2024年春八年級語文下冊 第五單元 19登勃朗峰教案 新人教版

2024年春八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024年春八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案新人教版》是對新人教版初中八年級下冊第五單元的課文《登勃朗峰》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。該課文描繪了作者跟隨地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察的經(jīng)歷，通過生動的描寫展現(xiàn)了勃朗峰的壯麗景色和作者對科學(xué)的熱愛。本課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，同時通過分析課文中的科學(xué)考察活動，提高學(xué)生對科學(xué)探究方法的理解。

在教學(xué)設(shè)計中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論，深入理解課文內(nèi)容，并運用課文中的描寫方法進(jìn)行寫作練習(xí)。同時，通過分析課文中的科學(xué)考察活動，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的閱讀理解能力、寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、語言運用和思維品質(zhì)。通過分析《登勃朗峰》中的精彩描寫，學(xué)生將提升對自然景色的審美鑒賞能力，同時通過對課文的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)理性思維和科學(xué)精神。此外，通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生將提高自己的語言運用能力，能夠運用生動的語言描繪景物和表達(dá)情感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語文學(xué)科領(lǐng)域中提升自己的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《登勃朗峰》這篇課文之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了八年級下冊前幾個單元所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識，包括詞匯、語法、修辭手法等。同時，學(xué)生應(yīng)該對自然科學(xué)有一定的了解，能夠理解課文中的科學(xué)考察活動和地質(zhì)學(xué)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對自然景觀和科學(xué)探索具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較強的閱讀理解能力和寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過討論和實踐活動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《登勃朗峰》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，課文中的專業(yè)科學(xué)術(shù)語和地質(zhì)學(xué)知識可能對學(xué)生來說較為陌生，需要花費一定時間去理解和掌握。其次，課文中的描寫手法和修辭手法也需要學(xué)生通過分析和練習(xí)才能夠熟練運用。此外，學(xué)生可能對如何將科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合進(jìn)行寫作存在困惑，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年春八年級語文下冊第五單元19登勃朗峰教案新人教版》所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文文本和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以收集一些勃朗峰的自然景觀圖片和地質(zhì)學(xué)相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗部分，需要提前準(zhǔn)備實驗所需的器材和材料。例如，可以準(zhǔn)備一些巖石和礦物樣本，讓學(xué)生通過觀察和分析來了解地質(zhì)學(xué)的基本知識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌面，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。同時，確保教室內(nèi)有足夠的光線和通風(fēng)，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、白板等教學(xué)工具，以便教師展示教材內(nèi)容、分享輔助材料和進(jìn)行互動教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含課文內(nèi)容的思考題和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提供及時的反饋。

7.評價量表：準(zhǔn)備一份評價量表，用于評估學(xué)生在課堂討論、實驗操作和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，以便及時給予反饋和指導(dǎo)。

8.備課筆記：提前準(zhǔn)備備課筆記，梳理課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《登勃朗峰》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《登勃朗峰》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《登勃朗峰》教學(xué)目標(biāo)和《登勃朗峰》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！兜遣史濉方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《登勃朗峰》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《登勃朗峰》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)描寫方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《登勃朗峰》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《登勃朗峰》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)科學(xué)考察方法，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的科學(xué)考察活動展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)考察的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《登勃朗峰》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登勃朗峰》內(nèi)容，強調(diào)課文重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《登勃朗峰》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）自然科學(xué)雜志：推薦學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)美國人》等自然科學(xué)雜志，了解科學(xué)前沿動態(tài)和最新研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

（2）地理信息系統(tǒng)軟件：介紹GIS（地理信息系統(tǒng)）軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生了解其在地質(zhì)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

（3）科學(xué)考察紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于科學(xué)考察的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》、《探險勃朗峰》等，直觀地了解科學(xué)考察的過程和方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

（4）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀和科學(xué)考察的文學(xué)作品，如《格陵蘭島探險記》、《雪域高原》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。

2.拓展建議：

（1）開展實地考察活動：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀地質(zhì)博物館、開展戶外地質(zhì)考察等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)考察的樂趣，提高實踐能力。

（2）進(jìn)行科普寫作：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫科普文章或創(chuàng)作科幻故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)科學(xué)寫作能力。

（3）舉辦科學(xué)講座：邀請科學(xué)家或?qū)＜襾硇Ｅe辦講座，分享科學(xué)考察的經(jīng)歷和研究成果，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探索精神。

（4）開展科學(xué)探究項目：鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究項目，如申報青少年科技創(chuàng)新大賽、參加科學(xué)實驗競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（5）進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

（6）加入科學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起開展科學(xué)探究活動，共同提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價學(xué)生的語文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作精神、溝通能力、創(chuàng)新思維等，以及對討論成果的展示和分享。

3.隨堂測試：設(shè)計隨堂測試題，檢查學(xué)生對《登勃朗峰》知識點的掌握情況，包括課文內(nèi)容理解、科學(xué)考察方法的應(yīng)用等。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，評價學(xué)生對課文知識點的掌握和運用能力，以及作業(yè)的認(rèn)真程度和完成情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。

7.家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和遇到的問題，共同關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。

8.持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長變化，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的個性化需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《登勃朗峰》相關(guān)的文學(xué)作品，如《格陵蘭島探險記》、《雪域高原》等，加深對科學(xué)考察和自然景觀的認(rèn)知。

（2）科學(xué)雜志：鼓勵學(xué)生閱讀《自然》、《科學(xué)美國人》等科學(xué)雜志，了解科學(xué)前沿動態(tài)和最新研究成果，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

（3）科學(xué)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于科學(xué)考察的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》、《探險勃朗峰》等，直觀地了解科學(xué)考察的過程和方法，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

（4）科普文章：鼓勵學(xué)生閱讀科普文章，了解地質(zhì)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的知識，提高實踐能力。

（5）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀和科學(xué)考察的文學(xué)作品，如《雪域高原》、《格陵蘭島探險記》等，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，閱讀推薦材料，加深對課文知識點的理解和掌握。

（2）思考與討論：鼓勵學(xué)生針對閱讀材料中的內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，分享自己的觀點和感悟，提高思維能力和交流能力。

（3）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀材料，進(jìn)行寫作練習(xí)，如撰寫讀書筆記、寫一篇科普文章或創(chuàng)作科幻故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)科學(xué)寫作能力。

（4）實踐活動：鼓勵學(xué)生參與實踐活動，如進(jìn)行實地考察、參與科學(xué)實驗競賽等，提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

（6）科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究項目，如申報青少年科技創(chuàng)新大賽、參加科學(xué)實驗競賽等，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（7）加入科學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生加入科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起開展科學(xué)探究活動，共同提高科學(xué)素養(yǎng)。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。板書設(shè)計①課文標(biāo)題：《登勃朗峰》

②課文作者：xxx

③課文主題：描述作者跟隨地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察的經(jīng)歷，展現(xiàn)勃朗峰的壯麗景色和作者對科學(xué)的熱愛。

④重點知識點：科學(xué)考察方法、地質(zhì)學(xué)知識、文學(xué)描寫手法

⑤重點詞句：

-科學(xué)考察方法：地質(zhì)學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)考察的？他們使用了哪些工具和技術(shù)？

-地質(zhì)學(xué)知識：文中提到的地質(zhì)學(xué)知識有哪些？它們對理解課文內(nèi)容有什么幫助？

-文學(xué)描寫手法：作者是如何描繪勃朗峰的壯麗景色和科學(xué)考察過程的？使用了哪些修辭手法和描寫技巧？

⑥板書布局：

-課文標(biāo)題：《登勃朗峰》

-作者：xxx

-主題：描述科學(xué)考察經(jīng)歷，展現(xiàn)勃朗峰景色

-重點知識點：科學(xué)考察方法、地質(zhì)學(xué)知識、文學(xué)描寫手法

-重點詞句：地質(zhì)學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)考察？文中提到的地質(zhì)學(xué)知識有哪些？作者如何描繪勃朗峰的景色和科學(xué)考察過程？教學(xué)反思與改進(jìn)在《登勃朗峰》的教學(xué)過程中，我意識到需要進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解科學(xué)考察方法時存在一定困難。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和實際操作，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握科學(xué)考察的方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，有時會因為缺乏組織而變得混亂。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行討論并從中受益。

此外，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生