2024年全國教師資格之中學(xué)教育知識與能力考試黑金試卷（詳細參考解析）855

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、()是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法

2、史上流傳的“孟母三遷”故事，說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭

3、一節(jié)課上，有的學(xué)生表現(xiàn)為緊張拘謹，有的學(xué)生表現(xiàn)為心不在焉，有的學(xué)生表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍，這節(jié)課的課堂氣氛屬于()。A.積極的課堂氣氛B.消極的課堂氣氛C.對抗的課堂氣氛D.****的課堂氣氛

4、學(xué)生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學(xué)遵守紀律應(yīng)采用的方法是（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉

5、皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是()。A.從客觀責任向主觀責任發(fā)展B.從主觀責任向客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展

6、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點B.理論假設(shè)C.刺激情境D.給定途徑

7、以下哪項不屬于教材的內(nèi)容？（）A.視聽材料B.參考書C.幻燈片D.課外活動

8、以（）為主的教學(xué)方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點。A.語言傳遞B.直觀感知C.實際訓(xùn)練D.探究活動

9、（2020年真題）要充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是（）。A.課程計劃、課程目標、課程內(nèi)容B.課程計劃、課程標準、教科書C.課程方案、課程標準、課程內(nèi)容D.課程方案、課程實施、課程評價

10、力求本學(xué)期考得好，爭取得到本學(xué)期的獎學(xué)金。這種學(xué)習(xí)動機屬于（）A.遠素的間接性動機B.近景的直接性動機C.高尚的動機D.成就動機

11、當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是不是1？”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔同學(xué)卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性

12、趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動，對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的()。A.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素

13、汽車司機應(yīng)當具有動作靈活敏捷，注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移等特點，這說明職業(yè)對人的（）有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格

14、古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是()。A.講授法B.討論法C.練習(xí)法D.自學(xué)輔導(dǎo)法

15、組織學(xué)生到敬老院慰問，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法

16、掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他的()才能達到對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時間D.智力水平

17、（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格

18、2013年單項選擇:1949年美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）

A、實踐模式

B、過程模式

C、環(huán)境模式

D、目標模式A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

19、史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身癱瘓。不能發(fā)音，但他智力超常，被譽為繼愛因斯坦之后最杰出的理論物理學(xué)家。這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有()。A.互補性B.差異性C.順序性D.階段性

20、最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是()。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼D.洛克

21、德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著（）作用。A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)C.前提D.定向

22、認為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是（）。A.干擾說B.同化說C.動機說D.痕跡衰退說

23、瞬時記憶的貯存時間大約為()A.0.25秒～4秒B.0.2秒～0.5秒C.2秒～l分鐘D.5秒～2分

24、讀書指導(dǎo)法是一種（）的教學(xué)方法。A.以直覺感知為主B.以引導(dǎo)探究為主C.以實際訓(xùn)練為主D.以語言傳授為主

25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊

26、隱性課程是（）A.通過正式教學(xué)進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學(xué)目標的實現(xiàn)的課程D.對學(xué)生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程

27、評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是()。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.幫助學(xué)生認識自我、建立自信C.關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展D.提高學(xué)生的動手能力

28、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（）A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學(xué)思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

29、中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的一般特點不包括()A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性

30、（2021年下半年真題）國強認為欺負弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明其品德發(fā)展處于()A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段、

31、學(xué)校課程通常以()的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.顯性課程

32、體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則

33、“出淤泥而不染”說明人對環(huán)境的影響具有()A.依賴性B.改造性C.可塑性D.主觀能動性

34、“雪地中難辨兔”是由（）引起的。A.刺激物的強度B.刺激新奇C.刺激的對比D.刺激物的運動變化

35、2012年單項選擇：中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課程，屬于（）

A、學(xué)科課程

B、綜合課程

C、勞動課程

D、社會課程A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

36、貫穿于教育活動全過程，并對一切教育工作有指導(dǎo)意義的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.教育政策

37、IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為()A.0.6～0.7B.0.5～0.6C.0.4～0.5D.0.3～0.4

38、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?()A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略

39、中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了共識：犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀律屬于（）A.教師促成B.群體促成C.任務(wù)促成D.自我促成

40、曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求—題多解。小紅的思維方式屬于（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.具體思維

41、丹瑟洛的MURDER學(xué)習(xí)策略中M代表（）A.情緒的調(diào)整和維持B.理解C.消化和細述D.復(fù)習(xí)和檢查

42、我國最早的一部教育專著是()。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》

43、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)()在學(xué)習(xí)遷移中的作用。A.個體對各要素之間關(guān)系的理解B.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素C.不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗D.認知結(jié)構(gòu)變量的特性

44、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著()。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善

45、近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教有論的論爭，其根本分歧是（）A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

46、韓波進入中學(xué)后,經(jīng)常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于()A.主動對內(nèi)疚階段B.同一性對角色混亂階段C.自我整合階段D.自主對羞恥和疑慮階段

47、課程資源的核心是()A.教科書B.教材C.課程標準D.課程計劃

48、每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力

49、班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于（）A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標準性評價

50、德育目標確立的主要依據(jù)不包括（）A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征B.借鑒國外發(fā)達國家C.時代與社會發(fā)展需要D.民族文化及道德傳統(tǒng)二、多選題

51、看同樣一個人，由于距離遠近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是（）。A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性

52、根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受

53、（2021年下半年真題）在當代教育學(xué)理論發(fā)展過程中，心理學(xué)家布盧姆提出了A.教學(xué)目標分類理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展D.教學(xué)特殊認識理論

54、教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

55、認為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激干擾，這種理論是（）。A.干擾說B.同化說C.動機說D.痕跡衰退說

56、小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段

57、兒童身心發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有()。A.不平衡性B.階段性C.靈活性D.差異性

58、“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法

59、2013年單項選擇:當學(xué)生嘲笑張老師個子矮小時，張老師以--句“濃縮的就是精華”化解了當時的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）A.升華B.補償C.幽默D.宣泄

60、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分。主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。A.教學(xué)技能B.知識結(jié)構(gòu)C.教育機智D.教研能力

61、下列選項中，對心理健康理解不正確的是()。A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認為是固定的和永遠如此的B.心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病

62、2011年單項選擇：教師以微笑點頭的方式贊許王芳主動幫助同學(xué)解決矛盾，這體現(xiàn)了情緒的()功能。

A、信號

B、感染

C、調(diào)節(jié)

D、激勵A(yù).見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

63、偉華看見天上的浮云，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象

64、下列哪項屬于一般能力的范疇()A.記憶能力B.繪畫能力C.運動能力D.社交能力

65、依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.道德成規(guī)前期

66、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()。A.感知運算階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

67、教師講新知識之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識。這種記憶過程屬于()A.機械識憶B.無意識憶C.意義識憶D.被動識憶

68、據(jù)《論語述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸姟?、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信

69、“見者易，學(xué)者難?！边@句話強調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。A.練習(xí)B.示范C.言語指導(dǎo)D.反饋

70、王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是因為冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（?）A.A道德認識水平B.B道德情感水平C.C道德意志水平D.道德行為水平

71、2011年單項選擇：王雷認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉學(xué)習(xí)期待的（）

A、效果期待

B、過程期待

C、行為期待

D、結(jié)果期待A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

72、一個測驗?zāi)軠y出它所在測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度

73、德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

74、教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來:12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則

75、新中國成立后的第一個教育方針頒布于（）年。A.1951B.1957C.1945D.1949

76、“雪地中難辨兔”是由（）引起的。A.刺激物的強度B.刺激新奇C.刺激的對比D.刺激物的運動變化

77、提出“百科全書”的教學(xué)內(nèi)容觀，并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊

78、觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于()下的客觀事物進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。A.實驗室條件B.自然狀態(tài)C.人為控制D.自然狀態(tài)或?qū)嶒炇?/p>

79、實驗表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制

80、最早把評價引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納

81、評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是()。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.幫助學(xué)生認識自我、建立自信C.關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展D.提高學(xué)生的動手能力

82、在一次志愿者活動結(jié)束后，馬老師要求同學(xué)們對自己這一天的表現(xiàn)進行反思，并寫出心得體會，馬老師運用的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法

83、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護功能

84、青少年自我意識發(fā)展的特點不包括（）。A.成人感的發(fā)展B.自我的分化C.關(guān)心他人意識增強D.自我評價趨于成熟

85、校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學(xué)生文化C.教師文化D.精神文化

86、處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于()。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移

87、下列不屬于集體教學(xué)的教學(xué)組織形式的是()。A.道爾頓制B.班級授課制C.分組教學(xué)D.特朗普制

88、（2020年真題）子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮?？鬃訉λf：若是將新來的竹子刮光照樣長得直；欲來當管，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔子的門生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一教育原則?（）A.教育影響的一致性、連貫性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長善教失原則D.疏導(dǎo)原則

89、“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好”，此評價屬于()。A.目標參照評價B.目標游離評價C.絕對評價D.相對評價

90、主張盡可能讓學(xué)生參與到社會生活中去，根據(jù)社會的變化來安排課程內(nèi)容的是（）A.學(xué)科中心課程B.活動中心課程C.社會中心課程D.核心課程

91、2011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A、循序漸進原則

B、理論聯(lián)系實際原則

C、思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則

D、啟發(fā)性原則A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

92、心理輔導(dǎo)的主要目標是學(xué)會調(diào)適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展

93、學(xué)習(xí)過程就是嘗試獵誤的過程這一觀點屬于哪種學(xué)習(xí)理論(。).A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義

94、下列有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的表述，不正確的是()A.某些認知策略如“忽視”，可以預(yù)防或減輕抑郁B.抑制快樂表情行為可以增加快樂感受C.父母對孩子發(fā)出的情緒信號對孩子的情緒調(diào)節(jié)有較大作用D.情緒調(diào)節(jié)可以發(fā)展為一種能力，稱作情緒智力

95、“教學(xué)教育過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是()。A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊可夫D.凱洛夫

96、“三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是（）對人格的影響。

A、同輩群體

B、家庭教育

C、早期童年經(jīng)驗

D、社會文化環(huán)境A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

97、學(xué)生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學(xué)們都不予理睬，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為（）A.強化法B.脫敏法C.消退法D.懲罰法

98、新課程背景下，普通高中課程結(jié)構(gòu)由（）三個層次構(gòu)成。A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、課表、模塊B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊C.學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、課表D.課表、科目、模塊

99、我國初中階段開設(shè)的物理、化學(xué)、生物等課程，屬于()。A.活動課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.校本課程

100、“一朝被蛇咬,十年怕井繩?！痹谶@個過程中最突出體現(xiàn)的是（)A.情景記憶B.語義記憶C.運動記憶D.情緒記憶三、問答題

101、材料：升國旗儀式后，少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W(xué)在嘀咕：“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進行分組討論。集體交流時，A同學(xué)說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn)．幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。

102、（2022上半年真題）動機強度與學(xué)習(xí)效果成正比

103、“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！比~圣陶先生提出了什么樣的教師觀?在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進的教師觀?

104、簡述課堂問題行為的處置與矯正。

105、示范與講解是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

106、（2021年下半年真題）王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學(xué)時，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時,也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因為學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(10分)(2)該遷移理論對教學(xué)有何啟示?(8分)

107、根據(jù)維果斯基的觀點，教學(xué)必須考慮學(xué)生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學(xué)必須著眼于學(xué)生的已有水平。

108、在日常教學(xué)活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學(xué)生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學(xué)生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格相關(guān)。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?

109、有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。

110、簡述弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)。

111、材料：下面是摘自一位班主任工作日志中的一段話：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我以為他不會再犯。但出乎意料的是，他又接二連三地吸煙，而且每當我詢問他，他總是信誓旦旦地說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪兒呢?我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢?經(jīng)過深入地調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學(xué)生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙，其他學(xué)生就會譏笑他。出于逞能的心理，張華就陽奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說一說當時吸煙時的想法，當學(xué)生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到原來錯誤也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。問題：(1)分析青春期學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因。(2)結(jié)合材料闡述如何疏導(dǎo)和克服學(xué)生們的逆反心理

112、簡要說明對“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律”的認識。

113、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么?對教師的啟示是什么?

114、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)他為什么這么做?(2)他運用了哪些感知覺的規(guī)律?

115、新課程強調(diào)學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。

116、專制型的師生關(guān)系有利于學(xué)生成長。

117、材料：森林里有一所“動物學(xué)?！遍_設(shè)了跑步、跳躍、爬行、游泳、飛行五門課程，并規(guī)定學(xué)生要全部掌握，第一批學(xué)生有鴨子、兔子、松鼠、鷹和泥鰍。鴨子游泳一向突出，飛行勉強及格，由于跑得慢，他不得不每天放學(xué)后留在學(xué)校練習(xí)跑步，但期末考試成績?nèi)匀粵]有及格，他的游泳由于長期不練習(xí)，期末只獲得了中等成績。兔子是班里跑得最快的，但由于游泳作業(yè)太多，他不得不整天泡在水里，泡得精神都快要崩潰了。松鼠原本是較出色的，但對于飛行感到非常沮喪，因為老師只許他從地面起飛，不許他從樹頂起飛。由于他非常喜歡跳躍，花了很多時間發(fā)明一種跳躍游戲，結(jié)果期末考試爬行剛好及格，跑步甚至不及格。鷹由于受到老師的嚴格管制，在爬行考試中，雖然他第一個到達樹頂，但他用的是自己的方式而不是老師所教的那種方式，因此并沒有得到老師的表揚。學(xué)期結(jié)束時，普普通通的泥鰍，由于游泳成績馬馬虎虎，跑步、跳躍、爬行成績一般般，也能飛一點點，因此他的總成績是班里最高的。畢業(yè)典禮那天他作為全體學(xué)生的唯一代表在大會上發(fā)言。許多鼠類動物子弟沒有到“動物學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，因為學(xué)校拒絕增開挖掘課，為子女著想，鼠類動物聯(lián)合創(chuàng)辦了另外一所學(xué)?！瓎栴}：請用新課改的理念指出“動物學(xué)校”存在的主要問題和違背的教育教學(xué)規(guī)律，并提出解決這些問題的辦法。

118、材料：語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)習(xí)很用功的男同學(xué)在背誦課文時有些困難，想了解其中的原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念?！崩蠋熣f：“你這也是一種記憶方法，只不過記憶得比較慢。我可以教你一些記憶術(shù)，來幫助記憶。”接下來的日子，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落讓他背誦。通過運用老師教授的方法，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)新課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的”他回答：“反復(fù)讀?！崩蠋熡行┥鷼饬耍蛦枺骸澳銥槭裁床挥梦医棠愕姆椒ā彼换卮?，沮喪地低下了頭。問題：(1)結(jié)合材料，分析學(xué)生用了什么學(xué)習(xí)策略教師教給了學(xué)生什么學(xué)習(xí)策略(2)教師在訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略時應(yīng)遵循哪些原則

119、簡述動作技能的形成階段。

120、簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。四、問答題

121、（2021年下半年真題）學(xué)校教學(xué)應(yīng)以間接經(jīng)驗為主。

122、學(xué)習(xí)動機的分類有哪些?

123、新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

124、材料：張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來。大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?這時，張老師順勢引導(dǎo)學(xué)生——“同學(xué)們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學(xué)們睜大眼睛，都在認真地觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊姷谝粋€興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細?！睆埨蠋熂皶r加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力?！绷硪粋€同學(xué)回答道。“非常好，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”張老師又問。“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！薄疤昧?立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學(xué)們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?”“想!”同學(xué)們齊答道。同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會了要領(lǐng)，很快掌握了立定跳遠的動作技術(shù)。張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進行跳遠的友誼賽，同學(xué)們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。問題：(1)請問張老師使用了什么教學(xué)方法?(2)聯(lián)系案例闡述教學(xué)中學(xué)生主體地位是如何體現(xiàn)的?

125、材料：隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈現(xiàn)出逐年增多的趨勢。小李是某中學(xué)高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時間很長，但學(xué)習(xí)效率低下。因此他變得脾氣暴躁，有時無故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論，分析小李考試焦慮癥產(chǎn)生的原因及心理輔導(dǎo)策略。

126、政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

127、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

128、人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天，“人類之所以千差萬別，便是教育之故”。

129、心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。

130、教學(xué)活動除了發(fā)展學(xué)生的智力，也應(yīng)發(fā)展學(xué)生的品德、體質(zhì)等。

131、簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點。

132、一位專家到一所中學(xué)考查學(xué)生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學(xué)生能夠回答。這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的?！庇谑墙處熛?qū)W生問道：“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學(xué)們齊聲回答。為什么原本有意義的知識，學(xué)生只能如此死記硬背?請根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進行分析。

133、簡述學(xué)校教學(xué)工作的意義。

134、李小輝是某學(xué)校的一名初一學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭上學(xué)了，因為他考試總是不及格，數(shù)學(xué)老師還用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)習(xí)成績：小學(xué)連續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……請分析李小輝的學(xué)習(xí)心理并提出解決的對策。

135、簡述科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。

136、教育目的等同于培養(yǎng)目標。

137、義務(wù)教育是一種全民性的教育。

138、感覺相加等于知覺。

139、注意轉(zhuǎn)移即注意分散。

140、簡述經(jīng)驗課程的優(yōu)點。

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：題干描述的是敘事研究法的概念。

2、答案：C本題解析：這反映的是環(huán)境對人的影響。

3、答案：B本題解析：【知識點】課堂氣氛消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。

4、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本方法”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的基本方法。其具體方式有：講解、談話、報告、討論、參觀等，其中談話是最常用的一種方式。在實際運用中，我們應(yīng)當注意：(1)明確目的性。要從學(xué)生實際出發(fā)，注意個別特點，針對問題，有的放矢，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞說教。(2)富有知識性、趣味性。(3)注意時機。捕捉教育時機，引起學(xué)生的情感共鳴。(4)以誠待人。教師態(tài)度應(yīng)誠懇、深情，語重心長，與人為善。本題干中所舉案例，更適合采用說服教育，但切忌像題中班主任那樣當頭訓(xùn)斥，以找家長和其他威脅性語言引起學(xué)生的情緒抵觸。因此，本題的正確答案為A。

5、答案：A本題解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。

6、答案：C本題解析：問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

7、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教材的構(gòu)成”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻拷滩氖墙處熀蛯W(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義稱為教材。教科書又稱為課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。隨著科技的發(fā)展，除教科書外，還有各類指導(dǎo)書和補充讀物；工具書、掛圖、圖標和其他教學(xué)輔助用具，教學(xué)程序軟件包；幻燈片、電影片、音像磁盤等。因此本題的正確答案為D。

8、答案：B本題解析：暫無解析

9、答案：B本題解析：充分發(fā)揮課程在學(xué)校教育中的作用，主要的依據(jù)為：課程計劃、課程標準、教科書。

10、答案：B本題解析：B。近景的直接性動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機。

11、答案：C本題解析：獨特性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。

12、答案：A本題解析：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。趙老師對學(xué)生各種愿望有求必應(yīng)的做法忽視了嚴格要求學(xué)生。

13、答案：C本題解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。汽車司機應(yīng)具有動作靈活敏捷、注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移等特點，這正是對人氣質(zhì)方面的要求。

14、答案：B本題解析：所謂“蘇格拉底方法”，是指在與學(xué)生談話的過程中，并不直截了當?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。

15、答案：D本題解析：實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。

16、答案：C本題解析：C【解析】掌握學(xué)習(xí)理論認為，只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

17、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“人格特質(zhì)理論”?！久麕熢斀狻繆W蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟型、理論型等。

18、答案：D本題解析：泰勒原理的實質(zhì)是以目標為中心的模式，因此又被稱為“目標模式”。

19、答案：A本題解析：【知識點】個體身心發(fā)展的基本規(guī)律互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。另一方面.互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展?；艚?，全身癱瘓，不能發(fā)音，但智力超常，體現(xiàn)的就是互補性。

20、答案：C本題解析：梅依曼是實驗教育學(xué)的代表人物。

21、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育在青少年發(fā)展教育中的作用”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻康掠谇嗌倌甑娜姘l(fā)展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務(wù)問題的。它保證人的各方面發(fā)展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。

22、答案：A本題解析：干擾說認為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾。

23、答案：A本題解析：瞬時記憶是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。外界信息在感覺記憶中的保持是很短暫的，圖像記憶保持的時間約0.25—1秒，聲像記憶雖超過l秒，但也不長于4秒。

24、答案：D本題解析：D。略。

25、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“德育方法”?！久麕熢斀狻堪駱邮痉斗ㄊ且运说母呱兴枷搿⒛７缎袨楹妥吭匠删蛠碛绊憣W(xué)生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。

26、答案：D本題解析：暫無解析

27、答案：C本題解析：發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地收集評價信息和分析信息，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷。實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，旨在促進被評價者不斷地發(fā)展，其核心是關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展。

28、答案：C本題解析：生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)、方向。

29、答案：D本題解析：中學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展的一般特點有：過渡性、閉鎖性和社會性。

30、答案：B本題解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，“在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為”已經(jīng)不需要外在的約束，屬于內(nèi)化階段。

31、答案：A本題解析：學(xué)校課程即校本課程，是由學(xué)校自行決定的，目的是滿足學(xué)生和社區(qū)的發(fā)展需要，強調(diào)多樣性與差異性，學(xué)生有選修的權(quán)利，通常以選修課的形式出現(xiàn)。

32、答案：B本題解析：理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。

33、答案：D本題解析：題干描述的是人的主觀能動性的表現(xiàn)之一。

34、答案：C本題解析：白色的兔子在白色的雪地上難以分辨出來是因為兩者的顏色相同，刺激的對比不強烈。

35、答案：A本題解析：學(xué)科課程，是指以文化知識（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程類型。題干中描述的課程都屬于這一類型。

36、答案：B本題解析：【考：要點】本題考查的知識點是“教育目的的功能”。【名師詳解】教育目的是整個教育工作的核心，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，也是確定課程與教學(xué)目標、選擇教學(xué)內(nèi)容與方法、評價教育效果的根本依據(jù)。教育目的具有導(dǎo)向功能、指導(dǎo)功能、激勵功能、評價功能。

37、答案：A本題解析：IQ與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)，其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為0．6～0．7，在中學(xué)階段為0．5～0．6，在大學(xué)階段為0．4～0．5。

38、答案：C本題解析：C【解析】畫示意圖屬于組織策略。

39、答案：C本題解析：任務(wù)促成的紀律是指某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,而對其他誘人的活動置之不理。因此，本題中，小組成員遵循的紀律屬于任務(wù)促成的紀律。

40、答案：B本題解析：聚合思維是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維；發(fā)散思維是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按照慣常的方式解決問題的思維；具體思維是運用已有表象進行的思維活動。本題中曉紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解的思維方式即屬于發(fā)散思維。

41、答案：A本題解析：選A。丹瑟洛的MURDER學(xué)習(xí)策略中M代表情緒的調(diào)整和維持，U代表理解，R代表回憶，D代表消化和細述，E代表擴展，R代表復(fù)習(xí)和檢查。

42、答案：B本題解析：B【解析】《學(xué)記》是我國也是世界最早的一部教育專著。

43、答案：A本題解析：該理論認為遷移產(chǎn)生的是個體對各要素之間關(guān)系的理解。習(xí)得的經(jīng)驗?zāi)芊襁w移，取決于能否理解各個要素之間形成的整體關(guān)系，能否理解原理與實際事物之間的關(guān)系。個體越能發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，則越能加以概括、推廣，遷移也就越普遍。由此可知，關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)個體對各要素之間關(guān)系的理解在學(xué)習(xí)遷移中的作用。

44、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育的歷史發(fā)展”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻拷逃黧w確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。

45、答案：D本題解析：實質(zhì)教育以傳授知識為主，形式教育是以培養(yǎng)能力為主。故本題選D。

46、答案：B本題解析：中學(xué)階段(12-18歲)同一性對角色混亂階段。

47、答案：B本題解析：教材是課程資源的核心和主要組成部分。

48、答案：C本題解析：略。

49、答案：A本題解析：形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。詳細記錄了日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進步與成長體現(xiàn)了形成性評價。故本題選A。

50、答案：B本題解析：德育目標的確立主要依據(jù)四個方面：(1)青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征；(2)國家的教育方針和教育目的；(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；(4)時代與社會發(fā)展需要。

51、答案：D本題解析：知覺的恒常性就是指在一定范圍內(nèi)，知覺的條件發(fā)生了變化，而知覺的印象卻保持相對穩(wěn)定不變的知覺特性。題干中的距離遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化，但感覺他沒有什么變化就是指映象保持穩(wěn)定不變。

52、答案：B本題解析：處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時問”等。

53、答案：A本題解析：《教學(xué)目標分類學(xué)》是布盧姆的代表作，教學(xué)過程最優(yōu)化由巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法，教學(xué)與發(fā)展由蘇聯(lián)著名教育家贊科夫提出。

54、答案：D本題解析：陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。

55、答案：A本題解析：干擾說認為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾。

56、答案：D本題解析：公正階段的兒童繼可逆性之后，公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德觀念傾向于堅持公正，平等。兒童不在呆板的按固定規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時考試考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)判斷。

57、答案：A本題解析：由個體身心發(fā)展的不平衡性可知。

58、答案：D本題解析：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”的意思是：君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常把學(xué)到的東西拿來檢查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行為也就沒有過失。這句話倡導(dǎo)要多學(xué)習(xí)、常反省，從而提高個人修養(yǎng)，體現(xiàn)的德育方法是個人修養(yǎng)法。

59、答案：C本題解析：幽默，是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別人情感的公開顯露。它與詼諧、說笑話還不完全一樣。幽默仍然允許一個人承擔及集中注意于困窘的境遇上，而詼諧、打趣的話卻引起分心或使從情感的問題上移開。

60、答案：C本題解析：教師的教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。

61、答案：D本題解析：心理健康至少有兩層含義：一是無心理疾病；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。

62、答案：A本題解析：情緒的信號功能體現(xiàn)在個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)度通過一定的情感表達方式傳遞給別人并加以影響。

63、答案：B本題解析：無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。例如，人們看見天上的浮云，想象出各種動物的形象；新版習(xí)題，考前押題，，更多考生做題筆記分享，人們在睡眠時做的夢等。

64、答案：A本題解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力等。

65、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“柯爾伯格的道德發(fā)展理論”?！久麕熢斀狻苛?xí)俗水平包括遵從權(quán)威與維護社會秩序的道德定向階段。

66、答案：D本題解析：暫無解析

67、答案：C本題解析：意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的知識經(jīng)驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。本題是通過已有知識來記憶新知識，符合意義識憶的概念。

68、答案：A本題解析：“子以四教：文、行、忠、信?！币馑际钦f孔子以文、行、忠、信四方面來教弟子。其中“文”是知識，“行”是品行，“忠”是忠義，“信”是信用。由此可知，“詩、書、禮、易、樂、春秋”是知識，屬于“四教”中的“文”。所以本題選A。

69、答案：A本題解析：暫無解析

70、答案：C本題解析：王軍雖然知道不能遲到，但是不能夠堅持下去，這說明道德意志水平薄弱，對王軍進行思想品德教育的重點應(yīng)在于提高其道德意志水平。

71、答案：D本題解析：結(jié)果期待是指人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。題干的描述符合結(jié)果期待的含義。

72、答案：D本題解析：測驗?zāi)軠蚀_測量到所要測量的對象的屬性或特點的程度，稱為測量的效度。

73、答案：D本題解析：我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

74、答案：C本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀?lián)系實際原則是指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結(jié)合起來教學(xué)，解決了理論脫離實際的問題。

75、答案：B本題解析：1957年，在生產(chǎn)資料所有制的社會主義改造基本完成以后，毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是新中國成立后頒布的第一個教育方針。

76、答案：C本題解析：白色的兔子在白色的雪地上難以分辨出來是因為兩者的顏色相同，刺激的對比不強烈。

77、答案：C本題解析：夸美紐斯世界觀中的進步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中，泛智就是將一切有用的知識教給一切人，使其智慧得到普遍發(fā)展的理論，主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育史上，第一次為6歲以下的兒童的智育提出了一個廣泛而詳細的教學(xué)大綱。

78、答案：B本題解析：暫無解析

79、答案：D本題解析：學(xué)習(xí)材料中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。

80、答案：A本題解析：泰勒提出了課程評價理論，被稱之為泰勒原理，泰勒被譽為“課程理論之父”。他最早將課程評價理論引入到課程編制過程中，從而使教育目標精確具體、課程內(nèi)容嚴密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。因此，正確答案選A。

81、答案：C本題解析：發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地收集評價信息和分析信息，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷。實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，旨在促進被評價者不斷地發(fā)展，其核心是關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展。

82、答案：D本題解析：個人修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生進行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。這是一種以學(xué)生自我修養(yǎng)為核心的教育方法。馬老師要求學(xué)生反思寫心得體會，是指導(dǎo)學(xué)生進行道德修養(yǎng)。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。

83、答案：A本題解析：教育具有選擇、提升文化的作用，體現(xiàn)在：第一，根據(jù)培養(yǎng)人的客觀規(guī)律進行文化選擇；第二，通過多種途徑進行文化選擇；第三，在發(fā)展中進行文化選擇。命題分析教育可以對文化進行“簡化”并消除不良因素而非全盤接收，體現(xiàn)了教育對文化的選擇功能。本題考查的是教育的文化功能的具體表現(xiàn)。該知識點多以選擇題或問答題的方式出題。

84、答案：C本題解析：青少年關(guān)注自我意識增強，而非關(guān)心他人意識增強，排除C項。青少年自我意識的發(fā)展是中學(xué)生情緒的重要特點。

85、答案：D本題解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。

86、答案：B本題解析：垂直遷移：也叫縱向遷移，是指處于不同層次(概括與抽象的程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。垂直遷移又可分為兩種：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。

87、答案：A本題解析：道爾頓制指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)．由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。由此可見，道爾頓制不屬于集體教學(xué)。

88、答案：D本題解析：疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則，是德育原則之一。要求德育教育要以積極引導(dǎo)、說服教育為主，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。孔子給子路講明道理，疏通思想，說服他重視教育，最終成為自己的學(xué)生，體現(xiàn)了疏導(dǎo)原則。

89、答案：D本題解析：依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標的要求，屬于相對評價?！澳衬惩瑢W(xué)在班里表現(xiàn)最好”即相對評價。絕對評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。目的游離評價模式是一種課程評價模式．該評價模式是斯克里文針對目標評價模式的弊端而提出來的。他認為，評價者應(yīng)該注意的是課程計劃的實際效應(yīng)，而不是其預(yù)期效應(yīng)，即原先確定的目標。

90、答案：C本題解析：認為教育的根本價值是社會發(fā)展，課程的最終價值是社會價值，課程是實現(xiàn)未來理想的運載工具。學(xué)生應(yīng)該參與社會生活中，增強學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。

91、答案：D本題解析：略。

92、答案：D本題解析：心理輔導(dǎo)的目標主要是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展。

93、答案：A本題解析：行為主義學(xué)習(xí)理論流派中，桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是漸進的、盲目的、不斷嘗試錯誤的過程，因此題干是行為主義流派的觀點。

94、答案：B本題解析：暫無解析

95、答案：B本題解析：B【解析】巴班斯基以總結(jié)“教學(xué)教育過程最優(yōu)化”理論而著稱。

96、答案：C本題解析：C。這是早期童年經(jīng)驗對人格的影響。

97、答案：C本題解析：條件反射形成以后，如果得不到強化，條件反應(yīng)會逐漸減弱，直至消失，稱為消退。

98、答案：B本題解析：暫無解析

99、答案：B本題解析：【知識點】課程的分類學(xué)科課程是單科形式，強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性，強調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性.其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識。

100、答案：D本題解析：D。根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，一般可把記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶以及運動記憶。其中，情緒記憶主要是對所發(fā)生過的一些事件、經(jīng)歷等有深刻的情緒體驗，即使事件雖然已經(jīng)過去，但深刻的體驗和感受卻仍然保留在記憶中?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”說明對于“蛇咬”這一經(jīng)歷所引發(fā)的恐懼體驗非常強烈，以至于久久難以忘記這種恐懼的情緒。

101、答案：本題解析：德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程，也是促進受教育者品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化與調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾的統(tǒng)一。李老師的行為，遵循了以下德育過程的規(guī)律。(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程劉老師給同學(xué)們觀看紀錄片，有利于學(xué)生形成道德認識；讓學(xué)生討論“有何感想”，有利于激發(fā)學(xué)生的道德情感；讓學(xué)生討論“我們能做什么”，有利于激發(fā)學(xué)生的道德行為。從這幾個方面人手能夠促進學(xué)生的道德品質(zhì)的提高。(2)德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程劉老師沒有灌輸給學(xué)生相應(yīng)的德育思想，而是通過呈現(xiàn)情境，由學(xué)生自己討論得出結(jié)論，這完成了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的斗爭，能夠促進學(xué)生對外部道德要求的內(nèi)化，是個體的心理活動的積極結(jié)果。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程一開始，有同學(xué)把獻愛心等同于捐款，并產(chǎn)生不滿情緒，后來，劉老師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，在集體的影響下，大家紛紛能夠轉(zhuǎn)變觀念，把獻愛心的形式多樣化，并且道德認識呈現(xiàn)積極傾向。這體現(xiàn)了劉老師能夠合理運用學(xué)生之間的活動和交往，把集體教育和個別教育相結(jié)合，促進學(xué)生思想的積極轉(zhuǎn)變。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程青少年學(xué)生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過程中的反復(fù)是不斷深化的過程。這也就要求教師要正確認識和對待這種現(xiàn)象，耐心細致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進。劉老師沒有對于學(xué)生不正確的道德認識立馬糾正，而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認識，幫助學(xué)生達到品德認識的逐步提高。

102、答案：本題解析：這種說法是錯誤的。總體而言，學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡單。只有當學(xué)習(xí)動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)家耶克斯-多德森指出動機強度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。即學(xué)習(xí)動機水平適中的時候，此時的學(xué)習(xí)效率最高，一旦超過頂峰的狀態(tài)，動機強度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。但是動機的最佳水平不是固定不變的，而是隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在面對比較復(fù)雜的問題時，動機強度不是越高越好，它的最佳水平點會低一些。但是對比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們要保持比較高的動機水平即可。

103、答案：本題解析：葉圣陶先生提出了采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、討論的教學(xué)方法，積極開發(fā)課程內(nèi)容的教師觀。在新課程改革的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當從以下方面落實這一先進的教師觀：①教學(xué)生盡可能自然地聯(lián)系生活和社會實際，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時也是應(yīng)用的過程；②善于引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集信息，以更好地實現(xiàn)新課程標準所規(guī)定的教育目標，更有效地促進學(xué)生發(fā)展；③在課堂教學(xué)和交流中，積極激發(fā)學(xué)生思維的火花與碰撞。

104、答案：本題解析：(1)課堂問題行為的處置：①運用先人為主的策略，事先預(yù)防課堂問題行為；②正確對待學(xué)生的課堂問題行為。(2)課堂問題行為的矯正：①控制策略。②矯正策略。第一，熟悉課堂問題行為矯正的內(nèi)容；第二，遵循課堂問題行為矯正的原則；第三，課堂問題行為矯正的程序；第四，有一些課堂問題行為需要通過心理輔導(dǎo)來處理和矯正，教師應(yīng)協(xié)助心理輔導(dǎo)教師對有問題行為的學(xué)生進行針對性幫助。

105、答案：本題解析：【知識點】操作技能的培訓(xùn)要求這種說法是錯誤的。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。

106、答案：本題解析：(1)經(jīng)驗類化說是指對已有經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。材料中，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,而能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律，體現(xiàn)了理論方法的遷移。2）①提高學(xué)生知識的概括化水平，重視基本原理的教學(xué)；②注意教學(xué)內(nèi)容的編排順序；③加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

107、答案：本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“維果斯基的教學(xué)理論”。【參考答案】正確。關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基認為教學(xué)必須考慮兒童已達到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。

108、答案：本題解析：(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式是教師用來行使權(quán)力與發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式。勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。集權(quán)型的教師只注重教學(xué)的目標，僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的效率，他們對班級的學(xué)生不夠關(guān)心，師生之間的社會心理距離比較大。民主型的教師注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵和協(xié)助，關(guān)心并滿足學(xué)生的需要，營造一種民主與平等的氛圍，師生之間的社會心理距離比較近。放任型的教師采取的是無政府主義的領(lǐng)導(dǎo)方式，對群體學(xué)生的需要都不重視、無要求、無評估、工作效率低、人際關(guān)系淡薄。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會使學(xué)生產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛。由材料的描述可知，第一種課堂氣氛所對應(yīng)的是集權(quán)型的領(lǐng)導(dǎo)方式；第二種課堂氣氛所對應(yīng)的是放任型的領(lǐng)導(dǎo)方式；第三種課堂氣氛所對應(yīng)的是民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。(2)①發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第一，教師具備一定的課堂學(xué)習(xí)管理能力，如洞悉能力、兼顧能力、分段教學(xué)活動順利過渡的能力、維持全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的能力、營造生動活潑的教學(xué)情境的能力、避免產(chǎn)生微波效應(yīng)；第二，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；第三，教師要講求教學(xué)藝術(shù)；第四，重視情感在教學(xué)中的應(yīng)用，以積極的情感感染學(xué)生；第五，鼓勵表揚為主，兼顧其他，有的放矢；第六，注重師生心態(tài)調(diào)整；第七，教師的自我控制與對偶然事件的控制；第八，采用科學(xué)的班級管理方法；第九，教師要有體察學(xué)生情感反應(yīng)的能力；第十，教師應(yīng)該對每個學(xué)生形成恰如其分的高期望；第十一，保持中等水平的焦慮，樹立良好的自我意識。②尊重學(xué)生的主體地位。創(chuàng)造良好的課堂氛圍，關(guān)鍵在于教師能否切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。③構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂中的師生關(guān)系，直接制約影響課堂氣氛，可以采取以下措施來使師生關(guān)系更加和諧：第一，師生民主平等；第二，樹立一定的教師威信；第三，教師要關(guān)心愛護學(xué)生。

109、答案：本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“問題解決的過程”。【參考答案】錯誤。有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。

110、答案：本題解析：弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我、超我三部分組成。本我是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，它遵循“快樂原則”。自我，是自己可意識到的，執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實原則”。超我，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范、內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為。超我的特點是追求完美，它所遵循的是“道德原則”。

111、答案：本題解析：(1)學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因：①成長期的必然規(guī)律。學(xué)生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，接受能力更強。教師只習(xí)慣于用老一套去教育學(xué)生，用自己認為好的東西去吸引學(xué)生。是無法對學(xué)生保持長久的吸引力的。中學(xué)生獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。②好奇、對立心理。心理學(xué)家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只做出禁止而又不做出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。③偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點。不及其余，卻為此沾沾自喜。(2)逆反心理的疏導(dǎo)和克服：針對青春期的心理特點，若是一味壓制，只能助長他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長對待他們要像對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。老師和家長對學(xué)生要嚴禁使用命令，那種認為命令學(xué)生服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的。老師和家長對學(xué)生的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信。作為班主任，要不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會辯證地、全面地、發(fā)展地看問題，避免由于認識片面、視野狹隘造成自身的認識錯誤。老師與家長要真正融入學(xué)生的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為學(xué)生真正的良師益友，只有這樣，才能真正克服學(xué)生的逆反心理，對學(xué)生的身心健康發(fā)展大有裨益。

112、答案：本題解析：教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。二者在教學(xué)過程中的關(guān)系：(1)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

113、答案：本題解析：(1)朱勃“早慧”和馬援“大器晚成”說明了個體能力的發(fā)展存在早晚差異，個體身心發(fā)展具有差異性。(2)這則材料啟示教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異，在實施教學(xué)時要堅持因材施教原則。本材料說明了教師期望的重要性。對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師不要對其失去信心，而是要多加鼓勵，讓兒童了解到他是有能力和希望成為好學(xué)生的。在老師的積極鼓勵、循循善誘下，學(xué)生是有可能變好的。如果對暫時學(xué)習(xí)不好的學(xué)生加以打擊，會損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的學(xué)習(xí)成績每況愈下。

114、答案：本題解析：(1)王老師這么做是運用了知覺的選擇性，為了突出形近字不同的地方，使學(xué)生能夠迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的地方，便于學(xué)生注意和理解。(2)他運用了感知覺的差異律。差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易。在物質(zhì)載體層次上，應(yīng)通過合理的板書設(shè)計、教材編排等方面恰當?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?。擴大對象與背景的差距，可以增強感知部分的強度，提高感知效果。案例中，王老師用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分，就是運用了感知規(guī)律的差異律，用不同的顏色增強了感知部分的強度，有利于提高教學(xué)效果。

115、答案：本題解析：考查要點:本題考查的知識點是“基礎(chǔ)教育課程改革的理念”，這部分知識需要考生了解。錯誤。新課程雖然強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，但同時也注重教師的指導(dǎo)作用。

116、答案：本題解析：【知識點】師生關(guān)系的類型這種說法是錯誤的。專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征。學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用。與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標。指引學(xué)生對照著目標進行學(xué)習(xí)。所以，民主型的師生關(guān)系有利于學(xué)生成長。##jinkaodian

117、答案：本題解析：(1)在“動物學(xué)?！敝校械膭游锒家獙W(xué)習(xí)跑步、跳躍、爬行、飛行、游泳這五種課程，可是，很顯然有的動物根本就不可能學(xué)會某類課程，比如，沒有翅膀的動物不可能學(xué)會飛行，陸地動物不可能學(xué)會游泳，等等。由此可見“動物學(xué)?！贝嬖诘膯栴}主要有：①違背了新課程改革以人為本，即一切為了學(xué)生的發(fā)展