2024-2025學年高中政治 專題3 1 經濟生活與道德建設教案 新人教版選修6

2024-2025學年高中政治專題31經濟生活與道德建設教案新人教版選修6主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中政治——經濟生活與道德建設

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的經濟素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，幫助學生理解經濟生活中的基本概念和原則，以及道德建設在個人和社會發(fā)展中的重要性。通過教學，學生應能夠：

1.分析經濟生活中的市場調節(jié)、宏觀調控等概念，并理解其在我國經濟發(fā)展中的作用。

2.探討公平、正義等道德原則在經濟活動中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生正確的道德判斷和行為選擇。

3.提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠對經濟現(xiàn)象和道德問題進行深入分析。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，通過小組討論和分享，提高表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

5.提升學生的自主學習和問題解決能力，鼓勵學生在課堂上積極參與，提出問題并尋找解決方案。教學難點與重點1.教學重點：

（1）經濟生活中的市場調節(jié)和宏觀調控：市場調節(jié)的概念、特點和作用；宏觀調控的含義、目標和手段。

（2）道德建設在經濟生活中的體現(xiàn)：公平、正義等道德原則在經濟活動中的具體表現(xiàn)；道德建設對個人和社會的重要性。

（3）經濟現(xiàn)象和道德問題的分析方法：邏輯思維和批判性思維能力的運用；數據和信息的收集、整理和分析。

（4）團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：小組討論和分享的技巧；表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

（5）自主學習和問題解決能力的提升：學生主動參與課堂；提出問題并尋找解決方案的能力。

2.教學難點：

（1）市場調節(jié)和宏觀調控的理解：學生對市場調節(jié)和宏觀調控的概念和作用難以理解，需要通過實際案例和數據分析進行解釋和闡述。

（2）道德建設在經濟生活中的體現(xiàn)：學生對于道德原則在經濟活動中的具體表現(xiàn)難以理解，需要通過具體案例和討論來引導學生理解。

（3）經濟現(xiàn)象和道德問題的分析方法：學生對于邏輯思維和批判性思維的運用不夠熟練，需要通過練習和指導來培養(yǎng)學生的分析能力。

（4）團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)：學生對于團隊合作和溝通技巧不夠熟悉，需要通過小組活動和角色扮演等教學方法來培養(yǎng)學生的能力。

（5）自主學習和問題解決能力的提升：學生對于自主學習和問題解決的能力較弱，需要通過激發(fā)學生興趣和提供學習資源等方式來提升學生的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.互動式教學法：通過提問、討論等方式引導學生積極參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣。例如，在講解市場調節(jié)和宏觀調控時，教師可以提出相關問題，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。

2.案例分析法：通過分析具體的經濟案例，使學生更好地理解經濟現(xiàn)象和道德問題。例如，在講解道德建設在經濟生活中的體現(xiàn)時，可以引入一些具體的商業(yè)道德案例，讓學生進行分析討論。

3.小組合作法：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。例如，在討論經濟現(xiàn)象和道德問題時，可以將學生分成小組，進行討論和分享，促進學生之間的交流和合作。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，進行教學，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，在講解市場調節(jié)和宏觀調控時，可以播放相關的經濟新聞和數據圖表，幫助學生更直觀地理解經濟現(xiàn)象。

2.在線教學平臺：利用在線教學平臺，進行課程資源的共享和學生的自主學習。例如，教師可以通過在線平臺發(fā)布相關的學習資料和作業(yè)，引導學生進行自主學習和思考。

3.虛擬仿真實驗：利用虛擬仿真實驗軟件，進行經濟實驗和道德實驗，提高學生的實踐能力和問題解決能力。例如，在講解市場調節(jié)和宏觀調控時，可以利用虛擬仿真實驗軟件，讓學生進行經濟實驗，體驗市場調節(jié)和宏觀調控的過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“市場調節(jié)和宏觀調控”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解市場調節(jié)和宏觀調控的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出市場調節(jié)和宏觀調控課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解市場調節(jié)和宏觀調控的基本概念，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗市場調節(jié)和宏觀調控的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解市場調節(jié)和宏觀調控的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解知識點，掌握相關技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據市場調節(jié)和宏觀調控課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與市場調節(jié)和宏觀調控相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識點掌握：學生能夠理解并掌握市場調節(jié)和宏觀調控的基本概念、特點和作用。例如，學生能夠解釋市場調節(jié)是如何通過價格機制來調節(jié)供求關系的，以及宏觀調控是如何通過政府的政策來影響整個經濟的。

2.技能提升：學生能夠在實際情境中運用市場調節(jié)和宏觀調控的知識，例如，在分析某個行業(yè)的市場現(xiàn)狀時，學生能夠運用市場調節(jié)的原則來解釋市場的運作機制；在討論國家經濟發(fā)展時，學生能夠運用宏觀調控的知識來分析政府的政策措施。

3.道德素養(yǎng)：學生能夠理解公平、正義等道德原則在經濟活動中的重要性，并能夠在日常生活中做出符合道德原則的選擇。例如，學生能夠在購物時選擇那些公平貿易的產品，能夠在團隊合作中表現(xiàn)出公正和合作的精神。

4.分析能力：學生能夠運用邏輯思維和批判性思維來分析經濟現(xiàn)象和道德問題，能夠提出合理的問題，能夠從多個角度來分析問題，并能夠形成自己的觀點。

5.溝通能力：學生能夠在團隊討論中有效地表達自己的觀點，能夠傾聽他人的意見，并能夠與他人進行有效的溝通。例如，在小組討論中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，能夠理解他人的意見，并能夠與他人共同尋找解決問題的方案。

6.自主學習能力：學生能夠獨立地完成預習和復習的任務，能夠自主地尋找學習資源，能夠制定自己的學習計劃，并能夠對自己的學習過程進行反思和總結。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固作業(yè)：要求學生整理本節(jié)課所學的主要概念和原理，包括市場調節(jié)、宏觀調控、公平、正義等，并用自己的話進行解釋和闡述。

2.技能應用作業(yè)：要求學生選擇一個實際的經濟案例，運用所學知識進行分析，說明市場調節(jié)和宏觀調控在該案例中的作用，以及道德原則在該案例中的體現(xiàn)。

3.問題解決作業(yè)：要求學生提出一個現(xiàn)實生活中遇到的經濟或道德問題，運用所學知識提出解決方案，并說明理由。

4.自主學習作業(yè)：要求學生選擇一個與本節(jié)課相關的經濟或道德話題，進行自主學習，并撰寫一篇短文，總結自己的學習成果和心得體會。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在規(guī)定的時間內，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，及時給出反饋。

2.指出存在的問題：在反饋中，教師應指出學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如知識點理解不準確、分析不深入、表達不清晰等，并給出具體的改進建議。

3.鼓勵學生的優(yōu)點：在反饋中，教師應肯定學生在作業(yè)中的優(yōu)點，如獨立思考、創(chuàng)新思維、分析能力強等，以增強學生的自信心和動力。

4.個性化指導：針對不同學生的特點和問題，教師應給出個性化的指導和建議，幫助學生針對性地提高自己的學習能力和水平。

5.作業(yè)講評：在課堂上，教師應選取一些具有代表性的作業(yè)進行講評，讓學生了解自己的不足和別人的優(yōu)點，促進學生的共同進步。教學反思首先，我通過預習任務的布置，讓學生提前接觸并思考本節(jié)課的主題，為課堂學習打下基礎。然而，在實際操作中發(fā)現(xiàn)，部分學生的預習效果并不理想，這可能是因為他們對預習任務的重視程度不夠。因此，我需要進一步強化對預習任務的指導和監(jiān)督，確保每位學生都能認真完成預習任務。

其次，在課堂講解過程中，我盡量采用生動有趣的方式，如案例分析、小組討論等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。通過觀察學生的反應，我發(fā)現(xiàn)這種教學方式確實能夠提高學生的學習積極性，但也存在一些問題。例如，在小組討論中，個別學生表現(xiàn)過于活躍，而有些學生則相對沉默。這可能是因為學生的性格和表達能力不同，也可能是他們對問題的理解程度不一。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來，提高他們的表達能力和思考能力。

再次，在作業(yè)布置和反饋方面，我力求布置適量、有針對性的作業(yè)，以鞏固學生的學習成果。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在知識點理解和應用方面存在不足。這可能是因為課堂講解的時間有限，無法覆蓋所有知識點，也可能是因為學生的學習能力和理解程度不同。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂講解的深度和廣度，同時加強對學生的個別輔導，幫助他們在學習過程中克服困難，提高學習效果。重點題型整理1.概念理解題

-題目：請解釋市場調節(jié)和宏觀調控的概念及其作用。

-答案：市場調節(jié)是指通過價格機制來調節(jié)供求關系，使資源得到優(yōu)化配置的過程。宏觀調控是指政府通過財政、貨幣、產業(yè)等政策手段，對國民經濟進行調控，以實現(xiàn)經濟穩(wěn)定、增長和發(fā)展目標。市場調節(jié)在資源配置方面具有快速、靈活、靈敏等特點，但也有盲目性、滯后性等局限性。因此，政府需要通過宏觀調控來彌補市場調節(jié)的不足，實現(xiàn)經濟穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

2.分析應用題

-題目：請分析一個實際的經濟案例，說明市場調節(jié)和宏觀調控在該案例中的作用。

-答案：以新能源汽車行業(yè)為例，市場調節(jié)的作用體現(xiàn)在消費者根據自身需求和偏好選擇新能源汽車，促使企業(yè)根據市場需求進行生產。宏觀調控的作用體現(xiàn)在政府通過補貼、稅收優(yōu)惠等政策鼓勵新能源汽車的生產和消費，以實現(xiàn)節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展目標。

3.道德判斷題

-題目：請判斷以下行為是否符合道德原則，并說明理由。

-答案：不符合。企業(yè)應該遵循公平、正義等道德原則，確保消費者利益不受損害。如果企業(yè)通過虛假宣傳誤導消費者，損害了消費者的利益，那么這種行為是不道德的，應該受到譴責和制裁。

4.邏輯推理題

-題目：請根據以下信息，推理出正確的結論。

-答案：根據信息1，市場調節(jié)具有盲目性，信息2表明政府通過宏觀調控來彌補市場