Module11Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(外研版)

Module11Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年九年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(外研版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自外研版九年級上冊英語教材的Module11Unit3"Languageinuse"章節(jié)部分。內(nèi)容包括了對過去時態(tài)的深入應(yīng)用，特別是過去進行時和過去完成時的運用，以及它們在描述過去事件順序時的區(qū)別。此外，還涉及了一些常用的過去時態(tài)的短語和固定搭配，如：“usedtodo”,“was/wereabouttodo”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的過去時態(tài)，并掌握了描述過去簡單動作和狀態(tài)的能力。本節(jié)課的設(shè)計將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步理解過去時態(tài)的復(fù)雜用法，使他們能夠在具體語境中更準(zhǔn)確地運用不同的過去時態(tài)，提升語言表達能力和篇章構(gòu)建能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過Module11Unit3"Languageinuse"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在以下幾個方面得到提升：

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)，特別是過去進行時和過去完成時，描述過去的事件和經(jīng)歷，提高語言表達的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.思維品質(zhì)：通過分析過去時態(tài)在語境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合信息的能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的時間觀念和表達方式，增強跨文化交際意識，為今后與國際接軌打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力，通過小組活動和課后實踐，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是九年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面有以下特點：

1.學(xué)生層次：

九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力。然而，由于個體差異，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的層次有所不同。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能主動參與課堂活動；另一部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，課堂參與度不高。

2.知識方面：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對過去進行時和過去完成時有了初步的了解，但部分學(xué)生對這兩種時態(tài)的運用仍存在困難。此外，學(xué)生在詞匯、短語和句型方面積累不足，影響了對課程內(nèi)容的理解和運用。

3.能力方面：

學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的能力發(fā)展不均衡。大部分學(xué)生在閱讀和寫作方面能力較強，但在聽力和口語方面表現(xiàn)較弱。此外，學(xué)生在實際語境中運用英語進行溝通的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：

學(xué)生具備一定的團隊協(xié)作和溝通能力，但在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴性較強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力有待提高。

5.行為習(xí)慣：

部分學(xué)生存在以下不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課注意力不集中，課后不及時復(fù)習(xí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高。這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的現(xiàn)狀對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

a.知識層面：學(xué)生對過去時態(tài)的理解和運用程度不一，影響了對課程內(nèi)容的掌握。為此，教師需要針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的運用能力。

b.能力層面：學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面能力發(fā)展不均衡，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)效果受到影響。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，提高課堂活動的有效性。

c.素質(zhì)層面：學(xué)生的團隊協(xié)作、溝通能力和自主學(xué)習(xí)意識對課程學(xué)習(xí)具有重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

d.行為習(xí)慣：學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學(xué)生電腦或平板

-投影儀

-教學(xué)錄音機

2.軟件資源：

-外研版九年級上冊英語教材

-教學(xué)PPT

-課程相關(guān)的音頻和視頻材料

-課后練習(xí)題庫

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如課堂派、雨課堂等）

4.信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（不含網(wǎng)址）

-電子詞典

-語音識別軟件

-英語學(xué)習(xí)APP

5.教學(xué)手段：

-課堂講解

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-互動游戲

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解過去進行時和過去完成時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)時態(tài)運用做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的過去時態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過去進行時和過去完成時的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞時態(tài)運用問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對過去進行時和過去完成時知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去時態(tài)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進行時和過去完成時內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握過去進行時和過去完成時的基本概念和用法，區(qū)分兩者在語境中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)時態(tài)描述過去的事件，提高語言表達的準(zhǔn)確性和連貫性。

-學(xué)生通過課堂討論和互動，增強了解決問題的能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際語境中的問題。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽他人意見，提高了溝通能力和團隊合作意識。

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

-學(xué)生通過對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，加深了對過去進行時和過去完成時的理解和記憶。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，增強了學(xué)習(xí)信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語時態(tài)，認識到語言學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)英語的動力。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，思考了英語學(xué)科與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了跨文化交際意識和社會責(zé)任感。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在隨堂練習(xí)和課后作業(yè)中，正確率明顯提高，對過去進行時和過去完成時的運用更加熟練。

-學(xué)生在課堂討論和小組活動中，能夠主動發(fā)表觀點，與同學(xué)展開積極的討論。

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，能夠關(guān)注到自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

5.課后反饋：

-學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行了及時的復(fù)習(xí)和鞏固，通過課后作業(yè)進一步鞏固了學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在課后主動向老師請教問題，表現(xiàn)出對知識的渴求和積極進取的精神。

-學(xué)生在課后反饋中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對過去時態(tài)的理解更加深入，對未來英語學(xué)習(xí)充滿信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-過去進行時的構(gòu)成和用法：be+現(xiàn)在分詞（V-ing）

-過去完成時的構(gòu)成和用法：had+過去分詞（V-ed）

-兩種時態(tài)在描述過去事件中的區(qū)別和聯(lián)系

-常用的過去時態(tài)短語和固定搭配，如：“usedtodo”,“was/wereabouttodo”

②關(guān)鍵詞：

-過去進行時：was/were+V-ing

-過去完成時：had+V-ed

-進行：ongoingaction

-完成：completedaction

-同時：atthesametime

-先后：sequenceofevents

③重點句型：

-Whenhecalledme,IwaswatchingTV.（他給我打電話時，我正在看電視。）

-Bythetimeyoucalledme,Ihadfinishedmyhomework.（到你給我打電話時，我已經(jīng)完成作業(yè)了。）

-Hewasabouttoleavewhenthephonerang.（他正要離開時，電話響了。）

-Theyusedtogototheparkeveryweekend.（他們過去常常每個周末去公園。）

板書設(shè)計：

```

Module11Unit3LanguageinUse

過去進行時：

-was/were+V-ing

-進行中的動作

過去完成時：

-had+V-ed

-先完成的動作

區(qū)別與聯(lián)系：

-同時發(fā)生：was/were+V-ing...when...

-先后發(fā)生：had+V-ed...bythetime...

常用短語：

-usedtodo

-was/wereabouttodo

```

板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，重點突出，有助于學(xué)生理解和記憶過去進行時和過去完成時的關(guān)鍵知識點和句型。重點題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題：

-將以下句子從一般過去時轉(zhuǎn)換為過去進行時。

-Heplayedfootballyesterday.

答案：Hewasplayingfootballyesterday.

-將以下句子從一般過去時轉(zhuǎn)換為過去完成時。

-Shevisitedhergrandparentslastweek.

答案：Shehadvisitedhergrandparentsbylastweek.

2.連詞成句題：

-使用when,while,bythetime等連詞，將以下句子連接起來，構(gòu)成合理的復(fù)合句。

-Thebellrang.Iwasreadingabook.

答案：Whenthebellrang,Iwasreadingabook.

-Theyleft.Wehadfinishedourdinner.

答案：Bythetimetheyleft,wehadfinishedourdinner.

3.對話填空題：

-根據(jù)對話內(nèi)容，選擇合適的時態(tài)填空。

A:Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

B:I_______(watch)amoviewithmyfamily.

答案：waswatching

A:Hadyou_______(eat)dinnerbeforetheyarrived?

B:Yes,wehad_______(finish)eatingbythetimetheycame.

答案：eaten,finished

4.短文改錯題：

-以下短文中有一些時態(tài)錯誤，請找出并進行改正。

Lastweekend,Igototheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.Whileweplayed,adogcomeuptousandstoleourfood.Wechaseditbutitruntoofast.Bythetimewecaughtit,wewasexhausted.

答案：

Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wewereplayingsoccerandhadapicnic.Whilewewereplaying,adogcameuptousandstoleourfood.Wechaseditbutitrantoofast.Bythetimewecaughtit,wewereexhausted.

5.寫作題：

-請寫一篇日記，描述你昨天的一天。使用過去進行時和過去完成時來描述你做的不同活動。

答案示例：

Yesterdaywasabus