《讀書人是幸福人》教案2022-2023學(xué)年高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

課題

讀書人是幸福人授課時(shí)間

授課班級(jí)授課人

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)提煉文章主旨；

2.能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專心精讀、勾畫閱讀等

閱讀方法；

教學(xué)目標(biāo)

3.情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，理解“讀書人

是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛讀書、積極閱讀，做一個(gè)快樂的

讀書人。

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，培養(yǎng)判斷中心句的能力，

教學(xué)重點(diǎn)

從而更準(zhǔn)確的把握文章的主旨。

1.理解體驗(yàn)“讀書人是幸福人二

教學(xué)難點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法閱讀、點(diǎn)撥、引導(dǎo)法

教學(xué)用具Focusky課件

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

致謝：一是對(duì)耿老師能給我和

一、導(dǎo)入新課：這么優(yōu)秀的學(xué)生相處一節(jié)課學(xué)生觀看，并思激趣導(dǎo)入，帶入情境。

（確認(rèn)過(guò)眼神，我走對(duì)了門）考視頻反映的

表示感謝；二是對(duì)同學(xué)們能損問(wèn)題。

失耿老師一節(jié)珍貴的語(yǔ)文課幫

我完成組長(zhǎng)布置的工作任務(wù)表

示感謝！

今天我們要學(xué)習(xí)的是《讀書人

是幸福人》（課件展示課題）

看一段關(guān)于我國(guó)讀書現(xiàn)狀的視

頻。

反映的問(wèn)題：一是橫比中國(guó)人

讀書少；二是縱比中國(guó)人讀書

量（電子閱讀）在增加。（中國(guó)

新聞出版研究院組織實(shí)施的第

十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查發(fā)

布：2017年我國(guó)成年國(guó)民人均

紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本，人

均電子書閱讀量為3.12本，只

有一成以上成年國(guó)民全年紙質(zhì)

圖書閱讀量在十本以上，且深

度圖書閱讀行為的占比偏低，

超過(guò)半數(shù)成年國(guó)民傾向于數(shù)字

化閱讀方式。）

慚愧，本人沒有資格站在這兒

和大家一起學(xué)習(xí)這篇課文，讀

書少。想起一件事（勵(lì)學(xué)篇：

宋真宗，書中自有千鐘粟、黃

金屋、顏如玉）

接下來(lái)我們一起來(lái)看看謝冕老

先生是如何看待讀書的。

（展示課件-學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)提煉文章主

旨。

2.能力目標(biāo)：掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用

整體通讀、專心精讀、勾畫閱

讀等閱讀方法.

3.情感目標(biāo)：能聯(lián)系各自的閱

讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，理解“讀

書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而

熱愛讀書、積極閱讀，做一個(gè)

快樂的讀書人。

二、作者介紹：謝冕：福建省福州市人。1955

年考入北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)

系，I960年畢業(yè)留校任教至今。請(qǐng)學(xué)生朗讀。了解作者的基本情況。

現(xiàn)為北京大學(xué)教授、博士研究

生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文

學(xué)研究所所長(zhǎng)。

謝冕1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，著

有學(xué)術(shù)專著《湖岸詩(shī)評(píng)》、《共

和國(guó)的星光》等十余種，以及

散文隨筆集《世紀(jì)留言》、《永

遠(yuǎn)的校園》、《流向遠(yuǎn)方的水》、

《心中風(fēng)景》等。

本文是他寫的有關(guān)讀書的一篇

隨筆。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）聽讀課提出問(wèn)題，播放課文朗讀音頻。學(xué)生帶著問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，注意一

文——整體感（展示課件）注意一些字詞的整體感知課文。些字詞的讀音。

知讀音

學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)整體閱讀，快

提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)？速領(lǐng)會(huì)文章的意圖。

（讀書人是幸福人）

（-）快速閱從文章的每個(gè)自然段中找出中學(xué)生閱讀，并做

讀課文一一深心句，并圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。圈點(diǎn)勾畫。

入分析學(xué)生討論、回

（課件展示每段中心句）答。

第1自然段：我常想讀書人是

世間幸福人，因?yàn)樗藫碛?/p>

現(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一

個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

界。提升速讀的能力。

第2自然段：人們通過(guò)閱讀，

進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世

界。

第3自然段：讀書加惠于人們

的不僅是知識(shí)的增廣，而且還

在于精神的感化與陶冶。

第4自然段：一個(gè)人一旦與書

本結(jié)緣，極大的可能是注定了

做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣

相聯(lián)系的人。

第5自然段：讀書人是幸福人。

作者說(shuō)讀書人是幸福人，那么，

為什么作者認(rèn)為讀書人是“幸

福人“呢？讀書人的”幸?！氨?/p>

現(xiàn)在哪些方面呢？接下來(lái)我們

進(jìn)入精讀環(huán)節(jié)。

1.作者指出讀書人是幸福人，訓(xùn)練學(xué)生精讀的能力并進(jìn)一

那么他認(rèn)為讀書可以給我們帶步把握課文論證過(guò)程，準(zhǔn)確

（三）精讀課來(lái)一個(gè)什么樣的世界呢？學(xué)生思考、討論理解文章的主旨

又討任、19世紀(jì)德國(guó)浪漫是人荷爾德林并回答。

探究的詩(shī)句“人，詩(shī)意地棲居”，后

被德國(guó)哲學(xué)家海德格爾做了哲

學(xué)的闡釋，就是物質(zhì)的世界要

構(gòu)筑自我的精神家園。

明確：”更為浩瀚、也更為豐富

的世界”，“不同時(shí)空的諸多

他人的世界”，“能多識(shí)草木魚

蟲之名”，能“上溯遠(yuǎn)古下及未

來(lái)”，也能“飽覽存在的與非存學(xué)生思考、討論

在的奇風(fēng)異俗”。（課件展示）并回答。

從《論語(yǔ)》中學(xué)

2.讀書不僅把我們帶入到幸福得智慧的思考，

的世界里，增加我們的知識(shí)，從《史記》中學(xué)

而且在精神方面還能起到什么得嚴(yán)肅的歷史

樣的作用呢？（課件展示）精神，從《正氣

歌》學(xué)得奮斗的

明確：“精神的感化和陶冶”，執(zhí)著，從馬克思

“做一個(gè)與崇高追求和高尚情學(xué)得人世的激

趣相聯(lián)系的人”,“向善、避惡”。情,從魯迅學(xué)得

（課件展示）批判精神，從列

作者先概況地說(shuō)：人們正是從夫.托爾斯泰學(xué)

讀古今圣賢、才俊的書才學(xué)得得道德的執(zhí)著。

人格和學(xué)會(huì)做人的。后面用了歌德的詩(shī)句刻

一連串的事實(shí)論據(jù)來(lái)做論證，寫著睿智的人

古今中外，眾多實(shí)例，----援生,拜倫的詩(shī)句

引，言簡(jiǎn)意賅。最后作結(jié)“一呼喚著奮斗的

個(gè)讀書人，是有機(jī)會(huì)擁有超乎熱情。

個(gè)人生命體驗(yàn)的幸運(yùn)人?！?/p>

3.作者認(rèn)為什么樣的書能陶冶學(xué)生思考、討論

和感化我們的精神，能讓我們并回答。

做一個(gè)與崇高追求和高尚情趣

相聯(lián)系的人？為什么？

明確：以其優(yōu)良品質(zhì)得以流傳

的一類書?！斑@類書對(duì)人的影響

總是良性的。人多半因而向往

于崇身類，步一步向

著人間的美好境界前行”。（課

件展示）

（四）拓展思由此，我們可以看出作者感到學(xué)生思考，自主拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生

考讀書的幸福，這里的書實(shí)際上表達(dá)個(gè)人意見。的課堂主動(dòng)性和能動(dòng)性。

指的是以其優(yōu)良品質(zhì)流傳的

書，而不是無(wú)價(jià)值的甚至有負(fù)

面影響的書，那么同學(xué)們你們

認(rèn)為什么書是具有優(yōu)良品質(zhì)的

書，什么書是無(wú)價(jià)值的、有負(fù)

面影響的書？

同學(xué)們，今天我們運(yùn)用整體通

讀、專心精讀、勾畫閱讀等閱

讀方法來(lái)深刻領(lǐng)會(huì)了文章的主

旨：讀書人是幸福人，作者通

三、課堂小結(jié)

過(guò)鮮明的論點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，

形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們領(lǐng)會(huì)到