中進(jìn)行探討，學(xué)生可能會提出不同的比較方法,

如：誰投中的次數(shù)多，誰的成果就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的

成果就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），

再比較這幾個分?jǐn)?shù)，誰大就表示誰的成果好一些。引導(dǎo)學(xué)生比較這

些方法，并明確最終一種方法是合理的，并在表格的右邊增加"投籃

的比率”一欄。

2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率。指名報計算結(jié)果，老師完成

統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說16/25>13/20、18/35分別表示哪個數(shù)量是

哪個數(shù)量的幾分之幾。

提問：依據(jù)上面的計算結(jié)果，你能比較出誰投中的比率高一些？

學(xué)生自主探究比較的方法。

組織學(xué)生在班級中進(jìn)行溝通，學(xué)生的方法可以是把三個分?jǐn)?shù)，先

兩個兩個比較，再確定哪個分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個分?jǐn)?shù)一次性通分,

再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。

談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是101的分

數(shù)來表示。學(xué)生按要求獨立進(jìn)行改寫。指名口答改寫的結(jié)果，老師

板演。

提問：64/101表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量

的百分之幾？再讓學(xué)生說一說65/101、60/101的實際含義。提問：

現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？學(xué)生：張小華投中的比率高

一些。

說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百

分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。

提問：百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？提問：百分號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的

什么部分？用百分號形式寫分?jǐn)?shù)，什么變了？什么沒變？學(xué)生仿照讀

一讀，寫一寫。

學(xué)生照樣子表示出65/101、60/101