2024年全國教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試重點試卷（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下列屬于小學(xué)階段課程特點的是()①普及性②義務(wù)性③免費性④基礎(chǔ)性⑤全民性⑥發(fā)展性A.①②③④B.①②⑤C.①③④⑥D(zhuǎn).①④⑥

2、以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

3、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象

4、小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是（）A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

5、英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的，不可避免的行為。這一觀點屬于（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說

6、在學(xué)習(xí)過程中.學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為()。A.自我強化B.內(nèi)部強化C.替代性強化D.負強化

7、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和（）。A.道德品質(zhì)B.道德行為C.道德形象D.道德體驗

8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由()提出的。A.赫爾巴特B.贊科夫C.巴班斯基D.布魯納

9、下列情境中代表內(nèi)部動機的是（）。A.課間休息時,小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對張華的測驗成績表示滿意C.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨自看幾小時電視

10、在教育研究文獻中，各位文物、教育史專著、名師教育實錄等屬于（）。A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經(jīng)驗性文獻

11、《論語·為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@一觀點反映了（）。A.教育的政治功能B.教育的經(jīng)濟功能C.教育的人口功能D.教育的文化功能

12、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是()。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂

13、認為學(xué)習(xí)過程是一個信息加工過程的是（）。A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾

14、根據(jù)認知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)

15、心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)適；二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙

16、“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”反映了（）教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性

17、曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

18、人們對已儲存在頭腦中的表象進行加工改造形成新形象的過程稱為()A.表象B.想象C.幻想D.印象

19、“去其糟粕。取其精華”的過程體現(xiàn)了教育對文化的（）功能。A.保存B.傳播C.選擇D.更新

20、日常教學(xué)活動中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為（）。A.遷移B.同化C.順應(yīng)D.模仿

21、在古代的東西方，學(xué)校教學(xué)的組織形式一般都是()A.個別教學(xué)制B.分組教學(xué)C.班級授課制D.設(shè)計教學(xué)法

22、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》

23、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達成（）。A.行為性目標?B.普遍性目標?C.表現(xiàn)性目標?D.生成性目標

24、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作,剛開始進步很快,但一段時間后進步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（??）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象

25、某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

26、在班級管理中，處于主體地位是（）A.教師B.學(xué)生C.校長D.教導(dǎo)主任

27、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.贊科夫B.夸美紐斯C.蘇霍姆林斯基D.杜威

28、目前我國基礎(chǔ)教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）A.課程標準B.課程計劃C.教學(xué)計劃D.教學(xué)原則

29、家長對考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎勵是（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰

30、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講，這屬于()。A.注意分配B.注意廣度C.注意分散D.注意轉(zhuǎn)移

31、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

32、小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的()。A.焦慮癥B.強迫癥C.恐懼癥D.抑郁癥

33、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）A.勤奮感B.主動感C.自主感D.自我統(tǒng)一感

34、以守恒概念的形成為標志的認知發(fā)展階段是()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

35、下列不屬于教案的類型的是（）A.新授課教案B.復(fù)習(xí)課教案C.實驗課教案D.總結(jié)課教案

36、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是()。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～15歲

37、教學(xué)活動中一般將課分成單一課和綜合課，其依據(jù)是()A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)目標C.教學(xué)手段D.教學(xué)任務(wù)

38、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

39、下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()。A.為了和外國人溝通學(xué)習(xí)英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學(xué)習(xí)英語D.為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語

40、抵抗外界誘惑的能力屬于()。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

41、研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的研究方法是（）。A.調(diào)查研究B.實驗研究C.個案研究D.經(jīng)驗研究

42、訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A.少先隊B.班主任C.興趣小組D.班集體

43、小學(xué)教育通常是指一個國家學(xué)制中第一個階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為()歲的兒童。A.5～11B.5～l2C.6～12D.7～13

44、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯

45、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.從事智力勞動C.從事體力勞動D.接受教育

46、為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)地調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性

47、在整個課程編制過程中，（）是最為關(guān)鍵的準則。A.課程內(nèi)容B.課程計劃C.課程目標D.課程實施

48、麻疹的傳染期(病人患麻疹后)的時間是()。A.發(fā)病到皮疹消失B.發(fā)病到疹后5天C.發(fā)病前2天到疹后7天D.發(fā)病前2天到疹后5天

49、在講“鳥是有羽毛的動物”這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個本質(zhì)特征。這是利用了()A.變式B.范疇C.推理D.命題

50、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有()。A.依賴性B.接受性C.向師性D.可塑性二、多選題

51、我國最早的一部教育專著是（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《禮記》D.《論演說家的教育》

52、我國小學(xué)課程的設(shè)計要適合小學(xué)兒童（）的特點。A.知識掌握B.能力培養(yǎng)C.品德養(yǎng)成D.身心發(fā)展

53、自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個別教學(xué)D.班級授課制

54、班級目標管理的提出者是（）A.埃拉斯莫斯B.泰勒C.德魯克D.舒爾茨

55、李老師在教學(xué)《落花生》時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

56、區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。A.是否具有崇高的威信B.是否具有高深的知識C.是否具有很強的科研能力D.是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會

57、“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動是()A.認識過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性過程

58、小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A.6~7歲B.10~11歲C.7~8歲D.12~13歲

59、同一個問題在以前歷年教師的教與學(xué)生的學(xué)中都呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們糅合在一起進行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進，以達到溫故知新之效。這屬于()A.橫向反思B.縱向反思C.集體反思D.個人反思

60、在班級管理中，一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者被稱為（）A.校長B.班主任C.教師D.行政干部

61、“有守恒、思維可逆并達到了去自我中心”是皮亞杰認知發(fā)展階段理論中的（）的特征。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

62、小學(xué)生體育達標測試屬于()A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.相對性評價D.絕對性評價

63、形成穩(wěn)定的品德是在()階段。A.依從B.認同C.內(nèi)化D.同化

64、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。①家庭教育②學(xué)校教育③社會教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

65、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（??）A.杜威B.盧梭C.康德D.洛克

66、下列不屬于“騎士七技”范圍的是()。A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

67、根據(jù)認知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)

68、學(xué)校、家庭、社會的溝通者是()。A.校長B.教導(dǎo)主任C.班主任D.科任教師

69、同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角度看，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

70、與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于()。A.堅持“循序漸進”B.促進溫故知新C.加強“教學(xué)相長”D.發(fā)展學(xué)生個性

71、下列選項中，沒有體現(xiàn)思維的概括性的是（）。A.借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系B.借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱為“棗樹”C.人們通過有關(guān)秦朝的歷史資料和兵馬俑等文物，回顧秦始皇時期社會政治發(fā)展的狀況D.內(nèi)科醫(yī)生之所以能診斷出人們的內(nèi)臟疾病，是因為醫(yī)生掌握了系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)診斷理論

72、被譽為“課程評價之父”的學(xué)者是（）A.博比特B.杰克遜C.泰勒D.斯騰豪斯

73、教育者運用模范人物的優(yōu)良思想、感情和行為，對學(xué)生進行思想品德教育的德育方法是()A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法

74、“子曰:自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”《論語》中這句話體現(xiàn)的教育思想是（）A.啟發(fā)誘導(dǎo)B.因材施教C.有教無類D.誨人不倦

75、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教育目標分類學(xué)》C.《教育過程》D.《教學(xué)與一般發(fā)展》

76、下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。A.修業(yè)年限B.教學(xué)大綱C.課程標準D.課程設(shè)罝

77、教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在()A.教育對生產(chǎn)力的促進作用B.教育再生產(chǎn)勞動力C.文化體系D.教育為文化本體

78、“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長也”，這句話出自()。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《孟子》

79、我們本來對學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認識到它是學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)技術(shù)的一個重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.不隨意注意

80、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法？（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.品德評價法

81、研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響

82、通過分析學(xué)生的作業(yè)和考試答卷來了解學(xué)生掌握知識程度的方法是（）。A.測驗法B.調(diào)查法C.個案法D.產(chǎn)品分析法

83、（）指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A.奧蘇伯爾B.卡特爾C.霍蘭德D.斯普蘭格

84、只用一種試劑就能把氫氧化鈉溶液、稀鹽酸和澄清石灰水鑒別開來，這種試劑是（）A.氯化鋇溶液B.碳酸鈉溶液C.酚酞試液D.石蕊試液

85、我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育的()A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能

86、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學(xué)不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段C.對課堂教學(xué)起輔助作用D.必然能提高課堂教學(xué)效率

87、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A.被動的合作學(xué)習(xí)B.自覺合作學(xué)習(xí)C.主動學(xué)習(xí)D.主動合作學(xué)習(xí)

88、我國小學(xué)階段兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵期”是在（）A.三年級上學(xué)期B.三年級下學(xué)期C.四年級上學(xué)期D.四年級下學(xué)期

89、教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于（）。A.條件性知識B.本體性知識C.實踐性知識D.一般性知識

90、在一些農(nóng)村教學(xué)點，老師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是（）A.復(fù)式教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.個別教學(xué)

91、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.德育C.管理D.科研

92、張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于()。A.直接導(dǎo)入B.經(jīng)驗導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.直觀導(dǎo)入

93、在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法全形式頒布并實施的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

94、小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是()。A.強化法B.代幣獎勵法C.示范法D.行為塑造法

95、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài).人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程

96、對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是()A.品德認識B.品德意志C.品德情感D.品德行為

97、學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力會導(dǎo)致學(xué)生過度焦慮，下列論述錯誤的是()A.孩子一旦成績不理想，家長就連嚇帶逼，給孩子造成巨大的心理壓力，反而使其畏懼學(xué)習(xí)B.這種焦慮會導(dǎo)致學(xué)生的感情淡薄C.這種焦慮可能會使學(xué)習(xí)尚可的學(xué)生在考場上思前想后而發(fā)揮失常D.很多高中學(xué)生因擔心考不上大學(xué)無法向父母交代，背負沉重的心理壓力

98、李老師在教學(xué)《落花生》時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是()。A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法

99、對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垼僮屗h遠觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A.松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法

100、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象三、問答題

101、請認真閱讀下文，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）

102、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。

103、請認真閱讀下文，并按要求作答。山中訪友走出門，就與微風(fēng)撞個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟它們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù)到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間的隆隆回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？雨停了，幽谷里傳出幾聲犬（quǎn）吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。問題（一）：你怎么理解文中“走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息”這句話。（10分）問題（二）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。（8分）問題（三）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標和教學(xué)重點,設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（22分）

104、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)試對上文進行文本解讀。(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計識字環(huán)節(jié)的教學(xué)過程并說明意圖。

105、（2020年真題）請認真閱讀下列材料,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（1）（音樂）簡要分析歌曲的特點。（2）（音樂）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標。（3）（音樂）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計“學(xué)唱1、2樂句”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

106、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標（2）分析“饑”“貧”二字的構(gòu)字特點。（3）分析學(xué)生寫“暖”字時可能會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并設(shè)計完整的寫字．指導(dǎo)過程。

107、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點。(10分)（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標,(10分)（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標,結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

108、對學(xué)生進行管理的基本要求是什么?

109、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動，閱讀并回答問題?；顒右唬航處熢谡n前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題:你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進行評述。（20分）

110、以下是《西江月·夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：(略)師：是呀，當時宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀!生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)格。《西江月·夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將到來的“豐收年”歡唱!師：作者分明是為這預(yù)示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!師：在江西上饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負呢?師(深情引述)：1207年，一個風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!殺賊!郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重山。師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……[問題1][簡答題]問題：針對上面的教學(xué)片段，評價其優(yōu)缺點。

111、一天,黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老師背誦并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背誦,幾個同學(xué)哈哈大笑,因為小偉有智力缺陷思維緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師看著小偉漲紅的臉,徽笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來。”小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉,你真棒!”教室響起了熱烈的掌聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。(1)結(jié)合材料,評析黃老師的做法。(10分)(2)教師應(yīng)如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分)

112、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。正面下手雙手墊球動作方法：正對來球，成準備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近;墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩種。疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):（1）簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點、難點。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。（20分）

113、“剪紙中的吉祥紋樣”——>美術(shù)(1)、吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么請列舉一個剪紙吉祥紋樣,并說明其寓意(2)、如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(3)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計并導(dǎo)入環(huán)境并說明理由(4)、依據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計“發(fā)現(xiàn)和分析吉祥形象傳送文化寓意的方法”內(nèi)答的新投教學(xué)活動并說明理由。

114、在校長室，記者提出見識下實驗班學(xué)生的成績單，校長滿足了記者的要求，拿出了該校學(xué)生的“八寶袋”——“成長記錄袋”?！俺砷L記錄袋”是一種由學(xué)校統(tǒng)一制作的、可以體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的材料袋。袋內(nèi)可以裝學(xué)生的操行成績單、期末考試試卷、平時考查成績最高的試卷、最好的作文或周記、最滿意的寫字作業(yè)或英語口語錄音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小論文、小制作或其他獲獎材料，甚至是學(xué)生自己、家長、教師認為可以反映學(xué)生素質(zhì)提高的有關(guān)材料。簡而言之，成長記錄袋就是學(xué)生一個學(xué)期的大“成績單”。它在年初發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己保存，并整理本學(xué)年的有關(guān)材料，下學(xué)年初交給老師保存。這樣，每位學(xué)生結(jié)業(yè)時就有五六袋足以證明自己的素質(zhì)材料了。問題：“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足?在當前你認為是否可行?(20分)

115、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題(一）：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。（15分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）

116、1.下面是一位教師的教育案例：為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?.李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?

117、在《平行四邊形的認識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應(yīng)用。(1)如何指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)該知識，擬定教學(xué)目標。(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標，針對重點難點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動并說明理由。

118、材料：榮獲第62屆美國年度國家教師大獎的瑞貝卡·米勒沃基說：“我們的學(xué)生就是我們的未來。當有一個非常熱情、非常投入的老師的時候，學(xué)生們學(xué)得最好……其實學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，無論用哪種方法，最終都會面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，我們所能做的就是用笑聲、用激情、用技巧、用緊迫感和愛，去實現(xiàn)這一切”。(1)說說你對“我們的學(xué)生就是我們的未來”的理解。(10分)(2)結(jié)合材料，說說教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。(10分)

119、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（10分）（2）如果指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動并說明理由。（20分）

120、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)根據(jù)新課標中語文課程性質(zhì)，簡要分析本次口語交際教學(xué)的意義和價值。(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。(3)為本次口語交際教學(xué)設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。四、問答題

121、簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

122、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

123、請閱讀下列材料，并按要求作答。草蟲的村落今天。我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄(xuān)一下，可惜我不懂它們的語言。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙(xī)熙攘(rǎng)攘地往來。那只英勇的黑甲蟲。走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥(xī)蜴(yì)面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚(qī)的住宅。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!我的目光順著僻(pì)靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究競蘊藏著多少智慧我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。我還看見了許多許多……我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩(jiū)鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。(3)依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。

124、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“雙手投擲實心球”的教學(xué)重點、難點。(10分)(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計易犯錯誤及其糾正方法。(20分)

125、認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是對應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？（10分）（2）如指導(dǎo)低年級段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計課堂主要環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（20分）

126、（2021年上半年真題）動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后，呈反弓；然后兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭后向前上方拋出。（1）寫出“雙手從后向前拋實心球”的教學(xué)重難點；（10分）（2）如果指導(dǎo)水平三學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標；（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計易犯錯誤及糾正方法并說明理由。（20分）

127、一次，一個老師在課堂上正津津樂道。突然．一只小麻雀飛來．肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學(xué)們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學(xué)按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯(lián)，誰先對出來，期中考試多加5分”，同學(xué)們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺’”，同學(xué)們深思后，有人對出“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學(xué)生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學(xué)們下去思考．現(xiàn)在言歸正傳……”(1)請評析案例中老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)遵循的原則。

128、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套?巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問題：(1)對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進行評析。(2)闡述教師處理教材內(nèi)容時的基本要求。

129、簡述操行評定的含義及一般步驟。

130、簡述培養(yǎng)心智技能的幾點措施。

131、班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規(guī)定，但還是收效甚微。你作為班主任會怎么做?

132、請認真閱讀下文，并按要求作答。爬山虎的腳學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。問題(一)：請分析本文作者是怎樣抓住特點觀察事物的。(10分)問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標和教學(xué)重點。(8分)問題(三)：圍繞教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

133、簡述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。

134、簡述小學(xué)德育實施的主要途徑。

135、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。

136、簡述《小學(xué)教師專業(yè)標注(試行）》中“學(xué)生為本”。

137、（2021年上半年真題）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有哪些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型、紋樣上的特點主要有哪些?(10分)(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。(20分)

138、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點有哪些

139、請認真閱讀下列教材，并按要求作答。（1）簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學(xué)重點、難點。（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計不少于二種行進間體前變向換手運球的練習(xí)方法并說明理由。

140、簡要說明教學(xué)的一般任務(wù)。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：小學(xué)階段課程的特點是：普及性、基礎(chǔ)性、全面性(發(fā)展性)。

2、答案：D本題解析：1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。

3、答案：D本題解析：想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程。根據(jù)別人口頭或文字的描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過的事物的形象。蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程即屬于想象。

4、答案：D本題解析：本題考察對小學(xué)生常見外傷的處理，對于擦傷，應(yīng)該采取清潔傷口、蓋上消毒紗布止血的方法進行處理。A項是處理嚴重割傷的方法；B項用紙巾蓋上傷口，是極容易引起傷口感染的，是錯誤做法；C項是處理扭傷的方法。

5、答案：B本題解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。以利托爾諾、沛西?能為代表的生物起源論是對于教育以生物的角度進行的理解，將教育歸入生物范疇的行為而不再只是針對于人。教育生物起源論者認為，人類教育發(fā)源于動物界中各類動物的生存本能活動。

6、答案：C本題解析：【知識點】替代強化替代性強化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的后果而受到強化。

7、答案：B本題解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。

8、答案：B本題解析：暫無解析

9、答案：A本題解析：內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等因素促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。

10、答案：A本題解析：考點：理論性文獻指專門為教育科學(xué)研究提供認識的文獻，包括教育、專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。正確答案：A事實性文獻是指專門為教育科學(xué)研究提供事實證據(jù)的文獻，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實的各種形式、各種內(nèi)容的事實資料，如文物、教育史專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告、教育名家教育實錄等。

11、答案：A本題解析：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”說明教育是“化民成俗”的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。

12、答案：C本題解析：美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的發(fā)展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對羞恥感(2～3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。

13、答案：B本題解析：信息加工分析是加涅提出的。加涅認為，學(xué)習(xí)過程就是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認知加工的過程。

14、答案：B本題解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。所以通過例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

15、答案：C本題解析：學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的兩個目標。

16、答案：D本題解析：學(xué)習(xí)知識要經(jīng)常溫習(xí)它，反映了鞏固性原則。

17、答案：C本題解析：趨避沖突是指個體對于同一目標既有趨近又有逃避的心態(tài)。

18、答案：B本題解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

19、答案：C本題解析：教育具有選擇文化的作用，文化選擇是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。

20、答案：A本題解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，題干中的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。

21、答案：A本題解析：在古代社會，個別教學(xué)是教學(xué)組織的主要形式，如古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。

22、答案：A本題解析：《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，有相當豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。

23、答案：C本題解析：普遍性目標是指根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目標。一般表現(xiàn)為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。行為性目標是指以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目標，它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。表現(xiàn)性目標是指為學(xué)生提供活動的領(lǐng)域，結(jié)果開放。注重學(xué)生個性化和多元化反應(yīng)，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性。生成性目標是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標。

24、答案：A本題解析：高原現(xiàn)象是指在動作技能的形成中,練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。它表現(xiàn)為練習(xí)曲線保持在一定水平而不再上升,或者甚至有所下降。題目中,在學(xué)習(xí)舞蹈動作過程中,剛開始進步很快,過一段時間后出現(xiàn)進步不明顯甚至停滯不前的現(xiàn)象,這屬于技能練習(xí)中的高原現(xiàn)象。因此,本題正確答案為A。

25、答案：A本題解析：由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知A項正確。

26、答案：B本題解析：B。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，必須確立學(xué)生在班級中的主體地位，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，才能確保學(xué)生的持久發(fā)展。

27、答案：B本題解析：題干描述的是夸美紐斯的教育思想。

28、答案：A本題解析：暫無解析

29、答案：A本題解析：呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過程叫正強化。

30、答案：C本題解析：學(xué)生不能專心聽講是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。故選C。

31、答案：C本題解析：學(xué)習(xí)直角三角形屬于概念學(xué)習(xí)。

32、答案：B本題解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強迫癥。

33、答案：A本題解析：埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童期（1.5—3歲）；（3）學(xué)齡初期（3—6歲）；（4）學(xué)齡期（6—12歲）；（5）青春期（12—18歲）；（6）成年早期（18—40歲）；（7）成年期（40～65歲）；（8）成熟期（65歲以上）。其中，6—12歲是處于學(xué)齡期的兒童，人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項正確。

34、答案：C本題解析：具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運算階段兒童的主要特征。

35、答案：D本題解析：教案分為新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案和檢查課教案。

36、答案：C本題解析：具體運算階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是守恒觀念的形成。所謂守恒，是指兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。而具體運算階段的年齡是7～11歲，因而選C。著名心理學(xué)家皮亞杰提出的認知發(fā)展階段理論在歷年考試中占據(jù)十分重要的地位。皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為感知運動、前運算、具體運算和形式運算四個階段。(1)感知運動階段。0～2歲，這是兒童智力發(fā)展的萌芽階段，兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。(2)前運算階段。2～7歲，兒童認為外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我為中心；不具備抽象的運算思維；思維不具有可逆性。(3)7～11歲，具體運算階段。兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，出現(xiàn)了去自我中心主義。(4)具體運算階段。11～15歲，兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入形式運算階段。@jin

37、答案：D本題解析：根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。

38、答案：D本題解析：生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素。@jin

39、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)習(xí)動機的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動機，是人們對學(xué)習(xí)任務(wù)或活動本身的興趣所引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部學(xué)習(xí)動機是指個體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項、C項和D項都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機，只有B項是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動機。所以，本題的正確答案為B。

40、答案：C本題解析：暫無解析

41、答案：B本題解析：題干描述的是實驗研究法的內(nèi)涵。

42、答案：D本題解析：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

43、答案：C本題解析：小學(xué)教育的教育對象一般為6-l2歲的兒童。

44、答案：D本題解析：夸美紐斯以個體認識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。

45、答案：A本題解析：暫無解析

46、答案：A本題解析：各地可以根據(jù)當?shù)厍闆r對國家統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)調(diào)整，說明課程結(jié)構(gòu)具有可操作性，能夠被調(diào)整使其更適應(yīng)當?shù)亍?/p>

47、答案：C本題解析：@jin

48、答案：D本題解析：麻疹的傳染期(病人患麻疹后)是發(fā)病前2天到疹后5天。

49、答案：A本題解析：所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性．使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。

50、答案：C本題解析：學(xué)生具有向師性的特點，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。教師的言論行為、為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。專家點撥：所謂學(xué)生的“向師性”，是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向；“可塑性”指人繼續(xù)被培養(yǎng)改造的可能性及上升空間。題干給出案例體現(xiàn)的是學(xué)生對教師的模仿，符合“向師性”的概念。

51、答案：B本題解析：《學(xué)記》是我國也是世界最早的一部教育專著。

52、答案：D本題解析：課程要落實到學(xué)生身上，去影響學(xué)生，就必須適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

53、答案：D本題解析：暫無解析

54、答案：C本題解析：班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。它是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。##jinkaodian

55、答案：B本題解析：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的辦法。

56、答案：D本題解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否優(yōu)秀，就要看他能否為學(xué)生的發(fā)展提供機會。

57、答案：C本題解析：人不僅能認識世界，有感情地體驗現(xiàn)實，還能自覺、能動地變革現(xiàn)實。這種與改造現(xiàn)實相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計劃地調(diào)節(jié)支配行動，克服困難，最終實現(xiàn)目標的心理過程稱為意志。

58、答案：B本題解析：一般認為，小學(xué)四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。四年級的小學(xué)生大致處在10~11歲這個年齡段。##jinkaodian

59、答案：B本題解析：題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵。

60、答案：B本題解析：題干描述的是班主任的內(nèi)涵。

61、答案：C本題解析：具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。具體運算階段兒童的另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。去自我中心主義是兒童社會性發(fā)展的重要標志。①思維的具體性。這是指這一階段的兒童思考問題離不開具體事物和經(jīng)驗。如果只用言語敘述問題，則兒童推理就感到困難。②具有守恒性和可逆性。這一階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有可逆性。③去自我中心。這是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會從別人的觀點去看問題，意識到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。

62、答案：D本題解析：絕對性評價又稱為目標參照性評價(標準參照評價)，是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價。進行評價時，每個人的成績只與統(tǒng)一的、固定的客觀標準進行比較，即這種評價并不因為評價對象的整體水平狀況而提高或降低評價標準。題干的描述屬于絕對性評價。

63、答案：C本題解析：內(nèi)化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的品德形成。

64、答案：C本題解析：三種教育形態(tài)分別是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。

65、答案：B本題解析：盧梭其代表作《愛彌兒》提出自然教育,認為出自造物者之手的東西都是好的,而一到人的手里就全都變壞了。還倡導(dǎo)兒童本位的教育觀,提倡要高度尊重兒童。題干中“被認為最先發(fā)現(xiàn)了兒童”的教育家是盧梭。

66、答案：C本題解析：“騎士七技”包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。音樂不屬于“騎士七技”。

67、答案：B本題解析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，指的是通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。所以通過例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

68、答案：C本題解析：C【解析】班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者。

69、答案：B本題解析：考點：注意的分類。注意沒有一定的目的，不需要意志努力稱為無意注意。這是一種消極注意形式是人和動物所共有的。

70、答案：D本題解析：課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時間對學(xué)生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于發(fā)展學(xué)生個性。

71、答案：C本題解析：思維的概括性包含有兩層意思：第一，能找出一類事物所特有的共性并把它們歸結(jié)在一起，從而認識該類事物的性質(zhì)及其與它類事物的關(guān)系。比如，借助思維，人可以把形狀、大小各不相同而能結(jié)出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”。第二，能從部分事物相互聯(lián)系的事實中找到普遍的或必然的聯(lián)系，并將其推廣到同類的現(xiàn)象中去。比如，借助思維，人可以認識植物與動物、動植物與人類的生態(tài)平衡關(guān)系；認識體溫、生物電及血液成分等變化與人體健康狀況之間的聯(lián)系等。C項所述體現(xiàn)了思維的間接性，即思維并不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。

72、答案：C本題解析：

73、答案：B本題解析：“模范人物”一詞體現(xiàn)了榜樣示范法的特點。

74、答案：C本題解析：只要是主動給我一點見面薄禮，我從沒有不給予教誨的。體現(xiàn)有教無類。

75、答案：A本題解析：泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。

76、答案：A本題解析：A【解析】學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制,指的是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

77、答案：D本題解析：從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構(gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。

78、答案：B本題解析：題干中的話提出了“教學(xué)相長”的觀點，出自《學(xué)記》?！秾W(xué)記》是世界上最早的一部教育文獻。

79、答案：A本題解析：從原來對外語沒興趣，到后來意識到它的重要性，這時產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。

80、答案：B本題解析：陶冶教育法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法，它是用以景染情的原理對受教育者產(chǎn)生影響。“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”正是體現(xiàn)了這一方法。

81、答案：A本題解析：有研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對于不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同。

82、答案：D本題解析：產(chǎn)品分析法是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，比如作業(yè)、手工、操作技能等，來了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍的方法。

83、答案：B本題解析：奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；卡特爾把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體制特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)等；霍蘭德把人格特質(zhì)分為現(xiàn)實型、研究型、學(xué)術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟型、理論型等。

84、答案：B本題解析：產(chǎn)生沉淀的是澄清石灰水，無明顯現(xiàn)象的是氫氧化鈉溶液，有氣泡產(chǎn)生的是稀鹽酸。

85、答案：A本題解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。

86、答案：C本題解析：本題考查信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)起輔導(dǎo)作用。故本題選C。

87、答案：D本題解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

88、答案：B本題解析：小學(xué)階段的品德過渡性特點，是品德發(fā)展過程中的質(zhì)變的具體表現(xiàn)，在這個過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折期，即兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”。研究結(jié)果認為這個關(guān)鍵期大致在小學(xué)三年級下學(xué)期前后，但是由于教育工作上的差異，前后有一定的出入。

89、答案：A本題解析：條件性知識，即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學(xué)科知識和技能，如教育原理、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等。

90、答案：A本題解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是一種特殊的分組教學(xué)。當教師給一個年級的學(xué)生上課時，其他年級的學(xué)生根據(jù)教師的安排進行預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)或做其他作業(yè)。動靜結(jié)合是復(fù)式教學(xué)的主要特點。@jinkaodian

91、答案：A本題解析：教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校一切工作的出發(fā)點都必須有利于教學(xué)活動的開展，學(xué)校一切工作的立足點都應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的提高。

92、答案：A本題解析：直接導(dǎo)入是最常用、簡便的導(dǎo)入新課的方式，開宗明義、開門見山、直接點題，從而引起學(xué)生的注意。

93、答案：B本題解析：考點：我們近代的小學(xué)教育。1903年，清政府頒布的癸卯學(xué)制，這標志著中國開始實行近代學(xué)校教育制度。雖然壬寅學(xué)制頒布于1902年，但是并沒有實行。

94、答案：A本題解析：A【解析】強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

95、答案：D本題解析：人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發(fā)展的過程中不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是積極主動的實踐過程。

96、答案：C本題解析：品德情感是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力。

97、答案：B本題解析：暫無解析

98、答案：B本題解析：討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級或小組為單位，圍繞教學(xué)中的某一中心問題，在獨立鉆研的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，以掌握知識的一種方法。李老師提出一個問題，學(xué)生各抒己見，說明李老師運用了討論法。

99、答案：C本題解析：系統(tǒng)脫敏療法是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

100、答案：D本題解析：想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程。根據(jù)別人口頭或文字的描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過的事物的形象。蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程即屬于想象。

101、答案：本題解析：（1）教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時候要講究詞匯呈現(xiàn)策略:①采用實物、圖片、簡筆畫、模擬動作表演、手勢等方式呈現(xiàn)詞匯，避免翻譯;②提供上下文的情景或定義，即從語境中學(xué)習(xí)詞匯;③用同義詞或反義詞解釋新詞;④利用詞根、詞干、前綴、后綴、轉(zhuǎn)化、合成等學(xué)習(xí)記憶擴充新單詞;⑤在語詞組塊中教學(xué)英語單詞。教師還要注意提供好的辦法幫助學(xué)生記憶單詞:①分散記憶比集中記憶更有效。教師可以將一列單詞分做六次記憶，每次十分鐘，其記憶效果將比一次學(xué)習(xí)六十分鐘更佳;②在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生越是活躍越是有效。即學(xué)習(xí)者有必要行動起來。教師可引導(dǎo)學(xué)生參與“全身反應(yīng)法”的課堂活動會有助于詞匯的學(xué)習(xí)和記憶;③學(xué)生的需求和興趣在單詞的學(xué)習(xí)和記憶中起十分重要的作用。教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場景。（2）教學(xué)目標:①知識目標a.學(xué)生能夠認讀、聽懂與圖形相關(guān)的五個詞匯:circle,square,triangle，star,rectangleb.學(xué)生能夠使用“Ihave..”.的句型來描述本課所呈現(xiàn)的圖形。②能力目標學(xué)生能夠在單詞以及句型學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的聽說技能。③情感目標創(chuàng)設(shè)競賽場景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及競爭意識，同時加深對圖形的理解。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)①導(dǎo)入Free-talk教師詢問學(xué)生“Whatcanyoudo”，“Canyoudrawpic-tures”“Doyouwanttodrawsomeshapes”來弓|到學(xué)生回答自己喜歡做的事情并引出本課的主題。[設(shè)計意圖]通過Free-talk激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊。②新授a.教師創(chuàng)設(shè)“識圖大賽”的游戲，分別呈現(xiàn)“circle，square,triangle,star,erectangle”這五個單詞的圖片。b.教師任意呈現(xiàn)-個“star”的圖片，教師自己說“小haveastar”并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述;教師再任意呈現(xiàn)其他圖形，引導(dǎo)學(xué)生用“Ihave.."句型進行回答，回答過程中可領(lǐng)讀并糾正學(xué)生單詞的發(fā)音。c.學(xué)生聽錄音并跟讀，進一步完成“Lookandlearn”的任務(wù)。[設(shè)計意圖]教師選取圖形的圖片，為學(xué)生提供熟悉的材料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時教師創(chuàng)設(shè)‘‘識圖比賽”的情境并借助圖片，有助于學(xué)生更好的理解單詞及句型;聽錄音以及糾正發(fā)音等方式訓(xùn)練了學(xué)生的語音語調(diào)，很好地完成了講授單詞及句型的任務(wù)。

102、答案：本題解析：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用。(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。

103、答案：本題解析：【參考設(shè)計】問題（一）:“撞了個滿懷".形象地寫出了沐浴在令人心礦神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因為風(fēng)中含著“露水”，所以特別滋潤心脾；也因為風(fēng)中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這“走出門”后給作者的第"感受就不同尋常，說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。問題（二）：1.教學(xué)目標(1)知識目標：掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。(2)能力目標：有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。(3)情感目標：感受作者所描寫的境界，激