《望海潮》《揚(yáng)州慢》對(duì)比群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》《揚(yáng)州慢》對(duì)比群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的《望海潮》與《揚(yáng)州慢》對(duì)比群文閱讀。教學(xué)內(nèi)容圍繞兩首詩歌的主題、意象、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行深入分析，探討詩人的情感表達(dá)及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過古典詩詞的基本知識(shí)，掌握了詩詞的韻律、修辭手法等，并對(duì)柳永、姜夔等詩人的背景有所了解?！锻３薄放c《揚(yáng)州慢》作為兩首具有代表性的作品，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以運(yùn)用已掌握的知識(shí)，分析兩首詩歌的異同，進(jìn)一步體會(huì)古典詩詞的魅力。通過對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析比較的能力，提高審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面展開。通過對(duì)比閱讀《望海潮》與《揚(yáng)州慢》，使學(xué)生深入感受古典詩詞的魅力，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。

1.文化傳承與理解：使學(xué)生了解柳永、姜夔兩位詩人及其創(chuàng)作背景，掌握兩首詩歌的歷史文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)文化自信。

2.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)比分析兩首詩歌的主題、意象、結(jié)構(gòu)等方面的異同，鍛煉學(xué)生的思辨能力和邏輯思維能力，提高分析、比較、歸納等高層次思維水平。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感悟兩首詩歌的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作詩詞，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)兩首詩歌，使學(xué)生體會(huì)詩人的家國情懷，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生價(jià)值觀。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，將知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身綜合素質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古典詩詞有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，掌握了基本的詩詞韻律、修辭手法、意象運(yùn)用等知識(shí)。他們對(duì)柳永、姜夔等詩人的背景有所了解，能夠閱讀并理解詩詞內(nèi)容，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣各異，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化充滿好奇，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生在分析、比較、歸納等方面具有一定的能力，但在深入挖掘詩詞內(nèi)涵、藝術(shù)特色方面尚需提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的擅長合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在對(duì)比閱讀《望海潮》與《揚(yáng)州慢》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）把握兩首詩歌的主題和情感，尤其是詩人的家國情懷；（2）深入分析兩首詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、語言等方面的異同，需要較高的思維品質(zhì)；（3）將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)部分學(xué)生來說可能存在一定難度。

針對(duì)以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)，同時(shí)注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服困難，提升他們的綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)兩首詩歌的主題、背景、意象等方面的知識(shí)點(diǎn)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，為后續(xù)的討論和自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)《望海潮》與《揚(yáng)州慢》的異同點(diǎn)、藝術(shù)特色等方面展開深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望，提高課堂氛圍。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、創(chuàng)作等方式，親身體驗(yàn)古典詩詞的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件、視頻、音頻等資源，展示兩首詩歌的背景、意象等，使抽象的文字具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件（如互動(dòng)式白板、在線問卷等）進(jìn)行課堂互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂參與度和教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野，提高信息搜集和處理能力。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：通過播放與兩首詩歌相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用講授法，詳細(xì)講解兩首詩歌的背景、主題、意象等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有全面了解。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析兩首詩歌的異同，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.課堂互動(dòng)：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、投票等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂參與度。

5.朗讀與背誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀和背誦，感受古典詩詞的韻律美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.總結(jié)與反饋：通過多媒體課件展示課堂小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)，收集學(xué)生的反饋意見，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古典詩詞對(duì)比閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道為什么我們要對(duì)比閱讀《望海潮》與《揚(yáng)州慢》嗎？它們?cè)谖覀兊奈膶W(xué)學(xué)習(xí)中有什么特別之處？”

展示兩首詩歌的圖片和朗誦視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

簡短介紹對(duì)比閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望海潮》與《揚(yáng)州慢》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解兩首詩歌的背景、主題和基本結(jié)構(gòu)，包括韻律、意象等元素。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解兩首詩歌在情感表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作上的差異和聯(lián)系。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩首詩歌的特性和文學(xué)價(jià)值。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩句進(jìn)行分析，探討其意象、情感和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、藝術(shù)特色及其在文學(xué)史上的意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與兩首詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法及對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩首詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、手法鑒賞和創(chuàng)作啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞對(duì)比閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩首詩歌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀在提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《望海潮》與《揚(yáng)州慢》對(duì)比閱讀的心得體會(huì)或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生對(duì)《望海潮》與《揚(yáng)州慢》這兩首詩歌的背景、主題、意象、結(jié)構(gòu)等方面有了更深入的了解，能夠準(zhǔn)確把握詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。在對(duì)比閱讀的過程中，學(xué)生掌握了詩詞鑒賞的基本方法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析兩首詩歌的異同，并進(jìn)行合理的論證和闡述，提升了思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

學(xué)生嘗試進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了寫作能力。

2.過程與方法：

學(xué)生在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了合作、傾聽、表達(dá)等溝通技巧，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，拓展了學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)了信息搜集和處理能力。

學(xué)生在課堂互動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)，積極參與，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩首詩歌，感受到了古典詩詞的魅力，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，培養(yǎng)了文化自信。

學(xué)生在探討詩人的家國情懷時(shí)，體會(huì)到了家國情懷的重要性，樹立了正確的人生價(jià)值觀。

學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)了對(duì)美好生活的追求和熱愛。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在對(duì)比閱讀和創(chuàng)作實(shí)踐中，敢于提出新穎的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，勇于嘗試不同的表達(dá)方式，提高了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了解決問題的能力和批判性思維。

學(xué)生通過課后作業(yè)的完成，鞏固了所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷探索和提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.主題：《望海潮》《揚(yáng)州慢》對(duì)比閱讀

-《望海潮》

-詩人：柳永

-背景：宋代都市生活

-主題：都市繁華與個(gè)人憂愁

-意象：潮水、樓臺(tái)、煙柳

-結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-《揚(yáng)州慢》

-詩人：姜夔

-背景：南宋時(shí)期揚(yáng)州

-主題：歷史滄桑與個(gè)人感懷

-意象：二十四橋、月亮、荷花

-結(jié)構(gòu)：對(duì)仗工整

2.對(duì)比分析

-異同點(diǎn)

-主題對(duì)比

-意象運(yùn)用

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-藝術(shù)特色

-韻律美

-情感表達(dá)

3.創(chuàng)作啟示

-古典詩詞鑒賞方法

-現(xiàn)代創(chuàng)作靈感汲取

-文化傳承與創(chuàng)新

板書設(shè)計(jì)以清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔明了的語言呈現(xiàn)了兩首詩歌的對(duì)比分析，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書，學(xué)生可以直觀地把握兩首詩歌的核心知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)古典詩詞的理解和鑒賞能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《望海潮》與《揚(yáng)州慢》的對(duì)比閱讀教學(xué)后，我覺得有必要進(jìn)行一些反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在講解詩歌背景和基本概念時(shí)，有些學(xué)生的注意力并不集中。這可能是因?yàn)槲疫^于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了激發(fā)學(xué)生的興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地使用多媒體資源，如視頻和音頻，來吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們更好地理解詩歌的背景和意義。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不夠深入，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠充分