《大學(xué)英語》課程教學(xué)大綱一

《大學(xué)英語》課程教學(xué)大綱

COLLEGEENGLISH

一、課程基本信息

二、課程簡述

《大學(xué)英語》課程是我校非英語專業(yè)本科基礎(chǔ)階段的公共基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生的英語

綜合能力和素質(zhì)，安排在第一、二學(xué)年的四個學(xué)期開設(shè)。根據(jù)我校實際情況，《大學(xué)英語》

課程實行分級教學(xué)，第一學(xué)期修讀《大學(xué)英語1》，第二學(xué)期修讀《大學(xué)英語2》,第三學(xué)

期修讀《大學(xué)英語（跨文化交際英語）》，第四學(xué)期修讀《大學(xué)英語（學(xué)術(shù)英語）》。大學(xué)

英語課程每學(xué)期48學(xué)時，3學(xué)分，兩學(xué)期合計96學(xué)時，6學(xué)分，四學(xué)期合計192學(xué)時，12

學(xué)分。本課程根據(jù)教育部制訂的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2014）及我校人才培養(yǎng)定位實際情

況確定其教學(xué)內(nèi)容和制訂其教學(xué)大綱。

本課程的教學(xué)對象是我校非英語專業(yè)的本科生，入學(xué)時他們應(yīng)已掌握基本的英語語音、

詞匯及語法知識，書面和口語表達具備一定的語篇組織及跨義化交際能力，接近或達到《高

中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》8級水平，少數(shù)學(xué)生超過8級以上水平。

三、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

《大學(xué)英語》課程是高等教育的有機組成部分，是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，兼有工

具性和人文性雙重性質(zhì)。所謂工具性，就是要在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生通用

英語技能（聽、說、讀、寫、譯）及專門用途英語能力（學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在

學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進行交流的相關(guān)能力）。就人文性而言，就是進行跨文化教育，了解國外的

社會與文化，增進對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高

個人綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

《大學(xué)英語》課程以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以

外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的課程體系。本課程教學(xué)旨在提

高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，強調(diào)教學(xué)過程必須滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和個

性化。為此，在分級教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過第一課堂、第二課堂、多媒體

網(wǎng)絡(luò)和外語自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)自己英語水平、語言能力和個人發(fā)展需要，利用多

媒體網(wǎng)絡(luò)課件和參加自己感興趣的第二課堂教學(xué)活動等來提高語言應(yīng)用能力。在廣泛利用現(xiàn)

代教育技術(shù)的同時，注意傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機結(jié)合，保持和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方

式的精髓，使教學(xué)活動個性化、多樣化和人性化，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高綜合文化素

養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生將來自身發(fā)展需要。

我?！洞髮W(xué)英語》課程教學(xué)依照教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2014）及我校人才培養(yǎng)

定位實際要求確定教學(xué)內(nèi)容。在課時不增加的情況下，除完成常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)系統(tǒng)穿

插講授大學(xué)英語四六級考試、高級聽說、高級閱讀、高級寫作、高級翻譯（筆譯和口譯）、

英美文學(xué)欣賞、英美報刊選讀、英美國家概況、商務(wù)英語、語言與文化、跨文化交際、英語

口語與演講、英漢互譯、學(xué)術(shù)英語、職業(yè)英語、地方行業(yè)英語等拓展知識內(nèi)容。同時，充分

利用高效的現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合運用各種教學(xué)方法和模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)

習(xí)能力為目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，達到我校人才培養(yǎng)方案中的英語水平與能力

要求。

四、課程教學(xué)的基本要求

（一）大學(xué)英語課程教學(xué)總體要求

依照教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2014）,大學(xué)英語課程教學(xué)要求分為三個層次，即基

礎(chǔ)目標(biāo)、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)針對英語高考成績合格的學(xué)生，是本科畢業(yè)時應(yīng)達

到的基本要求；提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)針對大學(xué)入學(xué)時英語己達到較好水平的學(xué)生，也是對學(xué)

生英語應(yīng)用能力要求較高的專業(yè)所選擇的要求。

三個級別教學(xué)要求的總體能力描述如下：

級別總體描述

基礎(chǔ)

能夠基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要；

目標(biāo)

能夠基本正確地運用英語語音、詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)等語言知識，在高中階段

應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約2,000個單詞，其中400個單詞為與專業(yè)學(xué)習(xí)或未來

工作相關(guān)的詞匯；能夠基本理解語言難度中等、涉及常見的個人和社會交流題材

的口頭或書面材料；能夠就熟悉的主題或話題進行簡單的口頭和書面交流；能夠

借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書或他人的幫助，對中等語言難度的信息進行處理和加工，

理解主旨思想和重要細節(jié)，表達基本達意；能夠使用有限的學(xué)習(xí)策略；在與來自

不同文化的人交流時，能夠觀察到彼此之間的文化和價值觀差異，并能根據(jù)交際

需要運用有限的交際策略。

提高

能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作中就熟悉的話題使用英語進行較為獨立的交

目標(biāo)

流；能夠比較熟練地運用英語語音、詞匯、語法及篇章結(jié)構(gòu)等語言知識，在高中

階段應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約3,000個單詞，其中600個單詞為與專業(yè)學(xué)習(xí)或

未來工作相關(guān)的詞匯；能夠較好地理解語言難度中等、內(nèi)容熟悉或與本人所學(xué)專

業(yè)相關(guān)的口頭或書面材料，理解材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)和隱含意義；能

夠以口頭和書面形式較清楚地描述事件、物品，陳述道理或計劃，表達意愿等；

能夠就較熟悉的主題或話題進行較為自如的口頭和書面交流；能夠較好地使用學(xué)

習(xí)策略；在與來自不同文化的人交流時，能夠較好地處理與對方在文化和價值觀

等方面的不同，并能根據(jù)交際需要較好地使用交際策略。

發(fā)展

能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和未來工作等諸多領(lǐng)域中使用英語進行有效的交流；能夠

目標(biāo)

有效地運用有關(guān)篇章、語用等知識；能夠較好地理解有一定語言難度、內(nèi)容較為

熟悉或與本人所學(xué)專業(yè)相關(guān)的口頭或書面材料；能夠?qū)Σ煌瑏碓吹男畔⑦M行綜

合、對比、分析，并得出自己的結(jié)論或形成自己的認識；能夠就較為廣泛的主題，

包括大眾關(guān)心的和專業(yè)?i域的主題進行較為流利的口頭和書面交流，語言符合規(guī)

范；能夠以口頭和書面形式闡明具有一定復(fù)雜性的道埋或埋論；能夠通過說埋使

他人接受新的觀點或形成新的認識；能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略：在與來自不同文

化的人交流時，能夠處理好與對方在文化和價值觀等方面的不同，并能夠根據(jù)交

際情景、交際場合和交際對象的不同，恰當(dāng)?shù)厥褂媒浑H策略，

三個級別教學(xué)要求的語言單項技能描述如下:

級別語言技能

基礎(chǔ)

聽力理解能力：能聽懂就日常話題展開的簡單英語交談；能基本聽懂語速較慢的

目標(biāo)

音、視頻材料和題材熟悉的講座，掌握中心大意，抓住要點；能聽懂用英語講授

的相應(yīng)級別的英語課程；能聽懂與工作崗位相關(guān)的常用指令、產(chǎn)品或操作說明等。

能運用基本的聽力技巧。

口頭表達能力：能就FI常話題用英語進行簡短但多話輪的交談：能對一般性事件

和物體進行簡單的敘述或描述；經(jīng)準(zhǔn)備后能就所熟悉的話題作簡短發(fā)言；能就學(xué)

習(xí)或與未來工作相關(guān)的主題進行簡單的討論。語言表達結(jié)構(gòu)比較清楚，語音、語

調(diào)、語法等基本符合交際規(guī)范。能運用基本的會話技巧。

閱讀理解能力：能基本讀懂題材熟悉、語言難度中等的英語報刊文章和其他英語

材料；能借助詞典閱讀英語教材和未來工作、生活中常見的應(yīng)用文和簡單的專業(yè)

資料，掌握中心大意，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)；能根據(jù)閱讀目的的不同和閱讀

材料的難易，適當(dāng)調(diào)整閱讀速度和方法。能運用基本的閱讀技巧。

書面表達能力：能用英語描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等；能寫常見

的應(yīng)用文；能就一般性話題或提綱以短文的形式展開簡短的討論、解釋、說明等，

語言結(jié)構(gòu)基本完整，中心思想明確，用詞較為恰當(dāng)，語意連貫。能運用基本的寫

作技巧。

翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉、結(jié)構(gòu)清晰、語言難度較低的文章進行英漢互

譯，譯文基本準(zhǔn)確，無重大的理解和語言表達錯誤。能有限地運用翻譯技巧。

提高

聽力理解能力：能聽懂一般H常英語談話和公告：能基本聽懂題材熟悉、篇幅較

目標(biāo)

長、語速中等的英語廣播、電視節(jié)目和其他音視頻材料，掌握中心大意，抓住要

點和相關(guān)細節(jié)；能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課程或與未來工作崗位、工作任務(wù)、

產(chǎn)品等相關(guān)的口頭介紹。能較好地運用聽力技巧。

口頭表達能力：能用英語就一般性話題進行比較流利的會話；能較好地表達個人

意見、情感、觀點等；能陳述事實、理由和描述事件或物品等；能就熟悉的觀點、

概念、理論等進行闡述、解釋、比較、總結(jié)等。語言組織結(jié)構(gòu)清晰，語音、語調(diào)

基本正確。能較好地運用口頭表達與交流技巧。

閱讀理解能力：能基本讀懂公開發(fā)表的英語報刊上一般性題材的文章；能閱讀與

所學(xué)專業(yè)相關(guān)的綜述性文獻，或與未來工作相關(guān)的說明書、操作手冊等材料，理

解中心大意、關(guān)鍵信息、文章的篇章結(jié)構(gòu)和隱含意義等。能較好地運用快速閱讀

技巧閱讀篇幅較長、難度中等的材料。能較好地運用常用的閱讀策略。

書面表達能力：能用英語就一般性的主題表達個人觀點；能撰寫所學(xué)專業(yè)論文的

英文摘要和英語小論文；能描述各種圖表；能用英語對未來所從事工作或崗位職

能、業(yè)務(wù)、產(chǎn)品等進行簡要的書面介紹，語言表達內(nèi)容完整，觀點明確，條理清

楚，語句通順。能較好地運用常用的書面表達與交流技巧。

翻譯能力：能摘譯題材熟悉，以及與所學(xué)專業(yè)或未來所從事工作崗位相關(guān)，語言

難度一般的文獻資料；能借助詞典翻譯體裁較為正式，題材熟悉的文章。理解正

確，譯文基本達意，語言表達清晰。能運用較常用的翻譯技巧。

發(fā)展

聽力理解能力：能聽懂英語廣播電視節(jié)目和主題廣泛、題材較為熟悉、語速正常

目標(biāo)

的談話，掌握中心大意，抓住要點和主要信息；能基本聽懂用英語講授的專業(yè)課

程、英語講座和與工作相關(guān)的演講、會談等。能恰當(dāng)?shù)剡\用聽力技巧。

口頭表達能力：能用英語較為流利、準(zhǔn)確地就通用領(lǐng)域或?qū)I(yè)領(lǐng)域里一些常見話

題進行對話或討論；能序簡練的語言概括篇幅較長、有一定語言難度的文本或講

話；能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論；能參與商務(wù)談判、產(chǎn)品宣

傳等活動。能恰當(dāng)?shù)剡\用口語表達和交流技巧。

閱讀理解能力：能讀懂有?定難度的文章，理解主旨大意及細節(jié)；能比較順利地

閱讀公開發(fā)表的英語報刊上的文章，以及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英語文獻和資料，較

好地理解其中的邏輯結(jié)構(gòu)和隱含意義等；能對不同閱讀材料的內(nèi)容進行綜合分

析，形成自己的理解和認識。能恰當(dāng)?shù)剡\用閱讀技巧。

書面表達能力：能以書面英語形式比較自如地表達個人的觀點；能就廣泛的社會、

文化主題寫出有一定思想深度的說明文和議論文，就專業(yè)話題撰寫簡短報告或論

文，思想表達清楚，內(nèi)容豐富，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性較強；能對從不同來源獲

得的信息進行歸納，寫出大綱、總結(jié)或摘要，并重現(xiàn)其中的論述和理由；能以適

當(dāng)?shù)母袷胶臀捏w撰寫商務(wù)信函、簡訊、備忘錄等。能恰當(dāng)?shù)剡\用寫作技巧。

翻譯能力：能翻譯較為正式的議論性或不同話題的口頭或書面材料，能借助詞典

翻譯有一定深度的介紹中外國情或文化的文字資料，譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無錯譯、

漏譯，文字基本通順達意，語言表達錯誤較少；能借助詞典翻譯所學(xué)專業(yè)或所從

事職業(yè)的文獻資料，對原文理解準(zhǔn)確，譯文語言通順，結(jié)構(gòu)清晰，基本滿足專業(yè)

研究和業(yè)務(wù)工作的需要。能恰當(dāng)?shù)剡\用翻譯技巧。

（二）《大學(xué)英語1、2》課程教學(xué)要求

依照教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2014）所劃分的三個層次的教學(xué)要求，結(jié)合我校人

才培養(yǎng)定位實際要求，在第一、二學(xué)期開設(shè)《大學(xué)英語1、2》公共基礎(chǔ)課程，屬必修課，

每學(xué)期48學(xué)時，3學(xué)分，全年96學(xué)時，6學(xué)分。

我校非英語專業(yè)本科生包括一本招生、二本招生，二本招生又包括普通本科、國際班、

A級版、藝術(shù)班、專升本等，學(xué)生入學(xué)時英語水平差異較大，根據(jù)實際情況，實行分類教學(xué)。

在第一、二學(xué)期，一本招生及二本招生中英語水平較好的專業(yè)原則上以提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)

為教學(xué)目標(biāo)，而英語基礎(chǔ)較差的普通本科、藝術(shù)班、專升本等專業(yè)原則上以基礎(chǔ)目標(biāo)為起點

進行教學(xué)。

（三）《大學(xué)英語（跨文化交際英語）》課程教學(xué)要求

《大學(xué)英語（跨文化交際英語）》課程旨在進行跨文化教育，幫助學(xué)生了解中外不同的

世界觀、價值觀、思維方式等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生社會語言能力

和跨文化交際能力。

《大學(xué)英語（跨文化交際英語）》課程體現(xiàn)了大學(xué)英語的人文性特征，其課程教學(xué)要求

也分為三個級別。

三個級別教學(xué)要求的總體能力描述如下:

級別總體描述

基礎(chǔ)

以豐富學(xué)生中外文化知識，培養(yǎng)學(xué)生中外文化差異意識為目的。可在通用英語課

目標(biāo)

程內(nèi)容中適當(dāng)導(dǎo)入一定的中外文化知識，以隱形教學(xué)為主要形式，也可獨立開設(shè)

課程，為學(xué)生講授與中西文化相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

提高

在學(xué)生已掌握的語言文化知識基礎(chǔ)上開設(shè)，主要包括文化類和跨文化交際類課

目標(biāo)

程，幫助學(xué)生提升文化和跨文化意識，提高跨文化交際能力，

發(fā)展

通過系統(tǒng)的教學(xué)，進一步增強學(xué)生的跨文化意識，擴展學(xué)生的國際視野，進一步

目標(biāo)

提升學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

針對我校實際情況，《大學(xué)英潛（跨文化交際英語）》課程在第三學(xué)期開設(shè)。一本招生及

二本招生中英語水平較好的專業(yè)原則上以提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)，而英語基礎(chǔ)較差

的普通本科、藝術(shù)班、專升本等專業(yè)原則上以基礎(chǔ)目標(biāo)為起點進行教學(xué)。

（四）《大學(xué)英語（學(xué)術(shù)英語）》課程教學(xué)要求

專門用途英語課程以英語使用領(lǐng)域為指向，以增強學(xué)生運用英語進行專業(yè)和學(xué)術(shù)交流、

從事工作的能力，提升學(xué)生學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)為目的，包括學(xué)術(shù)英語（通用學(xué)術(shù)英語、專門學(xué)

術(shù)英語）和職業(yè)英語等。

專門用途英語課程凸顯大學(xué)英語工具性特征，將特定的學(xué)科內(nèi)容與語言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)

合，教學(xué)活動著重解決學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中所遇到的語言問題，以培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的英

語能力為教學(xué)重點，也分為三個級別。

三個級別教學(xué)要求的總體能力描述如下:

級別總體描述

基礎(chǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生語言技能的同時，幫助學(xué)生了解和掌握初步的通用學(xué)術(shù)英語知識以及

目標(biāo)

與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本英語表達。

提高

通過教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握通用學(xué)術(shù)英語和一定的職業(yè)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生基

目標(biāo)

本達到用英語進行專業(yè)交流、從事工作的能力。

發(fā)展

幫助學(xué)生利用英語提高本專業(yè)學(xué)習(xí)、工作的能力，特別是在專業(yè)領(lǐng)域用英語進行

目標(biāo)

交流的能力。

針對我校實際情況，《大學(xué)英語（學(xué)術(shù)英語）》課程在第四學(xué)期開設(shè)。一本招生及二本招

生中英語水平較好的專業(yè)原則上以提高R標(biāo)和發(fā)展R標(biāo)為教學(xué)FI標(biāo),而英語基礎(chǔ)較差的普通

本科、藝術(shù)班、專升本等專業(yè)原則上以基礎(chǔ)目標(biāo)為起點進行教學(xué)。

五、教學(xué)手段與方法

充分利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的手段和方法，從以教師講授

為中心的單一課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生討論和探索為主的教學(xué)模式。綜合運用各種教學(xué)方

法和模式（如交際教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、問題解決法、翻轉(zhuǎn)課堂模式、線上線

下互動等），以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

與此同時，充分利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助力量，建立大學(xué)英語課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

（如QQ、微信、朋友圈、020平臺等）及課程群，學(xué)生進行線上線下互動交流和學(xué)習(xí)，使英

語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時空限制的學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)方法和模式應(yīng)

體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性結(jié)合的原則，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性。

教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)實際情況，可采取講授、討論、答疑、習(xí)題、考試、課外教學(xué)、第二課堂、線

上線下互動及其它靈活形式（如情景對話、聽力復(fù)述、看圖說話、角色扮演、小組討論、面

試、采訪、公眾演講等），貫穿于聽、說、讀、寫、譯各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、考核方式與成績評定

教學(xué)評估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進教學(xué)

管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，也是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的

有效手段。教學(xué)評估要求做到全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確。

非英語專業(yè)班級的教學(xué)評估以綜合評估為主，包括形成性評估（平時考查成績）和終結(jié)

性評估（期末考試成績）兩種：

平時考查成績原則上占總評成績的30%,包括學(xué)生自我評估，學(xué)生相互間的評估，教師

對學(xué)生的評估等，具體形式包括平時考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、隨堂測驗、課外活動、線

上線下互動等，以對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行觀察、評估和監(jiān)督，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

終結(jié)性評估原則上占總成績的70$,是指期末課程考試和能力水平考試，可采用口試、

筆試相結(jié)合的形式，主、客觀題型并重，聽、說、讀、寫、譯五種能力檢測并重，以檢測學(xué)

生學(xué)習(xí)該課程的總體效果。考試內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，既要有基礎(chǔ)知識題型，

又要有綜合、提高性的題型。

積極鼓勵非英語專業(yè)本科生在第三學(xué)期參加全國大學(xué)英語四級考試（筆試、口試），通

過四級考試的學(xué)生在笫四學(xué)期參加六級考試（筆試、口試）。條件許可時，鼓勵非英語專業(yè)

英語水平較高的班級學(xué)生在第二學(xué)期參加四級考試，通過四級考試的學(xué)生在第三學(xué)期參加六

級考試。同時，積極鼓勵學(xué)生有選擇性地參加與專業(yè)相關(guān)的英語考試，如：劍橋商務(wù)英語考

試（BEC）、翻譯專業(yè)資格（水平）考試（CATTI）,雅思（IELTS）、托福（TOEFL）及英語導(dǎo)

游資格證等。

七、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)要求

非英語專業(yè)班級的大學(xué)英語安排在第一至第四學(xué)期，教學(xué)時數(shù)為每學(xué)期48學(xué)時，3學(xué)

分，四學(xué)期總計192學(xué)時，12學(xué)分。課內(nèi)外學(xué)習(xí)時數(shù)的比例應(yīng)不低于1：3。

除了完成規(guī)定課時內(nèi)的大學(xué)英語精讀、聽力、閱讀、語法、翻譯、寫作等基本教學(xué)任務(wù)

外，還要在課堂上有計劃、系統(tǒng)地穿插講授大學(xué)英語四六級考試、高級聽說、高級閱讀、高

級寫作、高級翻譯（筆譯和口譯）、英美文學(xué)欣賞、英美報刊選讀、英美國家概況、商務(wù)英

語、語言與文化、跨文化交際、英語口語與演講、英漢互譯、學(xué)術(shù)英語、職業(yè)英語、地方行

業(yè)英語等拓展知識內(nèi)容或開設(shè)相關(guān)選修課，以期提高學(xué)生英語綜合水平與通用技能，從而實

現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)實際情況，可采取講授、討論、答疑、習(xí)題、考試、課外教學(xué)、第二課堂、

線上線下互動及其它靈活形式（如情景對話、聽力復(fù)述、看圖說話、角色扮演、小組討論、

面試、采訪、公眾演講等），貫穿于聽、說、讀、寫、譯各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

八、學(xué)時分配

非英語專業(yè)班級的大學(xué)英語安排在第一至第四學(xué)期，教學(xué)時數(shù)為每學(xué)期48學(xué)時，3學(xué)

分,四學(xué)期總計192學(xué)時，12學(xué)分。課內(nèi)外學(xué)習(xí)時數(shù)的比例應(yīng)不低于1：3。

在規(guī)定的課時內(nèi)，除了完成大學(xué)英語精讀、聽力、閱讀、語法、翻譯、寫作等基本教學(xué)

任務(wù)外，還要在課堂上有計劃地、系統(tǒng)地穿插講授大學(xué)英語四六級考試、高級聽說、高級閱

讀、高級寫作、高級翻譯（筆譯和口譯）、英美文學(xué)欣賞、英美報刊選讀、英美國家概況、

商務(wù)英語、語言與文化、跨文化交際、英語口語與演講、英漢互譯、學(xué)術(shù)英語、職業(yè)英語、

地方行業(yè)英語等拓展知識內(nèi)容或開設(shè)相關(guān)選修課，以期提高學(xué)生英語綜合水平與通用技能，

從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃和目標(biāo)。

在安排教學(xué)計劃時,要根據(jù)學(xué)生班級水平差異來確定教學(xué)內(nèi)容和進度，但要注意合理性、

恰當(dāng)性和漸進性，要考慮學(xué)生的認知規(guī)律。同時，根據(jù)實際情況，分類選用不同層次的、近

年出版的國家級、省部級大學(xué)英語教材。

在第一學(xué)期，主要完成《大學(xué)英語1》課程內(nèi)容，同時著手進行大學(xué)英語四級考試訓(xùn)練,

提高學(xué)生的語言水平與技能。此外，還可以在課堂教學(xué)中或第二課堂講授高級聽說、高級寫

作和英美國家概況，旨在提高學(xué)生聽說、寫作能力，同時了解英美國家概況，為第二學(xué)期學(xué)

習(xí)打好基礎(chǔ)。

在第二學(xué)期，主要完成《大學(xué)英語2》課程內(nèi)容，同時進行大學(xué)英語四六級考試訓(xùn)練，

繼續(xù)提高學(xué)生語言水平與技能。條件許可時，鼓勵非英語專業(yè)英語水平較高的班級學(xué)生在第

二學(xué)期參加四級考試。此外，還可在課堂教學(xué)中或第二課堂講授高級聽說、高級閱讀，以提

高學(xué)生聽說、閱讀能力。在學(xué)生對英美國家概況了解的基礎(chǔ)上，可以講授中西方語言與文化

知識，了解語言和文化關(guān)系，了解在不同文化背景中如何恰當(dāng)使用語言。

在第三學(xué)期，主要完成《大學(xué)英語（跨文化交際英語）》課程內(nèi)容，熟悉英語國家文化,

以及中英文化的差異，掌握跨文化交際的基本知識和技巧，進而提高學(xué)生運用英語進行跨文

化交際的能力。此外，本學(xué)期可根據(jù)實際情況，講授大學(xué)英語四六級考試訓(xùn)練、英語口語與

演講、英語報刊選讀等拓展知識，由基礎(chǔ)知識技能教學(xué)轉(zhuǎn)向跨文化英語教學(xué)。

在第四學(xué)期，主要完成《大學(xué)英語（學(xué)術(shù)英語）》課程，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行專業(yè)和

學(xué)術(shù)交流的能力。同時，為擴大學(xué)生閱讀面，了解本專業(yè)國際時訊和動態(tài)，可以講授英漢互

譯、專業(yè)英語、科技文獻閱讀等拓展內(nèi)容，為學(xué)生以后專業(yè)學(xué)術(shù)交流、專業(yè)課程論文及畢業(yè)

論文寫作等奠定基礎(chǔ)。

作業(yè)

教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配備注

題量

序講實實課討習(xí)小

主要內(nèi)容

號授驗訓(xùn)外論題計

《大學(xué)英語1》教材+

大學(xué)英語四級考試訓(xùn)第一

124164448

練+高級聽說+高級寫學(xué)期

作+英美國家概況

2《大學(xué)英語2》教材+24164448第二

大學(xué)英語四六級考試學(xué)期

訓(xùn)練+高級聽說+高級

閱讀+語言與文化

3跨文化交際英語+第三

大學(xué)英語四六級考試學(xué)期

1810101048

訓(xùn)練+英語口語與演講

+英語報刊選讀

4學(xué)術(shù)英語+英漢互譯第四

+專業(yè)英語+科技文獻1810101048學(xué)期

閱讀

合計84522828192

九、教材與教學(xué)參考書

（一）教材

[1]應(yīng)惠蘭等.新編大學(xué)英語綜合教程（學(xué)生用書）（1-4冊）.ISBN978-7-5135-1830-7/

978-7-5135-1979-3/978-7-5135-2032-4/978-7-5135-2033-1.北京：外語教學(xué)與研究出版

社，2012年，第三版.

[2]何蓮珍等.新編大學(xué)英語視聽說教程（學(xué)生用書）（1-4冊）.

1SBN978-7-513bT788T/97b-135-2。13-3/978-7-5135-2。35-5/978-7-5135-2。34-8.

北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012年，第三版.

[3]李蔭華等.全新版大學(xué)英語綜合教程（學(xué)生用書）（1-4冊）.ISBN

978-7-5446-3135-8/978-7-5446-3136-5/978-7-5446-3137-2/978-7-5446-3138-9.上海：

上海外語教育出版社，2013年，第二版.

[4]虞蘇美等.全新版大學(xué)英語聽說教程（學(xué)生用書）（1-4冊）.ISBN

978-7-5446-3224-9/978-7-5446-3225-6/978-7-5446-3226-3/978-7-5446-3227-0.上海：

上海外語教育出版社，2013年，第二版.

[5]LeoJones.大學(xué)英語基礎(chǔ)口語教程（學(xué)生用書）（1-2冊）.ISBN

978-7-5446-2455-8/978-7-5446-2446-6.上海：上海外語教育出版社，2012年，第二版.

[6]鄧海.大學(xué)英語口語教程1.ISBN978-7-04-035312-9.北京:高等教育出版社,2012

年，第一版.

[7]鄧海.大學(xué)英語口語教程2.ISBN978-7-04-035311-2.北京:高等教育出版社,2012

年，第一版.

[8]文秋芳.跨文化口語教程.ISBN978-7-5600-5102-4（02）.北京：外語教學(xué)與研究出

版社，2005年，第一版.

[9]王恩銘.英美文化基礎(chǔ)教程.ISBN978-7-5446-3377-2.上海：上海外語教育出版

社，2013年，第一版.

[10]劉小燕.跨文化交際教程.ISBN978-7-0404-3844-4.北京:高等教育出版社，

2015,第一版.

[11]季佩英，范悻.學(xué)術(shù)英涪（綜合教程）.ISBN978-7-5135-3136-8.北京：外語教學(xué)

與研究出版社，2013年，第一版.

[12]季佩英，張穎主.學(xué)術(shù)英語（社科）.ISBN978-7-5135-17U-9.北京:外語教學(xué)

與研究出版社，2012年，第一版.

[13]蔡基剛.學(xué)術(shù)英語（理工）.ISBN978-7-5600-8527-2.北京：外語教學(xué)與研究

出版社,2012年，第一版.

[14]楊惠中.學(xué)術(shù)英語視聽說（第一冊）（學(xué)生用書）.ISBN978-7-5446-3918-7.上海：

上海外語教育出版社，2015年，第一版.

[15]楊惠中.學(xué)術(shù)英語視聽說（第二冊）（學(xué)生用書）.ISBN978-7-5446-3920-0.上海：

上海外語教育出版社，2016年，第一版.

[16]胡璐.大學(xué)英語寫作.ISBN9787567502116.上海：華東師范大學(xué)出版社，2013

年，第一版.

[17]高瑛，孫利民，仇云龍.英語演講教程.ISBN978-7-3090-7452-9.上海:復(fù)旦

大學(xué)出版社，2010年，第一版.

[18]司顯柱，曾劍平.英漢互譯教程.ISBN978-7-3011-5341-3.北京：北京大學(xué)出

版社，2009年，第一版.

（二）教學(xué)參考書

[1]應(yīng)惠蘭等.新編大學(xué)英語綜合教程（教師用書）（1-4冊）.

ISBN978-7-5135-2110-9/978-7-5135-2311-0/978-7-5135-2523-7/978-7-5135-2483-4.

北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012年，第三版.

[2]何蓮珍等.新編大學(xué)英語視聽說教程（教師用書》（1-4冊）.ISBN

978-7-5135-2051-5/978-7-5135-2295-3/978-7-5135-2515-2/978-7-5135-2571-8.北京：

外語教學(xué)與研究出版社，2012年，第三版.

[3]李蔭華等.全新版大學(xué)英語