統(tǒng)編版2024-2025學年一年級下冊語文《姓氏歌》教學設計

統(tǒng)編版2024-2025學年一年級下冊語文《姓氏歌》教學設計教學目標:1.通過學習《姓氏歌》了解中國姓氏的多樣性。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字,認識部首金字旁、弓字旁、走字旁。3.通順、流暢、有節(jié)奏的朗讀課文教學重點:采用多和方法誦讀《姓氏歌》,并能背誦。識記12個生字，會寫7個生字。教學難點:了解姓氏教學過程第一課時活動一、情境導入,激發(fā)興趣1.新課導入：同學們，我們每個人都有自己的姓氏，看看圖片上的四個人，你知道他們姓什么嗎？（出示課件：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚）。2.在古代，人們還專門編了一本書記錄中國人的姓氏，有沒有人知道這本書呀？預設：《百家姓》在我們的名字里，第一個字就是我們的姓氏，今天呀，我們就一起來學習這首《姓氏歌》，一起感受中國姓氏的魅力吧。3.板書課題，隨文識字(1)同學們，要感受姓氏的魅力，我們還要通過層層關卡，第一關就是識字寫字關，課題當中就藏著我們今天要學寫學認的生字，一起來找找吧。預設：會寫字“姓”，會認字“氏”。同學們真實火眼金睛，那我們先來看看“姓”字，老師要請小老師來給大家講講這個字。預設：這個字是后鼻音，我們可以用“女”加“生”記住這個字，可以組詞“姓名”“姓氏”。如果把“女”換成豎心旁，就是性格的“性”。書寫的時候“姓”的女字旁,橫要寫得短,注意避讓右邊的“生”橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上教師范寫，學生描一寫一。（2）學生當小老師講一講“氏”字。預設：“氏”是翹舌音整體認讀音節(jié)，要把讀音讀準確，可以組詞“氏族”“姓氏”。（3）教師小結兩位小老師講得真棒，姓氏就標示一個人的家族血緣關系的標志和符號?，F(xiàn)在讓我們走進課文，看看我們今天要學習哪些姓氏吧。活動二、初讀課文，讀好讀準1.出示要求借助拼音自由朗讀兒歌；找到文中的生字圈出來,遇到讀不準的生字,請教老師或者同學；反復讀幾遍；數(shù)一數(shù)課文一共有幾個小節(jié)。2.學生自由朗讀課文。2.指名朗讀,糾正字音。3.以小組接龍的方式朗讀課文。3.全班齊讀4.交流分享同學們讀得一遍一遍好，現(xiàn)在請同學們自由交流，從中讀懂了什么，還有什么不懂的。5.學習字詞我聽到有的同學說自己還有很多不懂的地方，不要著急，飯要一口一口吃，課文要一遍一遍讀。現(xiàn)在我們先來看看本篇課文要認識的生字。教師出示課件：姓氏李張古吳趙錢孫周王官（1）學生自由拼讀（2）小老師教學，強調易錯字字音預設：翹舌音（氏張趙），平舌音（孫），后鼻音（姓王）（3）學生開火車拼讀并組詞，讀對了其他同學跟讀，讀錯了其他同學糾正。活動三、深入課文，感受樂趣1.齊讀課文，找出姓氏現(xiàn)在請同學們齊讀課文，讀完后找出文中出現(xiàn)的形式，并說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。預設：學生找出姓氏，發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)出現(xiàn)的姓氏是一個字，第二小節(jié)出現(xiàn)的姓氏是兩個字。同學們觀察得真仔細，像“趙錢孫李”這樣的姓氏我們叫他單姓，而“上官、諸葛、歐陽”這樣的姓氏我們叫他復姓?，F(xiàn)在我們先來學習比較常見的單姓吧。2.分組朗讀第一節(jié)。同學們，作者在第一小節(jié)中用了一種方法介紹姓氏，誰能來說一說是哪種方法？出示課件：什么李?木子李。什么張?弓長張。古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。預設：把姓氏拆開成幾部分來介紹。(2)出示幾個姓,讓學生模仿課文，采用拆分法介紹姓氏。你姓什么？我姓黃。什么黃？草頭黃。你姓什么？我姓林。什么林？雙木林。你姓什么？我姓陳。什么陳？耳東陳。(3)用拍手方式朗讀第一節(jié)。3.學寫生字同學們，第一小節(jié)中也藏著我們要寫的生字，我們一起來看看。課件出示：什、么、雙（1）學生當小老師講解怎么寫好寫三個字。預設：“什”左右結構，作用兩邊一樣高，橫從橫線起筆；“么”是輕聲，撇從豎中線起筆，落在橫中線上，撇折要穿過最中心的點；“雙”由兩個又組成，第一個又捺變成長點。（2）學生描一寫一，教師投屏展示糾錯。4.嘗試背誦第一小節(jié)（1）師生合作朗讀（2）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀（3）學生嘗試背誦活動四、教師小結，布置作