北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《豐收了》公開課教案

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《豐收了》公開課講課設(shè)計

公開課講課設(shè)計

課題：豐收了

班級：三年級

講課教師：

單位：

時間：2014年10月

1、研究并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，

體驗算法的多樣化；

2、能運用整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進行一

些口算的題目計算。

過程方法：

在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷研究的過程，總結(jié)口算的方法。

感神情度：

在研究與發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生樂于研究勇于試一試的精神，增

強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信。

要點難點

要點：研究并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。

難點：獨立思慮，提出不一樣樣的計算方法，體驗算法的多樣化。

講課過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、發(fā)問：6均勻分成3份，每份是多少？

指名學(xué)生回答。（6÷3=2）

2、讓回答以下問題的同學(xué)說一說自己怎么列式的？怎么計算的？

3、總結(jié)：當題目中出現(xiàn)“均勻分”這樣的信息時，我們一般

用除法解決，即：除法解決的是分配類的問題；依據(jù)“二三得

六”的乘法口訣可以計算6÷3=2，也就是說我們可以依據(jù)乘法

口訣來計算除法。

4、引入新課：同學(xué)們說的都很好，那下邊我們就利用這些知識

來學(xué)習(xí)我們今日的新內(nèi)容。（板書課題：豐收了）

二、創(chuàng)辦情境，研究新知

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材第34頁的情境圖，發(fā)問：你能從圖中觀察

到那些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生認真觀察。

指名一位學(xué)生回答他所觀察到的內(nèi)容：有六捆蘿卜，有兩只小兔

子，此中的一只小兔子說每捆10根，另一個說恰巧是60根。問題是

“均勻每只小兔子可以獲得多少根蘿卜？”

（提示學(xué)生注意“均勻”二字，從而能正確列式）

2、學(xué)生寫出算式：60÷2，指引學(xué)生思慮怎么計算。

3、思慮算法，小組內(nèi)交流，讓每個學(xué)生都有時機參加學(xué)習(xí)，表

現(xiàn)自己。

學(xué)生可能有以下的算法：

A：2×3=660÷2=30（依據(jù)乘法做除法）

B：60的一半是30（依據(jù)除法“分配”的意義做除法）

C：6個十除以2得3個十，因此60÷2=30（將60看作6個十）

D：6÷2=3因此60÷2=30

4、無論學(xué)生提出的是哪一種，均予以必然，并總結(jié)：在計算時，

我們可以先不看被除數(shù)尾端無用的0，依據(jù)表內(nèi)的除法算出商，再看

被除數(shù)的有幾個0沒有參加運算，就在商的尾端添幾個0；我們也可

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以想乘法，再算除法。

5、解決問題

師：方才我們幫助小兔解決了問題，此刻山羊伯伯也遇到了一個

問題：“需要運多少次？”

你能幫助他解決這個問題嗎？

指名一位同學(xué)到黑板上完成，其余同學(xué)在下邊完成，教師巡視指

導(dǎo)學(xué)困生。

指名另一位同學(xué)檢查黑板上同學(xué)的答案。

二、牢固練習(xí)

1、完成“練一練”第2題。

學(xué)生先獨立完成，集體校訂，校訂時采用幾道題讓學(xué)生談?wù)勛约?/p>

是怎么算的。

2、第5題,獨立完成，談?wù)勈窃趺聪氲摹?/p>

四、作業(yè)部署

五、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，

在計算時我們可以先不看被除數(shù)尾端無用的0，依據(jù)表內(nèi)的除法算出

商，再看被除數(shù)的有幾個0沒有參加運算，就在商的尾端添幾個0；

我們也可以想乘法，再算除法。

板書設(shè)計

豐收了

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一、復(fù)習(xí)

6均勻分成3份，每份是多少？

6÷3=2

二、新知

問題：“均勻每只小兔子可以獲得多少根蘿卜？”

列式：60÷2

三、總結(jié)