1.2離子反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期化學(xué)人教版

《離子反應(yīng)》一、教材分析本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。第二節(jié)《離子反應(yīng)》從有無(wú)離子參加的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反應(yīng)的討論。第二課時(shí)從概念出發(fā)，結(jié)合探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)階段占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí)，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí)，又為后面元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。二、設(shè)計(jì)思路學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反應(yīng)的概念等知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。學(xué)生正處在15、16歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，邏輯思維正在日趨發(fā)展中，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持.三、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】知道酸、堿、鹽在水溶液中能發(fā)生電離。【科學(xué)思維】通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法?！究茖W(xué)探究與實(shí)踐】通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)變化的分類，初步體會(huì)分類法在化學(xué)中的應(yīng)用【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從電離的角度得出酸、堿、鹽定義，通過(guò)獨(dú)立思考探究堿與鹽的定義。四、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以元素的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教學(xué)序：創(chuàng)設(shè)情境→提出問(wèn)題→引導(dǎo)探究→實(shí)驗(yàn)研究→引導(dǎo)分析→引導(dǎo)歸納→鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)序：明確問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)研究→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應(yīng)用【復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課】展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)它們的電離方程式，得出它們之間的反應(yīng)是——離子反應(yīng)——引出今天要探討的課題——離子反應(yīng)及其發(fā)生條件?！景鍟?shū)】第二節(jié)離子反應(yīng)觀看、了解世界由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化。用生動(dòng)形象的畫(huà)面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)中的變化二、離子反應(yīng)及其發(fā)生條件【展示學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解離子反應(yīng)的概念。2.掌握復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。3.能正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的離子方程式?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)探究2－1】探究離子反【學(xué)生討論、交流】從離子變化的角度分析上述現(xiàn)象?！緦W(xué)生得出結(jié)論】一位同學(xué)代表小組發(fā)言。應(yīng)的本質(zhì)【flash動(dòng)畫(huà)展示反應(yīng)過(guò)程】引出離子方程式的定義——用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)表示離子反應(yīng)的式子叫離子方程式。【老師過(guò)渡】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象`離子方程式比化學(xué)方程式能從本質(zhì)上反映化學(xué)反應(yīng)，但是離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,要正確的書(shū)寫(xiě)一個(gè)離子方程式，還要掌握離子方程式的書(shū)寫(xiě)步驟。【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】離子方程式的書(shū)寫(xiě)步驟(課本32頁(yè))1、寫(xiě)出化學(xué)方程式：2、把易溶于水且易電離的物質(zhì)拆寫(xiě)成離子形式，難溶或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示。3、刪去方程式兩邊形式相同的離子（實(shí)質(zhì)是不參加反應(yīng)的離子）。4、整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個(gè)數(shù)和電荷總數(shù)是否相等?！纠蠋熤攸c(diǎn)講解】離子方程式的書(shū)寫(xiě)可以概括為：“寫(xiě)、拆、刪、查”四個(gè)步驟。第二步對(duì)同學(xué)們學(xué)生來(lái)說(shuō)是最困難的，其中的“兩個(gè)易”不好掌握,哪些應(yīng)該改寫(xiě)成離子？哪些必須要用化學(xué)式，往往同學(xué)們不能準(zhǔn)確判斷,需要同學(xué)們慢慢的去掌握，這不是急于求成的事情。隨著同學(xué)們知識(shí)的積累，會(huì)越來(lái)越好的。【板書(shū)】寫(xiě)成離子的物質(zhì)：易溶且易電離：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿和易溶的鹽，其余的均寫(xiě)成化學(xué)式。分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與生活中對(duì)水沸騰的印象比較，體會(huì)觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。這是書(shū)上的第一批實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。盡可能多的給了學(xué)生動(dòng)手和清楚觀察物質(zhì)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)1、2與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系可拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。分組討論【學(xué)生練習(xí)】用離子方程式表示下列反應(yīng)：1、硫酸中加入氫氧化鉀溶液2、氫氧化銅溶于稀硫酸3、碳酸鈣溶于鹽酸【學(xué)生板演】【老師點(diǎn)評(píng)】【學(xué)生練習(xí)】不同酸、堿中和反應(yīng)中離子方程式的書(shū)寫(xiě)小組討論并交流討論結(jié)果。本節(jié)最重要的知識(shí)由學(xué)生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神，概括、總結(jié)的能力。使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，調(diào)動(dòng)個(gè)性化和開(kāi)放性思維學(xué)法提升【學(xué)生討論】上述四個(gè)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式各不相同，但它們的離子方程式卻都是相同的，這說(shuō)明了什么？離子方程式揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。不僅可以表示某一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)，而且還可以表示同一類型的離子反應(yīng)?！窘處煱鍟?shū)】離子反應(yīng)方程式的意義：不僅可以表示某一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)，而且還可以表示同一類型的離子反應(yīng)。【教師過(guò)渡】哪些離子之間可以反應(yīng)呢？?jī)A聽(tīng)、思考認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。課堂小結(jié)物理變化和化學(xué)變化兩者的聯(lián)系：發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，常伴隨著發(fā)生物理變化對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固七、教學(xué)反思關(guān)于《離子反應(yīng)》這節(jié)內(nèi)容我作教學(xué)反思如下：在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是離子反應(yīng)，為什么要學(xué)習(xí)離子反應(yīng)所以我以學(xué)生原有的化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，反應(yīng)的本質(zhì)用漢字表示，看起來(lái)比較麻煩，怎樣表示看起來(lái)更形象呢？這樣就引出了第二個(gè)重點(diǎn)——離子方程式。對(duì)于反應(yīng)物在水中易溶易電離的，我希望學(xué)生用“分析溶液中的微粒存在狀態(tài)及微粒間的定量關(guān)系——尋找能夠反應(yīng)的離子——寫(xiě)出離子方程式——查原子守恒、電荷守恒”這種書(shū)寫(xiě)方法，所以以三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生對(duì)照表格直接用離子符號(hào)表示反應(yīng)的本質(zhì)，即書(shū)寫(xiě)離子方程式。我以碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)為例，這種方法對(duì)于離子方程式正誤判斷這種題型就比較好應(yīng)用。當(dāng)然學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行選擇。下面就通過(guò)一組酸堿中和反應(yīng)，既是練習(xí)書(shū)寫(xiě)離子方程式，同時(shí)也是對(duì)離子方程式的意義或者說(shuō)為什么要學(xué)習(xí)離子方程式的歸納總結(jié)。最后通過(guò)一道高考常見(jiàn)習(xí)題——離子方程式的書(shū)寫(xiě)、離子方程式正誤判斷、離子共存問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。從課堂實(shí)施看，大部分學(xué)生都能投入實(shí)驗(yàn)探究中，在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流討論、分析推理中逐步得出初步結(jié)論，