Module10復(fù)習(xí)（教案）（一起）英語三年級下冊

M10Revision教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息教材及年級名稱：外研社（一起）三年級下教材出版社：外語教學(xué)與研究出版社課名：M10Revision課型：復(fù)習(xí)課課標(biāo)分析課標(biāo)要求課時要求1.能感知單詞、短語及簡單句的重音和升降調(diào)等。2.能有意識地通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，能大聲跟讀音視頻材料。3.能正確書寫字母、單詞和句子。4.在看或聽發(fā)音清晰、語速較慢、用詞簡單的音視頻材料時，能識別有關(guān)個人、家庭，以及熟悉事物的圖片或?qū)嵨铩卧~、短語。5.能在語境中理解簡單句的表意功能。6.對英語學(xué)習(xí)感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于學(xué)習(xí)和模仿；注意傾聽，敢于表達(dá)，不怕出錯；樂于參與課堂活動，遇到困難能大膽求助。7.能在學(xué)習(xí)活動中嘗試與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.floor中oor字母組合的發(fā)音規(guī)則，first中ir字母組合的發(fā)音規(guī)則，find中i的發(fā)音規(guī)則，vegetable中字母g的發(fā)音規(guī)則，second中字母c的發(fā)音規(guī)則，字母o在second,worried中的發(fā)音區(qū)分。2.感知一般疑問句Were/Was...?的句尾用升調(diào)；特殊疑問句Where...?的句尾用降調(diào)。3.能模仿發(fā)音、大聲跟讀課文4.能積累問答地點(diǎn)的一般疑問句Was/Were...?能積累表達(dá)位置的句式：Theywere.../Itwas...并能正確書寫本模塊單詞和以上句子。4.能圍繞place的主題，運(yùn)用相關(guān)句式，能問答位置的變化。5.介紹周圍人物和事物的位置變化，培養(yǎng)善于觀察、關(guān)心他人的意識。6.對英語學(xué)習(xí)感興趣，有積極性，喜歡用英語和同學(xué)談?wù)撌挛锏奈恢米兓?。教材分析主題及意義人與社會社會服務(wù)與人際溝通懂得感恩、關(guān)注人與身邊的事物及環(huán)境的變化。人與自我生活與學(xué)習(xí)家庭生活、情感表達(dá)、個人感受。語篇分析What：本模塊的兩個語篇都是是日常對話。U1是Daming的媽媽在超市一樓找不到Daming了,后來通過Sam一家找到大明在二樓給媽媽挑選母親節(jié)禮物。U2是Xiaoli和媽媽去超市，發(fā)現(xiàn)超市的物品發(fā)生了變化，然后一起尋找這些商品。Why：作者通過描述媽媽在超市中尋找大明,介紹人物的位置變化，小麗和媽媽逛超市發(fā)現(xiàn)物品擺放的的位置變化，是學(xué)生關(guān)注周圍人物和事物的位置變化，培養(yǎng)善于觀察、關(guān)心他人的意識。How：本模塊語篇是比較典型的日常生活對話，課文中涉及序數(shù)詞first，second，動詞find，remember，形容詞last，worried等詞匯；用Itwas...描述事物過去的狀態(tài)，并運(yùn)用Wereyou....?Yes,Iwas/No,Iwasn’t.詢問人物過去的狀態(tài)并回答。學(xué)生在前面的M9中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過該時態(tài)，該對話情節(jié)較簡單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。語篇二是日常對話，課文中涉及的時態(tài)：一般過去時，學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過該時態(tài)，該語篇情節(jié)較簡單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。語言知識1.語音：感知一般疑問句的句尾用升調(diào)，感知ir及first中的發(fā)音,字母o在second,worried中的發(fā)音。2.詞匯：在語境中理解詞匯second,worried,find,first,remember,vegetable,last短語Mother’sDay的含義,并運(yùn)用其表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。3.語法：在語境中理解運(yùn)用一般過去時was,were的一般疑問句及肯定，否定回答。Whereis/was...?Itis/was...Whereare/were...?Theyare/were...4.語用：運(yùn)用所學(xué)語言,介紹事物現(xiàn)在和之前的位置變化。語言技能1.理解性技能：1）借助超市、臥室等圖片等，理解語篇，提取、梳理、歸納人或事物位置主要信息；2）在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息（樓梯轉(zhuǎn)換的圖片）猜測語篇中詞匯（序數(shù)詞first、second）的意思；3）概括語篇的主要內(nèi)容，體會位置變換、人物心情等主要信息之間的關(guān)聯(lián)。2.表達(dá)性技能：1.完整、連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師指導(dǎo)下或借助語言支架，簡單復(fù)述語篇大意；2.圍繞shops主題和所讀內(nèi)容對人或事物的位置變化進(jìn)行簡短敘述或簡單交流3.在教師幫助下表演課本劇六、學(xué)習(xí)策略1.元認(rèn)知策略：嘗試運(yùn)用書本、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)習(xí)超市中物品現(xiàn)在和過去的不同。2.認(rèn)知策略：在超市的語境中學(xué)習(xí)詞匯和語法，積極運(yùn)用所學(xué)英語表達(dá)交流超市中人或物品的位置變化；借助思維導(dǎo)圖歸納超市現(xiàn)在和過去的對比基本信息。3.交際策略:借助非語言信息線索理解他人表達(dá)的信息。4.情感管理策略:主動與同學(xué)開展合作學(xué)習(xí),本模塊能夠就超市現(xiàn)在和過去物品的不同與他人分享學(xué)習(xí)資源和策略方法。學(xué)情分析子任務(wù)1：通過出示圖片、動作演示、分音節(jié)記單詞、拼讀方式，能聽懂、會說、認(rèn)讀以下詞匯vegetable，last。已知：學(xué)生接觸過單詞vegetable未知：last困難障礙：there，here仍有部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。突破措施：在課文情境中，聽音復(fù)述練習(xí)發(fā)音，并且用動作指示表達(dá)以區(qū)分。子任務(wù)2：通過聽課文回答問題，能聽懂理解課文，并正確朗讀課文和表演課文。已知：學(xué)生在U1中已經(jīng)熟悉了超市場景，對過去時態(tài)比較熟悉。未知：語篇的整體意義把握。困難障礙：學(xué)生如果對課文理解不到位，就會迷惑為什么用現(xiàn)在時態(tài)提問，而用過去時態(tài)回答。突破措施：借助視頻、圖片，幫助學(xué)生理解語篇意義，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨過去和現(xiàn)在的狀態(tài)區(qū)別。子任務(wù)3：通過創(chuàng)設(shè)情境、看圖說句子、問答練習(xí)，能聽懂、會說并積極運(yùn)用Whereis/were...?Idon’tknow.Itwas/Theywere...yesterday.在超市情境中對話表演。已知：已學(xué)Itwas...Theywere...未知：在超市真實(shí)場景中，問答和回憶商品的位置困難障礙：需要學(xué)生扮演場景，用現(xiàn)在時態(tài)提問商品再哪里，用過去時態(tài)回憶商品之前的位置。突破措施：通過整理過去與現(xiàn)在的概念，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解過去和現(xiàn)在，幫助學(xué)生建立用動詞變化表示時間變化的語言意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過分shadowreading,思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦，表演課文。2.通過看故事，首字母填空，看圖填單詞，學(xué)生能夠正確拼讀，運(yùn)用M10單詞。3.通過問答教室物品的變化，學(xué)生能夠運(yùn)用句型：Wherewas/werethe____then?The__was/wereinClassroom__then.Whereis/arethe____now?The___is/areinClassroom__now.問答，并區(qū)分現(xiàn)在和過去的對比。4.通過問答濰坊等著名景點(diǎn)，充當(dāng)小記者，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Werethey______then?Yes,theywere./No,theyweren't.Arethey______now?Yes,theyare./No,theyaren't.介紹事物的變化。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（對應(yīng)目標(biāo)）教學(xué)評任務(wù)教學(xué)評活動效果評價Warmingup（目標(biāo)：調(diào)動氣氛，觀看濰坊變化視頻。導(dǎo)入change）看視頻讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么。Ourtask:Talkaboutthechangesofthingsandpositions.班級觀看視頻，引出變化主題。學(xué)生能通過觀察視頻，將自己的發(fā)現(xiàn)說出來。二、復(fù)習(xí)課文課文活動二。（目標(biāo)1/2）Let'slookatthechangesinthesupermarket.First，Let’stalkaboutthechangesofthings,Let’sdotheshadowreading.Ok.lookatthemindmap.Retellthestorywithyourdeskmate.Ok.Youshouldspeakcorrectly.Actvividly.speakaloud.Howmanystarscanyouget.OK.Youshouldspeakcorrectly.Actvividly.speakaloud.Howmanystarscanyouget.YoucanwriteyourstarsonyourEnglishBook.看圖復(fù)述課文對話,并進(jìn)行評價。修改：看文章填空，朗讀句子，并拼讀單詞，同桌互查。1.齊讀課文shadowreading，小組加分。2.同桌兩人根據(jù)導(dǎo)圖互查課文，加星。3.排火車游戲檢查短文的單詞拼寫。學(xué)生能流利、準(zhǔn)確，聲音洪亮地表演課文故事，并同桌相互評價，13顆星獎勵。設(shè)計(jì)意圖：能夠復(fù)述課文，能聽懂理解課文，并正確朗讀課文和表演課文。三句型練習(xí)總結(jié)重點(diǎn)句型，對話練習(xí)。Let'slookatthechangesintheclassroom.修改：讓學(xué)生說出學(xué)校其他地方過去與現(xiàn)在的不同。Let'slookatthechangesinWeifang.同桌對話練習(xí)，教師抽查。小記者活動介紹濰坊變化：Hi,I'mthelittlereporter.ThisisWeifang.TherearemanychangesinWeifang.LookattheWeifangMuseum.Itwas____then.Itis_____now.LookatthewheelinFuhuaPark.Itwas____then.Itis_____now.LookattheBailangRiver.Itwas____then.Itis_____now.IloveWeifang.Thankyou.修改：讓學(xué)生說出濰坊其他地方過去與現(xiàn)在的不同。1.通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行同桌問答介紹，在教室里面物品前后的變化。2.運(yùn)用目標(biāo)句型介紹濰坊的變化。3.當(dāng)小記者介紹濰坊景點(diǎn)的變化。采用抽查同桌4組來檢測。采用抽查同桌3組來檢測。采用抽查學(xué)生三名來檢測。設(shè)計(jì)意圖：通過活動練習(xí)，能運(yùn)用目標(biāo)句型在超市情境中對話。板書設(shè)計(jì)M10reviewWerethey______then?Yes,theywere.