2019年學習共同體蘇科版九年級第二學期物理：18.5能源與可持續(xù)發(fā)展（學案）

2019年學習共同體蘇科版九年級第二學期物理：18.5能源與可持續(xù)發(fā)展（學案）一、教學內(nèi)容1.能源的分類和特點：常規(guī)能源（如煤炭、石油、天然氣等）和非常規(guī)能源（如太陽能、風能、地熱能等）；2.能源的利用和消耗：能源的轉(zhuǎn)化、傳輸和利用過程，以及能源消耗對環(huán)境的影響；3.可再生能源和不可再生能源：能源的可持續(xù)性概念，以及如何實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展；4.我國的能源狀況：我國能源資源的分布、消耗情況以及能源政策。二、教學目標1.讓學生了解能源的分類、特點和利用過程，提高他們對能源問題的認識；2.培養(yǎng)學生節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；3.通過對我國能源狀況的分析，提高學生對國家能源政策的理解。三、教學難點與重點1.教學難點：能源的可持續(xù)發(fā)展概念的理解和應用；2.教學重點：能源的分類、特點和利用，以及我國的能源狀況。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆；2.學具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學過程1.實踐情景引入：展示我國能源消耗對環(huán)境的影響，如霧霾、全球變暖等現(xiàn)象，引導學生關注能源問題；2.知識講解：介紹能源的分類、特點和利用過程，講解可再生能源和不可再生能源的概念，闡述能源的可持續(xù)發(fā)展意義；3.例題講解：分析我國能源狀況，如能源資源的分布、消耗情況等，讓學生了解我國能源政策；4.隨堂練習：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，分析可再生能源和不可再生能源在實際生活中的應用，如太陽能熱水器、風能發(fā)電等；5.課堂討論：分組討論如何實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識；六、板書設計1.能源的分類和特點；2.能源的利用和消耗；3.可再生能源和不可再生能源；4.我國的能源狀況；5.能源的可持續(xù)發(fā)展。七、作業(yè)設計1.請列舉生活中常見的可再生能源和不可再生能源，并說明它們的區(qū)別；2.分析我國能源消耗對環(huán)境的影響，提出節(jié)約能源、保護環(huán)境的措施；3.結(jié)合我國能源政策，討論如何實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對能源問題的認識有所提高，但部分學生對能源的可持續(xù)發(fā)展概念理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導；2.拓展延伸：讓學生關注國家能源政策的變化，了解新能源技術的發(fā)展，如氫能、核聚變等。2019年學習共同體蘇科版九年級第二學期物理：18.5能源與可持續(xù)發(fā)展（學案）一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為蘇科版九年級第二學期物理教材的第18.5章，即“能源與可持續(xù)發(fā)展”。本章主要介紹了能源的分類、能源的利用和可持續(xù)發(fā)展的重要性。具體內(nèi)容包括：1.能源的分類：可再生能源和不可再生能源2.能源的利用：能源的轉(zhuǎn)化和能量的守恒定律3.可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展的概念和我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略二、教學目標1.讓學生了解能源的分類，能夠區(qū)分可再生能源和不可再生能源，并理解能源的利用原理。2.培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，提高學生的環(huán)保意識。3.使學生理解可持續(xù)發(fā)展的概念，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。三、教學難點與重點重點：能源的分類，能源的利用原理，可持續(xù)發(fā)展的概念。難點：能量的守恒定律，可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。四、教具與學具準備教具：多媒體課件，黑板，粉筆。學具：教材，筆記本，彩色筆。五、教學過程1.情景引入：通過展示我國能源短缺和環(huán)境污染的圖片，引導學生思考能源問題和環(huán)保問題，激發(fā)學生的學習興趣。2.知識講解：講解能源的分類，可再生能源和不可再生能源的特點，能源的利用原理，能量的守恒定律，可持續(xù)發(fā)展的概念和戰(zhàn)略。3.例題講解：分析典型例題，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。4.隨堂練習：設計相關練習題，讓學生鞏固所學知識，檢測學生的學習效果。5.課堂討論：組織學生分組討論，探討如何在生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展。六、板書設計板書設計如下：18.5能源與可持續(xù)發(fā)展一、能源的分類1.可再生能源2.不可再生能源二、能源的利用1.能源的轉(zhuǎn)化2.能量的守恒定律三、可持續(xù)發(fā)展1.可持續(xù)發(fā)展的概念2.我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略七、作業(yè)設計1.判斷題：（1）可再生能源是指在短時間內(nèi)可以再次產(chǎn)生的能源。（）（2）能量在轉(zhuǎn)化過程中總是守恒的。（）（3）可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當代人的需求的同時，不影響后代人的發(fā)展。（）2.選擇題：A.煤炭B.石油C.水能D.天然氣A.火力發(fā)電B.太陽能電池C.風力發(fā)電D.核能發(fā)電八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解能源的分類、能源的利用和可持續(xù)發(fā)展的概念，使學生了解了能源的重要性和環(huán)保的緊迫性。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，通過例題講解和隨堂練習，提高了學生的應用能力。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：讓學生調(diào)查生活中的能源浪費現(xiàn)象，提出改進措施，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。重點和難點解析我們需要明確什么是能源的可持續(xù)發(fā)展。能源的可持續(xù)發(fā)展指的是在滿足當前人類能源需求的基礎上，不損害后代滿足其能源需求的能力。這就意味著，我們在利用能源的時候，既要滿足當前的需求，又要考慮到長遠的影響，不能以犧牲未來的能源需求為代價。我們需要了解為什么能源的可持續(xù)發(fā)展這么重要。隨著人口的增加和經(jīng)濟的發(fā)展，我們對能源的需求越來越大。如果我們的能源利用方式不改變，那么將會導致資源的枯竭和環(huán)境的破壞。因此，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展，是保障人類未來發(fā)展的重要條件。然后，我們需要知道如何實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。這就需要我們開發(fā)和利用可再生能源，減少對不可再生能源的依賴?？稍偕茉?，如太陽能、風能、水能等，是源源不斷的，不會因為人類的利用而枯竭。而不可再生能源，如煤炭、石油、天然氣等，是有限的，一旦消耗完，就無法恢復。因此，我們需要加大對可再生能源的研發(fā)和利用，減少對不可再生能源的依賴。在教學過程中，我會通過生動的例子和實際的數(shù)據(jù)，幫助學生理解能源的可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及如何實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。例如，我會展示一些因為過度開發(fā)和利用不可再生能源而導致的環(huán)境問題，如霧霾、全球變暖等，讓學生看到能源問題對環(huán)境的影響。同時，我也會介紹一些可再生能源的成功案例，如太陽能熱水器、風能發(fā)電等，讓學生看到能源的可持續(xù)發(fā)展是可行的。總的來說，能源的可持續(xù)發(fā)展是一個重要而復雜的問題，需要我們每個人的關注和行動。我希望通過我的教學，能夠讓學生理解這個問題，并激發(fā)他們?yōu)槟茉吹目沙掷m(xù)發(fā)展做出貢獻的熱情。重點和難點解析一、能源的分類能源的分類是理解能源利用和可持續(xù)發(fā)展策略的基礎。根據(jù)教材內(nèi)容，能源可分為可再生能源和不可再生能源兩大類。1.可再生能源：指在短時間內(nèi)可以再次產(chǎn)生的能源，如太陽能、風能、水能、生物質(zhì)能等。這些能源具有取之不盡、用之不竭的特點，是未來能源發(fā)展的方向。（1）太陽能：太陽能是通過太陽光輻射產(chǎn)生的能源，可以通過太陽能電池板轉(zhuǎn)換為電能。太陽能是一種清潔、安全、無限的能源，對環(huán)境影響小。（2）風能：風能是通過風力轉(zhuǎn)換為機械能，再通過發(fā)電機轉(zhuǎn)換為電能。風能資源豐富，且開發(fā)利用成本較低，有利于農(nóng)村和偏遠地區(qū)的能源供應。（3）水能：水能是指水流、水位差等水資源的能量，可以通過水輪機轉(zhuǎn)換為機械能，再通過發(fā)電機轉(zhuǎn)換為電能。水能資源在我國分布廣泛，開發(fā)利用程度較高。（4）生物質(zhì)能：生物質(zhì)能是指生物質(zhì)在生長過程中儲存的能量，可以通過生物質(zhì)發(fā)電、生物質(zhì)燃料等形式利用。生物質(zhì)能可實現(xiàn)廢物資源化，有助于減少環(huán)境污染。2.不可再生能源：指在短時間內(nèi)無法再次產(chǎn)生的能源，如煤炭、石油、天然氣等。這些能源資源有限，隨著開采利用，儲量逐漸減少，對環(huán)境污染嚴重。（1）煤炭：煤炭是我國主要的能源之一，分為煙煤、無煙煤和焦煤等。煤炭燃燒過程中會產(chǎn)生大量二氧化碳、二氧化硫等污染物，加劇全球氣候變暖和酸雨問題。（2）石油：石油是一種粘稠的液體燃料，廣泛用于交通、發(fā)電等領域。石油開采、運輸和燃燒過程中會產(chǎn)生溫室氣體，加劇環(huán)境污染。（3）天然氣：天然氣是一種清潔、高效的化石能源，主要成分為甲烷。天然氣燃燒過程中產(chǎn)生的二氧化碳少于煤炭和石油，但仍然對環(huán)境有影響。通過對能源的分類，學生可以更好地理解各種能源的特點和利用方式，為后續(xù)學習能源利用和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。二、可持續(xù)發(fā)展的概念可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當代人的需求的同時，不影響后代人的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展包括經(jīng)濟、社會和環(huán)境三個方面的平衡發(fā)展。1.經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展：要求在保持經(jīng)濟增長的同時，提高資源利用效率，降低環(huán)境污染，實現(xiàn)經(jīng)濟、環(huán)境的雙贏。2.社會可持續(xù)發(fā)展：要求在保障人民生活質(zhì)量的同時，促進社會公平、公正，提高教育、衛(wèi)生等社會福利水平。3.環(huán)境可持續(xù)發(fā)展：要求在保護生態(tài)環(huán)境、提高生態(tài)系統(tǒng)服務功能的同時，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。可持續(xù)發(fā)展旨在實現(xiàn)人類社會的長期繁榮和地球生態(tài)系統(tǒng)的健康穩(wěn)定。為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我國制定了一系列戰(zhàn)略和政策，如節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、推進綠色能源等。通過對能源的分類和可持續(xù)發(fā)展概念的講解，學生可以更好地理解能源利用與環(huán)保之間的關系，提高環(huán)保意識，為我國的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。在教學過程中，教師應注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生關注能源和環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。繼續(xù)一、能源的可持續(xù)發(fā)展概念能源的可持續(xù)發(fā)展是指在不犧牲未來代際公平的前提下，滿足當代人的能源需求，同時保持或提升環(huán)境質(zhì)量，確保能源資源的長期供應。這種發(fā)展模式要求我們不僅關注能源的當前利用，還要考慮能源開發(fā)對環(huán)境的影響，以及能源供應的長期可持續(xù)性。二、可持續(xù)發(fā)展的重要性1.環(huán)境保護：傳統(tǒng)能源的開采和利用往往伴隨著環(huán)境污染和生態(tài)破壞，如煤炭開采導致的土地沉降、石油泄漏引起的水體污染等。可持續(xù)發(fā)展強調(diào)減少對環(huán)境的負面影響，保護生態(tài)系統(tǒng)。2.資源保障：不可再生能源如化石燃料是有限的，隨著消耗的增加，資源枯竭的風險日益加大?？沙掷m(xù)發(fā)展鼓勵開發(fā)和利用可再生能源，確保能源資源的長期穩(wěn)定供應。3.經(jīng)濟效益：長期來看，可持續(xù)發(fā)展有助于減少環(huán)境修復成本，提高資源利用效率，促進經(jīng)濟增長。4.社會公平：可持續(xù)發(fā)展關注代際公平，即確保當前和未來世代都能享有合理的能源資源和環(huán)境質(zhì)量。三、可持續(xù)發(fā)展策略1.提高能源效率：通過技術創(chuàng)新和行為改變，提高能源使用效率，減少能源浪費。2.發(fā)展可再生能源：積極研究和推廣太陽能、風能、水能、生物質(zhì)能等可再生能源技術，減少對化石燃料的依賴。3.政策和法規(guī)支持：政府應制定相應的政策和法規(guī)，鼓勵可持續(xù)發(fā)展模式的實施，如征收碳稅、提供綠色能源補貼等。4.公眾參與和教育：提高公眾對可持續(xù)發(fā)展能源政策的認識和參與度，通過教育培養(yǎng)公民的能源節(jié)約和環(huán)境保護意識。四、教學方法1.案例分析：通過分析具體的可持續(xù)發(fā)展能源案例，如某個地區(qū)的太陽能發(fā)電項目、風力發(fā)電站的建立等，讓學生看到理論在實踐中的應用。2.討論與合作：組織學生進行小組討論，探討如何在自己的社區(qū)或生活中實施可持續(xù)發(fā)展能源策略，鼓勵學生提出創(chuàng)新的想法和解決方案。3.模擬活動：設計模擬活動，如模擬聯(lián)合國會議，讓學生在討論能源政策時體驗不同國家和集團的立場和利益沖突，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決復雜問題的能力。4.反思與評估：鼓勵學生在課后進行個人反思，評估自己在日常生活中能做些什么來支持可持續(xù)發(fā)展能源政策，并將這些想法分享到班級或?qū)W校的公共平臺上，促進信息的交流和共享。通過上述教學方法，學生不僅能夠理解能源的可持續(xù)發(fā)展概念，還能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中，從而培養(yǎng)出負責任的全球公民意識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解能源分類和可持續(xù)發(fā)展概念時，教師應保持生動、激昂的語調(diào)，以吸引學生的注意力。對于一些重要概念和原理，可以適當放慢語速，強調(diào)重點，幫助學生更好地理解和記憶。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個部分都有足夠的講解和討論時間。對于能源分類和可持續(xù)發(fā)展概念這兩個重點部分，可以適當延長講解時間，確保學生充分理解。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解可再生能源時，可以提問：“你們認為生活中哪些能源是可再生能源？”在講解可持續(xù)發(fā)展概念時，可以提問：“可持續(xù)發(fā)展對我們的生活和環(huán)境有哪些影響？”通過提問，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。4.情景導入：在上課之初，教師可以利用圖片、視頻等素材，創(chuàng)設一個與能源和環(huán)保相關的情景，引發(fā)學生的思考。例如，展示我國能源短缺和環(huán)境污染的圖片，讓學生感受到能源問題和環(huán)保的緊迫性，從而激發(fā)學習興趣。5.舉例說明：在講解能源分類和可持續(xù)發(fā)展概念時，教師可以結(jié)合生活實例進行講解，幫助學生更好地理解。例如，在講解太陽能時，可以提到太陽能電池板在生活中的應用；在講解可持續(xù)發(fā)展時，可以提到我國在節(jié)能減排、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等方面的實踐。6.板書設計：在講解過程中，教師應注重板書設計，將重點內(nèi)容以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給學生。板書應包括能源分類、可再生能源和不可再生能源的