2017年春部編新人教版一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃與全冊教案（中）

2017年春部編新人教版一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃與全冊教

案（中）

8靜夜思

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象,

獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，

成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字

詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在

接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

課前準(zhǔn)備

1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制

作多媒體課件。（教師）

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎

語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉

升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖

國大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一

首有關(guān)月亮的古詩一一《靜夜思》。

4.板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什

么？

(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)

典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)

生的對家鄉(xiāng)親人的思念。設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上

課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖

畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)

生易于接受。

預(yù)覽：

二、初讀古詩，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天

的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。

2.播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾

遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩，評議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是

ango)③相機(jī)理解“舉”：請學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解

“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來

到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身

上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給

你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其

他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反

復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩，了解大意

1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？（停頓）

2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀，學(xué)生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

9、夜色

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2.針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心

理品質(zhì)。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課十三個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2.針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心

理品質(zhì)。

3.正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

2.正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培

養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、實(shí)物投影等

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

L同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉

又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。

2.師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知?/p>

他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識(shí)記生字

1.師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住

它。（教師巡視，對平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）

2.小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識(shí)字大王”。

3.檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1.教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機(jī)板書：害怕一一不害怕。

教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。

4.師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生

活經(jīng)驗(yàn)說一說。

5.總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。

6.教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能

看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

7.教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1.猜詞游戲。

2.背誦課文。

五、作業(yè)：

1.美讀課文。

2.搜集所學(xué)生字。

學(xué)生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。

組長利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對全讀對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)

生代表）其他學(xué)生聽后評議。

學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什

么又不怕了？然后帶著問題讀文。

(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)

朗讀。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。

學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。

學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句

式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

板書設(shè)計(jì)：

夜色

害怕------------不害怕

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

3.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)

寫7個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)

節(jié)日的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)：

二.整體感知課文1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，

標(biāo)出自然段。3.同桌互讀，討論問題。4.小組派出代表，回答問題。

三.學(xué)習(xí)生字1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。2.在課文中圈出本課生字。3.

爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。4.同桌互讀，檢查。5.給生字組詞。6.識(shí)記生字。(1)

加一加。(2)減一減。(3)比一比。7.游戲鞏固生字。

四.指導(dǎo)書寫。1.觀察字形。2.指導(dǎo)書寫。真字最后一橫要長。豆的第

一橫要短3.描紅，書寫。4.作業(yè)展示，評一評。五.總結(jié)你今天有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)10.端午粽端午粽子節(jié)日中間總是帶回去知道據(jù)說懷念糯米

作業(yè)設(shè)計(jì)1.把《端午粽》讀給爸爸媽媽聽。2.把端午節(jié)的由來講給家人聽。

第二課時(shí)：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲復(fù)習(xí)詞語(摘蘋果)。2.同桌互讀課文，檢查。

三.指導(dǎo)朗讀。長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌:遇到長句不要慌。逗號換口氣，句

號停一停。

四.課文小結(jié)。這節(jié)課有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)1.你喜歡過那個(gè)節(jié)日，為什么？

寫一寫板書設(shè)計(jì)10.端午粽青青的箸葉白白的糯米粽子各式各樣花樣多熱

愛思念

11彩虹

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為

主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)

習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”

的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：（1）課文相關(guān)圖片。（2）重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏

色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（彩虹）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）

3.（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼

吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4.學(xué)習(xí)“虹”字。

（1）指生領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲+工=虹

換一換：'江一］+蟲=虹

5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識(shí)字

1.朗讀全文

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3.小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。

4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，

教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是

三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如:

廣+坐=座，合十手=拿，+是=提，+兆=挑，酒=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)

識(shí)新偏旁正”。)

5.鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，

看誰找得又快又對。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它

們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xing。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)，

在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的

方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

三、感知課文

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇?/p>

希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭?！拔摇?/p>

希望媽媽高興。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄

去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，

想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此

過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書寫生字

1.課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“/"，下面是“目”；

“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2.學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)

現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫字興趣，提高了書寫能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些

詞語你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個(gè)喜歡的詞語造句。

2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕，白鳥

飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場小雨過后，一個(gè)可

愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語并造句，將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂渲染

和老師富有感情的語句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看

你讀懂了什么。

2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。

3.匯報(bào)交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

3.小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)

②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這

句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)法回顧。

歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，

然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得

認(rèn)真。

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.學(xué)生按要求自學(xué)。

2.小組內(nèi)交流

3.匯報(bào)交流。

交流第三自然段。

(1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)

②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意

思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

④多種形式指導(dǎo)朗讀。

交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。（注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問

句。）

②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，

不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做

什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然

后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。

三、仿寫練習(xí)

1.導(dǎo)言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！

3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說

4.匯報(bào)交流。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的

思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,

嘗試仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)

體貼他人，關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的孩子。

四、布置作業(yè)

1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動(dòng)作

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué),

升華對內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計(jì)

彩虹提水壺一下雨一幫爸爸澆田地拿鏡子一月亮一照媽媽梳頭掛秋千一坐著

一蕩來蕩去成彩云懂事

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所

感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出

感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)

生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感

體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于

課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4.口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢！我們來

看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1.請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1.我們讀一讀這些字。

2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片）,

練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

3.教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同

意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出

一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面

加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

1.出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪

花是怎樣的？

2.沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3.老師范讀。

4.學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5.請同學(xué)接龍讀短文。

6.說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7.齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短

文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8.配樂朗讀短文。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示插圖。

2.（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但

正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急

忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙,

仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

怎樣幫助小松鼠？

(1)自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

(4)評價(jià)(學(xué)著評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法)。

過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把

自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

(1)學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

(2)先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。

(3)小組交流。

(4)評出“小畫家”。

三、拓展活動(dòng)：

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

5、動(dòng)物兒歌教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,

有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲

字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊

密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)

生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，

從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。課前準(zhǔn)備L生字卡片，制

作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣說話1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌

蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話:今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能

讀出它們的名字嗎？（學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。）2.結(jié)合圖

片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。

例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。3.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們

藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認(rèn)識(shí)一下它們吧！（板書課題：動(dòng)物兒歌）設(shè)計(jì)意

圖：針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們

遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)

物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

1.教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、

蜘、蛛”六個(gè)生字。（1）（課件出示蟲字旁的六個(gè)生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出

動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)

律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲

字。）

2.組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。（1）找朋友。（老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手

里分別拿''青、廷、馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？

拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對口令。）（2）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，

再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“蜻蜓”的“蜻”一一蟲字旁遇到'‘青"，伸出

手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）

3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

4.學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)

文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。

借助游戲，運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，

體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字

的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。

三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字

1.分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。（1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。

（A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀

兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。）（2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。（A.

采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米

字旁加個(gè)“良”。B.擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有

什么特點(diǎn)。）（3）自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。（A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。

問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：課件

出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下

句。）

2.利用字卡，鞏固生字。（1）小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，

其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。（2）

開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

5.你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。

6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才

更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)

作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使

學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其

對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)1.觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎

樣寫的。

（1）“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要

立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）（2）“池”字注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真

美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。）（3）“歡”字要

注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重

變化和頓筆。（歌訣:又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊

在書上描紅。）2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

（1）明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。（2）示范書寫：學(xué)生觀察

并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）

3.學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個(gè)。4.總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)

物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到一一接

讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛

結(jié)網(wǎng)”的情景。設(shè)計(jì)意圖：低年級寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終

身發(fā)展的基本功。

教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣

幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。

結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。教學(xué)

反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)

學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)

將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有

趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)

字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化

中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)

生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,

在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激

發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在

指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促

進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

6古對今

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、

楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生

字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書：《識(shí)字6古對今》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段

讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”

指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：''古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”，指名認(rèn)讀、

領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的,

這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：識(shí)字6古對今和風(fēng)細(xì)雨古對

今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總

結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不

夠的地方，爭取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。學(xué)生對于

識(shí)字還是有一定的困難，”興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的

欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：第1課時(shí)

教材分析：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)

生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表

示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng),

兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參

加體育鍛煉的興趣。

學(xué)生分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極

樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)

中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁

“、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體

育鍛煉的興趣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你

們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同

學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）

二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)。

3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀

察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些

活動(dòng)，指名說，學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生

猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋

友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課

件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的

小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一

評。

6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?？茨膫€(gè)小朋友做的動(dòng)作

和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作,

那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做

的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起

總結(jié)學(xué)習(xí)：忌、足”。

三、學(xué)習(xí)兒歌：

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一

下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足

球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友

也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？

邊背兒歌邊排隊(duì)到操場上活動(dòng)。

學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋

友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課

件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的

小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一

評。

6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作。看哪個(gè)小朋友做的動(dòng)作

和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作,

那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做

的動(dòng)作？并把結(jié)果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起

總結(jié)學(xué)習(xí)：忌、足”。

三、學(xué)習(xí)兒歌：

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了6個(gè)詞語和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一

下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足

球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友

也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已借助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀

5、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？

邊背兒歌邊排隊(duì)到操場上活動(dòng)。

8、人之初

一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2、引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。3、初步感受中華傳統(tǒng)文化

的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)

地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才

的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備《三字經(jīng)》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

五、教學(xué)模式

三個(gè)版塊：（一）故事激趣、（二）誦讀感悟、（三）、拓展升華。

六、教學(xué)流程

（一）故事激趣1.同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（如

果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講。）2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏

配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）3.聽了這個(gè)故事，你想到

了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）4.過渡新授：這個(gè)故

事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟1.朗讀原文，讀通讀順。

（1）、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼竇燕山有義方教五子名俱楊）（2）、學(xué)

生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，

要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指讀，隨時(shí)正音，（5）、小組比賽

讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏

和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打

節(jié)奏，齊聲背誦。3、質(zhì)疑釋義。（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的

是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報(bào)

中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。（3）、你們想知道《竇燕山一教五子》的故事嗎？那

就聽老師來講一講吧?。ü殴~配樂，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。）

（4）、小結(jié)，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做

法嗎？說說理由。（啟示思維，當(dāng)你長時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛起床時(shí)，當(dāng)你

和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的？）2、假如，你的爸爸媽媽

此時(shí)就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當(dāng)作家長，師加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，）

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來都會(huì)成為祖國的棟梁之

才.2.自羲農(nóng)20**年3月16日

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀和背誦本段三字經(jīng)2、知道中國的古代史，了解中國歷經(jīng)的

幾十個(gè)朝代3能按照朝代的先后順序背誦.4知道孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華民國推翻了

兩千多年的封建統(tǒng)治.5通過搜集資料、誦讀和說故事比賽，積累相關(guān)歷史掌故,

提高學(xué)習(xí)興趣。6初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的

熱愛，明白修身、立德、處事等方面的道理。7幫助學(xué)生辯證看待《三字經(jīng)》，

取其精華，去其糟粕。教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題

二、學(xué)文曉理

三、擴(kuò)展活動(dòng)

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入揭題：今天，老師要給大家講一下中國從古至今的朝代，請小朋友

們邊聽邊想：我們中國一共經(jīng)歷了多少朝代？

（二）學(xué)文曉理：我們中國歷史上哪朝接哪代，每一朝代有幾個(gè)皇帝、多少年的

歷史，哪位同學(xué)能一下子數(shù)出來？

1、請學(xué)生自讀本段三字經(jīng)

2、老師解釋語譯部分。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏

和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打

節(jié)奏，齊聲背誦。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)：1讓學(xué)生按照三字經(jīng)的內(nèi)容做卡片，利用這些卡片來加強(qiáng)學(xué)生

的背誦.2讓學(xué)生查一下自己感興趣的朝代的資料，小組匯報(bào).3.昔仲尼20**年

3月23

一、教學(xué)目標(biāo)1、能流利地朗讀和背誦本段三字經(jīng)2、知道中國的古代人物

刻苦學(xué)習(xí)的故事3通過搜集資料、誦讀和說故事比賽，積累相關(guān)歷史掌故，提高

學(xué)習(xí)興趣。4初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛,

明白修身、立德、處事等方面的道理。5幫助學(xué)生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精

華，去其糟粕。

二、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)原文的含義，感受到只有刻苦學(xué)習(xí)，才能有所作為.

四、教學(xué)流程

（一）故事激趣

1.同學(xué)們，你們聽過《囊螢夜讀》《聞雞起舞》的故事嗎？（如果有學(xué)生知道,

就讓學(xué)生講一講。）

2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？（古箏配樂講故事，）

3.聽了這個(gè)故事，你想到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，初步感受蘊(yùn)含

的深義。）

4.過渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第三章，讓我

們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟1.朗讀原文，讀通讀順。（1）、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，

注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（2）、學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫

出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求:及時(shí)正音，把原文讀

通順讀流利。（4）、指讀，隨時(shí)正音，（5）、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又

流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻

律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放

《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）（2）、試著自己讀一讀。（3）、指讀一生評一師評。（評

價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，

你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）、小結(jié)，可見，刻苦學(xué)習(xí)，對我們的成長是多么的有利啊！

三、深化課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)。

1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是

怎樣學(xué)習(xí)的？我們要向他們學(xué)習(xí)什么精神？小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，

連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學(xué)習(xí)，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。

他們這種刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。和古人相比，我們今天的生活條件和學(xué)

習(xí)條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大

做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

四、老師贈(zèng)送格言。

1、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。2、欲得真學(xué)問，須下苦工夫。3、

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。4.師生20**年3月30日教學(xué)目標(biāo)：

誦讀《師生》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

采用各種方法誦讀《師生》，演譯《師生》，領(lǐng)悟《師生》的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生

初步的辯證思想。

教學(xué)過程：啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經(jīng)典性的

詩文有哪些呢？（出示課件：《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《弟子規(guī)》四大名著《紅

樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》等圖片）今天我們學(xué)習(xí)《幼學(xué)瓊林.》

里的師生，你們猜猜"師生"是講什么的呢？

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《師生》主要的內(nèi)容有哪些？是什么意思？2、背一背，

唱一唱。原文是怎樣介紹這些內(nèi)容的？3、學(xué)生或讀、或背、或唱、或演。4簡

介楊震賀循蘇章游楊的故事，5學(xué)生默讀師生這段話的意思.6教師講解立雪

程門的故事.7同學(xué)們，你知道該怎樣尊敬自己的老師嗎？（學(xué)生交流）

三、交流方法展示成果。1、同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)《師生》？（隨機(jī)

板書：唱、誦、舞、講、畫、演）2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。3

學(xué)生交流、準(zhǔn)備。4、展示成果：要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個(gè)

內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。表演（老師相機(jī)評價(jià)，點(diǎn)撥，）5、小

結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話

改編成一個(gè)小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中,

也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。

四、課堂拓展深化認(rèn)識(shí)。你想對老師說一句什么話？請把這句話寫下來.總結(jié)：

同學(xué)們，中國古代的經(jīng)典文化，經(jīng)歷歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它

存在的原因。同學(xué)們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學(xué)以致

用、古為今用。那樣，就會(huì)獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊(yùn).5.花木

20**年4月6日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《花木》的原文及譯文。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。1背誦花木這段文字2連線.3你還知道那些花的名字？把

他們的名字記下來.4背誦花木《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1有感情

的朗讀課文.2借助課文提供的卡片讀懂課文的原文.二教學(xué)重點(diǎn)：能找出句子

中的重點(diǎn)詞語，并以此來理解句子意思。三教學(xué)難點(diǎn)：背誦《大禹治水》，并理

解故事的意思.

四教學(xué)過程：1說說看讀原文以及詩歌，你明白了什么?你還想知道什么？（我

知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢?）

說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？2、說說大禹為什么會(huì)三過家

門而不入？3你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個(gè)人。4我們來看看大禹治水

的結(jié)果。經(jīng)過13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。5背誦《大禹治水》的詩

歌.6對照詩歌來理解原文的意思.

五教學(xué)拓展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公

移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民