14 文具的家 教學(xué)設(shè)計(jì)

14文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《14文具的家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述文具盒里各種文具的自我介紹，讓學(xué)生了解文具的名稱和用途，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖形象可愛(ài)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文具的名稱和用途，能夠正確書寫文具名稱，了解文具的重要性，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)分組討論、展示等形式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫文具名稱，了解文具的用途。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)文具的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、小結(jié)。在自主學(xué)習(xí)和合作交流環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，說(shuō)出文具的名稱和用途，培養(yǎng)觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在展示反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組展示，分享文具的使用方法和愛(ài)護(hù)文具的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)和表達(dá)能力。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文具的重要性，強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。

整節(jié)課以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、合作意識(shí)和表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握文具的名稱、用途和愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《14文具的家》這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化認(rèn)同。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫文具名稱，掌握文具的用途，提高學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和展示，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

2.思維能力：通過(guò)觀察課文插圖，學(xué)生能夠分析文具的名稱和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考和分享文具的使用方法和愛(ài)護(hù)文具的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.審美情趣：課文中的插圖生動(dòng)可愛(ài)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文具的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠欣賞和感受文具的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.文化認(rèn)同：課文通過(guò)講述文具的自我介紹，使學(xué)生了解到文具在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)文具的名稱和用途，學(xué)生能夠更好地了解和學(xué)習(xí)我國(guó)的文化知識(shí)。

本節(jié)課通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握文具知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、審美情趣和文化認(rèn)同，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《14文具的家》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音、簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ)，具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。他們對(duì)于日常生活中常見的文具如鉛筆、橡皮、尺子等有所了解，知道這些文具的用途。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)。他們喜歡模仿和游戲，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課文中的插圖和實(shí)物文具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，但思維能力和審美情趣需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們大多屬于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，喜歡通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)文具的名稱和用途時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻的字詞發(fā)音和書寫感到困難。對(duì)于如何愛(ài)護(hù)文具，學(xué)生可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張而影響口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還需要培養(yǎng)審美情趣和文化認(rèn)同感。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們觀察、思考和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對(duì)《14文具的家》這篇課文，我將采用講授法、互動(dòng)討論法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以滿足教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。

講授法：在課堂上，我會(huì)運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授文具的名稱、用途和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握文具知識(shí)。

互動(dòng)討論法：通過(guò)提問(wèn)、回答、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，如文具盒里的世界，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受文具的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合作學(xué)習(xí)法：在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要共同探討文具的使用方法和愛(ài)護(hù)文具的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演課文中的文具，通過(guò)自我介紹的形式，展示文具的名稱和用途，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如比較不同文具的書寫效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文具的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)“文具接力”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固文具知識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論如何愛(ài)護(hù)文具，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、文具圖片和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀地了解文具的名稱、用途和特點(diǎn)。

（2）視頻：播放文具制作過(guò)程的視頻，讓學(xué)生了解文具的來(lái)之不易，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)文具的意識(shí)。

（3）在線工具：運(yùn)用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、投票等，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“文具的家”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文具的名稱、用途和特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“文具的家”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“文具的家”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文具的名稱、用途和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文具的使用方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)文具的使用方法。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文具的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文具的使用方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文具的知識(shí)點(diǎn)，掌握使用方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“文具的家”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“文具的家”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文具知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于文具的繪本或故事書，如《文具的冒險(xiǎn)》、《文具盒的秘密》等，以加深對(duì)文具的認(rèn)識(shí)和興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)教育類網(wǎng)站，如“小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)”、“小學(xué)教育資源網(wǎng)”等，查找關(guān)于文具的資料和習(xí)題，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于文具制作的紀(jì)錄片或教育視頻，如“文具制作過(guò)程”、“文具的故事”等，了解文具的生產(chǎn)和演變過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加關(guān)于文具的手工制作或繪畫比賽，如“文具創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”、“文具繪畫比賽”等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-社交平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生加入關(guān)于文具的社交群組或論壇，如“文具愛(ài)好者的圈子”、“文具制作交流群”等，與其他學(xué)生交流文具知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀關(guān)于文具的書籍，了解文具的歷史、種類和特點(diǎn)，提高對(duì)文具的認(rèn)知和興趣。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間訪問(wèn)教育類網(wǎng)站，查找關(guān)于文具的資料和習(xí)題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于文具制作的紀(jì)錄片或教育視頻，了解文具的生產(chǎn)和演變過(guò)程，提高對(duì)文具的認(rèn)知和興趣。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加關(guān)于文具的手工制作或繪畫比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)文具的喜愛(ài)和興趣。

-社交交流：鼓勵(lì)學(xué)生加入關(guān)于文具的社交群組或論壇，與其他學(xué)生交流文具知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際交往和知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①文具名稱：鉛筆、橡皮、尺子、圓規(guī)、削筆刀等

②文具用途：書寫、擦除、測(cè)量、繪圖、削鉛筆等

③愛(ài)護(hù)文具：正確使用、保持干凈、不亂扔、不損壞等

④文具的自我介紹：每個(gè)文具介紹自己的名稱、特點(diǎn)和用途

⑤文具的家：文具盒是文具的家，要愛(ài)護(hù)文具，整理文具

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以將文具名稱和用途用不同的顏色標(biāo)注，或者用有趣的圖案來(lái)表示文具的家，使板書更加生動(dòng)有趣。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一種文具，編寫一段關(guān)于它的自我介紹，包括文具的名稱、特點(diǎn)和用途。

2.請(qǐng)學(xué)生觀察自己的文具盒，畫出里面包含的文具，并寫出它們的名稱和用途。

3.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文具的謎語(yǔ)，其他學(xué)生猜出答案。例如：“我身體細(xì)長(zhǎng)，頭戴帽子，可以幫助你書寫，我是什么文具？”（答案：鉛筆）

4.請(qǐng)學(xué)生編寫一個(gè)故事，描述文具們?cè)谝黄鹜嫠５那榫啊?/p>

5.請(qǐng)學(xué)生列出五種愛(ài)護(hù)文具的方法，并說(shuō)明為什么這些方法重要。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，如文具盒里的世界，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受文具的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

（3）藝術(shù)性板書設(shè)計(jì)：通過(guò)具有藝術(shù)性和趣味性的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶效果。

2.存在主要問(wèn)題

（1）課堂管理：學(xué)生在小組合作活動(dòng)中容易分心，需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

（2）教學(xué)方