2023一年級數(shù)學下冊 八 阿福的新衣-厘米、米的認識信息窗2-阿福做長袍-米的認識教案 青島版六三制

2023一年級數(shù)學下冊八阿福的新衣——厘米、米的認識信息窗2—阿福做長袍—米的認識教案青島版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學下冊《阿福的新衣——厘米、米的認識》

2.教學年級和班級：一年級三班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.概念理解：通過實踐活動，讓學生理解厘米和米的概念，掌握長度的基本單位換算。

2.空間觀念：培養(yǎng)學生建立長度單位的空間觀念，能夠靈活運用長度單位描述物體的大小。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納等方法，解決與長度相關的問題。

4.問題解決：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際生活中的長度問題，提高學生的應用能力。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計有趣的長度測量活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

6.合作交流：培養(yǎng)學生與他人合作完成長度測量任務，提高學生的溝通與協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.厘米和米的概念理解及換算。

2.長度單位的空間觀念建立。

3.運用數(shù)學知識解決實際長度問題。

難點：

1.長度單位換算的邏輯思維。

2.靈活運用長度單位描述物體大小的能力。

3.設計創(chuàng)新性的長度測量活動。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如厘米和米尺，讓學生親手測量物體，加深對長度單位的理解。

2.通過小組討論和實踐活動，讓學生在實際操作中掌握長度單位換算。

3.提供實際生活中的長度問題，引導學生運用所學知識解決問題，提高應用能力。

4.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計有趣的長度測量活動，以提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5.組織學生進行合作交流，分享各自的測量方法和經(jīng)驗，促進學生之間的互學和共進。教學方法與手段教學方法：

1.實踐操作法：通過讓學生親自測量物體，使用厘米和米尺，讓學生在實踐中理解和掌握長度單位的概念。

2.小組合作法：鼓勵學生分組進行討論和實踐，互相交流測量方法，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.問題解決法：提供實際生活中的長度問題，引導學生運用所學知識進行分析和解決，提高學生的問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體演示法：利用多媒體設備展示長度單位的圖片和視頻，生動形象地引導學生理解厘米和米的概念。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動式教學，例如長度單位換算游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.實物模型輔助：使用實物模型如厘米和米尺，讓學生親手觸摸和操作，增強學生對長度單位的理解和感知。

4.電子白板應用：利用電子白板展示長度測量活動和問題解決過程，方便學生觀察和思考，提高教學效果。

5.在線學習平臺：利用在線學習平臺提供額外的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞長度單位的認識，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長度單位的概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出長度單位的認識，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解厘米和米的概念，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際測量等活動，讓學生在實踐中掌握長度單位的換算。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際測量等活動，體驗長度單位的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解長度單位的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握長度單位的換算。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解長度單位的概念，掌握長度單位的換算。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與長度單位認識相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的長度單位知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞長度單位的學習展開，具體知識點如下：

1.厘米和米的概念：厘米和米是長度單位，1米等于100厘米。讓學生通過實際測量和觀察，理解厘米和米的概念。

2.長度單位換算：學生需要掌握長度單位的換算，如1米=100厘米，1厘米=10毫米。通過實踐活動和小組討論，讓學生在實際操作中理解和掌握換算方法。

3.測量工具的使用：學生需要學會使用尺子、卷尺等測量工具進行長度測量。教師可以組織實際測量活動，讓學生動手操作，提高學生的實踐能力。

4.物體長度的估計：學生需要培養(yǎng)對物體長度的估計能力?？梢酝ㄟ^觀察、觸摸等方式，讓學生對物體的長度進行估計，并與他人進行交流和討論。

5.長度在實際生活中的應用：學生需要學會將長度知識應用到實際生活中，如測量家具的大小、計算物體的距離等。教師可以提供實際生活中的長度問題，引導學生運用所學知識進行解決。

6.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設計有趣的長度測量活動，如制作一個自己的身高尺，測量身邊同學的身高等。通過這種活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.合作交流：學生在小組討論和實踐活動過程中，需要與他人進行溝通和協(xié)作。教師可以組織學生進行合作交流，分享各自的測量方法和經(jīng)驗，促進學生之間的互學和共進。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《長度單位的故事》、《厘米與米的奇妙之旅》等，讓學生了解長度單位的歷史和有趣的故事。

視頻資源：《長度單位的使用方法》教學視頻，直觀地展示長度單位的實際應用和測量方法。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，觀看視頻資源，閱讀相關材料，加深對長度單位的理解。

學生可以進行家庭測量活動，如測量家具、房間長度等，將所學知識應用到實際生活中。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

學生可以進行創(chuàng)新性長度測量活動，如制作一個自己的身高尺，測量身邊同學的身高等。

學生可以撰寫長度測量日記，記錄自己的測量經(jīng)歷和心得體會，提高學生的寫作能力。

學生可以進行合作交流，分享各自的測量方法和經(jīng)驗，促進學生之間的互學和共進。教學反思與總結(jié)首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我使用了實踐操作法，讓學生親自使用尺子進行測量，這讓他們對長度單位有了更直觀的認識。我也嘗試了小組合作法，讓學生分組進行討論和實踐，這提高了他們的團隊合作能力和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在組織課堂活動時，有時學生的參與度不夠高，這可能是因為活動設計得不夠吸引人或者學生對活動內(nèi)容不夠感興趣。

其次，在教學策略上，我努力讓學生在課堂上保持活躍的思維。我設計了預習任務，讓學生在課前對長度單位有一定的了解，這為課堂學習打下了基礎。我也在課堂上提供了豐富的教學資源，如視頻、圖片等，幫助學生更好地理解和掌握長度單位。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上注意力不夠集中，這可能是因為我對他們的學習情況了解不夠，沒有做到因材