《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃（25篇）

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃（25篇）

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃（精選25篇）

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇1

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙、入學(xué)階段的教學(xué)。作為一門學(xué)科，小

學(xué)英語要達(dá)到：語言教學(xué)目的，思想感情教學(xué)目的，智力發(fā)展目

的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣目的。為了在新學(xué)期更好

地全面貫徹黨和國家的教育方針，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注

重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的

學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在英語實(shí)踐活動(dòng)中提高英語素養(yǎng)，特作教學(xué)計(jì)

劃如下：

一、新課標(biāo)對(duì)本教材的要求

對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指

令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色

扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫

助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)

單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國

文化習(xí)俗感興趣。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，徹底

轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，推動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的

素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施；創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，努力提

高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

小學(xué)生天性活潑、好奇，可塑性強(qiáng)，易于接受新事物，情感

抑制因素少，是形成母語和外語語感的最佳時(shí)期，但注意力持續(xù)

時(shí)間短，記憶多為機(jī)械重復(fù)的感性記憶，思維能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)均

不完善。

本班大部分同學(xué)課上能認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，但有少部分同

學(xué)接受能力與思維能力欠強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)上有

一定的困難。針對(duì)以上情況，在今后的教學(xué)中必須因材施教，對(duì)

他們加以啟迪、誘導(dǎo)，使得他們懂得學(xué)習(xí)英語的‘重要性，激發(fā)他

們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語的信心，使全班同學(xué)的水平有新的

提高。

三、教材分析

3B教材仍有12個(gè)單元組成，其中共有10個(gè)新授單元。6和

12單元為復(fù)習(xí)單元，本套教材按“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相

合的體系來編寫，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，教材活動(dòng)，

設(shè)計(jì)多樣。新授單元由A、學(xué)說話Learntosay.B、學(xué)單詞Look

andlearn.C、學(xué)結(jié)構(gòu)Lookandsay.D、學(xué)字母Look,read

andwrite.E、復(fù)習(xí)Funhouse五個(gè)板塊組成，而復(fù)習(xí)單元只有

三個(gè)板快組成。

A.Learntosay.通過情境對(duì)話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會(huì)

話能力同時(shí)呈現(xiàn)新的詞語，句型，功能和話題等。

B.Lookandlearn主要按話題歸類和圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)

新的詞語，并通過多種形式鞏固、操練。

C.Lookandsay.以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過

比較真實(shí)的語言情境用滾動(dòng)方式操本單元或已學(xué)過的內(nèi)容。

D.Funhouse中的(Playagame,singasong,sayarhyme)

通過游戲，誦童謠，唱歌等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽

說和思維能力。

這種以活動(dòng)板快的結(jié)構(gòu)和形式來編寫的《牛津小學(xué)英語》有

利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)組織教學(xué)。

從技能、知識(shí)、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等五個(gè)方

面，真正體現(xiàn)英語課的人文精神，即學(xué)習(xí)英語是人的發(fā)展的一部

分。

四、針對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)26個(gè)字母的大小寫，新單詞100個(gè)，掌握運(yùn)用

8個(gè)交談主題。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,

使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)

一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、在進(jìn)一步加強(qiáng)聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、根據(jù)素質(zhì)教育的精神，必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)

發(fā)展?！杜＝蛐W(xué)英語》以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜

合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)自信心，良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過聽、說、

讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)，初步的

語感和用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，發(fā)展初步的觀察、記憶、

思維、想象能力。了解世界和中西方文化差異，增強(qiáng)國際意識(shí)，

培養(yǎng)愛國主義精神，合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，為他們終身學(xué)習(xí)

和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、遵照現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，必須突出語言的交際性和實(shí)踐

性。

按“話題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)”相結(jié)合的體系，設(shè)計(jì)了大量

的形式多樣，情景真實(shí)，語言自然，趣味性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，

有利于學(xué)生活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展才智拓展視野；有利于學(xué)

生感悟語言，從而逐步形成初步運(yùn)用語言進(jìn)行日常交際的能力。

3、依據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，必須體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革的方向。

①以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步的語感和用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日

常交流的能力為教學(xué)的主要目標(biāo)。

②以活動(dòng)為上課的主要形式?！耙暋⒙?、說、讀、寫、唱、

游、演、畫、做”。

③以聽說為訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。

4、遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和

安排。

5、按照《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》，面向小學(xué)英語教學(xué)

實(shí)際。六、教學(xué)措施

1、能透徹地了解教材，準(zhǔn)確地把握教材，從縱向、橫向看透

教材。

2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，注重

早滲透，不斷積累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全體學(xué)生，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以活動(dòng)為上課的

主要形式。

5、打好語音基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中

用。

6、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料”愉悅式教學(xué)”。

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固本單元句型Whatdoyou/theyhave?1/

We/They/have…

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯fat,thin。

3、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

4、能根樨圖示語完成面具的制作。

5、能較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的句型和日常交際用

語。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)過的單詞、句型和日常交際用語。

2、能初步了解字母i在單詞中的讀音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握字母在單詞中的讀音。

2、能將所學(xué)的句型運(yùn)用于具體情景的對(duì)話或短文中。

四、課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和短文錄音磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆和剪刀、線。

3、單詞、音標(biāo)卡片。

4、學(xué)生準(zhǔn)備同學(xué)或父母、朋友的照片。

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文E部分內(nèi)容。

五、教學(xué)過程：

AoWarmup

老師與學(xué)生談?wù)撎鞖夂吞嶙h出去游玩：Whatdayistoday?

What,stheweatherliketoday?Let'shaveatrip。It's

greatoBoysandgirlsoWhatdoyouhave?

學(xué)生四人一組表演對(duì)話，復(fù)習(xí)句型:I/We/You/They

have???

Whatdoyou/theyhave?

BoRevision

1、老師出示幻燈片：其他一位老師的照片

T：Who'sthewoman?S：She'sMiss_oShe'sour

Chineseteacher。

T：GoodoLook,shehasbigeyesandsmallmoutho

Shehaslonghair。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片，介紹同學(xué)、老師、父母或朋

友的特征，來操練has的用法，并與have進(jìn)行區(qū)別。其中引出生

詞：fat,thin

3、選出最佳介紹者，予以表揚(yáng)。

CoMakeandsay

1、讓學(xué)生拿出紙、筆、剪刀和線，先請(qǐng)學(xué)生看圖和指示語,

理解面具的制作過程。

2、個(gè)別學(xué)生讀出對(duì)面具制作的描述。

3、老師說指令，學(xué)生進(jìn)行制作。

4、比一比，賽一賽，哪一組學(xué)生制作好的'面具多。（限定時(shí)

間）

5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)短地描述一下自己制作好的面具。

DoReadthepassage

1、聽課文錄音，初步理解短文內(nèi)容。

2、學(xué)生跟讀錄音，并回答問題：Whatdotheyhave?（A

lotoftoyso)

Whatdoesthegirlhave?(Abear。)

Whatdoesherbrotherhave?(Apandao)

Whatdoeshersisterhave?(Anelephanto生詞操練

elephant)

WhatdoesTomhave?(Amonkeyo)

Whatdoeshisbrothershave?(Sidogs。)

3、小組活動(dòng)，學(xué)生展示自己帶來的玩具或其他物品，通過句

型操練描述這些物品的特征。

4、學(xué)生交流。

EoListenandrepeat

1、出示幻燈片：一只大冰箱

T：Whatcanyouseeinthepicture?(Afridge。)

T：What'sinthefridge?(Aboofmilko)

T：Canyouspell"milk”?

S：Yes,IcanoM—i—1—ko

學(xué)生說出fish,chicken…

2、學(xué)生聽錄音后跟說單詞和句子。在說的過程中讓學(xué)生體會(huì)

元音字母i在單詞中的發(fā)音［i］o

3、再讓學(xué)生說出一些單詞中i發(fā)［i］詞。如：is,it,

sing,big,picture,m,sit,with…

FoAssignhomework

1、默寫本單元四會(huì)要求的句子和單詞。

2、完成練習(xí)冊(cè)E、F部分內(nèi)容。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇3

一、單元教學(xué)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

(2)使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是

怎樣得來的。熟記2?6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩

個(gè)數(shù)相乘。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問

題。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題。

3、情感目標(biāo)：

結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)課時(shí)子目標(biāo)：

1、第一課時(shí)目標(biāo)：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

(1)創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口

中體會(huì)乘法的意義。

(2)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

2、第二課時(shí)目標(biāo)：《5的乘法口訣》

(1)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會(huì)5的乘法口訣,

并能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

(2)熟記5的乘法口訣

3、第三課時(shí)目標(biāo)：《2、3、4的乘法口訣》

(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)「4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每

句口訣的意義。

(2)使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較

迅速的計(jì)算。

4、第四課時(shí)目標(biāo)：《乘加、乘減》

(1)學(xué)會(huì)乘加、乘減算式題的計(jì)算方法。

(2)通過乘加、乘減算式題幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間

的關(guān)系。

5、第五課時(shí)目標(biāo)：《用數(shù)學(xué)》

(1)使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單(求

幾個(gè)相同加數(shù)的和)的實(shí)際問題。

(2)初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。

6、第六課時(shí)目標(biāo)：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來

源，初步掌握6的乘法口訣。

(2)能正確比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的

積。

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

讀作：5乘4等于20。

教師指出：5和4相乘可以寫成5_4也可以寫成4_5。說明：

求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)

算。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1。做教科書”做一做”中的練習(xí)。

做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出

”表示4個(gè)2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積

是多少，可以用乘法算式計(jì)算。2、改寫算式。出示課件：乘法

的初步認(rèn)識(shí)。ppt四、回顧整理，反思提升。今天你學(xué)到了哪些

知識(shí)？你是否還有沒掌握的內(nèi)容？如果有，請(qǐng)指出是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？

三、教學(xué)重點(diǎn)剖析：

1、第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

(1)教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個(gè)相

同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(2)包含的要素分析：

(A)讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

(B)掌握乘法算式的寫法和讀法。

(C)通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便

方法。

(3)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)完連加的基礎(chǔ)

上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步認(rèn)識(shí)乘法，是后繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)。

(4)突出重點(diǎn)的策略：

Ao第一個(gè)重點(diǎn)的突破，老師可以結(jié)合課本p44的主題圖采用

情景引入，問''同學(xué)們，今天讓我們一起去游樂場(chǎng)玩吧！”組織

學(xué)生分區(qū)觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)摩天輪

上共有幾個(gè)人，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的

匯報(bào)，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法一一

乘法算式。

Bo由加法算式引出乘法，先介紹乘號(hào)，告訴學(xué)生用乘號(hào)表示

運(yùn)算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應(yīng)乘法

算式邊說該乘法算式的讀作。

Co分別出示氣球圖和小鴨圖，進(jìn)一步顯示乘法的優(yōu)勢(shì)，并讓

學(xué)生熟練看圖列乘法算式。

2、第二課時(shí)《5的乘法口訣》

(1)教學(xué)重點(diǎn)：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口

訣求積。

(2)包含的要素分析：

(A)使學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。

(B)能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

(3)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：基于學(xué)生會(huì)“五個(gè)五個(gè)”數(shù)，先

學(xué)5的乘法口訣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基

礎(chǔ)。

(4)突出重點(diǎn)的策略：

Ao可以組織學(xué)生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖

形。從學(xué)生擺圖形的活動(dòng)出發(fā)，引入5的乘法口訣教學(xué)；同時(shí)，

結(jié)合乘法的意義通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。如，通過讓學(xué)

生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小

棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個(gè)5的和，

強(qiáng)調(diào)2個(gè)5根，再寫乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一

十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學(xué)生經(jīng)

歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達(dá)的意思。

做好充分準(zhǔn)備。

Bo解決這一重點(diǎn)可通過課后習(xí)題p51的做一做，題中呈現(xiàn)每

盤5個(gè)西紅柿的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面寫出乘法算式和口訣。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生交流思考和填寫的結(jié)果，接

著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實(shí)物圖，模仿上面進(jìn)行

練習(xí)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、填寫和相互交流的練習(xí)中，鞏固5的

乘法口訣。

3、第三課時(shí)《2、3、4的乘法口訣》

(1)教學(xué)重點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

(2)包含的要素分析：

(A)使學(xué)生學(xué)會(huì)1?4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確

每句口訣的意義。

(B)使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比

較迅速的進(jìn)行計(jì)算。

(3)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完5的乘法口訣后進(jìn)行學(xué)

習(xí)2、3、4的乘法口訣，又為下一步學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

(4)突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以充分運(yùn)用課本例2、

例3的主題圖，呈現(xiàn)畫面的同時(shí)師予以生動(dòng)的語言描述，借助“一

顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教

授3的乘法口訣時(shí)，先呈現(xiàn)出“向日葵長高了”畫面，小燕子告

訴學(xué)生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。

在學(xué)習(xí)和總結(jié)完2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有編出口訣的

初步經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分組來嘗試編4的乘法口訣。

4、第四課時(shí)《乘加、乘減》

(1)教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減算式題的計(jì)算方法及它們之間的

聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

(2)包含的要素分析：

(A)學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單的'實(shí)際問

題。

(B)了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

(C)能正確的進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

(3)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1?5的乘法算式和相

應(yīng)口訣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，并為

混合計(jì)算打下基礎(chǔ)。

(4)突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)小熊摘玉米的

情景圖，讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3

只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問

題“小熊摘掉一個(gè)后，還剩幾棵玉米？”作為本節(jié)課的重點(diǎn)研究。

接著，讓孩子們分組討論如何解決這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過

不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3_3+2和4_3—1后，

先問學(xué)生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計(jì)算時(shí)先算什么？

3_3、4_3在圖中求的是什么？為什么要加2和減1?”最后，習(xí)

題鞏固，增強(qiáng)計(jì)算熟練性。

5、第五課時(shí)《用數(shù)學(xué)》

(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問題，提高解題能力。

(2)包含的要素分析：

(A)使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單

(求幾個(gè)相同加數(shù)的和)的實(shí)際問題。

(B)初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。

(3)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在一年級(jí)已學(xué)習(xí)如何提出和解決

數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，嘗試用乘法來解決實(shí)際問題。(4)突出重點(diǎn)

的策略：在教學(xué)本重點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)先將解決數(shù)學(xué)問題的步驟和過

程復(fù)習(xí)一下(讀題(尤其是題目中的數(shù)學(xué)問題)一一分析本題求

什么一一找相關(guān)數(shù)學(xué)信息去解決問題)。接著，老師根據(jù)大象搬木

頭的情景圖，讓學(xué)生在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，然后問”可以提出什

么數(shù)學(xué)問題？”這個(gè)過程(有3頭大象，每頭大象運(yùn)2根木頭，

它們一共運(yùn)了多少根木頭？)讓學(xué)生多練習(xí)口述。解決這個(gè)問題

時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種解決的方法：ao2+2+2=6?根？。bo2_3=6?

根？，這時(shí)，讓學(xué)生小組討論，哪種方法更簡(jiǎn)便呢？通過分析、

小結(jié)得出“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較方便”。課后的

習(xí)題再次鞏固本課重點(diǎn)知識(shí)。

6、第六課時(shí)《6的乘法口訣》

(1)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法

口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

(2)包含的要素分析：

(A)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來

源，初步掌握6的乘法口訣。

(B)能正確的比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘

的積。

(3)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1?5的乘法口訣的基

礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)于6的乘法口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)7?9的乘法口訣作

輔。

(4)突出重點(diǎn)的策略：老師可以利用教材呈現(xiàn)給學(xué)生的金魚

嬉水的畫面，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每條金魚是有幾個(gè)三角形組成的，

明確一條金魚是由6個(gè)三角形組成，兩條呢？有2個(gè)6,是12個(gè)

三角形；然后讓學(xué)生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在

這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應(yīng)的乘法口

訣，由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的

方式，學(xué)生應(yīng)該可以解決關(guān)于6的乘法口訣的編寫。

四、教學(xué)難點(diǎn)剖析：

1、第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

(1)難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：在把加法算式改寫成乘法算式時(shí)，個(gè)

別學(xué)生會(huì)列成相同加數(shù)—相同加數(shù)。如，5+5+5+5寫成5_5。

(2)原因分析：學(xué)生沒有完全理解乘法算式所表示的意思,

容易和2+2=2_2或1+1=1」等題混淆。

(3)解決策略：形象地通過擺小棒等實(shí)物，讓學(xué)生充分明白

5+5+5+5其實(shí)就是表示4個(gè)5相加，而4個(gè)5相加可以用乘法算

式5_4表示，所以5+5+5+5=5_4；通過針對(duì)性的練習(xí)幫助學(xué)生將

對(duì)乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是

(4)個(gè)5相加，用乘法算式表示為5_4o

2、第二、三、六課時(shí)《2—6的乘法口訣》

(1)難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：根據(jù)意圖寫出或算出乘法算式。

(2)原因分析：審題不認(rèn)真；圖意不理解；口訣沒記牢。

(3)解決策略：教會(huì)學(xué)生審題方法，養(yǎng)成先審題再動(dòng)筆的好

習(xí)慣；鼓勵(lì)理解能力稍弱的學(xué)生大膽地說出不懂的地方，同時(shí)，

也鼓勵(lì)優(yōu)等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時(shí)老師再補(bǔ)充；

通過學(xué)生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2—6的乘法口訣，如對(duì)口

令、唱口訣歌、口訣大王、小競(jìng)賽等等。

3、第四課時(shí)《乘加、乘減》

(1)難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一

些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，算出最后的結(jié)果。

(2)原因分析：學(xué)生初次接觸這類型的算式，對(duì)算式的理解

不深，進(jìn)而不能很好地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

(3)解決策略：形象地通過擺小棒等實(shí)物，加深學(xué)生對(duì)乘加

或乘減意義的理解，進(jìn)而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘

減算式的運(yùn)算順序是先—后+、一。

4、第五課時(shí)《用數(shù)學(xué)》

(1)難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：用不同的方法解決問題。

(2)原因分析：不理解題目的題意；解決問題的方法掌握得

不夠好。

(3)解決策略：重溫解決問題的方法，多進(jìn)行同類題型的練

習(xí)，深化含義的理解；多鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的想法。

五、基于課型的教學(xué)策略：

1、第一課時(shí)：《乘法的初步認(rèn)識(shí)》基本教學(xué)策略：結(jié)合主題

圖抽象出1—5各數(shù)一嘗試用各個(gè)數(shù)字表示生活中的具體事物一

利用計(jì)數(shù)器感知數(shù)序一利用兒歌幫助學(xué)生識(shí)記各數(shù)的形狀一學(xué)習(xí)

數(shù)字的寫法一鞏固練習(xí)

2、第二、三、六課時(shí)《2—6的乘法口訣》基本教學(xué)策略:

結(jié)合主題圖編出2—6的乘法口訣一利用乘法口訣歌幫助學(xué)生識(shí)

記2—6的乘法口訣一各種游戲練習(xí)鞏固2—6的乘法口訣

3、第四課時(shí)：《乘加、乘減》基本教學(xué)策略：利用情景圖吸

引學(xué)生觀察思考一小組合作討論、交流一總結(jié)不同的方法一練習(xí)

活動(dòng)，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習(xí)慣

4、第五課時(shí)：《用數(shù)學(xué)》基本教學(xué)策略：充分借助主題圖,

進(jìn)一步感知乘法含義一練習(xí)活動(dòng)，鞏固乘法含義。

六、練習(xí)題的分析。

1、教材的練習(xí)中，重點(diǎn)講解的題目：

(1)課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖

意，兩個(gè)小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個(gè)2,而不是2個(gè)

3o

(2)課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。

練習(xí)時(shí)，老師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)于把3+3+3+2改寫成

3_3+2或是4_2+3,把4+4+4—4改寫成4_3—4或是4?2的學(xué)生,

應(yīng)給于肯定和表揚(yáng)，進(jìn)而促使學(xué)生樂于動(dòng)腦思考，探索不同的解

決問題的方法。

(3)課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

審題，要求用直尺連線。

(4)課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖

意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，

然后，再讓學(xué)生用口訣說出一次、兩次、三次……的格數(shù)。能用動(dòng)

畫課件相配，會(huì)增加練習(xí)的趣味性。

(5)課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖

意，為每個(gè)小動(dòng)物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連

線。

(6)課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓

勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程。注：凡課本練習(xí)中出現(xiàn)的

情景圖，都盡量讓學(xué)生先表述圖意再做題

2、可能出現(xiàn)的問題：

(1)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，習(xí)慣不去看圖，先填算式。原因分

析：填算式對(duì)于學(xué)生來說是比較容易的，而且學(xué)生有一種思維習(xí)

慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導(dǎo)，那課本上的

很多圖就失去了應(yīng)有的意義。解決策略：老師可以充分發(fā)揮榜樣

的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用初步的數(shù)學(xué)語言去表達(dá)圖意，逐步培養(yǎng)學(xué)生

填空前先看圖，說圖意的習(xí)慣。

(2)課本中有比較多的地方要求學(xué)生填寫或連線完成，個(gè)別

學(xué)生書寫馬虎或懶得用尺。原因分析：學(xué)生年齡小，自我要求不

高，有時(shí)甚至?xí)眠^且過。解決策略；注意發(fā)揮“小小書法家”

的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題與書寫的好習(xí)慣。

七、課時(shí)分配：(約9課時(shí))

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)

2、5的乘法口訣1課時(shí)

3、2、3、4的乘法口1課時(shí)

4、乘加、乘減1課時(shí)

5、用數(shù)學(xué)1課時(shí)

6、6的乘法口訣1課時(shí)9、機(jī)動(dòng)3課時(shí)

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學(xué)階段英語

課程的目的確定為：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英

語的進(jìn)取態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生

必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們構(gòu)成初步運(yùn)用英語

進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我主要擔(dān)任一年級(jí)的英語教師。一年級(jí)的孩子比較活潑,

天真，好動(dòng)，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，

同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新本事?，F(xiàn)將計(jì)劃如下：

三、教材分析

本學(xué)期我們主要使用_年級(jí)上冊(cè)的英語課本，總共有一個(gè)模塊,

每個(gè)模塊有一個(gè)單元，每個(gè)模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激

發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速記憶所學(xué)過的單詞和句子。

根據(jù)孩子的年齡特征，本學(xué)期只上三年級(jí)上冊(cè)的前五個(gè)模塊，重

點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)前五個(gè)模塊的單詞和句子，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)

單的句子與班里的同學(xué)以及教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和對(duì)話。同時(shí)還

要掌握課本里涉及到前五個(gè)模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加

一些課外的歌曲和歌謠，同時(shí)還能夠配上一些相適應(yīng)的動(dòng)作，并

且動(dòng)作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達(dá)此目標(biāo)，

我覺得小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1、教學(xué)資料貼近生活。

2、貼合小學(xué)生興趣的需求。

突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)英語教

材突出對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩—畫，情景會(huì)話貫串

全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、

愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的資料與形式。在教學(xué)中應(yīng)

當(dāng)多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩

等和一些淺顯易懂的寓言故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

_年級(jí)英語的目標(biāo)是：主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生喜

歡上英語，對(duì)于教師所教的資料要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，并且發(fā)音要清晰，

標(biāo)準(zhǔn)，語音，語調(diào)要適中，要帶有感一彩，這就要求教師要使用多

種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要加強(qiáng)訓(xùn)練自我的語音,

語調(diào)和感—彩。

五、教學(xué)方法

采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學(xué)路子。

情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)

法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都能夠采

納。

2、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)

習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電

話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生供給使

用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入主角，成功地做成一件

事，他們便情不自禁，喜形于色，因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)

和情意受到了很大地激勵(lì)。

3、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，

靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)

結(jié)合。經(jīng)過很多地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和

拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task—basedactivities),開放空間，

激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動(dòng)，能夠自始至終引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)

目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和

積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語境

(圖示或文字說明)和詞語提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地

空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking),更有

利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking)。

另外，在教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實(shí)踐量，

這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式

的活動(dòng)。僅有開展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,

才能體現(xiàn)出語言的實(shí)踐性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)

性。

3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不一樣的方

式一秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開

展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，并且能

夠幫忙學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團(tuán)體精神。

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)

展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力為重點(diǎn)，充分遵循四個(gè)“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)

生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)

能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)生情況分析

四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有

少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開

始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以

教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)

方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析

1、本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們

學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，

以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培

養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方

文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一

步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日

常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。

如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單

元介紹了四個(gè)國家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語

的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五

單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單

元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。

四、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61

個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場(chǎng)

動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功

能；

2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)；

3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀

況的形容詞；

4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式；

5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式

的一般疑問句。

六、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂

掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的［eisit?6課時(shí)

第6-7周Unit3Isthisyourskirt?6課時(shí)

第8周Recyclel3課時(shí)

第9-10周Unit4It'swarmtoday.6課時(shí)

第11周復(fù)習(xí)段考

第12周五一放假

第13-14周Unit5Howmuchisit?6課時(shí)

第15-16周Unit6Atafarm6課時(shí)

第17周Recycle23課時(shí)

第18-19周復(fù)習(xí)

第20周期末考試

英語教學(xué)計(jì)劃篇3

（一）本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英

語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語

言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方

式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser

而不僅僅是Learnero讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具

而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成

功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

（二）所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

總體來說這個(gè)班尖子生多，但是已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

在優(yōu)等生方面，成績比較突出。學(xué)生的現(xiàn)狀不是很樂觀，因此我

感到自己的責(zé)任很大，但是我會(huì)克服困難，用自己的努力換得學(xué)

生成績的提高。

（三）奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高自己的教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努

力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)?？s小兩個(gè)班級(jí)之間的距離，使每個(gè)

學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲。

（四）具體措施：

首先，嚴(yán)格要求抓基礎(chǔ)，抓單詞，在教單詞時(shí)，把單詞的讀

音與拼寫有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過音標(biāo)記單詞，黑體單

詞與非黑體單詞分開抓，運(yùn)用多種方式加大對(duì)單詞的考查力度；抓

筆記，筆記是運(yùn)用單詞的鑰匙，抓重點(diǎn)單詞、句子結(jié)構(gòu)的用法，

精講多練，通過練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做好單元檢

測(cè)工作。

其次，抓課文朗讀，默讀課文不等于他們能流利的朗讀課文，

八年級(jí)的課文較長，知識(shí)點(diǎn)都在課文中，讓學(xué)生背誦課文較難，

只能通過朗讀讓他們充分理解所學(xué)知識(shí)，本學(xué)期注重學(xué)生語音、

語調(diào)、語速的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生能快速流利的朗讀課文，

以此提高他們對(duì)英語的興趣，通過此種方法也能讓他們的聽力水

平有所提高，檢查朗讀情況，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)把關(guān)，并

且定期舉行朗讀比賽。

第三，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，通過各種方式，提高各班優(yōu)

等生的所占比例及質(zhì)量，做好偏科學(xué)生的思想工作，讓他們意識(shí)

到英語的重要性，教給他們學(xué)習(xí)英語的好方法，激勵(lì)他們努力學(xué)

習(xí)英語，提高英語成績。

在教學(xué)中，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，用熱情去鼓勵(lì)學(xué)

生，用方法去鞭策學(xué)生，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教

育教學(xué)任務(wù)。

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇6

一、教材分析：

三年級(jí)下冊(cè)按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫，采用“教案式”編

排體系。全書共6單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個(gè)部

分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的

設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、

分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其

精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是

以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根

據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，

有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

（一）、本冊(cè)教材的基本知識(shí)和技能：

1）能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

2）能聽說、認(rèn)讀（包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、

數(shù)字等6個(gè)話題）的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用；

3）能聽、做、演游戲；

4）能聽、做tpr活動(dòng);

5）能學(xué)會(huì)書中的小制作；

6）能唱書本里的英文歌曲；

7）能聽、說、唱書中的歌謠；

8）能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)；

9）能聽懂6個(gè)幽默小故事；

10）能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

1、能使用日常交際用語，

2、活用四會(huì)句型，

3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確；

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰

的話語和錄音。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語

言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教

學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交

際功能。

2.注重能力培養(yǎng)力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)

策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘

他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。

3.突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方

面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)

生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。

4.重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教

學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。

5.融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼

容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最

有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如

語言材料之中。

6重視靈活擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，

使學(xué)生能夠各得其所。

7實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、學(xué)生分析

三（一）班共有學(xué)生36名，其中男生20人,女生16人。三

（二）班共學(xué)生36人，其中男生16人，女生20人.三⑶班36人，

其中男生18人，女生18人。通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語

已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語和一定量的詞

匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定的困難，兩極分化

比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向

全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放

在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)

習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話，為新對(duì)話

教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，

更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話（個(gè)

別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。

在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言

動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)

話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)

行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀

眾”并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分?這樣可以提高

學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對(duì)不對(duì)？

應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會(huì)更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的,

都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是在高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利

用小學(xué)生愛玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。讓

學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看

快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。

4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語言相結(jié)合，

讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注

意力。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周----第五周unitl---unit2；

第六周----第八周unit3----recyclel；

第九周----第H■周recyclel----unit4；

第十二周----第十五周unit4---unit5；

第十六周----第十八周unit6---recycle2；

第十九周一--第二十周復(fù)習(xí)考試。

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，幫忙學(xué)生樹立自信心，

養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事，構(gòu)成有

效的學(xué)習(xí)策略;使學(xué)生掌握必須的語言基本知識(shí)和技能，有較好的

語感，獲得初步運(yùn)用英語的本事，為實(shí)際應(yīng)運(yùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)注重綜合本事的開發(fā)、提高，培養(yǎng)他們的觀察、思維、記憶、

想象和創(chuàng)造等方面的本事；讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛

國主義精神，增強(qiáng)世界觀意識(shí)，并結(jié)合課外學(xué)習(xí)，到達(dá)教學(xué)的最

優(yōu)秀性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)本事和習(xí)慣，并做到持之以恒，使

本年段的英語教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展、提高。

在這一學(xué)期中，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要很好地完成本學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視

閱讀本事的培養(yǎng)，在實(shí)際教育工作中把做好學(xué)生思想工作放在學(xué)

科教育的首位，經(jīng)過師生的共同努力，為學(xué)科和學(xué)生本人再創(chuàng)佳

績。

二、教材分析

九年級(jí)英語是河北教育出版社出版的冀教版英語，教材編排

有以下目的：

1要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的

語言知識(shí)和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的本事；養(yǎng)成良

好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)

用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的‘本事和自學(xué)本事。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材從語音、詞匯、語法、閱讀等方面著手

1、語音教學(xué)本冊(cè)課本在上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用音標(biāo)

和單詞的發(fā)音規(guī)則，著重抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，自學(xué)本事。

2、詞匯教學(xué)本冊(cè)課本所要學(xué)習(xí)、掌握的單詞約400個(gè)，另有

固定搭配和習(xí)慣用語若干條，任務(wù)較重。

3、語法教學(xué)本冊(cè)課本的語法教學(xué)項(xiàng)目有：不定代詞、動(dòng)詞過

去完成時(shí)、不定式、被動(dòng)語態(tài)、定語從句以及構(gòu)詞法。

4、閱讀教學(xué)是重中之重，本冊(cè)課本中的閱讀課文比上學(xué)期難

了很多，仍以對(duì)話為主，還有一些簡(jiǎn)單的短文。所以，提高學(xué)生

的聽說、表演對(duì)話的本事仍是本學(xué)期的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，還應(yīng)有必

須的語法基礎(chǔ)，具備相當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)本事，能運(yùn)用必須的詞組和

句型。

四、學(xué)情分析

從整體情景來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部

分學(xué)生的聽說讀寫本事還不夠一年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，

出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事

情的現(xiàn)象，這使得課堂難以調(diào)控，難以構(gòu)成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少

部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制本事較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按教師要求完

成各項(xiàng)任務(wù)?？偟膩碚f，本班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)

不少時(shí)光和精力。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情景，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際本事。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本本

事。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到

未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、異常注重閱讀本事的培養(yǎng)。

初三階段的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而這屆學(xué)生英語底子薄,

興趣不高，在這種情景下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)

科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合

學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于理解的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層

次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使

好學(xué)生成績更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生

在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

重點(diǎn)：筆頭練習(xí)：

在教學(xué)過程中應(yīng)保證學(xué)生在寫之前明確他們要做什么，應(yīng)有

必須的示范、例子，使他們明白該怎樣做；聽寫是培養(yǎng)學(xué)生寫這一

技能的有效方法。

【一】、閱讀訓(xùn)練

1讀材料題目

2讓學(xué)生用較快的速度默讀一遍對(duì)話或短文

3當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)，鼓勵(lì)他們回答

4再細(xì)讀一遍，進(jìn)一步理解文章

5對(duì)于生詞何習(xí)慣用語，讓學(xué)生推測(cè)

6O學(xué)生間的討論

7加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀本事

【二入語法教學(xué)

教師應(yīng)控制講解時(shí)光，重點(diǎn)必須在學(xué)生言語訓(xùn)練上，啟發(fā)學(xué)

生自我發(fā)現(xiàn)，探索和歸納。

【三〉其他方法、措施

六、教學(xué)進(jìn)度

本書為初三全年級(jí)用書，共15單元，每單元后都有一篇閱讀

文章，外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，依據(jù)上年度中山市的教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)

期具體安排如下：

第一周unit1Howdoyoustudyforatest?

第二周unit2Iusedtobeafraidofthedarko

第三周unit3Teenagersshouldbeallowedtochoose

theirownclothes0

第四周unit4Whatwouldyoudo?

第五周unit5ItmustbelongtoCarlao

第六周unit6IlikemusicthatIcandanceto。

第七周Reviewofunitsl-5Revision1-3

第八周Revision4--5

第九周Mid-terme_am

第十周unit7Wherewouldyouliketovisit?

第H—周unit8I'11helpcleanupthecityparkso

第十二周unit9Whenwasitinvented?

第十三周unitlOBythetimeIgotoutside,thebushad

alreadylefto

第十四周Revision6-10

第十五周unitllCouldyoupleasetellmewherethe

restroomsare?

Mainlyrevision2

第十六周Revisionunits7-8

第十七周Revisionunits9To

第十八周FinalRevision

第十九周FinalRevision

第二十周Finale_amination

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教材分析：

本冊(cè)教材共有8個(gè)單元，其中第4和第8單元是復(fù)習(xí)單元。

其余各個(gè)單元均是新授單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，

同一單元的語言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、

學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的.

展開，又便于學(xué)會(huì)僧在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的

句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

新授單元的第一部分是readandsay情景對(duì)話版塊。該版塊通

過情景對(duì)話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會(huì)話能力，同時(shí)呈

現(xiàn)新的詞匯、功能項(xiàng)目和舉行。

第二部分look,readandlearn,主要按話題歸類和士詞結(jié)合

的方式呈現(xiàn)詞匯，其中有寫是以前的三冊(cè)教材中已經(jīng)出現(xiàn)過的，

其余的是新詞語。

第三和第四版塊中的句型是每一個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，一般都

要求四會(huì)掌握。

復(fù)習(xí)單元由四個(gè)版塊組成，不含新單詞和句型，它們通過形

式多樣、生動(dòng)活潑是聯(lián)系，有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言

點(diǎn)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)：

1、能按要求四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,

并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場(chǎng)合相符。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰

的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模

仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)，完成某項(xiàng)

任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。

8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語，或用四會(huì)句型，驚醒簡(jiǎn)單的交流,

并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場(chǎng)合。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話

語與錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿

語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

四、學(xué)生基本情況分析認(rèn)知能力方面：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，通過二年多的學(xué)習(xí)已有一定的英語

基礎(chǔ)(除新轉(zhuǎn)來的)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，渴望通過新學(xué)

期的學(xué)習(xí)獲得更多是知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能

力。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提

下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做大呢感形式，進(jìn)行

大量的語言操作(drill)和練習(xí)(practice),努力做到以聽說助讀

寫，以讀寫促聽說，而不能讀寫代替聽說。

2、在教學(xué)funhouse時(shí)，可以讓學(xué)生借助生動(dòng)的卡通畫，輕

松地讀懂一個(gè)小故事，從中得到樂趣，獲得成就感，從而他們學(xué)

習(xí)英語的興趣。

《牛津小學(xué)英語A》教學(xué)計(jì)劃篇9

本學(xué)期的四年級(jí)上年級(jí)英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，

對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，

除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知

識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能

在期末考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦

課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)

際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些

復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量,

并且按照要求背誦四會(huì)單詞。

2、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的

語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難

點(diǎn)。

1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)

了比較復(fù)雜的英語短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀與書寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能

盡自己最大能力過好單詞關(guān)。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中

的對(duì)話，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、句子作為

一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)

習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生

郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能

力。聽說讀要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英

語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多

的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生

獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層

次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放

在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同

時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，

以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但

在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼展開，如何有效利用時(shí)間，

提高復(fù)習(xí)效率成了老師們議論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞,

關(guān)系到整個(gè)學(xué)期學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個(gè)較

高層面，同時(shí)也會(huì)影響今后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程

中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意

義非常重大。

一、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)這次復(fù)習(xí)的容

量以及所用時(shí)間，大體制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在有限的時(shí)間內(nèi)

復(fù)習(xí)好全部內(nèi)容，步步為營，扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。我們

安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間。把它分成四個(gè)時(shí)間段，每階段三天左右。第

一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書寫、字

母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)

行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行單元綜合

和模擬綜合的測(cè)試。

二、精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

具體應(yīng)該從以下方面入手：1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，

有效的利用課堂有限的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效

率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層

次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，

還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來越樂學(xué)。2、精選習(xí)題。復(fù)

習(xí)階段光靠多做來壓題、猜題、提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，

效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)

化訓(xùn)練完全有必要，但必須競(jìng)選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇

的做提，做得越多，越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握

知識(shí)。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中

的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。

三、因材施教，打耐心細(xì)致之仗。

復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進(jìn)度快。因此這一階段，

應(yīng)充分顧及到各個(gè)層次的學(xué)生，讓所有的學(xué)生通過復(fù)習(xí)