2024年高中語文 單元序列寫作三 人性光輝寫人要凸顯個(gè)性教案 新人教必修1

2024年高中語文單元序列寫作三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性教案新人教必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文單元序列寫作三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性教案新人教必修1課程基本信息1.課程名稱：高中語文單元序列寫作三——《人性光輝：寫人要凸顯個(gè)性》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（必修1）

3.授課時(shí)間：第9周，星期三，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《人性光輝：寫人要凸顯個(gè)性》主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語言表達(dá)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解三方面。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.語言表達(dá)與運(yùn)用：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識，通過分析文本中的人物形象，鍛煉準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提高寫作技巧，凸顯人物個(gè)性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，通過對人物形象的分析，學(xué)會從多角度觀察、理解人性，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典作品中的人物形象，了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷。

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象的刻畫，從多角度分析人物個(gè)性，使學(xué)生能夠在實(shí)際寫作中更好地表達(dá)自我，凸顯人物特點(diǎn)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握人物描寫的核心技巧：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會如何通過細(xì)節(jié)描寫來凸顯人物的個(gè)性。重點(diǎn)包括人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等多方面的描寫方法，并通過課本中的經(jīng)典案例分析，讓學(xué)生理解如何將這些技巧運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。

舉例：如《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫，通過對其外貌、語言、動(dòng)作的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)其聰明、狡猾、手腕強(qiáng)硬的性格特點(diǎn)。

（2）分析人物形象與性格的關(guān)系：學(xué)生需要學(xué)會如何從文本中分析人物的典型性格，理解人物性格與人物形象之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系如何在寫作中得以體現(xiàn)。

舉例：通過分析《水滸傳》中的林沖形象，探討其從忠誠、勇猛到反抗、堅(jiān)定的性格轉(zhuǎn)變過程。

（3）運(yùn)用對比手法強(qiáng)化人物個(gè)性：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比手法，通過與其他人物的對比，凸顯主要人物的性格特點(diǎn)。

舉例：在《三國演義》中，通過對比劉備與曹操的性格差異，突出劉備的仁義與曹操的權(quán)謀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）細(xì)膩描繪人物內(nèi)心世界：對于高中生來說，如何深入挖掘并細(xì)膩描繪人物的內(nèi)心世界是一大難點(diǎn)。學(xué)生往往難以把握人物的心理變化，寫出富有層次感的心理活動(dòng)。

突破方法：通過分析課本中經(jīng)典作品的心理描寫，讓學(xué)生學(xué)會捕捉人物內(nèi)心的微妙變化，例如《背影》中父親內(nèi)心的掙扎與無奈。

（2）靈活運(yùn)用多種描寫手法：學(xué)生需要在寫作中靈活運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理等多種描寫手法，這對于他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

突破方法：通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生互相借鑒、學(xué)習(xí)，掌握多種描寫手法的運(yùn)用。

（3）把握人物性格的復(fù)雜性：人物性格往往是多面的，學(xué)生需要學(xué)會把握人物性格的復(fù)雜性，避免簡單化、臉譜化的描寫。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，觀察身邊的人，了解人性的多面性，并結(jié)合課本中的案例進(jìn)行分析。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，針對本節(jié)課的內(nèi)容和高中一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法和策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過PPT展示，結(jié)合課本中的經(jīng)典案例，為學(xué)生講解人物描寫的核心技巧、人物形象與性格的關(guān)系等知識點(diǎn)，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課本中的人物描寫案例進(jìn)行分析、評價(jià)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，加深對人物描寫方法的理解。

（3）案例研究：選取課本中的經(jīng)典人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，學(xué)習(xí)如何從多角度進(jìn)行人物描寫，突出人物個(gè)性。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，以小組為單位創(chuàng)作一篇以人物為主題的作文，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生選擇課本中的人物，進(jìn)行角色扮演，通過模仿人物的言行舉止，加深對人物性格的理解。

（2）游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于人物描寫的游戲，如“人物猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會觀察、分析人物特點(diǎn)。

（3）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行“人物描寫創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生嘗試不同的描寫方法，觀察、比較描寫效果，從而掌握有效的描寫技巧。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課本中的經(jīng)典案例、人物描寫方法等，方便學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：播放與人物描寫相關(guān)的教學(xué)視頻，如專家講座、經(jīng)典影視片段等，幫助學(xué)生更好地感受人物形象和性格特點(diǎn)。

（3）在線工具：利用在線問卷、討論組等工具，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、互評作文等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《人性光輝：寫人要凸顯個(gè)性》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中有沒有注意到，身邊的人各有各的特點(diǎn)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過寫作來凸顯人物個(gè)性的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人物描寫的核心技巧。人物描寫是通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。它對于塑造鮮明的角色形象、增強(qiáng)故事吸引力至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。以《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫為例，分析作者是如何通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)其性格特點(diǎn)的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等多方面的描寫方法。對于難點(diǎn)部分，如細(xì)膩描繪人物內(nèi)心世界，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人物描寫相關(guān)的實(shí)際問題，如如何通過描寫來展現(xiàn)人物的復(fù)雜性格。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。通過模仿課本中的人物，學(xué)生可以更直觀地感受人物特點(diǎn)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在實(shí)際寫作中凸顯人物個(gè)性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人物描寫的核心技巧、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對如何凸顯人物個(gè)性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，深入分析其中的人物描寫，了解不同作家如何通過細(xì)膩的筆觸塑造人物形象。

（2）現(xiàn)代文學(xué)作品：閱讀現(xiàn)代著名作家的作品，如魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》等，了解現(xiàn)代文學(xué)作品中人物描寫的新特點(diǎn)和新手法。

（3）名人傳記：閱讀一些名人傳記，如《毛澤東傳》、《鄧小平時(shí)代》等，學(xué)習(xí)如何通過真實(shí)事件來展現(xiàn)人物性格和成長歷程。

（4）影視作品：觀看經(jīng)典影視作品，如《紅樓夢》、《亮劍》等，從視覺角度分析人物形象的塑造，理解導(dǎo)演如何運(yùn)用鏡頭語言來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（5）戲劇表演：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇表演活動(dòng)，通過親身參與角色扮演，體驗(yàn)人物性格的刻畫。

2.拓展建議

（1）閱讀與思考：在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，注意把握人物描寫的細(xì)節(jié)，思考作家為何如此刻畫人物，這樣的描寫對人物形象和故事情節(jié)有何作用。

（2）寫作練習(xí)：嘗試仿寫經(jīng)典作品中的精彩人物描寫片段，通過模仿來提高自己的寫作技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作自己的作品。

（3）觀后感與影評：在觀看影視作品后，撰寫觀后感或影評，分析導(dǎo)演如何通過鏡頭、音樂、表演等手段來塑造人物形象。

（4）參加實(shí)踐活動(dòng)：積極參與戲劇表演、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng)，將所學(xué)的人物描寫知識運(yùn)用到實(shí)際表演中，提高自己的綜合素養(yǎng)。

（5）交流與分享：與同學(xué)們分享自己的閱讀和觀影心得，互相借鑒、學(xué)習(xí)，共同提高人物描寫的能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)：

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合的方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解人物描寫的核心技巧。通過案例分析，學(xué)生們對人物形象與性格的關(guān)系有了更直觀的認(rèn)識。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的開展，也促進(jìn)了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。例如，在講授細(xì)膩描繪人物內(nèi)心世界這一難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人物心理變化的捕捉還不夠敏銳。為了解決這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些心理描寫方面的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心世界的刻畫。

其次，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時(shí)間的分配上還不夠合理。在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。為了提高課堂效率，我決定在今后的教學(xué)中，提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在課堂進(jìn)行中靈活調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們對人物描寫的技巧有了更深入的理解，并能將其運(yùn)用到實(shí)際寫作中。同時(shí)，通過參與實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了提高。

然而，我也意識到教學(xué)中仍存在一些不足之處。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠積極。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立最佳討論小組獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論。課后作業(yè)1.人物描寫練習(xí)：請選擇一個(gè)你熟悉的人物，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，寫一段300字左右的描述，突出該人物的個(gè)性特點(diǎn)。

2.案例分析：選取課本中的一個(gè)人物形象，分析作者如何通過人物描寫來展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。請寫一段300字左右的案例分析。

3.對比分析：選擇兩個(gè)課本中的人物，進(jìn)行對比分析，探討他們性格的差異。請寫一段300字左右的對比分析。

4.創(chuàng)作練習(xí)：以“人性的光輝”為主題，創(chuàng)作一篇600字左右的作文，要求運(yùn)用人物描寫方法，凸顯主要人物的個(gè)性。

5.課堂討論：針對本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，結(jié)合自己的寫作實(shí)踐，談?wù)勀銓θ宋锩鑼懙睦斫夂腕w會。請寫一段300字左右的討論。

補(bǔ)充說明：

1.人物描寫練習(xí)：例如，選擇自己的父親或母親，通過描述其外貌、語言、動(dòng)作等方面，展現(xiàn)其勤勞、善良的性格特點(diǎn)。

2.案例分析：例如，分析《紅樓夢》中的賈寶玉形象，探討作者如何通過描寫其外貌、性格、言行等方面，展現(xiàn)其叛逆、多情的性格特點(diǎn)。

3.對比分析：例如，對比《水滸傳》中的武松和林沖，分析他們性格的差異，如武松勇敢果斷，林沖則內(nèi)斂堅(jiān)韌。

4.創(chuàng)作練習(xí)：例如，以“人性的光輝”為主題，創(chuàng)作一篇作文，講述一個(gè)普通人在面臨困境時(shí)，如何展現(xiàn)出堅(jiān)韌、善良等美好品質(zhì)。

5.課堂討論：例如，結(jié)合自己的寫作實(shí)踐，談?wù)勗谌宋锩鑼懼腥绾伟盐杖宋镄愿竦膹?fù)雜性，以及如何通過描寫來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：在課堂上，我通過提問來了解學(xué)生對人物描寫技巧的掌握情況。例如，我會提問：“請簡要描述《紅樓夢》中王熙鳳的性格特點(diǎn)，并分析作者是如何通過人物描寫來展現(xiàn)這一特點(diǎn)的。”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對人物描寫的理解程度。

（2）觀察：在課堂活動(dòng)中，我通過觀察學(xué)生的參與程度和互動(dòng)情況，了解他們對人物描寫技巧的興趣和積極性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生們的討論情況，了解他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧進(jìn)行討論。

（3）測試