2024年全國教師資格之中學數(shù)學學科知識與教學能力考試歷年考試題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、設(shè)4階矩陣A與B僅有第3行不同，且|A|=1，|B|=2，則|A+B|=（）。A.3B.6C.12D.24

2、古希臘的三大聞名幾何尺規(guī)作圖問題是（）。①三等分角②立方倍積③正十七逸形④化圓為方A.①②③B.①②④C.①③③D.②③④。

3、設(shè)f（x）=acosx+bsinx是R到R的函數(shù)，V={f（x）∣f（x）=acosx+bsinx，a，b∈R}是線形空間，則V的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.∞

4、外傷時，引起自身免疫性交感性眼炎A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細胞異常增殖

5、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實驗室檢查：骨髓漿細胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。如進一步對該患者進行分型，則應(yīng)為A.IgG型B.IgA型C.IgD型D.IgE型E.非分泌型

6、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應(yīng)原理，不溶性免疫復合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標本中微量物質(zhì)的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測角度的不同分為A.免疫透射和散射濁度分析B.免疫散射濁度分析C.免疫透射濁度分析D.免疫乳膠濁度分析E.速率和終點散射濁度測定

7、原位溶血的場所主要發(fā)生在A.肝臟B.脾臟C.骨髓D.血管內(nèi)E.卵黃囊

8、《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》指出高中數(shù)學課程分為哪幾種課程?（）A.必修課程、選修課程B.必修課程、選擇性必修課程、選修課程C.選修課程、選擇性必修課程D.必修課程、選擇性必修課程

9、下列屬于獲得性溶血性貧血的疾病是A.冷凝集素綜合征B.珠蛋白生成障礙性貧血C.葡萄糖磷酸異構(gòu)酶缺陷癥D.遺傳性橢圓形紅細胞增多癥E.遺傳性口形紅細胞增多癥

10、內(nèi)源凝血途徑的始動因子是下列哪一個（）A.因子ⅧB.因子ⅩC.因子ⅫD.因子E.因子Ⅺ

11、設(shè)?(x)為開區(qū)間(a，b)上的可導函數(shù)，則下列命題正確的是（）A.?(x)在(a，b)上必有最大值B.?(x)在(a，b)上必一致連續(xù)C.?(x)在(a，b)上必有界D.?(x)在(a，b)上必連續(xù)

12、對高中數(shù)學的評價，下列說法錯誤的是()。A.重視對學生數(shù)學學習過程的評價B.正確評價學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能C.重視對學生能力的評價D.實施促進學生發(fā)展的單一化評價

13、紅細胞起源于A.原始紅細胞B.肝臟C.早幼紅細胞D.巨噬細胞E.骨髓造血干細胞

14、在集合、三角函數(shù)、導數(shù)及其應(yīng)用、平面向量和空間向量五個內(nèi)容中，屬于高中數(shù)學必修課程內(nèi)容的有（）A.1個B.2個C.3個D.4個

15、若矩陣有三個線性無關(guān)的特征向量，A=2是A的二重特征根，則()A.x=-2，y=2B.x=1，y=-1C.x=2，y=-2D.x=-1,y=1

16、原紅與原粒的區(qū)別時，不符合原紅的特點的是（）A.胞體大，可見突起B(yǎng).染色質(zhì)粗粒狀C.核仁暗藍色，界限模糊D.胞漿呈均勻淡藍色E.胞核圓形、居中或稍偏于一旁

17、將4個顏色互不相同的球全部放入編號為1和2的兩個盒子里。使得放入每個盒子里的球的個數(shù)不小于該盒子的編號，則不同的放球方法有（）。A.10種B.20種C.36種D.52種

18、下列數(shù)學成就是中國著名數(shù)學成就的是（）。①勾股定理②對數(shù)③割圓術(shù)④更相減提術(shù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

19、下列四個級數(shù)中條件收斂的是（）A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

20、將yOz平面上的曲線z=ey（y>0）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

21、不符合溶血性貧血骨髓象特征的是A.小細胞低色素性貧血B.粒/紅比值減低C.紅細胞系統(tǒng)增生顯著D.可見H-J小體和卡.波環(huán)等紅細胞E.骨髓增生明顯活躍

22、已知隨機變量X與Y有相同的不為零的方差，則X與Y，相關(guān)系數(shù)ρ=1的充要條件是（）。A.Cov（X+Y，X）=0B.Cov（X+Y，y）=OC.Cov（X+Y，X-Y）=0D.Cov（X-Y.X）=0

23、前列腺癌的標志A.AFPB.CEAC.PSAD.CA125E.CA15-3

24、A*是A的伴隨矩陣，若r（A*）=1，則a=（）。A.3B.2C.1D.1或3

25、應(yīng)用于C3旁路檢測A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補體結(jié)合試驗D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

26、當事件A與B同時發(fā)生時，事件C必發(fā)生，則下列結(jié)論正確的是()A.P(C)=P(AB)B.P(C)=P(A∪B)C.P(C)≥JP(A)+P(B)-1D.P(C)≤P(A)+P(B)-1

27、以下不屬于初中數(shù)學課程目標要求的三個方面的是()A.知識與技能目標B.情感態(tài)度與價值觀目標C.體驗?zāi)繕薉.過程與方法目標

28、可由分子模擬而導致自身免疫性疾病的病原體有（）A.金黃色葡萄球菌B.傷寒桿菌C.溶血性鏈球菌D.大腸桿菌E.痢疾桿菌

29、組線性相關(guān)的是（）。A.a1，a2，a3B.a1，a2，a4C.a1，a3，a4D.a2，a3，a4

30、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中課程內(nèi)容的四個部分是（）.A.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐B.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，數(shù)學實驗C.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，數(shù)學建模D.數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，數(shù)學文化

31、診斷急性白血病，外周血哪項異常最有意義（）A.白細胞計數(shù)2×10/LB.白細胞計數(shù)20×10/LC.原始細胞27%D.分葉核粒細胞>89%E.中性粒細胞90%

32、義務(wù)教育階段的數(shù)學教育的三個基本屬性是（）。A.基礎(chǔ)性、競爭性、普及型B.基礎(chǔ)性、普及型、發(fā)展性C.競爭性、普及性、發(fā)展性D.基礎(chǔ)性、競爭性、發(fā)展性

33、屬于檢測Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗A.Coombs試驗B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗D.特異性IgG抗體測定E.循環(huán)免疫復合物測定

34、關(guān)于二次曲面x2+y2=z2，下列說法正確的是（）。A.它是一個錐面B.它是一個球面C.它是一個鞍面D.它是一個柱面

35、流式細胞術(shù)是一種對單細胞或其他生物粒子膜表面以及內(nèi)部的化學成分，進行定量分析和分選的檢測技術(shù)，它可以高速分析上萬個細胞，并能從一個細胞中測得多個參數(shù)，是目前最先進的細胞定量分析技術(shù)。流式細胞術(shù)的臨床應(yīng)用不包括A.T淋巴細胞亞群測定B.白血病免疫分型C.弓形蟲病的診斷D.原蟲的研究E.細菌的檢測研究

36、細胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細胞染色體無熒光顯示的是A.均質(zhì)型B.斑點型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正確

37、引起Ⅰ型超敏反應(yīng)的變應(yīng)原是A.組胺B.花粉C.Rh血型抗原D.自身變性的IgGE.油漆

38、空間曲面xyz=1被平面x=1截得的曲線是()。A.圓B.橢圓C.拋物線D.雙曲線

39、下面是關(guān)于學生數(shù)學學習評價的認識：①通過考查學生的知識技能就可以對學生的數(shù)學學習進行全面評價；②通過考查學生的情感與態(tài)度就可以對學生的數(shù)學學習進行評價；③數(shù)學學習的評價重在學習過程，對于學習結(jié)果不必看重；④數(shù)學學習的評價重在激勵學生學習，而不是改進教師教學。其中，不正確的是（）。A.③④B.①②③C.①②④D.①②③④

40、解二元一次方程組用到的數(shù)學方法主要是（）。A.降次B.放縮C.消元D.歸納

41、方程的整數(shù)解的個數(shù)是A.0B.1C.2D.3

42、下列數(shù)學概念中，用“屬概念加和差”方式定義的是（）。A.正方形B.平行四邊形C.有理數(shù)D.集合

43、出生后，人類的造血干細胞的主要來源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴結(jié)D.卵黃囊E.肝臟

44、均為n階可逆矩陣，則=()。A.B.A+BC.D.

45、有人稱之謂“打掃戰(zhàn)場的清道夫”的細胞是A.淋巴細胞B.中性粒細胞C.嗜酸性粒細胞D.單核細胞E.組織細胞

46、正常骨髓象，幼紅細胞約占有核細胞的A.10%B.20%C.30%D.40%E.50%

47、傳染性單核細胞增多癥的實驗室特點是A.EBV抗體陰性B.外周血中無異形淋巴細胞C.嗜異性凝集試驗陽性D.骨髓中單核細胞明顯增加E.骨髓象中可見異形淋巴細胞，原始、幼稚淋巴細胞增多

48、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。同卵雙生兄弟間的器官移植屬于A.自身移植B.同系移植C.同種移植D.異種移植E.胚胎組織移植

49、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》提出，“數(shù)感”感悟的對象是()。A.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、口算B.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、筆算C.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、簡便運算D.數(shù)與量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計

50、標準定值血清可用來作為A.室間質(zhì)控B.室內(nèi)檢測C.變異系數(shù)D.平均值E.標準差二、多選題

51、血小板第4因子(PF)存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

52、義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標分為總體目標和學段目標，從（）等幾個方面加以闡述。（）。①知識技能；②數(shù)學思考③問題解決④情感態(tài)度⑤過程方法A.①③⑤B.①②C.①②③④D.②③④⑤

53、下列敘述哪項是正確的（）A.多發(fā)性骨髓瘤外周血可檢到瘤細胞B.慢性粒細胞白血病外周血可檢到幼稚粒細胞C.淋巴肉瘤細胞常在早期出現(xiàn)在外周血中D.急性粒細胞白血病外周血可找到原始粒細胞E.急性淋巴細胞白血病外周血中可找到涂抹細胞

54、設(shè)隨機變量X的分布函數(shù)為F（x），則Y=2X+1的分布函數(shù)為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

55、（）是在數(shù)學教學實施過程中為了查明學生在某一階段的數(shù)學學習活動達到學習目標的程度，包括所取得的進步和存在的問題而使用的一種評價。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.相對評價

56、通常下列哪種疾病不會出現(xiàn)粒紅比例減低（）A.粒細胞缺乏癥B.急性化膿性感染C.脾功能亢進D.真性紅細胞增多癥E.溶血性貧血

57、正常骨髓象，幼紅細胞約占有核細胞的A.10%B.20%C.30%D.40%E.50%

58、某女，30歲，乏力，四肢散在瘀斑，肝脾不大，血紅蛋白45g/L，紅細胞1.06×10/L，白細胞2.0×10/L，中性粒細胞32%，淋巴細胞68%，血小板25×10/L，骨髓增生低下，巨核缺如?？赡茉\斷為A.粒細胞減少癥B.AAC.巨幼紅細胞貧血D.急性白血病E.珠蛋白生成障礙性貧血

59、設(shè)函數(shù)等于()。A.1B.2C.D.

60、5-HT存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

61、激活凝血因子X的內(nèi)源性激活途徑一般開始于A.接觸激活因子ⅫB.血小板聚集C.損傷組織因子ⅢD.磷脂酸粒表面階段E.凝血酶原激活

62、男，45歲，因骨盆骨折住院。X線檢查發(fā)現(xiàn)多部位溶骨性病變。實驗室檢查：骨髓漿細胞占25%，血沉50mm/h，血紅蛋白為80g/L，尿本周蛋白陽性，血清蛋白電泳呈現(xiàn)M蛋白，血清免疫球蛋白含量IgG8g/L、IgA12g/L、IgM0.2g/L。目前最常用的鑒定M蛋白類型的方法為A.免疫固定電泳B.免疫擴散C.ELISAD.比濁法E.對流電泳

63、若A，口是正交矩陣，則下列說法錯誤的是()。A.AB為正交矩陣B.A+B為正交矩陣C.A-1B為正交矩陣D.AB-1為正交矩陣

64、抗凝血酶Ⅲ活性測定多采用A.凝固法B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法C.免疫學法D.發(fā)色底物法E.以上都是

65、下列哪項不是原發(fā)性再生障礙性貧血的診斷依據(jù)A.網(wǎng)織紅細胞減少B.血細胞減少C.一般無肝、脾、淋巴結(jié)腫大D.骨髓有核細胞增生減低E.骨髓巨核細胞增生成熟障礙

66、抗甲狀腺刺激素受體(TSHR)的自身抗體與上述有關(guān)的自身免疫病是A.慢性活動性肝炎B.抗磷脂綜合征C.重癥肌無力D.原發(fā)性小血管炎E.毒性彌漫性甲狀腺腫(Gravesdisease)

67、Ⅱ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機制，又可稱為A.免疫復合物型超敏反應(yīng)B.細胞毒型超敏反應(yīng)C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)D.速發(fā)型超敏反應(yīng)E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

68、下列表述屬于數(shù)學直觀想象素養(yǎng)的是（）①利用圖形描述，分析數(shù)學問題；②借助空間形式認識事物的位置關(guān)系，形態(tài)變化和運動規(guī)律；③建立形與數(shù)的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學問題直觀模型，探索解決問題的思路；④在實際情境中從數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題建立模型。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

69、已知空間直角坐標與球坐標的變換公式為則在球坐標系中，θ=π/3的圖形是()。A.柱面B.圓面C.半平面D.半錐面

70、抗病毒活性測定主要用于哪種細胞因子的測定A.ILB.INFC.TNFD.SCFE.MCP

71、屬于所有T細胞共有的標志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

72、日本學者Tonegawa最初證明BCR在形成過程中（）A.體細胞突變B.N-插入C.重鏈和輕鏈隨機重組D.可變區(qū)基因片段隨機重排E.類別轉(zhuǎn)換

73、有限小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的關(guān)系是（）。A.對立關(guān)系B.從屬關(guān)系C.交叉關(guān)系D.矛盾關(guān)系

74、設(shè)A是m×n矩陣，如果m＜n，則()。A.Ax=b必有無窮多解B.Ax=b必有唯一解C.Ax=0必有非零解D.Ax=0必有唯一解

75、下列實驗不屬于B細胞缺陷的檢測方法的是A.血清Ig測定B.噬菌體試驗C.SmIg檢測D.CD22抗原檢測E.CD25抗原檢測

76、下列函數(shù)中，與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為()。A.y=1/sinxB.y=lnx/xC.D.y=sinx/x

77、下列內(nèi)容屬于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》第三學段“數(shù)與式”的是（）。①有理數(shù)②方程③實數(shù)④代數(shù)式⑤整式與分式A.①②③④B.①②④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤

78、關(guān)于補體的理化特性描述錯誤的是A.存在于新鮮血清及組織液中具有酶樣活性的球蛋白B.補體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響C.在0～10℃下活性只保持3～4天D.正常血清中含量最高的補體成分為C2E.補體大多數(shù)屬于β球蛋白

79、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。兄弟間器官移植引起排斥反應(yīng)的物質(zhì)是A.異種抗原B.自身抗原C.異嗜性抗原D.同種異體抗原E.超抗原

80、慢性溶貧時，評價尿中尿膽原下列不正確的是（）A.糞中糞膽原增高比尿中尿膽原增高為早B.尿膽原增高同時隱血試驗陽性C.受肝臟及消化功能影響D.受腸道菌群及使用抗生素影響E.尿膽原不增高

81、肝素酶存在于A.微絲B.致密顆粒C.α顆粒D.溶酶體顆粒E.微管

82、男性，28歲，農(nóng)民，頭昏乏力半年有余。體檢：除貧血貌外，可見反甲癥。檢驗：外周血涂片示成熟紅細胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl）；糞便檢查有鉤蟲卵。其貧血診斷為A.珠蛋白生成再生障礙性貧血B.慢性腎病C.缺鐵性貧血D.慢性感染性貧血E.維生素B反應(yīng)性貧血

83、“矩形”和“菱形”的概念關(guān)系是哪個（）。A.同一關(guān)系B.交叉關(guān)系C.屬種關(guān)系D.矛盾關(guān)系

84、應(yīng)用于C3旁路檢測A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補體結(jié)合試驗D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

85、下列哪些不是初中數(shù)學課程的核心概念（）。A.數(shù)感B.空間觀念C.數(shù)據(jù)處理D.推理能力

86、屬于Ⅳ型變態(tài)反應(yīng)的疾病是A.類風濕關(guān)節(jié)炎B.強直性脊柱炎C.新生兒溶血癥D.血清過敏性休克E.接觸性皮炎

87、男性，30歲，黃疸，貧血4年，偶見醬油色尿。檢驗：紅細胞2.15×10/L，血紅蛋白68g/L，白細胞2.3×10/L，血小板63×10/L，網(wǎng)織紅細胞計數(shù)6.7%；總膽紅素44.46μmol/L（2.6mg/Dl），直接膽紅素3.42μmol/L（0.2mg/Dl），ALT正常；骨髓檢查示增生正常偏低，粒紅比為1：1.92。要正確診斷最需要做下列哪項檢查A.Coomb試驗B.血清免疫球蛋白測定C.Ham試驗D.尿隱血試驗E.HBsAg

88、我國古代關(guān)于求解一次同余式組的方法被西方稱作“中國剩余定理”，這一方法的首創(chuàng)者是()。A.賈憲B.劉徽C.朱世杰D.秦九韶

89、系數(shù)為（）。A.-1B.0C.D.1

90、關(guān)于抗堿血紅蛋白的敘述，下列哪項是不正確的A.又稱堿變性試驗B.珠蛋白生成障礙性貧血時，HbF減少C.用半飽和硫酸銨中止反應(yīng)D.用540nm波長比色E.測定HbF的抗堿能力

91、抗原抗體檢測A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補體結(jié)合試驗D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

92、新課程標準將義務(wù)教育階段的數(shù)學課程目標分為（）。A.過程性目標和結(jié)果性目標B.總體目標和學段目標C.學段目標和過程性目標D.總體目標和結(jié)果性目標

93、設(shè)有R2×2的子空間W={|A|A∈R2×2，AT=-A}，則W的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.4

94、某中學高一年級560人，高二年級540人，高三年級520人，用分層抽樣的方法抽取容量為81的樣本，則在高一、高二、高三三個年級抽取的人數(shù)分別是（）A.28、27、26B.28、26、24C.26、27、28D.27、26、25

95、下列四個級數(shù)的中發(fā)散的是（）。A.AB.BC.CD.D

96、設(shè)α1，α2，α3是三維向量空間R3的一個基，則由基α1，α2，α3到基α1+α2，α2+α3，α3+α1的過渡矩陣為（）。A.B.C.D.

97、出血時間測定狄克法正常參考范圍是（）A.2～6分鐘B.1～2分鐘C.2～7分鐘D.1～3分鐘E.2～4分鐘

98、下列關(guān)于橢圓的論述，正確的是()。A.平面內(nèi)到兩個定點的距離之和等于常數(shù)的動點軌跡是橢圓B.平面內(nèi)到定點和定直線距離之比小于1的動點軌跡是橢圓C.從橢圓的一個焦點出發(fā)的射線，經(jīng)橢圓反射后通過橢圓另一個焦點D.平面與圓柱面的截線是橢圓

99、關(guān)于二次曲面x2+y2=z2，下列說法正確的是（）。A.它是一個錐面B.它是一個球面C.它是一個鞍面D.它是一個柱面

100、下列數(shù)學成就是中國著名成就的是（）。①勾股定理②對數(shù)③割圓術(shù)④更相減損術(shù)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④三、問答題

101、代謝性酸中毒完全代償期可出現(xiàn)A.血pH和降低，PCO2升高B.血PCO2和降低，pH升高C.血pH正常，PCO2、均降低D.血pH和降低，降低E.血漿pH、PCO2、均升高

102、設(shè)函數(shù)f(x)在定義域，上的導數(shù)大于零，若對任意的處的切線與直線x≈x0及戈軸所圍成區(qū)域的面積恒為4，且f(0)=2，求f(x)的表達式。

103、表明腎臟是非選擇性地排泌分子量較大的蛋白質(zhì)的SPI是A.SPI≤0.1B.SPI≥0.1C.SPI≤0.5D.SPI≤0.2E.SPI≥0.2

104、課堂隨機評價的主要方式有哪些

105、患兒，母乳喂養(yǎng)，10月齡，貧血外貌，腹瀉3個月，紅細胞3.2×10>/L，血紅蛋白105g/L，血片中見巨桿狀粒細胞和粒細胞分葉過多，屬何種貧血（）A.巨幼紅細胞性貧血B.單純小細胞性貧血C.正常細胞性貧血D.小細胞低色素性貧血E.惡性貧血

106、新課程內(nèi)容標準中對第三學段中整式與分式的具體目標設(shè)置為“了解分式的概念，會利用分式的基本性質(zhì)進行約分與通分，會進行簡單的分式加、減、乘、除運算”，結(jié)合上述內(nèi)容，對“分式(第一課時)”進行教學設(shè)計。(1)本節(jié)課的教學目標是什么(2)本節(jié)課的教學重點和難點是什么(3)請為本節(jié)課的教學設(shè)計一個課程導入。

107、初中生理解教材的常見困難有哪些應(yīng)該采取何種措施來克服這些困難

108、依據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗），教學中數(shù)學教師如何關(guān)注數(shù)學的文化價值，促進學生科學觀的形成?

109、學生的數(shù)學學習應(yīng)當是一一個生動活潑，積極主動和富有個性的過程，認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流等都是學習數(shù)學的主要方式，請談?wù)劷處熑绾卧诮虒W中幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

110、從原始粒細胞到中幼粒細胞共分裂A.4～5次B.2～3次C.晚幼粒細胞D.桿狀核和分葉核細胞E.原始粒細胞、早幼粒細胞、中幼粒細胞

111、參與造血正向調(diào)控的細胞因子是A.干細胞因子和轉(zhuǎn)化生長因子B.干細胞因子和集落刺激因子C.干細胞因子和趨化因子D.干細胞因子和干擾素E.集落刺激因子和轉(zhuǎn)化生長因子

112、試論述把算法加入數(shù)學課程的原因。

113、抽象是數(shù)學的本質(zhì)特征，數(shù)學的抽象性表現(xiàn)在哪些方面？請舉例。

114、男性，46歲，發(fā)熱4d，肝肋下1cm，脾肋下2cm，全身多處淺表淋巴結(jié)腫大。血象：RBC93×10／L，Hb68g／L，WBC5×10／L，PLT32×10／L。可見分類不明的有粗大嗜堿性顆粒的細胞15％。骨髓增生明顯活躍，可見大量幼稚和成熟的肥大細胞，嗜堿粒細胞為2％，紅細胞系和粒細胞系明顯受抑該疾病的異常細胞，進行細胞化學染色有一定特異性的是A.PAS呈陰性B.NAP積分降低C.ACF呈陰性D.甲苯胺藍染色呈強陽性E.POX強陽性

115、若抗原抗體極度過剩而無沉淀形成，稱為A.帶現(xiàn)象B.等價帶C.前帶D.后帶E.比例性

116、維生素K依賴因子為A.Ⅶ、Ⅸ、ⅩB.Ⅳ、Ⅸ、ⅩC.V、Ⅸ、ⅩD.Ⅵ、Ⅸ、ⅩE.Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ

117、患者，女性，30歲，3年前無明顯誘因出現(xiàn)鞏膜發(fā)黃，全身乏力，常感頭昏，皮膚瘙癢，并多次出現(xiàn)醬油色尿。近3個月來，乏力加重，無法正常工作而入院。體格檢查發(fā)現(xiàn)重度貧血，鞏膜黃染，肝肋下2cm，脾平臍，其余未見異常。血常規(guī)顯示W(wǎng)BC9.0×10/L，Hb40g/L，RBC1.06×10/L，PLT110×10/L。外周血可見晚幼粒細胞，成熟紅細胞明顯大小不等和形態(tài)異常，可見較多的小球形紅細胞和嗜多色形紅細胞，網(wǎng)織紅細胞30%。擬診"溶血性貧血"入院?；颊?，女，36歲，因乙肝肝硬化1年余，皮膚黏膜黃染加重15天入院。查體：慢性病容，皮膚鞏膜中度黃染，肝肋下未及，脾肋下4cm可及。血常規(guī)WBC4.8×10/L，Hb85g/L，RBC2.92×10/L，Plt258×10/L，MCV84.5fl，MCHC344.0g/L，MCH29.1pg，Ret0.8；外周血涂片紅細胞大小不一，易見橢圓形紅細胞。為進一步明確診斷，應(yīng)首選哪一方面的實驗室檢查A.紅細胞沉降率測定B.肝功能測定C.骨髓檢查、Coomb試驗D.補體測定E.紅細胞脆性試驗

118、標記蛋白質(zhì)醛基的活化生物素A.生物素酰肼B.N-羥基丁二酰亞胺酯C.熒光素D.光生物素E.3-(N-馬來酰亞胺-丙酰)-生物胞素

119、是存在于TCR或BCR可變區(qū)的抗原決定基A.自身抗原B.異嗜性抗原C.同種異型抗原D.超抗原E.獨特型抗原

120、下列哪一項是發(fā)現(xiàn)巨大血小板綜合征最簡便的試驗（）A.血涂片上體積巨大（如小淋巴細胞）的血小板>50%B.體內(nèi)外血小板黏附試驗減低C.血小板聚集試驗正常，但對Ristocetin無反應(yīng)D.單克隆抗體(AN，SW)證實缺乏GPIbE.血小板對ADP腎上腺素及AA，TXA的聚集試驗正常四、問答題

121、簡述創(chuàng)造性思維的特點，在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

122、"等比數(shù)列前n項和公式”是普通高中數(shù)學教學的重要內(nèi)容，請完成下列任務(wù)。（1）設(shè)計一組問題，說明學習”等比數(shù)列前"項和公式”的重要性（2）問答題寫出等比數(shù)列前n項和公式，并給出兩種不同的推導方法;（3）問答題針對(2)中的一種推導方法寫出教學過程

123、針對“分式的基本性質(zhì)”一課完成下列問答題。寫出教學重點；（6分）設(shè)計新知識（性質(zhì)均分）的導入和探索過程；（16分）設(shè)計一個運用分數(shù)基本性質(zhì)的問題，并給出解答。（8分）

124、案例：如下是某教師教學“代人消元法解二元-次方程組”的主要環(huán)節(jié)。首先，教師引導學生復習二元-次方程組的有關(guān)知識。然后，呈現(xiàn)如下教材例題，讓學生獨立思考并解決。例題：籃球聯(lián)賽中，每場都要分出勝負，每隊勝1場得2分，負1場得l分。某隊l0場比賽中得到16分，那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少?針對學生的解答，教師給出了如下板書：最后，教師強調(diào)了兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系，并給出了代入消元法的基本步驟及數(shù)學思想。問題：(1)該教師問答題的優(yōu)點有哪些?(6分)(2)該教師問答題的不足有哪些?(6分)(3)代入消元法的基本步驟及數(shù)學思想是什么?(8分)

125、在弧度制的教學中，教材在介紹了弧度制的概念時，直接給出“1弧度的角”的定義，然而學生難以接受，常常不解地問：“怎么想到要把長度等于半徑的弧所對的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科，學生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越學越糊涂。”“弧度制”這類學生在生活與社會實踐中從未碰到過的概念，直接給出它的定義，學生會很難理解。問題：（1）談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學課程中的作用；（8分）（2）確定“弧度制”的教學目標和教學重難點；（10分）（3）根據(jù)教材，設(shè)計一個“弧度制概念”引入的教學片段，引導學生經(jīng)歷從實際背景抽象概念的過程。（12分）

126、針對“等差數(shù)列”的教學，某教師制定了如下教學目標。目標一：理解等差數(shù)列的概念，掌握等差數(shù)列的通項公式；目標二：理解等差數(shù)列通項公式的推導方法，會運用等差數(shù)列的通項公式解決實際問題；目標三：通過公式的推導過程，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力和嚴密的邏輯思維能力。（1）針對“等差數(shù)列”的內(nèi)容，回答下列問題：①分析學生已有的知識基礎(chǔ)；②設(shè)計一個等差數(shù)列的教學引人片段，并說明設(shè)計意圖。（2）請針對上述教學目標，完成下列任務(wù)：①根據(jù)教學目標一、二，設(shè)計一個習題，幫助學生理解等差數(shù)列，并說明設(shè)計意圖；②根據(jù)教學目標二、三，設(shè)計推導等差數(shù)列通項公式的教學片段，并說明設(shè)計意圖。

127、參與由糖和氨基酸合成核苷酸的重要輔酶是A.HGPRTB.次黃嘌呤C.葉酸D.胸腺嘧啶核苷E.氨基蝶呤

128、關(guān)于溶血性貧血下列哪項說法是錯誤的A.紅細胞膜缺陷B.酶缺陷C.紅細胞DNA合成障礙D.珠蛋白合成障礙E.膜缺陷

129、已知拋物線。（1）求拋物線在點（2，1）處的切線方程（5分）（2）如圖，拋物線在點P（xo，yo）（xo?≠0）處的切線PT與y軸交于點M，光源在拋物線焦點F（0，1）處，入射光線FP經(jīng)拋物線反射后的光線為PQ，即∠FPM=∠QPT，求證：直線PQ與y軸平行。（5分）

130、案例：下面是兩位教師關(guān)于《等邊三角形》的教學過程。請從下列三個方面對甲乙兩位教師的教學過程進行評價：（1）引入的特點；（6分）（2）教師教的方式；（7分）（3）學生學的方式。（7分）

131、論述數(shù)學史在數(shù)學教學各階段（導入、形成、應(yīng)用）的作用。

132、親和素-生物素化酶復合物技術(shù)為A.LAB.ABC.BABD.直接法BASE.間接法BAS

133、患兒男，4歲，膝關(guān)節(jié)反復出血，有家族遺傳史。以下哪項檢查可能出現(xiàn)異常A.纖維蛋白原B.血漿凝血酶原時間C.凝血酶時間D.D-二聚體E.活化部分凝血活酶時間

134、常用于檢測排卵的是A.免疫層析試驗B.放射免疫分析法C.Dot-ELISAD.ELISPOTE.IBT

135、請用韋達定理簡述設(shè)置選學內(nèi)容的意義。

136、漿細胞白血病外周血白細胞分類中漿細胞應(yīng)大于A.50％B.5％C.10％D.20％E.15％

137、將雙向擴散試驗與電泳相結(jié)合的技術(shù)A.免疫電泳B.免疫固定電泳C.交叉免疫電泳D.對流免疫電泳E.火箭免疫電泳

138、求的增減區(qū)間及極值。

139、如圖，用A、B、C三類不同元件連接成兩個系統(tǒng)N1、N2，當元件A、B、C都正常工作時，系統(tǒng)N1正常工作；當元件A正常工作且元件B、C至少有一個正常工作時，系統(tǒng)N2正常工作。已知元件A、B、C正常工作的概率依次為0．80、0．90、0．分別求系統(tǒng)N1、N2正常工作的概率P1、P2。

140、M蛋白又稱為A.副蛋白B.異常漿細胞C.凝溶蛋白D.骨髓轉(zhuǎn)移癌細胞E.免疫球蛋白

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：根據(jù)行列式展開定理，對矩陣A和B分別展開。記C=A+B，根據(jù)題意，知行列式|A|，|B|，

2、答案：B本題解析：大約在公元前6世紀至4世紀之間，古希臘人遇到了令他們百思不得其解的三大尺規(guī)作圖問題，這就是著名的古代幾何作圖三大難題：（1）三等分角問題：將任一個給定的角三等分；（2）立方倍積問題：求作一個正方體的棱長，使這個正方體的體積是已知正方體體積的二倍；（3）化圓為方問題：求作一個正方形，使它的面積和已知圓的面積相等。

3、答案：A本題解析：本題主要考查線性代數(shù)的知識。由題意知，線性空間V中的每一個元素都是cosx和sinx的線性組合。而cosx和sinx是線性無關(guān)（如果存在實數(shù)m，n，使得mcosx+nsins）=0對任意x∈R都成立，則m=n=0）。因此cosx和sinx是線性空間V的一組基，所以V的維數(shù)是2。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。

4、答案：A本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

5、答案：B本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細胞或漿細胞惡性增值，多出現(xiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

6、答案：A本題解析：1.特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測角度的不同分為免疫透射分析和免疫散射濁度分析。

7、答案：C本題解析：溶血性貧血是由于紅細胞的破壞過速、過多，超過造血補償能力時所發(fā)生的一種貧血。根據(jù)溶血發(fā)生在主要場所的不同，可相對地分為：①血管內(nèi)溶血；②血管外溶血。血管外溶血即由單核-巨噬細胞系統(tǒng)，主要是脾臟破壞紅細胞。如果幼紅細胞直接在骨髓內(nèi)被破壞，稱為原位溶血或無效性紅細胞生成，這也是一種血管外溶血，見于巨幼細胞性貧血、骨髓增生異常綜合征等。

8、答案：B本題解析：《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》指出，高中數(shù)學課程分為必修課程、選擇性必修課程、選修課程。

9、答案：A本題解析：冷凝集素綜合征是免疫因素所致的獲得性溶血性貧血。

10、答案：C本題解析：內(nèi)源性凝血是由Ⅻ因子激活引發(fā),外源性凝血是由Ⅷ激活引發(fā)。

11、答案：D本題解析：根據(jù)微積分的知識，可導的函數(shù)必連續(xù)，

12、答案：D本題解析：應(yīng)該注重實施促進學生多元化評價。

13、答案：E本題解析：出生后在正常情況下，骨髓是唯一產(chǎn)生紅細胞、粒細胞和血小板的場所，也產(chǎn)生淋巴細胞和單核細胞。

14、答案：C本題解析：導數(shù)及其應(yīng)用和空間向量均屬于選修課程內(nèi)容

15、答案：C本題解析：本題考查矩陣特征向量的相關(guān)知識。因為三階矩陣A有三個線性無關(guān)的特征向量，且A=2是A的二重特征根，所以齊次線性方程組(2E-A)X----0有兩個線性無關(guān)的解向量，則3-r(2E—A)=2，r(2E—A)=1。因為所以要使r(2E—A)=1，則有即x=2，y=-2。

16、答案：D本題解析：原紅胞漿的特點：量少，深藍色，不透明，有油畫藍感。

17、答案：A本題解析：將4個顏色互不相同的球全部放入編號為1和2的兩個盒子里，使得放入每個盒子里

18、答案：C本題解析：①、③、④都屬于中國古代的數(shù)學成就，而②中提到的對數(shù)是英國科學家約翰納皮爾發(fā)明的。故本題選C。

19、答案：D本題解析：

20、答案：D本題解析：yOz平面上的曲線，（y，z）繞z軸旋轉(zhuǎn)一周，所得旋轉(zhuǎn)曲面方程為

21、答案：A本題解析：溶血性貧血骨髓象特征是：骨髓增生明顯活躍，紅細胞系統(tǒng)增生顯著，粒/紅比值減低，可見H-J小體和卡-波環(huán)等紅細胞。紅細胞大小不等。

22、答案：D本題解析：Y）=Coy（X，X），得到：Cov（X，y-X）=0。即Cov（X-Y，X）=0。

23、答案：C本題解析：AFP、CEA、PSA、CA125和CA15-3分別是原發(fā)性肝細胞癌、結(jié)腸癌、前列腺癌、卵巢癌和乳腺癌的腫瘤標志。

24、答案：D本題解析：對矩陣A作初等變換，有易見，當a=1或3時，均有r（A）=3。故本題選D。

25、答案：B本題解析：B因子是補體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細菌啟動的途徑；補體結(jié)合試驗可進行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

26、答案：C本題解析：由于，故P(C)≥P(A)+P(B)-P(A∪B)≥P(A)+P(B)-1。故選C。

27、答案：C本題解析：標準的目標要求包括3個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。體驗涵蓋在過程與方法目標中。

28、答案：C本題解析：溶血性鏈球菌可由分子模擬而導致自身免疫性疾病。

29、答案：C本題解析：

30、答案：A本題解析：《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2011年版)》中規(guī)定了課程內(nèi)容的四個部分是：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。

31、答案：C本題解析：暫無解析

32、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

33、答案：E本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測試驗包括皮膚試驗和血清IgE檢測；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測試驗是抗細胞抗體的檢測（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗是免疫復合物的測定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點試驗。

34、答案：A本題解析：

35、答案：E本題解析：1.流式細胞儀主要由四部分組成：流動室和液流系統(tǒng)；激光源和光學系統(tǒng)；光電管和檢測系統(tǒng)；計算機和分析系統(tǒng)。

36、答案：B本題解析：均質(zhì)型為細胞核均勻著染熒光，有些核仁部位不著色，分裂期細胞染色體可被染色出現(xiàn)熒光。斑點型為細胞核內(nèi)出現(xiàn)顆粒狀熒光，分裂期細胞染色體無熒光。核膜型為熒光著色主要在細胞核周圍形成熒光環(huán)。核仁型熒光著色主要在核仁區(qū)，分裂期細胞染色體無熒光著色。

37、答案：B本題解析：暫無解析

38、答案：D本題解析：

39、答案：D本題解析：本題主要考查高中數(shù)學課程關(guān)于學生數(shù)學學習評價的基礎(chǔ)知識。①項：學生的知識技能是基礎(chǔ)知識和基本技能，只是學生數(shù)學學習的一部分，不能構(gòu)成全面評價，①項不正確，排除。②項：學生數(shù)學評價方式應(yīng)是多樣多元化的，學生的情感與態(tài)度只是一方面，不能構(gòu)成全面評價，②項不正確，排除。③項：數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展和變化，③項不正確，排除。④項：數(shù)學學習的評價應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用，通過評價幫助教師進行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進教學內(nèi)容和教學過程，促進老師的發(fā)展，④項不正確，排除。

40、答案：C本題解析：本題考查數(shù)學教學知識。解二元一次方程組可以用消元的方法把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，其中用到的數(shù)學方法是消元。

41、答案：C本題解析：

42、答案：B本題解析：平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，這種定義方式屬于屬加種差的定義方式。故本題選B

43、答案：B本題解析：暫無解析

44、答案：C本題解析：

45、答案：D本題解析：單核細胞的吞噬功能在1910年后才有報道，此類細胞不但能吞噬一般的細菌，而且能吞噬較難殺滅的特殊細菌（如結(jié)核桿菌、麻風桿菌），也能吞噬較大的真菌和單細胞寄生蟲，故有人稱之謂"打掃戰(zhàn)場的清道夫"。

46、答案：B本題解析：正常骨髓象，幼紅細胞約占有核細胞的20%。

47、答案：C本題解析：傳染性單核細胞增多癥病人血清中可存在嗜異性抗體，陽性反應(yīng)在起病后1～2周出現(xiàn)，第2～3周凝集素滴定度最高，一般能在體內(nèi)保持3～6個月或更長時間。

48、答案：B本題解析：1.供者器官選擇應(yīng)遵循：以ABO血型完全相同為好，至少能夠相容；選擇最佳HLA配型的供者器官。

49、答案：D本題解析：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。

50、答案：B本題解析：標準定值血清可用來作為室內(nèi)檢測；Levy-Jewrling質(zhì)控圖中是以平均值來定值限的。

51、答案：C本題解析：暫無解析

52、答案：C本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標分為總體目標和學段目標，從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。

53、答案：B本題解析：暫無解析

54、答案：D本題解析：由分布函數(shù)的定義F（x）=P（X≤x），有G（y）=P（Y≤y）=P（2X+1≤y）=

55、答案：B本題解析：題干所述為形成性評價的定義。診斷性評價一般在學習某一部分新知識之前進行，形成性評價是一種過程性評價，終結(jié)性評價是一種結(jié)果性評價。

56、答案：B本題解析：急性化膿性感染一般只引起白細胞、中性粒細胞等感染細胞增高。

57、答案：B本題解析：正常骨髓象，幼紅細胞約占有核細胞的20%。

58、答案：B本題解析：再生障礙性貧血診斷標準如下：①全血細胞減少，網(wǎng)織紅細胞絕對值減少；②一般無肝脾大：③骨髓至少有一個部位增生減低或重度減低（如增生活躍，須有巨核細胞明顯減少），骨髓小粒非造血細胞增多；④能除外引起全血細胞減少的其他疾病。

59、答案：B本題解析：

60、答案：B本題解析：暫無解析

61、答案：A本題解析：內(nèi)源凝血途徑是指由FⅫ被激活到FⅨA-ⅧA-Ca-PF3復合物形成的過程。

62、答案：A本題解析：1.M蛋白是單克隆淋巴細胞或漿細胞惡性增值，多出現(xiàn)于多發(fā)性骨髓瘤、巨球蛋白血癥，或惡性淋巴瘤。

63、答案：B本題解析：

64、答案：D本題解析：1.凝血儀的檢測原理和方法包括凝固法（也稱為生物學法）、發(fā)色底物法和免疫學法（又分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法）。2.免疫學法分為透射免疫比濁法和散射免疫比濁法。3.血漿纖溶酶原測定分為活性測定和抗原測定。活性測定通常用發(fā)色底物法，其原理為在受檢血漿中加尿激酶和發(fā)色底物，受檢血漿中的纖溶酶原在尿激酶作用下，轉(zhuǎn)變成纖溶酶，后者作用于發(fā)色底物，生成對硝基苯胺(PNA)而顯色。顯色的深淺與纖溶酶的水平呈正相關(guān)，通過計算求得血漿中纖溶酶原的活性。纖溶酶原抗原測定通常采用免疫學方法。5.抗凝血酶Ⅲ活性測定多采用發(fā)色底物法；AT-Ⅲ抗原測定多采用免疫學方法。AT-Ⅲ抗原和AT-Ⅲ活性以同時測定為佳。臨床意義：①AT-Ⅲ增高見于血友病、白血病和再生障礙性貧血等的急性出血期以及口服抗凝藥物治療過程中。②減低見于先天性和獲得性AT-Ⅲ缺乏癥，后者見于血栓前狀態(tài)、血栓性疾病、DIC和肝臟疾病等。

65、答案：E本題解析：診斷原發(fā)性再障，必須具備下列標準：①外周全血細胞減少，伴有相應(yīng)的臨床癥狀；②無明顯的肝、脾及淋巴結(jié)腫大；③網(wǎng)織紅細胞計數(shù)低于正常數(shù)值；④骨髓象呈有核細胞增生低下，涂片含脂肪滴增多，如骨髓增生良好者，至少顯示一部分造血細胞成分減少，尤其是巨核細胞的減少或消失。

66、答案：E本題解析：暫無解析

67、答案：B本題解析：暫無解析

68、答案：A本題解析：直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用空間形式特別是圖形，理解和解決數(shù)學問題的素養(yǎng)。主要包括：借助空間形式認識事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學問題；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學問題的直觀模型，探索解決問題的思路。④中的描述屬于數(shù)學建模素養(yǎng)。

69、答案：D本題解析：本題考查直角坐標與球坐標變換、空間曲面方程。(方法-)設(shè)球坐標中任意-點P(ρ，θ，φ)，根據(jù)題目中空間直角坐標與球坐標的變換公式可知，P表示原點0與點P之間的徑向距離，p表示OP’到0P的有向角，其中OP’是OP在xOy坐標面上的投影，φ表示Ox軸到OP'的有向角，如圖l所示。因此，表示以原點為頂點，以射線OP為母線，以z軸為中心軸的半錐面，如圖所示。(方法二)將θ={代人到消去參數(shù)整理得z=該方程是由yOz平面上的射線z=萬y(z>o)繞z軸旋轉(zhuǎn)得到的，它表示以原點為頂點，以射線為母線，以z軸為中心軸的半錐面。

70、答案：B本題解析：可利用INF的抗病毒作用來測定INF。

71、答案：B本題解析：所有T細胞均有共同的標志性抗原，一般認為是CD3分子。

72、答案：D本題解析：日本學者Tonegawa最初證明BCR在形成過程中有可變區(qū)基因片段隨機重排。

73、答案：A本題解析：有限小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的關(guān)系是對立關(guān)系，因為它們滿足下列三個條件：①屬于同一個屬概念，即小數(shù)；②外延之和小于屬概念的外延，即存在既不是有限小數(shù)又不是無限不循環(huán)小數(shù)的小數(shù)；③外延沒有重合的部分，即不存在既是有限小數(shù)又是無限不循環(huán)小數(shù)的小數(shù)。

74、答案：C本題解析：根據(jù)條件可知，方程組中方程的個數(shù)一定小于未知數(shù)的個數(shù)，所以Ax=0必有非零解。由

75、答案：E本題解析：CD25通常表達于T細胞表面，不是B細胞缺陷的檢測方法。

76、答案：D本題解析：

77、答案：C本題解析：數(shù)與式是指有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、整式與分式。方程屬于方程與不等式。

78、答案：D本題解析：補體是存在于人和脊椎動物正常新鮮血清及組織液中的具有酶樣活性的球蛋白；且大多數(shù)屬于β球蛋白，正常血清中含量最高的補體成分為C3，含量最少的補體成分為C2；補體性質(zhì)不穩(wěn)定，易受各種理化因素的影響。在0～10℃活性只保持3～4天，冷凍干燥可較長時間保持其活性：加熱56℃30分鐘滅活，故補體活性檢測應(yīng)盡快進行。

79、答案：D本題解析：1.供者器官選擇應(yīng)遵循：以ABO血型完全相同為好，至少能夠相容；選擇最佳HLA配型的供者器官。

80、答案：B本題解析：慢性溶貧時，肝臟可以充分處理再吸收入血的尿膽原，以至尿中尿膽原不增高。

81、答案：D本題解析：暫無解析

82、答案：C本題解析：患者因糞便檢查有鉤蟲卵，存在鐵丟失過多的情況，外周血涂片示成熟紅細胞大小不一，中央淡染；血清鐵7.70μmol/L（43μg/dl），總鐵結(jié)合力76.97μmol/L（430μg/dl），符合缺鐵性貧血的特征。

83、答案：B本題解析：本題主要考查概念間的關(guān)系。矩形：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。菱形：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。在概念a和概念b的關(guān)系上，如果有的a是b，有的a不是b，并且有的b是a，有的b不是a，那么a和b這兩個概念之間就是交叉關(guān)系。例如“食物”與“植物”、“間諜”與“軍官”等等。對于本題，正方形既是矩形，又是菱形，但有的矩形不是菱形，有的菱形不是矩形，因此滿足交叉關(guān)系。B項正確，當選。A項：同一關(guān)系概念的重要特征就是“雖然外延完全相同，但其內(nèi)涵卻不完全一樣”，例如：“等角三角形”與“等邊三角形”。矩形與菱形的外延不同。與題干不符，排除。C項：屬種關(guān)系是指一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延重合的關(guān)系。例如數(shù)學中的“數(shù)”與“整數(shù)”，幾何中的“三角形”與“直角三角形”等均是屬種關(guān)系。需要注意的是：屬種關(guān)系或種屬關(guān)系因兩個概念間的前后順序變化而關(guān)系也發(fā)生變化不同，具有交叉關(guān)系的兩個概念不包含順序性，因而前后兩概念的順序發(fā)生變化并不影響它們之間的邏輯關(guān)系。與題干不符，排除。D項：在同一個屬概念下的兩個種概念的外延互相排斥，其相加之和等于該屬概念的外延。很顯然矩形和菱形不具備這樣的關(guān)系。與題干不符，排除。

84、答案：B本題解析：B因子是補體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細菌啟動的途徑；補體結(jié)合試驗可進行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

85、答案：C本題解析：本題考查的初中數(shù)學課程的核心概念，《課標》針對義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，提出了10個“數(shù)學課程核心概念”：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

86、答案：E本題解析：用動物免疫血清（抗毒素）治療或緊急預防時發(fā)生的變態(tài)反應(yīng)，屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)。新生兒溶血癥屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)。RA屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)。接觸性皮炎屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

87、答案：C本題解析：自身免疫性溶血性貧血的患者一般伴有黃疸、肝脾腫大、網(wǎng)織紅細胞增高，Coombs試驗（+）。解析：此患者可考慮陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥（PNH），PNH患者的紅細胞對補體敏感性增高，在酸化的血清中，經(jīng)37℃孵育，易溶血。酸化血清溶血試驗（Ham試驗）的特異性高，是診斷的重要依據(jù)。解析：糞便鏡檢找到鉤蟲卵，鉤蟲引起的貧血多為缺鐵性貧血，但經(jīng)驅(qū)蟲及補充鐵劑治療，貧血無明顯改善，可以排除缺鐵性貧血。網(wǎng)織紅細胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常，這些符合溶血性貧血的特征。解析：紅細胞的半壽期為25～32天，溶血性貧血時，紅細胞的壽命縮短，約為14天。解析：巨幼細胞貧血是由于維生素B和（或）葉酸缺乏或其他原因?qū)е翫NA合成障礙，使細胞核發(fā)育障礙所致的一類貧血。

88、答案：D本題解析：秦九韶(1208--1261)，著有《數(shù)書九章》?！稊?shù)書九章》是一部劃時代的巨著，它完整保存了中國算籌式記數(shù)法及其演算式，論述了自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、負數(shù)，還第一次用小數(shù)表示無理根?！稊?shù)書九章>還對“大衍求一術(shù)”(一次同余組解法)和“正負開方術(shù)”(高次方程的數(shù)值解法)等進行了十分深入的研究。

89、答案：B本題解析：

90、答案：B本題解析：暫無解析

91、答案：C本題解析：B因子是補體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細菌啟動的途徑；補體結(jié)合試驗可進行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

92、答案：B本題解析：義務(wù)教育階段數(shù)學課程目標分為總體目標和學段目標，總體目標是義務(wù)教育階段數(shù)學課程的終極目標，而學段目標則是總體目標的細化和學段化，故選B。

93、答案：A本題解析：

94、答案：A本題解析：

95、答案：A本題解析：

96、答案：A本題解析：

97、答案：D本題解析：出血時間測定狄克法正常參考范圍是1～3分鐘。

98、答案：C本題解析：A項錯誤，A項中未強調(diào)此常數(shù)要大于兩定點之間的距離，正確的說法是：平面內(nèi)到兩個定點的距離之和等于常數(shù)(大于兩定點間的距離)的動點軌跡是橢圓。B項錯誤，B項未強調(diào)定點不在定直線上，正確的說法是：平面內(nèi)到定點和定直線距離之比大于O且小于1的動點軌跡是橢圓。C項正確．這是橢圓的光學性質(zhì)，即從橢圓的一個焦點發(fā)出的射線(光線)，經(jīng)橢圓反射后通過橢圓另一個焦點。D項錯誤，平面與圓柱面的截線有三種：①當平面與圓柱面的母線垂直時，截線是圓；②當平面與圓柱面的母線相交但不垂直時。截線是橢圓；③當平面與圓柱面的母線平行時，截線是一條直線或兩條平行的直線。

99、答案：A本題解析：

100、答案：C本題解析：①、③、④都屬于中國古代的數(shù)學成就，而②中提到的對數(shù)是英國科學家約翰納皮爾發(fā)明的。故本題選C。

101、答案：C本題解析：代謝性酸中毒完全代償期血pH正常，由于機體代償調(diào)節(jié)PCO2、維持在低水平，/[H2CO3]比值為20：1。

102、答案：本題解析：

103、答案：E本題解析：臨床常采用選擇性蛋白尿指數(shù)（SPI）評估腎小球濾過膜破壞程度及觀察效果和預后。SPI≤0.1表明腎臟有高度選擇性地排泌分子量較小的蛋白質(zhì)，SPI≥0.2表明腎臟是非選擇性地排泌分子量較大的蛋白質(zhì)。微小病變型腎病的SPI大部分為SPI≤0.1，膜性腎病、腎病綜合征其SPI大多為SPI≥0.2。

104、答案：本題解析：課堂隨機評價的方式主要有：具體化評價；相互評價；自我評價；開放式評價；延時評價；無聲評價等等。

105、答案：A本題解析：暫無解析

106、答案：本題解析：

107、答案：本題解析：初中生理解教材的常見困難主要有：（1）從算術(shù)到代數(shù)，如對字母表示數(shù)和方程觀點的理解；（2）從常量到變量，如對函數(shù)的變量意義和函數(shù)實質(zhì)的認識；（3）從幾何到解析幾何的觀念轉(zhuǎn)變，難以把握坐標觀念和方程與曲線的比對觀念，如對一次函數(shù)圖像為何是一條直線的認識；（4）從確定到隨機，如對概率與頻率關(guān)系的認識，等等．應(yīng)該采取如下措施克服這些困難：（1）研究數(shù)學史，考察歷史上如何突破這一難點的；（2）抓住學生的思維困惑點，從學生心理接受能力出發(fā)，將高等數(shù)學的觀點滲透到教學中；（3）注重原有認知的運用，搞清邏輯線索，突破難點．

108、答案：本題解析：數(shù)學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。教學中應(yīng)引導學生初步了解數(shù)學科學與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值、人文價值，開闊視野，探尋數(shù)學發(fā)展的歷史軌跡，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成求實、說理、批判、質(zhì)疑等理性思維的習慣和鍥而不舍的追求真理精神。在教學中，應(yīng)盡可能結(jié)合高中數(shù)學課程的內(nèi)容，介紹一些對數(shù)學發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學在人類社會進步、人類文明建設(shè)中的作用，同時也反映社會發(fā)展對數(shù)學發(fā)展的促進作用。例如，教師在幾何教學中可以向?qū)W生介紹歐幾里得建立公理體系的思想方法對人類理性思維、數(shù)學發(fā)展、科學發(fā)展、社會進步的重大影響；在解析幾何、微積分教學中，可以向?qū)W生介紹笛卡兒創(chuàng)立的解析幾何，介紹牛頓、萊布尼茨創(chuàng)立的微積分，以及它們在文藝復興后對科學、社會、人類思想進步的推動作用；在有關(guān)數(shù)系的教學中，可以向?qū)W生介紹數(shù)系的發(fā)展和擴充過程，讓學生感受數(shù)學內(nèi)部動力、外部動力以及人類理性思維對數(shù)學產(chǎn)生和發(fā)展的作用。

109、答案：本題解析：學生的數(shù)學學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學生學習數(shù)學的重要方式。學生的數(shù)學學習應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過在數(shù)學教學中，必須通過學生主動的活動包括觀察、描述、畫圖、操作、猜想、實驗、收集整理數(shù)據(jù)、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學生親身體驗如何做數(shù)學”、實現(xiàn)數(shù)學的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學的力量，教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應(yīng)當給他們留有充分的思維空間，使學生能夠真正的從事數(shù)學的思維活動。應(yīng)該從以下幾方面入手:1、使學生認識到學習的重要性;2.培養(yǎng)學生認真聽課的習慣:首先要提前預習，明確聽課的目的;其次在課堂教學中提高學生的學習興趣;最后在教學過程中及時對學生的表現(xiàn)進行評價，有助學生認真聽課習慣的養(yǎng)成;3、培養(yǎng)學生認真思考的習慣;4、培養(yǎng)學生想象的習慣;5、培養(yǎng)學生認真復習的習慣;6、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。

110、答案：A本題解析：暫無解析

111、答案：B本題解析：造血干細胞的調(diào)控、增殖、分化過程需要一系列的造血細胞生長因子的參與。造血正向調(diào)控的細胞因子包括：干細胞因子（SCF）、集落刺激因子（CSF）、白細胞介素（IL）、紅細胞生成素（EPO）、血小板生成素（TPO）。其他細胞因子包括胰島素樣生長因子1和2（IGF）、肝細胞生長因子（HGF）、血小板衍生生長因子（PDGF）等。

112、答案：本題解析：(1)時代的需要算法嚴格地說是數(shù)學的一個分支，它有自己的體系，它滲透到很多數(shù)學分支，尤其是應(yīng)用數(shù)學分支。從另一個角度看，計算機科學的飛速發(fā)展對數(shù)學的發(fā)展起了極大的推動作用，它開拓了數(shù)學研究的領(lǐng)域。豐富了數(shù)學研究的方法，加強了數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，拓展了數(shù)學的應(yīng)用范圍。所有這一切，算法起了重要的作用。了解算法的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用，對一個人的發(fā)展是非常重要的。(2)與傳統(tǒng)的內(nèi)容有密切的聯(lián)系算法并不是一個十分陌生的內(nèi)容。雖然在傳統(tǒng)的數(shù)學內(nèi)容中沒有出覡過這個名詞，但它的思想反復體現(xiàn)在傳統(tǒng)的數(shù)學內(nèi)容中，可以說滲透到了大部分內(nèi)容之中。(3)能引起學生的興趣算法的特點是可以操作、可以檢驗，在條件允許的學?？梢宰寣W生在計算機上實現(xiàn)，這些都是受學生歡迎的，它們會使學生產(chǎn)生成就感。(4)對教師沒有太大的難度算法的內(nèi)容對教師來說，難度不大，經(jīng)過培訓就能完全掌握。有些教研室和學校采取了一些有效的措施，例如分成小組、分工備課、集體研討、教案共享，很好地解決了這個問題。(5)算法將對未來的數(shù)學課程產(chǎn)生很大的影響算法進入高中是一件大事，會產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，估計下面的一些情況會引起數(shù)學教育工作者的關(guān)注和研究。①大學課程設(shè)計中，會對算法的內(nèi)容給予更多的關(guān)注。有一些學校已經(jīng)開設(shè)“算法”的選修課；有的學校把“算法”和相關(guān)的課程有機地結(jié)合起來?！八惴ā痹诖髮W數(shù)學教育中會成為關(guān)注的問題之一。②“算法”的內(nèi)容會以某種方式滲透到初中和小學，這一點是需要認真研究的課題。③“算法”的內(nèi)容進入高中，給出一個明確的導向，數(shù)學教育將更加關(guān)注“通性通法”，強化基本技能。淡化技巧。④“算法”是培養(yǎng)邏輯推理能力的非常好的載體?！八惴ā痹跀?shù)學教育中的地位和作用應(yīng)該成為數(shù)學教育研究的重要方面。

113、答案：本題解析：數(shù)學是以現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對象的，所以表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)表現(xiàn)在對空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象，如運算律、空間幾何的一些證明。(2)表現(xiàn)為思考事物的純粹的量，廣泛使用抽象符號，不僅數(shù)學概念是抽象的，而且數(shù)學方法也是抽象的，并且大量使用抽象的符號。如空間幾何圖形的位置關(guān)系的定義，數(shù)量間的加減乘除方法的歸類。(3)它在抽象過程中拋開較多的事物的具體的特性，因而具有十分抽象的形式。數(shù)學的抽象是逐級抽象的，下一次的抽象是以前一次的抽象材料為其具體背景，如數(shù)形結(jié)合得出函數(shù)單調(diào)性和奇偶性性質(zhì)。(4)高度的抽象必然有高度的概括，表現(xiàn)為高度的概括性，并將具體過程符號化，當然，抽象必須要以具體為基礎(chǔ)。(5)數(shù)學語言具有高度的抽象性，因此數(shù)學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關(guān)的數(shù)學術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。同時數(shù)學有它的精確性，每個數(shù)學概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。

114、答案：D本題解析：暫無解析

115、答案：A本題解析：抗原抗體反應(yīng)的特點之一是比例性。當抗原抗體的分子比例合適時，反應(yīng)最充分，形成的沉淀物最多，稱為等價帶?？乖蚩贵w極度過剩則不形成沉淀，成為帶現(xiàn)象。抗體過剩時稱前帶，抗原過剩時稱后帶。

116、答案：A本題解析：由于缺乏維生素K所引起的因子Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ和凝血酶原缺乏，稱為依賴維生素K凝血因子缺乏癥。

117、答案：C本題解析：1.溶血性貧血時LDH、總膽紅素、間接膽紅素升高，常見血紅蛋白尿。

118、答案：A本題解析：暫無解析

119、答案：E本題解析：暫無解析

120、答案：A本題解析：巨大血小板綜合征最簡便的試驗是血涂片上體積巨大（如小淋巴細胞）的血小板>50%。

121、答案：本題解析：創(chuàng)造性思維具有如下五個重要特點：①新穎、獨特且有意義的思維活動；②思維加想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要成分；③在創(chuàng)造性思維過程中，新形象和新假設(shè)的產(chǎn)生有突然性，常被稱為“靈感”；④分析思維和直覺思維的統(tǒng)一；⑤創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：①培養(yǎng)歸納、類比能力，鼓勵大膽猜想；②一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；③鼓勵質(zhì)疑提問，培養(yǎng)思維的批判性；④重視直覺思維能力的培養(yǎng)；⑤引入數(shù)學開放題；⑥指導學生寫數(shù)學小論文。

122、答案：本題解析：（1）講解國王賞麥的故事：在古印度，相傳國王要獎勵國際象棋的發(fā)明者西薩，對他說：我可以滿足你的任何要求。西薩說:請給我棋盤的64個方格上，第一格放1粒小麥，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的兩倍，直至第64格。國王宮廷數(shù)學家計算，結(jié)果出來后，王大吃一驚。為什么呢？問題1：西薩要的是多少粒小麥?問題2:究竟等于多少?問題3：分析一下這個和式有什么特征?如何求和?實際問題中，要對等比數(shù)列求和，學生感受到學習等比數(shù)列前n項和Sn的必要性。

123、答案：本題解析：(1)教學重點：分式基本性質(zhì)及探究過程，以及分數(shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用．(2)導入環(huán)節(jié)：回顧分式的概念、分式有意義的條件——分式的分母不能為0．我們知道分數(shù)的分母也不能為0，那分式還有其他類似分數(shù)的性質(zhì)嗎?引出課題．

124、答案：本題解析：(1)該教師問答題的優(yōu)點如下：①利用生活實例作為情境，可以調(diào)動學生的探究欲望，能夠激發(fā)學生學習的興趣，并使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；②板書-元-次方程和二元-次方程組兩種解法，強調(diào)兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系，通過對比，有利于轉(zhuǎn)化思想的形成，有利于新的知識結(jié)構(gòu)與方法的建構(gòu)；③教師引導學生復習二元-次方程組的知識，再學習代人消元法解二元-次方程組，建立了新舊知識之間的聯(lián)系，為新知識的學習做好了鋪墊。(2)該教師問答題的不足：①復習導入只復習了二元-次方程組的相關(guān)概念，應(yīng)該加入-元-次方程的相關(guān)知識；②教學的引導性不強，學生的主體地位沒有完全突顯出來，對于兩種解法的內(nèi)在聯(lián)系和代入消元法的步驟應(yīng)該引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)；③教學過程不完整，缺少必要的鞏固練習，沒有總結(jié)并板書代入消元法的具體步驟。(3)代入消元法的基本步驟：①選取-個系數(shù)較簡單的二元-次方程變形，用含有-個未知數(shù)的代數(shù)式表示另-個未知數(shù)；②將變形后的方程代入另-個方程中，消去-個未知數(shù)，得到-個-元-次方程(在代入時，要注意不能代入原方程，只能代入另-個沒有變形的方程中，以達到消元的目的)；③解這個-元-次方程，求出未知數(shù)的值；④將求得的未知數(shù)的值代入前面變形后的方程中，求出另-個未知數(shù)的值；⑤用大括號聯(lián)立兩個未知數(shù)的值，就是方程組的解；⑥最后檢驗求得的結(jié)果是否正確(代入原方程組中進行檢驗，方程是否滿足左邊=右邊)。數(shù)學思想：化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想；把二元變成-元的消元思想。

125、答案：本題解析：（1）關(guān)于弧度制的教材分析：選自普通高中課程標準實驗教科書A版必修4第一章第1節(jié)第3課時。一方面初中已經(jīng)學過角的度量單位“度”，并且上節(jié)課學習了任意角的概念，因此本節(jié)課是在學習任意角的基礎(chǔ)上的再次延伸，為后面學習任意角的三角函數(shù)做準備，有承上啟下的作用；另一方面角度制是60進制，與實數(shù)間的運算不同，在解決很多問題時帶來不便，所以學習弧度制是很有必要的。通過本節(jié)的學習，掌握另一種度量角的單位制——弧度制，理解并認識到角度制和弧度制都是對角度量的方法，角的概念推廣以后，在弧度制下，角的集合與實數(shù)集之間建立一一對應(yīng)關(guān)系，為下一節(jié)學習三角函數(shù)做好準備。（2）知識與技能：理解并掌握弧度制的定義；掌握角度中度與弧度的互化；理解角的集合與實數(shù)之間建立的一一對應(yīng)關(guān)系；掌握并運用弧度制表示的弧長公式、扇形面積公式。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引入弧度制度量角的大小．通過探究理解并掌握弧度制的定義。根據(jù)弧度制的定義推導并運用弧長公式和扇形公式，以具體的實例學習角度制與弧度制的互化。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)對數(shù)學強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和思考弗參與數(shù)學學習活動的好習慣。教學重點：掌握角度中度與弧度的互化。教學難點：掌握弧度制表示的弧長公式、扇形面積公式的應(yīng)用。（3）在課堂教學中，可采用如下設(shè)計的教學過程。一、創(chuàng)設(shè)故事情境一個生病的小男孩得知自己的體溫是“102”時，十分憂傷地獨自一個人躺在床上“等死”。而他的爸爸對此卻一無所知，他以為兒子是想休息，所以才沒有陪伴他，等他從外面打獵回來，發(fā)現(xiàn)兒子不見好轉(zhuǎn)時，才發(fā)現(xiàn)兒子沒有吃藥。一問才知道，他兒子在學校里聽同學說一個人的體溫是“44”度時就不能活。當爸爸告訴他就像英里和千米一樣，有兩種不同的體溫測量標準，一種37度是正常，而另一種98度是正常時，他才一下子放松下來，委屈的淚水嘩嘩地流下來。在生活、生產(chǎn)和科學研究中，一個量可以有幾種不同的計量單位（老師可以讓學生說出如長度、面積、質(zhì)量等一些量的不同計量單位），并指出對于“角”僅用“度”做單位就很不方便。因此，我們要學習角的另一種計量單位——弧度。如此引入，很自然引出或鼓勵學生猜測“角”還有沒有其他度量方式，從而