《從百草園到三味書屋》新課學(xué)習(xí)與環(huán)境描寫

《從百草園到三味書屋》新課學(xué)習(xí)與環(huán)境描寫

一、課前回顧

文章的記敘順序

【含義】

文章的記敘順序：文章按照怎樣的順序描述事情的起因、經(jīng)過及其結(jié)尾，一般用在記事

類的記敘文里。

【敘述順序的重要性】

生活中是離不開順序的，一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，也是有一定順序

的。了解了敘述的順序能幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。

【分類】

順敘

順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段

落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。

如：《爭吵》圍繞“我”和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”

的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容，表

現(xiàn)了克萊諦主動認(rèn)錯和安利柯知錯就改的品質(zhì)。

寫作過程：發(fā)生矛盾—11、里難受一一和好如初一一明白道理

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清晰、印象深刻。

插敘

插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘

原來的事情。插入的內(nèi)容為了對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明。

插敘的作用表現(xiàn)在兩個方面：

(一)為了補充情節(jié)，使得故事的發(fā)展更具有邏輯性，或者為后文提供某種鋪墊作用；

(二)為了豐富、強化人物的某一個特點、形象。這些作用的具體內(nèi)容一定要結(jié)合具體

的語言環(huán)境進行分析。

倒敘

倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自

然時序”進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。一

般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短,

就不必用倒敘。

作用在于制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，增強文章的生動性。

【特別注意】

順序和順敘是兩個不同的概念

【?？碱}型】

這文章的寫作順序是怎樣的？有什么好處？

【答題思路】

(1)瀏覽全文，整體感知文章主要內(nèi)容，如果按照事情的發(fā)展順序?qū)憚t為順敘，將精

彩的章節(jié)提到最前面則為倒敘；

(2)細讀全文，看文章的中間是否有敘述與全文中心事件無關(guān)的內(nèi)容，有則為插敘。

二、新課導(dǎo)入

童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年

的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在1926年9月18日，，回憶起自

己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想

感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我

們的童年有哪些不同？

三、新課講解

（一）課文講解

從百草園到三味書屋

魯迅?九月十八日

我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子

孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的

樂園。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑棋：也不必說鳴蟬在樹葉

里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單

是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷

磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出

一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說,

何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾

因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小

珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得遠。

長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。

長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里

納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向

他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，

一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的

肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高

枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，一一當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！

門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲

音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛娛蚣，它

能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。

這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到

一盒老和尚那樣的飛蝶蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒

有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是

美女蛇。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和

塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不

行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面,

用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀

下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了.但所得的是麻雀居多，也有白頰

的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看,

卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝

在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走

到中間去。

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。

也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站

在石井欄上跳下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋

蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，

第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿

伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜

先生。

第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還

戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰"怪哉”，冤氣所化，用酒

一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在

得到機會了，可以問先生。

“先生，'怪哉'這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙

問。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知

道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不

過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂

花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太

多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：一一

“人都到那里去了？”

人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有

罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：一一

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有

念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘

柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著:

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嚙??……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后

面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我

是畫畫兒，用一種叫做“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫

一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩

寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他

的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早

己沒有了罷。

了解作者及作品

1、魯迅(1881?1936),原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作

品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。雜文集《故事新編》、

《南腔北調(diào)集》、《墳》等，他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。這組散文是在魯迅生

活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物,

來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年

時代的一曲戀歌?！冻ㄏκ啊钒ǎ骸豆?貓?鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五

猖會》、《無常》《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》十

篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后記》，其中前文篇是魯迅在北京期間寫的，后五篇是在廈

大期間寫的?！冻ㄏκ啊分械纳⑽?，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯

深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

關(guān)于“三味書屋”

了解作者生平以及作者選編《(朝花夕拾》時的思想感情：

魯迅，本名周樹人，1881年生于浙江紹興一個破落的封建官僚家庭。他6歲時入私塾,

12歲進三味書屋讀書。21歲去日本學(xué)醫(yī)，尋求救國之路，后為拯救國民的精神，毅然棄醫(yī)

從文。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將，偉大的無產(chǎn)階級

文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅于1936年在上海病逝。他給我們留下了八百多萬字的文學(xué)

巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。

《從百草園到三味書屋》寫于1926年，是作者在廈門大學(xué)圖書館的樓上寫的。魯迅為

什么在這個時候回憶起童年的往事來了呢？又為什么要回憶“百草園”和“三味書屋”的生

活呢？

原來，“三?一八”慘案以后，北洋軍閥政府通緝魯迅，他被迫離開北京到廈大任教。

他在《朝花夕措》“小引”中說：“一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了

罷?！比欢斞敢回炛鲝埖膮s是：”……作者的任務(wù)，是在對于有害的事物，立刻給以反響或

抗?fàn)?，是感?yīng)的神經(jīng)，是攻守的手足?！币虼?，即使困守在廈門大學(xué)，也總要“做一點事”。

做些什么呢？他針對著當(dāng)時文化教育在全國泛濫的封建復(fù)古的逆流，如：“尊孔讀經(jīng)”，小學(xué)

生必須讀“四書五經(jīng)”等，以追懷往昔來予以回擊。魯迅曾說：“倘有人作一部歷史，將中

國歷來教育兒童的方法，用書，作一個明確的記錄，給人明白我們古人以至我們，是怎樣的

被熏陶下來的，則其功德，當(dāng)不在禹(雖然他也許不過是一條蟲)下?！濒斞赶壬凇爸皇?/p>

了回憶”的困境下，仍在自覺地戰(zhàn)斗著。

整體感知

1、正音

確鑿(zdo)菜畦(qi)斑螯(wU)攢(zdn)斂(li匕n)腦髓(sui)

枇(bi)谷蟬蛻(tui)書塾(shU)宿儒(rU)倜(ti)儻(匕ng)竇(dbu)

2、解釋下面的字詞

確鑿：確實無誤。

輕捷：輕快敏捷。

纏絡(luò)：纏繞。

鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）.

人跡罕至：很少有人來到。罕：稀少。至：至h

淵博：（學(xué)識）精深廣博。

消釋：消融，熔化。

宿儒：素有聲望的博學(xué)之士。宿：年老的，久經(jīng)其事的.

人聲鼎沸：人聲喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣。鼎：古代烹煮用的器物，圓形，三

足兩耳；也有長方四足的。

3、解題

本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息？

a）“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨?/p>

園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。

b）全文敘寫了作者兒時兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三

味書屋的生活。

c）表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。

4、理清課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1一8段）：回憶百草園的樂園生活。又可分四層。

一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。

三層（3—6段）：插敘長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。

四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（9段一結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活?？煞治鍖印?/p>

一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對先生的印象。

三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時做游戲、畫畫兒。

研讀課文

1、第一段，作者寫道：“連那最末次的相見也己經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;

但那時卻是我的樂園“似乎”表示對自己的印象不能全成肯定，“確鑿”則是完全肯定的

語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？

（關(guān)鍵句是“但那時卻是我的樂園”?！八坪酢笔且驗椴幌嘁娨迅袅似甙四?，印象模糊，“確

鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。）

2、第二段，劃出能準(zhǔn)確表達事物特點的詞語并分析，思考作者是如何描寫百草園的景物。

（按由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動，從植物到動物的順序，從視覺、聽覺、

觸覺、味覺等多方面對百草園春夏秋三季景物進行有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條

的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬；再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑螯、何首烏根、覆盆

子果實。先寫靜止的，如石井欄；再寫動態(tài)的，如叫天子?！安槐卣f……也不必說……單是……

就”用“單是……就”突出后者。）

1、閱讀寫美女蛇部分，分析作用。

(運用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。)

4、劃出捕鳥動詞，分析作用。

——作者對捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細致，很有層次。

第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必

要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調(diào)要先露出一塊地面再撒些枇谷，支棒

要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握

好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換?！皰?，

露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活

動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土

父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗豐富。

5、作者是怎樣描寫百草園的景物的？

A、從句式上看，用“不心說……也不心說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單

是”的內(nèi)容。既然''單是"就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是，這是以一概全的

寫法。

B、從描寫的范圍看：先寫整體，后寫局部。

C、從描寫的對象來看：既有植物，也有動物。

D、從觀察的角度來看：

視覺：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹、紫紅的桑甚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天

子。

聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

觸覺：有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螯，有可以牽連不

斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。

味覺：有桑甚，有又酸又甜的覆盆子。

E、從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱,

蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。

F、從遣詞描寫來看，用詞鹽分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“輕捷、

直竄”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。

6、為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？

A、神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色?！?/p>

B、動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！?/p>

C、語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢……”。強調(diào)：刻畫人物。我們要根據(jù)

中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫。

7、小結(jié)

(1)全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：春夏秋的百

草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，

寫第一次行禮、第二次行禮，寫“怪哉”蟲的傳說，后寫讀書生活(讀書、習(xí)字、對課)，

寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，

把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。

這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容

上合乎邏輯、順乎情理；在形式上也有相應(yīng)的過渡文字，起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。

(2)中心思想：本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，

喜歡自由快樂生活的心理，同時，對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

（3）體味語言特色

本文語言簡練生活、準(zhǔn)確傳神，如在描寫百草園的景物時使用的大量修飾詞、準(zhǔn)確、形

象。在寫捕鳥一節(jié)時，使用了很多準(zhǔn)確生動的動詞等。

（二）描寫方法及其作用

1、什么是描寫？

描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪

出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達方法。

2、描寫的分類及其作用

描寫的分類：按照描寫的方式或者角度分一一直接描寫（正面描寫）、間接描寫（側(cè)面

描寫）。

按照描寫的對象分一一人物描寫、環(huán)境描寫。

按照描寫的特征分一一白描、細節(jié)描寫。

3、人物描寫和環(huán)境描寫

人物描寫還可分為：外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。

（1）外貌描寫。指對人物的音容笑貌，衣著服飾、神情姿態(tài)等的刻畫。

例如：材料一：

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是

長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。一一孔乙己

材料二：

小昭：原來她既非駝背，更不是跛腳，雙目湛湛有神，修眉端鼻，頰邊微現(xiàn)梨渦，直是

秀美無倫，只是年紀(jì)幼小，身材尚未長成，雖然容貌絕麗，卻掩不住容顏中的稚氣。冰雪上

反射過來的強光照在她的臉上，更顯得她膚色晶瑩，柔美如玉，但見她膚色奇白，鼻子較常

女為高，眼睛中卻隱隱有海水之藍意

（2）動作描寫.即描寫人物的行為動作，突出其精神思想，性格特征。

例如：十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路

上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，

踉踉蹌蹌地向前走著。

（3）語言描寫。就是運用語言來刻畫人物形象的方法。通過人物獨白、對話或幾個人物談

話的具體描寫，揭示人物的內(nèi)心世界和思想性格。

例如：孫犁在《荷花淀》中對幾個青年婦女商量探望丈夫的一段對話描寫：“聽說他們

還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說說?！?/p>

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看頭?。　睆倪@幾句對話里可以看

出，兒個婦女探望丈夫的愿望是一致的，其心理也是相同的，但每個人的語言表達不同。

有的委婉含蓄，有的爽朗豁達，用片言只語，使人物形象聲態(tài)并作，呼之欲出。

（4）心理描寫。就是指人物在一定的環(huán)境中圍繞客觀情勢而產(chǎn)生的思考、夢境和幻覺等內(nèi)

心活動。

例如：這幾天我一直都心思恍惚，神思飄蕩，茶飯不思，心里常默默禱告：我滴神啊，

千萬要考好，千萬要考好??！不然我可就有6個月不能玩電腦了，還要附贈一頓大大的毒打。

上天保佑，我以后再也不一邊聽廣播一邊寫作業(yè)了，再也不偷看電視了。接下來，我的考試

后綜合癥癥狀更加嚴(yán)重，因擔(dān)憂過度導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，面孔發(fā)青，臉色發(fā)黑，眼窩深陷，還時

常感到天昏地暗，星月無光，夜晚常夢見被老師批被爸媽混合雙打的景象。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

環(huán)境描寫是指對人物生活、成長、活動和事件發(fā)生、發(fā)展的時間、地點、條件和社會背

景等方面的描寫。還可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫：

(1)自然環(huán)境指的是對山川風(fēng)光、季節(jié)氣候、花鳥草蟲等場景的描寫。

如碧野《天山景物記》中的一段：“高山的雪水匯人湖中，又從象被一刀劈開的峽谷石

間，瀉落到千丈以下的山澗里去，水從懸崖上象條飛鏈似的瀉下，即使站在幾十里以外的山

頭上，也能看見那飛鏈的白光?！泵鑼懖坏∑湫危€繪其聲，形象地描繪了飛瀑的巨大氣

勢。

(2)社會環(huán)境就是指對人物活動的具體場所的描寫。

如魯迅《孔乙己》中對魯鎮(zhèn)酒店格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店格局，是和別處不同的；都

是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了

工，每每花四文銅錢，買一碗酒，只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢

慢地坐喝?！边@樣描寫不僅交代了故事發(fā)生的環(huán)境，也展示了江南小鎮(zhèn)的社會習(xí)俗。同時又

通過酒客們的不同身份和姿態(tài)，描繪了酒店獨特的格局，為作品增添真實的藝術(shù)效果。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

(1)表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；

(2)推動情節(jié)發(fā)展；

(3)渲染氣氛；

(4)烘托人物形象(或人物心情、感情)；

(5)突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

(1)交代作品的時代背景。

(2)在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么

樣的社會現(xiàn)實。

四、課堂練習(xí)

(-)知識掌握。

1、魯迅，原名周樹人，一(籍貫)人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其

小說代表作有、__等。

2、《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是

o課文主要通過手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛

兒童身心發(fā)展的不滿。

3、試舉出本文中三處對比并簡述其作用。

(1)

作用：

0

(2)

作用

3)

作用

（二）閱讀下面文字，回答1—6題。

我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子

孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)相見七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的

樂園。

1、本文的作者是，原名，是我國著名、、。

2、本文段選自《從百草園到三味書屋》，文體是,全文選自散文集

3、本文段對百草園做了初步介紹，分別用兩個字概括各句介紹的內(nèi)容：

①②③④

4、從本段文字可以看出“我”對百草園的感情是

5、把“似乎”和“確鑿”這兩個意思矛盾的詞語放在一起有何用意？

6、草園“似乎確鑿”“只有一些野草“，為什么作者卻說“那卻是我的樂園”？

（三）閱讀下面文字，回答1一6題。

不必說__的菜畦，__的石井欄，一的皂莢樹，—的桑其；也不必說

鳴蟬在書葉里長吟，一的黃蜂伏在菜花上，—的叫天子（云雀）忽然從草間直

竄向云去了，但是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里

彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，

從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實，何首烏有臃腫的根。

有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來,

也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子,

像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑豆要好得遠。

1、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語。

2、本文段中的兩個“這里”，具體指代什么？

3、文段中“不必說”“也不必說”“單是”三個詞語在表達上其什么作用？

4、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的的描寫，其描寫順

序是,“也不必說”側(cè)重事物的的描寫，其描寫順序是

這兩個“不必說”是對百草園_的描寫，“單是”則是

一性的描寫。

5、這段文字從事物的__、__、__、__、__五個方面寫出百

草園里動物、植物的特色，使人感到百草園確實多姿多彩，樂趣無窮。

6、文字淋漓盡致地描寫百草園的動人景觀，有何用意？

（四）描寫方法練習(xí)。

1、請選出下面的句子所使用的描寫方法。

A、語言描寫B(tài)、環(huán)境描寫C、神態(tài)描寫D、景物描寫

（1）她那雙烏黑的眼睛顯露出沉思和不安的神情。（）

（2）我問道：“奶奶，什么是愛情？”（）

（3）荒地變成了果園，地里一片金黃色的麥穗。（）

2、判斷下面的句子所運用的描寫方法。

（1）小山全是那么低低的，沒有樹，沒有灌木，沒有草一一什么都沒有，只有一片遼闊可

怕的荒野。（）

（2）他常常彎下腰，摘下沼澤地上那種灰白色的漿果，把它們放到嘴里，嚼幾口，然后吞

下去。（）

（3）難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、

轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。只有活著才是痛苦。（）

3、刻畫人物一般有下列方法：A、肖像描寫B(tài)、語言描寫C、動作描寫D、心理描寫E、神

態(tài)描寫。請指出下列各句運用了什么描寫方法？

①他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便是用這手走過來的。

（）

②爺爺喝了一壺酒，四腳八叉躺在北房東屋土炕上，打著呼嚕睡大覺，天塌了也驚不醒他。

（）

③“……這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈……”（）

④這不是害怕自己會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕在饑餓還沒有耗盡他的最后一

點求生力之前，他已經(jīng)被兇殘地摧毀了。（）

4、表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法，試對下面表現(xiàn)人物性格的文字進

行分析。

（1）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”

①描寫的對象是。

②運用的描寫方法是。

③表現(xiàn)了

（2）屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱

歌吧！”

①描寫的對象是o

②運用的描寫方法是?

③表現(xiàn)T

五、課堂小結(jié)

描寫是記敘文五種表達方式之一，包含人物描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。

分類方法類別特點作用

描繪人的外貌特征，它包括

人物的身材、容貌、衣服、

外貌描寫以形傳神

打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、

習(xí)慣性特點等。

對處在一定環(huán)境下的人物揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)

人物描寫心理描寫

內(nèi)心活動的描寫。人物豐富而復(fù)雜的感情。

言為心聲，表現(xiàn)人物的性格特

對人物的獨白，對話或幾個

語言描寫點，使人物形象變得豐滿、鮮

人物談話的具體描寫。

活。

根據(jù)描寫對1、交代對人物、事件起作用的

歷史情況或現(xiàn)實環(huán)境（作品的

象分類

是指對反映社會、時代特征時代背景）。

社會環(huán)境的建筑、場所、陳設(shè)等景物2、渲染……環(huán)境氣氛，襯

以及民俗民風(fēng)等的描寫。托人物心情。

3、推動情節(jié)發(fā)展，深化主

題。

環(huán)境描寫

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、

季節(jié)和環(huán)境特點。

指自然界的景物，如季節(jié)變2、推動情節(jié)發(fā)展。

自然環(huán)境化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、3、渲染氣氛。

森林原野等的描寫。4、烘托人物形象（或人物心情、

感情）。

5、突出、深化主題。

正面描寫直接描寫人物或事物本身寫出（或表現(xiàn)）人物……的特

（直接描寫）呈現(xiàn)的特征點（如性格、心理、情感等）

根據(jù)描寫對根據(jù)表現(xiàn)

象分類手法分類是指對描寫的對象不做正

側(cè)面描寫面的描繪，而從其他人物、1、使人物或事件更加突出。

（間接描寫）事物的描繪、渲染中烘托描2、使主題更加含蓄深刻。

寫的對象，從而獲得獨特的

藝術(shù)效果方法

六、課后作業(yè)

1、下列描寫手法判斷有誤的一項（）

A、我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？"（心理描寫）

B、在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，（外貌描寫）

C、茶越?jīng)_越淡，雨越落越大。（動作描寫）

D、“沒有什么，我要調(diào)動工作。”他平靜地說。（語言描寫）

2、判斷下列句子各屬于什么描寫，把正確選項填在括號內(nèi)。

A、語言描寫B(tài)、神情描寫C、動作描寫D、心理描寫E、外貌描寫F、環(huán)境描寫

（1）我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（）

（2）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字:“法蘭西萬歲！”（）

（3）我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小

黑絲帽。（）

（4）然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢……（）

3、寫出下列句子使用的描寫方法。

她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣?！保ǎ?/p>

他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。（）

4、指出下列語句描寫人物的方式。

（1）（我）笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。（）

（2）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。（）

（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩……（）

5、以下句子的描寫角度與例句一致的是（）

例：小鴨有一種奇怪的渴望：想到水里去游泳。

A、那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。

B、“這是因為我非常丑陋的緣故！”小鴨想。

C、“不過，在水里游泳是多么痛快呀！”小鴨說，“讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

愉快呀！”

D、他一會兒在水上游，一會兒鉆進水里。

6、對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是（）

（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。

（2）我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。

（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。

（4）萬芳愣了一下.沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。

A、語言描寫心理描寫行動描寫神態(tài)描寫B(tài)、語言描寫神態(tài)描寫心理描寫

行動描寫

C、神態(tài)描寫行動描寫環(huán)境描寫心理描寫D、語言描寫心理描寫環(huán)境描寫

神態(tài)描寫

7、判斷下列句子屬于什么描寫，把正確選項填在題后的括號內(nèi)。

A、外貌描寫B(tài)、語言描寫C、動作描寫D、心理描寫E、細節(jié)描寫

(1)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過

去搶。()

(2)當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。"()

(3)我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。()

(4)冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。()

8、請判斷下列各句屬于哪一種描寫。

A、語言描寫B(tài)、動作描寫C、外貌描寫D、心理描寫

⑴毒辣的陽光把母親原己黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。

()

⑵她總微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的?！?/p>

()

(3)于是，英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊。

()

⑷那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。

()

9、指出下列各句人物描寫的方法。

(1)莎利文小姐用手觸著我的前額，拼了“think"(思考)。()

(2)母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色。()

(3)這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我。()

(4)鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說：“不，這里就是戰(zhàn)場，我不能走！”()

閱讀片段，回答下列問題。

夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里,

而且要滴落下來的樣子。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子

卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋

淀上。

老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且

不帶一枝槍。他對葦塘里的負責(zé)同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切

保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他

按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

因為他，敵人的愿望就沒有達到。

每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是

從葦塘里飄出來，敵人發(fā)了愁。

10、選文第一段是什么描寫，有什么作用？

11、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮

火去了”從這句話里，你感受到當(dāng)時的蘆花蕩是處于怎樣的社會環(huán)境中？

12、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”請結(jié)合上下文談?wù)勀銓@句話的理

解，并說說“狠狠”一詞表達了怎樣的感情。

13、文中加點的“敵人的愿望”指什么？

14、文中劃浪線的句子表現(xiàn)了老頭子什么性格？

15、選文寫老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在什么上？用自己的話概括。

16、請在選文中畫出“老頭子過于自信和自尊”的語句，并且說說這句話在文中的作用是什

么？

17、加橫線的段落對人物進行了什么描寫？表現(xiàn)了人物什么特點？

18、加點詞語“過于”是什么意思？用在這里是否含有貶義？“老頭子過于自信和自尊”這

句話在文中起什么作用？

19、選文最后一段，“敵人發(fā)了愁”的原因是什么？

閱讀《羚羊木雕》選段，回答文后題目。

①不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可，她沒有說。這時，媽媽從柜子

里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，

就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！"我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重.她和爸爸一起看著

我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜

極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多

么名貴的木雕！”

②我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。

③我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我

要好么？一定不會了。

④我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

⑤“萬芳……”我站在過道里不肯再往前走。

⑥“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我。

⑦"沒有……”我慢慢地從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼牪?/p>

見自己的聲音。

⑧萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

⑨“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”

⑩我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉叮挚纯?/p>

我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是不是拿了人