《核舟記》關鍵能力點

《核舟記》關鍵能力點語文核心素養(yǎng)系列-關鍵能力建構(gòu)初中語文素養(yǎng)體系

在閱讀教學中要引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練。課標

新教材重新確定了語文知識教學的地位，雖然并未羅列語文知識清單，但是構(gòu)建了一個隱形的知識系統(tǒng)，落實了能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點和能力點，教學要點明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學目標，深入挖掘語文知識，點面結(jié)合，構(gòu)成一個知識、能力體系。語文知識“部編本”特別注重語文知識隨文學習和強調(diào)語文教學“一課一得”?！耙徽n一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識和語文能力。語文能力語文能力的培養(yǎng)通過不同的語文要素學習的學習與訓練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個方面，力求從兩個層次培養(yǎng)學生的語文能力?！罢Z文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個知識能力訓練點，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預習和課后練習之中。語文素養(yǎng)說明文閱讀說明順序的作用語文知識閱讀策略閱讀方法⊙說明順序：空間順序⊙文言知識⊙文學知識:魏學洢、《核舟記》寫作背景1說明文閱讀總體建議：本文既是一篇典范的說明文，又是一篇氣韻生動的藝術小品文。教學中要力避枯燥、死板的教學方法，特別是不建議機械地用說明對象的特點、說明順序、說明方法等術語去硬套、肢解文本。第一課時反復誦讀，疏通文意，解決關于說明順序的問題。第二課時整體設計思路：1.在學生已經(jīng)基本理解文意、了解文章順序的基礎上，指導學生學習細讀。2.以核舟本身為中心，領會其雕刻技藝之精、構(gòu)思之妙。3.以文章寫法為脈絡，理解作者的文思之巧、贊嘆之深。4.在具體實施中，以問答推進教學，以活動突破難點。教學活動設計參考說明順序的作用2閱讀下文，回答問題?！炯住孔蠲畹氖窍曼c小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！中考在線【乙】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

【甲】【乙】兩段寫景屬于什么順序？有什么不同之處？請找出方位詞。都屬于空間順序。寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰....寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。參考答案更多優(yōu)質(zhì)資源盡在優(yōu)教通/i