學(xué)生評價實(shí)施方案

PAGEPAGE5九集中學(xué)學(xué)生評價實(shí)施方案為了認(rèn)真落實(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價機(jī)制，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此方案。一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展性評價機(jī)制為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展和著眼學(xué)生終身發(fā)展為根本，以調(diào)動學(xué)生積極向上的自信心為核心，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想，有利于促進(jìn)學(xué)生充分、全面、終身發(fā)展和有差異地發(fā)展的學(xué)生評價體系。充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵等促進(jìn)發(fā)展的功能，全面落實(shí)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，促使全體學(xué)生在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，讓其在可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展。二、基本原則1、全面性。評價要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。2、發(fā)展性。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的水平，更要看到其潛在的發(fā)展可能性，評價不僅要注重結(jié)果，更要注重學(xué)生的發(fā)展和變化過程。3、多元性。關(guān)注學(xué)生個性差異，實(shí)行分層次評價；評價方法要靈活多樣，量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，紙筆測驗(yàn)和其他多種方式相結(jié)合；評價主體要體現(xiàn)多元，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動，促使所有學(xué)生充分發(fā)揮潛能獲得發(fā)展。4、激勵性。對學(xué)生的評價，既要堅(jiān)持診斷性、過程性、形成性評價，更要堅(jiān)持激勵性評價，使學(xué)生從評價中獲取積極進(jìn)取，挖掘潛能的信心和動力，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更好更大的發(fā)展。三、評價的內(nèi)容和辦法（一）學(xué)業(yè)成績評價（10%+10%+10%+70%）1、課堂學(xué)習(xí)活動：（專心聽講、積極思維、大膽發(fā)言、遵守紀(jì)律、參與討論）10%評價的辦法：教師即時用鼓勵表揚(yáng)的語言評價+周學(xué)生自評互評。在上課期間，學(xué)科教師針對學(xué)生在課堂上的聽講、思維、發(fā)言、遵紀(jì)、討論等情況，進(jìn)行即時評價，可采用富于激勵性的語言、眼神、手勢、學(xué)生鼓掌喝彩等形式，達(dá)到對學(xué)生課堂表現(xiàn)的肯定與鼓勵；每周或每月，組織學(xué)生就其課堂表現(xiàn)進(jìn)行自評、互評、家長與教師評價等方式，評出表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并要求學(xué)生將課堂受表揚(yáng)情況裝入自己的成長記錄袋。評價人：學(xué)科教師、學(xué)生2、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)活動：（書寫認(rèn)真、按時完成、及時復(fù)習(xí)）10%評價辦法：教師即時用鼓勵表揚(yáng)的語言評價+周學(xué)生評價。教師在批改或檢查學(xué)生的作業(yè)時，對學(xué)生作業(yè)的完成、書寫、正確程度等進(jìn)行即時評價，可采用口頭表揚(yáng)、書寫激勵語、優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；每周或每月，由學(xué)生本人、小組、家長、老師集中進(jìn)行評價，評選出優(yōu)秀和良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并要求學(xué)生將受表揚(yáng)情況裝入成長記錄袋。評價人：教師、學(xué)生、家長3、單元檢測與平時考查成績（每學(xué)期最少檢測兩次）10%評價辦法：由教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)檢測題全班統(tǒng)一檢測給出成績。每學(xué)完一個或幾個單元后，為了診斷教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由任課教師根據(jù)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出檢測試題進(jìn)行單元診斷性檢測，任課教師要認(rèn)真做好指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)狀況，提出今后努力的方向；組織學(xué)生自己做好學(xué)習(xí)評價和小組互相對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，評選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)進(jìn)步生。同時，小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動。評價人：學(xué)科教師、學(xué)生4、學(xué)期中、末由學(xué)校統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)計(jì)成績（計(jì)算三率）70%評價辦法：由教務(wù)處統(tǒng)一試題，對學(xué)生期中和學(xué)期終各進(jìn)行統(tǒng)一檢測評價。在學(xué)業(yè)成績的評價過程中，各學(xué)科教師要將課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣即時評價、單位時間內(nèi)形成性評價結(jié)合起來，注重學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)過程的評價與指導(dǎo)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的提升，不斷總結(jié)與指導(dǎo)，為學(xué)