《窗》教學(xué)設(shè)計 (蘇教版八年級下冊)共3篇

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

共3篇

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級下冊）1

《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

現(xiàn)代詩歌教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本文介紹的《窗》

教學(xué)設(shè)計是針對蘇教版八年級下冊中的一篇現(xiàn)代詩歌進行的，

主要目的是通過教師的講解、學(xué)生的朗讀和操作等多種方式，

讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的特點，體驗現(xiàn)代詩歌的魅力和美感，提

高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標

1.了解并掌握現(xiàn)代詩歌的特點和形式；

2.學(xué)會使用詞語、圖畫、音樂等多媒體手段解讀、流暢朗讀

《窗》這一篇現(xiàn)代詩歌；

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點難點

1.教學(xué)重點

現(xiàn)代詩歌的特點和流派、《窗》的特點和課文分析、詩歌演講

技巧等。

2.教學(xué)難點

現(xiàn)代詩歌的理解和感悟、高效流暢的詩歌演講技巧等。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

2010年，我國大陸原創(chuàng)詩歌進入了一個快速發(fā)展的時期，從

數(shù)量和質(zhì)量上都有所提高。這些都是得益于新詩派和現(xiàn)代詩歌

的發(fā)達。請問同學(xué)們，你們對現(xiàn)代詩歌有什么認識和了解？

2.整體閱讀

請同學(xué)們閱讀《窗》，然后讓他們自由流暢地讀出來,用自己

的語言表達對現(xiàn)代詩歌的感悟和理解，采用同學(xué)讓同學(xué)評價的

方式進行交流分享。

3.全文分析

請老師帶領(lǐng)同學(xué)們對詩歌的形式、語言、說明，重點是韻律、

語言、形式等方面進行科學(xué)的分析，并讓學(xué)生逐行背誦到幾個

位面揭示了這首詩的主旨。

4.詞語多媒體演示

學(xué)生根據(jù)老師的要求，使用通過網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種形式獲取和

使用的科技手段，展現(xiàn)與《窗》詩歌主題相關(guān)的圖片和音樂以

及相應(yīng)的意蘊解讀，使詩歌的意境、美感和思想得到深刻體驗

和感受。

5.詩歌朗讀

老師讓同學(xué)分組，按照課堂要求準備好可以使詩歌演講更加流

暢的技巧和方法，同學(xué)們輪流進行朗讀。在最后，老師對詩歌

的朗誦進行點評，通過組內(nèi)互評等方式，給出相應(yīng)的建議。

6.反思總結(jié)

通過反思，在課堂中給學(xué)生提供合適的問題和選擇，讓學(xué)生們

進一步思考、總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)到的知識和技能。

四、教學(xué)方式和手段

1.多指導(dǎo)，多反饋的教學(xué)方式

2.人機交互、多媒體展示等現(xiàn)代化教學(xué)手段

3.生動有趣的教學(xué)語言和形式

五、教學(xué)評價

通過課堂提問、聽取討論、小組互評、老師點評等多種方式，

對學(xué)生的表達和演講進行評價和反饋，重點關(guān)注學(xué)生朗讀的聲

音、語調(diào)、語速等具體表達方式是否準確、流暢、自然。

六、教學(xué)體會

詩歌教學(xué)是一種有很強的文化傳承性的教學(xué)，需要教師用新的

知識與方法，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化技術(shù)有機結(jié)合，提高學(xué)生的

語感和文藝鑒賞能力。課堂教學(xué)不應(yīng)局限于筆墨和紙面，需要

借助和運用多種教學(xué)手段和方式，如多媒體技術(shù)、人機交互、

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。在教學(xué)的過程中，重點關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代

詩歌的敏感性和表達表現(xiàn)力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言

素養(yǎng)水平

通過本次詩歌教學(xué)，我們可以得到以下結(jié)論：詩歌教學(xué)既注重

傳承經(jīng)典又要與時俱進，需要教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和語

言，讓學(xué)生與詩歌互動，體驗詩歌之美。多樣化的教學(xué)方式和

手段，如多媒體展示、人機交互等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

提高詩歌的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。教學(xué)評價需要注重

學(xué)生的個性化發(fā)展，重點關(guān)注學(xué)生的表達和演講技巧，幫助每

個學(xué)生實現(xiàn)自我實現(xiàn)和進一步提升自我的能力?？傊?，通過本

次詩歌教學(xué)，學(xué)生們除了獲得了語感和文藝鑒賞能力的提高，

更重要的是進一步體驗和感受到了詩歌之美和文化傳承的價值

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《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

、教材內(nèi)容及教學(xué)目標

《窗》是蘇教版八年級下冊語文課本中的一篇優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)

作品。故事情節(jié)緊湊、結(jié)構(gòu)嚴謹，文筆簡潔、樸實，雖然只是

短短的幾頁篇幅，但它生動地表達了人世間對于真情親情、婚

姻家庭的孤獨與追求，是一篇值得深入探討的文章。

本次教學(xué)的教學(xué)目標：

1.了解文學(xué)評論家楊絳的人生及其重要作品一一《洗澡》、

《春》、《陳毅評判我的作品》等。

2.了解《窗》的文學(xué)價值，能夠分析小說的主題與結(jié)構(gòu)。

3.有針對性分析小說中人物的性格、生活狀態(tài)、情感狀態(tài)。

4.掌握小說的寫作技巧，熟悉作者運用的描寫方式、語言風(fēng)格。

二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過放映楊絳評介文學(xué)經(jīng)典的圖像資料，讓學(xué)生了解文學(xué)評論

家楊絳的人生經(jīng)歷，讓其盡快投身文學(xué)發(fā)現(xiàn)之美。同時，教師

要加強與學(xué)生的溝通交流,關(guān)注學(xué)生感知和思想的變化，引導(dǎo)學(xué)

生升華情感體驗。

（二）閱讀理解環(huán)節(jié)

教師通過朗讀《窗》、講述故事背景等方式，讓學(xué)生對《窗》

有一個初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗推理出文中

人物的性格、生活狀態(tài)、情感狀態(tài)等內(nèi)容。同時提醒學(xué)生注意

本文主題的闡述，結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，以及作者的語言風(fēng)格等。

（三）分組討論環(huán)節(jié)

將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)自由討論小說中涉及到的主題、人

物形象、結(jié)構(gòu)手法、語言運用等多方面問題。教師可以布置不

同的討論主題和分工，讓他們充分交流并了解其他小組的觀點。

讓學(xué)生自己表達、闡述，鍛煉表達能力，增強自信心等。

（四）課堂分享環(huán)節(jié)

每個小組派代表來分享組內(nèi)討論的結(jié)果并進行自由問答互動。

教師及時給予學(xué)生的觀點和評論，并幫助學(xué)生更加深入地理解

文本、對小說的價值判斷更加嚴謹。

（五）寫作探究環(huán)節(jié)

通過學(xué)習(xí)過程中的交流與比較，教師讓學(xué)生了解到一篇優(yōu)秀的

文章需要具有的特點及其寫作技巧。然后，在這個環(huán)節(jié)中，讓

學(xué)生以文學(xué)評論家的角度，就《窗》的文學(xué)價值、結(jié)構(gòu)、主題、

人物形象等方面進行探究、分析和闡釋。讓學(xué)生有機會認識文

學(xué)評論的重要性和編寫方法，從而掌握文章寫作技能和評論文

學(xué)的方法和技巧。

（六）筆試測試環(huán)節(jié)

在本課結(jié)束前，進行一次機考，以檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握

程度以及對整個探究過程的理解。

三、教學(xué)思考

“教”與“學(xué)”在探究小說《窗》這篇優(yōu)秀的現(xiàn)代文學(xué)作品中

是相互促進、協(xié)同發(fā)展、共同創(chuàng)新的。這樣的探究過程，可以

激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、完善自我，增強自信心、認識自我。在教

學(xué)過程中，注重喚起學(xué)生的興趣、關(guān)注他們的感受和思考，積

極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、寫作技能和預(yù)測探究能力，都是這次

教學(xué)設(shè)計的重點和難點。希望這次教學(xué)能夠為學(xué)生打開一扇詩

意常開的文學(xué)之窗，讓他們從中汲取精神的滋潤和力量，得到

全面發(fā)展

通過對小說《窗》的探究，我們可以看到一個優(yōu)秀的文學(xué)作品

是如何呈現(xiàn)出豐富的文化和價值。教學(xué)設(shè)計中的“學(xué)探合一”

理念，使學(xué)生在探究小說的過程中獲得了豐富的知識和技能，

提高了他們的思維能力、寫作能力和預(yù)測探究能力，同時也讓

學(xué)生更加認識到文學(xué)評論的重要性。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)

學(xué)生的興趣、關(guān)注他們的感受和思考，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)文

學(xué)的美妙和人生的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計既能讓學(xué)生得到全面

的發(fā)展，也能讓教師得到更多的教學(xué)成就感和滿足感

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《窗》教學(xué)設(shè)計（蘇教版八年級下冊）

引B：

《窗》是著名作家巴金所著的一篇小說，本文將根據(jù)蘇教版八

年級下冊課程標準，設(shè)計一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課程，以便更好地讓

學(xué)生們了解這篇文學(xué)作品中的主旨思想和文學(xué)價值。

一、教學(xué)內(nèi)容的分析：

1.1教學(xué)內(nèi)容：小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)構(gòu)。

1.2課程目標：學(xué)生能夠理解小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)

構(gòu)，并分析其中所蘊含的思想和文化內(nèi)涵。

1.3重點與難點：分析小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和小說結(jié)構(gòu)。

2.1情境教學(xué)：開展“我的窗”主題對話。

在上課前，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們參考小說《窗》的情節(jié)，讓他

們寫一篇文章，表達對家中窗戶的描述和自己的感受。在教學(xué)

過程中，老師可以選兩三篇好的文章進行展示，讓全班同學(xué)聽

取，引發(fā)學(xué)生們的思考與討論，讓他們從“我的窗”出發(fā)，進

入小說《窗》的故事情節(jié)和主題思想。

2.2人物角色介紹與分析。

從《窗》小說的情節(jié)和主要人物角色入手，引導(dǎo)學(xué)生了解整個

故事背景和脈絡(luò)，掌握小說的敘事方式和結(jié)構(gòu)模式。讓學(xué)生通

過分析每個人物角色的性格特征和言行舉止，了解他們的關(guān)系

和沖突，歸納出小說的主旨思想和文學(xué)價值。

2.3認真分析全文，深入了解小說結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀小說《窗》，掌握其總體結(jié)構(gòu)和章節(jié)概括，

特別是強調(diào)故事情節(jié)的交錯與呼應(yīng)，讓學(xué)生進行思考和分析。

并引導(dǎo)學(xué)生分析小說中所蘊含的思想和文化內(nèi)涵。

2.4創(chuàng)意實踐：小說《窗》情節(jié)的“畫像表達”。

讓學(xué)生通過細節(jié)觀察和分析，《窗》里那些描述性的小細節(jié)，

情節(jié)精彩之處，在課堂上以畫像的形式表達出來，營造氛圍，

激發(fā)學(xué)生們對小說情節(jié)與主題思想的理解和創(chuàng)造力。

2.5交流互動：學(xué)生團隊演繹。

在本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照自己的理解，組隊演繹小說

《窗》中的某一章節(jié)，從視覺、聽覺等多方面進行呈現(xiàn)。讓學(xué)

生在交流與合作中更好地深化對小說的理解和思考，營造積極

向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.1合作學(xué)習(xí)法：通過小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，互相

交流、協(xié)作解決問題。

3.2情景教學(xué)法：通過情景教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解小說的

背景和情節(jié)，進一步理解小說的主旨思想。

3.3互動教學(xué)法：通過互動教學(xué)，讓學(xué)生更積極地參與到探究

小說內(nèi)涵之中，調(diào)動他們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更好地完成

課程目標。

四、教學(xué)效果評價：

4.1知識水平評價：學(xué)生是否掌握了小說《窗》的敘事結(jié)構(gòu)和

小說結(jié)構(gòu)，并能分析其中所蘊含的思想和文化內(nèi)涵。

4.2情感態(tài)度評價：學(xué)生是否能夠通過小說的閱讀和分析，進

一步了解社會風(fēng)俗、人物性格和人生態(tài)度等方面，以及對小說

的人文關(guān)懷。

4.3語言表達評價：學(xué)生在創(chuàng)意實踐和學(xué)習(xí)交流之中是否有屬

于自己的語言舞臺，以及是否能夠準確表達自己的想法和見解。

五、教學(xué)思考：

5.1全方位教學(xué)目標設(shè)計：在制定本節(jié)課的教學(xué)目標時，要注

重全方位的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神，不僅僅是對小說

的簡單閱讀和理解。

5.2多元化教學(xué)策略使用：在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要運用多種教

學(xué)策略，讓學(xué)生在愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中收獲豐富的知識和

文化內(nèi)涵。

5.3換位思考，理解學(xué)生需求：在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)策略和環(huán)

節(jié)之前，老師要換位思考，理解學(xué)生的需求和差異性，才能營

造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

六、結(jié)論：

本文通過對小說《窗》進行教學(xué)設(shè)計的過程中，從情境、人物