《慈母情深》教案 部編版

授課

課題慈母情深課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)

教學(xué)

目

標(biāo)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起

熱愛(ài)母親的情感。

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

重點(diǎn)2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

目

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)

鋪墊的作用。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、揭示課題，聚焦“情深”

()分【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)

鐘1.板書(shū)：慈母情深

山式的開(kāi)頭，能讓學(xué)

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。生盡快進(jìn)入課文的

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)學(xué)習(xí)。清楚明了?！?/p>

字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？

就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助

的方法解決生字詞，

工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

能提高學(xué)生的自學(xué)

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

能力。用簡(jiǎn)潔的話概

生總結(jié)，匯報(bào)

括課文的主要內(nèi)容，

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事

能提高學(xué)生的概括

的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買《青年近衛(wèi)

能力。】

軍》的事。）（出示課件3）

新課

教學(xué)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

（）

分鐘

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書(shū)。你【設(shè)計(jì)意圖：精讀課

文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理

們覺(jué)得買一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

解重點(diǎn)句子的方式

2.在讀的過(guò)程中思考：來(lái)理解文章的寫(xiě)法，

簡(jiǎn)潔易懂，同時(shí)也有

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么

利于對(duì)人物的把

信息？（出示課件5）握?！?/p>

板書(shū)：書(shū)很貴。

（出示課件6）②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么

多錢(qián)。”從這句話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)

沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添

負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？（出

示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從

“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家

里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交

代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？（出示課

件8）

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)（一元多），然

后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)

“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)

作者又寫(xiě)出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，

節(jié)有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，

這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是

同時(shí)為下文做鋪

為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買書(shū)做鋪

墊?！?/p>

墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了

解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了

襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）五、布置作業(yè)。（出示課件9）

分鐘

1.背寫(xiě)課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方

法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

zhengzheng

1.爸爸每天出去打工掙（）錢(qián)，非常辛苦。

2.到底去還是不去呢？他在內(nèi)心不斷地掙（）扎著。

guljun

3.我很喜歡這只小烏單()。

4.天太冷了，很多人的手都單()裂了。

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.他非常有P。li(),經(jīng)過(guò)這次大刀闊斧的改革，工廠里出現(xiàn)了令人

欣喜的局面。

2.爸爸這幾天非常加nglu()，連嗓子都累啞了。

3.雖然遭遇了災(zāi)難，但他挺直jiliang(),直面苦難的人生。

4.這盆diGoIan()真漂亮。

三、選擇題。

前四個(gè)自然段，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己家窮，其作用是()。

A襯托母愛(ài)，為下文做鋪墊

B交代家里的實(shí)際情況

C說(shuō)明家里真的很窮

參考答案：

-■、1.zheng2.zheng3.gui4.jun

二、1.魄力2.忙碌3.頹敗脊梁4.吊蘭

三、A

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

教學(xué)

目

標(biāo)2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、

熱愛(ài)與崇敬。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪

導(dǎo)入墊？

()分

鐘通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴

望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一

天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀【設(shè)計(jì)意圖：在深入品

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5?29自然段，邊讀邊讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生

想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？(出示課件12)理解重點(diǎn)句子，并通過(guò)對(duì)

板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……重點(diǎn)句子充滿感情的朗

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的

新課

教學(xué)

最深？思想感情，體會(huì)人物的性

()

分鐘

3.羅列句子，對(duì)比感悟：(出示課件13)格特點(diǎn)?！?/p>

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看

見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎？帶著你的感

受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是

怎樣做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)

強(qiáng)呢？

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻

又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，

立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者

的又是什么？

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛

吃驚地望著我，我的母親……”（出示課件14）

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的

母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻

一刻也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又

彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個(gè)月

嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦忙碌。

(出示課件16)⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉

得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什

么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分

奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又

彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立

刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛

票”說(shuō)明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過(guò)什么

表現(xiàn)的？

(1)自由讀。

(2)交流:

板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情（出示課件17）

1.拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空的

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)

_________________________________，于是，人物的情感，從而達(dá)到對(duì)

我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買了一聽(tīng)水果罐“母親”這一形象的把

頭。握。】

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺(jué)得那個(gè)勸她的女

人說(shuō)的話有沒(méi)有道理？

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地

流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。（出示課件18）

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視

課堂小結(jié)

野；寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)

及拓展延

伸

生，讓他們把自己的情感

（）

分鐘

進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)?！?/p>

買書(shū)―一貴

窮］兩個(gè)“從來(lái)沒(méi)有”‘襯托鋪墊

慈母情深錄音機(jī)―-進(jìn)肚子母愛(ài)偉大

板書(shū)

內(nèi)容

「工作環(huán)境

母親］動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言善良勤勞辛苦，

、“我”的心理

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.她嘗了一口這個(gè)果子，不禁皺起眉頭，發(fā)出感嘆：“真suGn（）哪！”

2.他挺直了jiliang（）,昂首挺胸地走了出去。

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

疲憊一一（）忙碌一一（）

耽誤一一（）立刻一一（）

三、文中的母親是怎樣的人？

參考答案：

一、1.酸2.脊梁

二、疲勞繁忙耽擱馬上

三、雖然瘦弱，但是堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、對(duì)孩子充滿愛(ài)。

教學(xué)反思

1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性

的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的

思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無(wú)私形象。

2.課文對(duì)人物的描寫(xiě)有多種方法。首先是文章開(kāi)頭的襯托，然后就是直接描

寫(xiě)，文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我

引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法，效果較

好。

美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生

的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

課后作業(yè)

學(xué)基礎(chǔ)積累大鞏固

、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.這——帶的zaoyin(）非常大，讓人忍受不了。

2.每個(gè)人都有自己的quan）和義務(wù)。

、根據(jù)提示，在橫線上寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

1.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（心神不定，極度驚慌）。

2.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音（耳朵都震得快要聾了，形容聲音非常大）。

、選擇填空。

A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達(dá)理的母親

1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺巴巴的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（