議論文閱讀復(fù)習-教學設(shè)計

議論文閱讀復(fù)習教學設(shè)計中考復(fù)習講義

（議論文閱讀）（4課時）

現(xiàn)代文閱讀能力要點：

九年義務(wù)教育初中《語文教學大綱》對“現(xiàn)代文閱讀能力”的教學要求是：“讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理清思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本的寫作方法，具有一定的語言感受能力。初步掌握精讀、略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度。能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。初步具有欣賞文學作品的能力?！弊h論文閱讀：

1、整體感知文章的內(nèi)容；

2、弄清文章的類別歸屬（立論、駁論或二者結(jié)合）；

3、準確把握文章的中心論點、分論點，并注意論點在文中的位置）；

4、理清文章的論證結(jié)構(gòu)、層次（縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、“總分總”式、“總分”式、“分總”式）；

5、認識、分析論據(jù)類型，具體分析其作用；

6、分析文章的論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證及駁論中的歸屬論證等等）；

7、分析議論文的語言特色，能抓住關(guān)鍵詞語、典型語句，注意分析議論文語言的嚴密性；

8、分析寫法上的其他特點（如夾敘夾議、議論中的說明和過渡以及修辭手法的運用等等）；

9、運用聯(lián)想、想象，豐富文章內(nèi)容。一、走向預(yù)測

1、課外材料為主

2、人文內(nèi)涵豐富

課外命題材料，大多涉及人們關(guān)注的社會生活問題，蘊含豐富的人文精神，以期用正確的輿論引導(dǎo)人。如2002年《吃苦是一種資本》（南京市）《寬容是美德》（河南省）《讀書·養(yǎng)氣·寫作》（上海市）等。這些材料可以考察學生的情感態(tài)度和價值取向。3、考查整體把握

《大綱》明確指出“語法修辭和文體常識不列入考試范圍”，《課標》也說“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容”。因此不應(yīng)在閱讀題中考語法、修辭、作家作品常識和文體知識，而應(yīng)注重考查對文章內(nèi)容的理解，理解是閱讀能力的核心。以片段文字作命題材料的將更少見，趨向以整篇文章來教師對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。《課標》要求“重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解”。這是課程改革的發(fā)展方向。二、題型分析1、客觀題減少。

選擇、判斷、填空和答案固定的簡答題等客觀題將進一步減速少。選擇題甚至可能在議論文題中消失。對議論文知識如論據(jù)類型、論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論證方式等單純辨識的題目，比例也會降低。

2、主觀題主導(dǎo)。

《課標》指出：“根據(jù)各學段的目標具體考察學生在詞句理解、文章把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)?！币虼耍瑢ξ恼聝?nèi)容要點即作者觀點、法、進行篩選、提取、概括、探究，這類主觀性試題將是議論文題的主導(dǎo)。

3、開放題增加。

《大綱》要“對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出法或疑問”?！墩n標》指出“應(yīng)讓學生在積極的思維和感情活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”，“重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。因此，答案不惟一、鼓學生有創(chuàng)意地表達閱讀感悟的開放型試題會增加。如上海市2000年，《讀書·養(yǎng)氣·寫作》最后一題：第4段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收文章的氣”。請你從課外閱讀中舉出一例，談?wù)剬@句話的理解。答案要點：1、課外閱讀的篇名（書名）2、從中的得益3、表達完整。（三個要點各1分，如以課文為例，不給分）至于讀的是什么書，從中得到什么益、吸收了什么，則不求一致。這一類開放性試題，會有所增加。三、復(fù)習重點

初中生外于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，對事物的認識很難全面、深刻。《課標》只要求閱讀“簡單的議論文”，也沒有涉及論點、論據(jù)、論證等文體術(shù)語。復(fù)習應(yīng)從學生實際出發(fā)，重點不是死記這些術(shù)語的定義，再到議論文中去“對號入座”，而應(yīng)注意下面幾點；1、區(qū)分觀點、材料。

議論文作者常常直接表明自己的觀點，即主張和看法，也要擺出證明、支撐自己主張和看法的材料?！墩n標》要求“區(qū)分觀點與材料”，就是要在閱讀全篇的基礎(chǔ)上，篩選出作者觀點的語句。這樣的中心句或在開頭，或在結(jié)尾，或在文章中間。這項要求的關(guān)鍵詞是“區(qū)分”，即區(qū)分論點、論據(jù)，不要把論據(jù)誤認為論點，也不要把分論點誤認為論點。應(yīng)該說這是閱讀議論文的起碼要求。2、發(fā)現(xiàn)內(nèi)容聯(lián)系

文章中引用的道理，列舉的事實、數(shù)據(jù)、圖表等，都是為證明觀點服務(wù)的?！墩n標》要求“發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的關(guān)系”，關(guān)鍵詞是“發(fā)現(xiàn)”。如《談骨氣》的論點是“中國人有骨氣”，并引用孟子的話說明骨氣的三項內(nèi)涵，文天祥、齊人、聞一多三個事例分別對應(yīng)三句話，因此順序不能調(diào)換。這項要求意在讓學生理解議論文的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。有效的復(fù)習方法是練習列文章結(jié)構(gòu)提綱。3、自主思考、判斷。

作者的觀點是否正確、全面，材料是否真實、可靠，理由是否正當、充分，學生作為閱讀主體都要“通過自己的思考，作出判斷”。如19世紀30年代有些人宣揚“中國人失去自信力”了，就不符合事實，魯迅先生據(jù)理批駁：“自信力的有無”，“要自己去看地底下”。近年中考試題鼓勵學生表達自己的看法。如哈爾濱市《智者無言》最后一題：“你是否同意本文作者的觀點，請談?wù)勀愕目捶??！辈还芡膺€是不同意，只要“有創(chuàng)見或見解精辟，表述清晰流暢”，就能得滿分。4、組織表述語言。

讀者對文章的理解是內(nèi)部語言，還要轉(zhuǎn)化成外部語言，用文字表述出來。這是多數(shù)學生的薄弱環(huán)節(jié)。卷面文字要求簡明、連貫、得體。有效的復(fù)習方法是壓縮語句，先把要說的意思都說出來，或?qū)懴聛?，再看哪些字、詞可有可無，刪去也不影響意，要盡量刪去。多做這類練習，才能使表述語言干凈、利落。議論文閱讀是中考難點，了解考什么，怎樣考，復(fù)習方法得當，就會化難為易。學法一點通

閱讀理解切忌急于求成

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質(zhì)，其問題設(shè)置大致分為三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復(fù)強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運行延伸思維、發(fā)散思[閱讀訓練]1、本文的中心論點是

。2、在文章第一段的空缺處用一句簡潔的話補充一個事實論據(jù)。答：

。3、本文共兩段，從論證方法的運用上說，第一段主要以

為主；第二段主要以

為主。4、第二段中引用鄧小平同志的話，其作用是其作用是

，同時，又

。5、第二段開頭的橫線上應(yīng)當填入的一句話是

。6、本文采用的是議論文中常用的“總分”結(jié)構(gòu)，試作具體分析。①總：從開頭至“

”。②分：先在

段從

角度論述中心論點；再在第

段從

角度論證中心論點。7、寫出一句關(guān)于探索或創(chuàng)新的名言警句。

答：

（三）

愛因斯坦在20世紀50年代曾收到以色列當局的一封信，信中誠邀他去當以色列總統(tǒng)。愛因斯坦是猶太人，若能當上猶太國的總統(tǒng)，在一般人看來，自是榮幸之至了。出乎人們意料的是，愛因斯坦竟然拒絕了。他說：“我整個一生都在同客觀物質(zhì)打交道，既缺乏天才的才智，也缺乏經(jīng)驗來處理行政事務(wù)以及公正地對待別人。所以，本人不適合如此高官重任?！贝笪暮礼R克·吐溫曾經(jīng)經(jīng)商。第一次他從事打字機的投資，因受人欺騙，賠進去19萬美元；第二次辦出版公司，因為是外行不懂經(jīng)營，又賠了近10萬美元。不僅自己多年用心血換來的稿費賠了個精光，還欠了一屁股債。馬克·吐溫的妻子奧莉姬深知丈夫沒有經(jīng)商的本事，卻有文學上的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走創(chuàng)作之路。終于，馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上建立了輝煌的業(yè)績。人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處。這是因為經(jīng)營自己的長處能給你的人生增值，經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值。富蘭克林說：“寶貝放錯了地方便是廢物?！本褪沁@個意思。在人生的坐標系里，一個人如果站錯了位置——用他的短處而不是長處來謀生的話，那是非常艱難甚至可怕的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。因此，對一技之長保持興趣相當重要，即使它不怎么高雅入流，但可能是你改變命運的一大財富。選擇職業(yè)同樣也是這個道理，你無需考慮這個職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，重要的是，你應(yīng)該選擇最能使你全力以赴，最能使你的品格和長處得到充分發(fā)揮的職業(yè)，把自己安排在合適的位置上，經(jīng)營出有聲有色的人生。（摘自《天天讀寫》。作者：徐繼發(fā)）[命題意圖]議論文可以有不同的樣式。選擇這一文段作為閱讀材料，旨在引導(dǎo)考生理解議論文樣式的多樣性。依據(jù)閱讀材料設(shè)計的訓練題，主要考查對議論文文體知識的掌握程度，如第1、2、3、4題。第5題檢測多角度思維的能力，同時考查平時的閱讀積累和生活積累。第5、6題均屬開放性試題，鼓勵考生談出自己的獨到見解，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。[閱讀訓練]1、文章第一、二段用兩個

論據(jù)，旨在引出本文的論點。2、

如果要把本文的結(jié)構(gòu)調(diào)整為“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）”的形式，應(yīng)當怎樣改動？3、

本文運用了多種論證方法，試舉例說明其中的兩種①②4、

補全下列句子，作為本文的補充論據(jù)。①如果讓著名數(shù)學家陳景潤去寫小說，

。②假如讓籃球運動員姚明去跳芭蕾，

。5、有人喜歡經(jīng)營自己的長處，有人卻總是在彌補著自己的短處，你如何看待？用50字左右的篇幅談一談。答：

。6、如果用文章第二段的事例來證明“失敗是成功之母”這一觀點行不行？為什么？答：

。7、說出你所知道的愛因斯坦的最重要的一項科學貢獻和馬克·吐溫的一部作品名。

答：①愛因斯坦：

；②馬克·吐溫：

。(四)牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨

始終不渝地為最廣大人民謀利益胡錦濤①艱苦奮斗，是我們黨作為馬克思主義政黨的本色，也是我們黨堅持執(zhí)政為民，始終成為中國特色社會主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的必然要求。②只有堅持艱苦奮斗；心中裝著人民群眾，始終同人民群眾同呼吸、共命運、心連心，才能保持我們黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，才能增強抵御腐朽思想侵蝕的能力，才能不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。③如果丟掉了艱苦奮斗的作風，貪圖享樂，不愿意再做艱苦的工作，對群眾的疾苦漠然置之，對群眾的呼聲充耳不聞，就必然會脫離群眾。④只有牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅持艱苦奮斗，這兩者之間有著十分緊密的聯(lián)系。⑤只有牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，才能保持艱苦奮斗的革命意志和革命品格；只有堅持艱苦奮斗，才能更好地履行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。⑥堅持艱苦奮斗，根本目的就是要為最廣大人民的根本利益而不懈努力，不斷把人民群眾的利益維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好。⑦這也是我們貫徹“三個代表”重要思想的必然要求。⑧各級領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持深入基層、深入群眾，傾聽群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，時刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上，做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。⑨尤其要關(guān)心那些生產(chǎn)和生活遇到困難的群眾，深入到貧困地區(qū)、困難企業(yè)中去，深入到下崗職工、農(nóng)村貧困人口、城市貧困居民等困難群眾中去，千方百計地幫助他們解決實際困難。⑩要通過扎實有效的工作，實實在在地為群眾謀利益，帶領(lǐng)群眾創(chuàng)造自己的幸福生活。(摘自胡錦濤同志2002年12月6日在西柏坡學習考察時的講話)[命題意圖]用上文作閱讀材料，可引導(dǎo)考生關(guān)注時政，重視課外報刊的閱讀，在獲取知識的同時得到思想教育。根據(jù)閱讀材料的設(shè)計的第1、2、3、4題，從論點、論據(jù)、論證幾個方面檢測閱讀議論文的能力，第6題檢測對文字解讀能力及篩選信息的能力，第4、5題考查平時的課內(nèi)外積累，第7題檢測聯(lián)系生活運用材料的能力。

[閱讀訓練]1、文段的標題是“牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終不渝地為最廣大人民謀利益”，文中卻用了不少篇幅艱苦奮斗，其原因是（用文中一句話回答）

2、從論證方法上看，文中第

句正面闡述了堅持艱苦奮斗的必要性；第句從反面論述了丟掉艱苦奮斗作風的危害。3、劃分本文層次（用“/”在句子序號中標示）。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩4、寫出兩條關(guān)于艱苦奮斗的古代名言。①

②

5、請舉出兩個“牢記黨的宗旨，堅持艱苦奮斗”的黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的典型事例。①

②

6、文中有三個短語，可以概括⑧⑨兩句話，這三個短語是

。7、濱江市委要在機關(guān)大樓墻上書寫一大幅標語，請你從以上文段中選幾句最恰當?shù)脑捵鳛闃苏Z內(nèi)容。

答：

。（五）

語文是學習任何文化科學知識的基礎(chǔ)工具。不論是社會科學的文、史、哲、政、經(jīng)、法，還是自然科學的數(shù)、理、化、生，學習、表達和交流都要使用語文這個工具。語文不學好，不善于讀，不善于寫，無論學什么，研究什么，做什么，都會受到影響，效率都不會很高。人們都知道，學不好數(shù)學會影響學物理；那就更應(yīng)當知道，學不好語文還會影響到學數(shù)、理、化的敘述、論證以及公式和定理都要經(jīng)過精練、嚴密的語言文字來表達，如果不掌握好語文這個基礎(chǔ)工具，你怎么能很好理解這些東西呢？比如“解方程”和“方程的解”是兩個不同的概念，“兩數(shù)的平方”和“兩數(shù)和的平方”，意義完全不同，解題時往往一字之差，就可能謬以千里。語文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，就會影響到基他課程。等到以后參加了工作，無論從事哪個部門的科學技術(shù)業(yè)務(wù)，總需要經(jīng)?？葱┘夹g(shù)資料，如果閱讀能力不高，那對工作將會有多大的影響！當技術(shù)員寫不好實驗報告，當醫(yī)生寫不好病歷，有了發(fā)明創(chuàng)造，寫不好科學論文，有了經(jīng)驗，寫不好總結(jié)，那對工作又會有多大的影響！（選自《張志公文集》）[命題意圖]把張志公先生的這段著名論述作為閱讀材料，有利于考生充分認識語文在學習、生活、工作中的重要地位，從而更好地學習語文。設(shè)計的訓練題，重點檢測考生是否具有聯(lián)系文體特點閱讀議論文的能力，第1、2、3題考查的是關(guān)于論點、論據(jù)、論證的有關(guān)知識的理解與運用；第6題檢測對語言的感知與品味；第5題結(jié)合文段閱讀，考查對課內(nèi)外閱讀的有關(guān)知識的積累；第7題要求從正反兩方面談一點認識，由于聯(lián)系了生活實際，有話可講，其實也是對于文章中的論點所作的補充論據(jù)。[閱讀訓練]1、文段的論證思路是：先提出論點“

”，然后從

和

兩個方面進行論述，采用的是先

后

結(jié)構(gòu)。（論證思路，即論證的過程）2、文段在證明論點時，除了循循善誘講道理外，還用了

和

的論證方法。3、從你掌握的數(shù)、理、化公式或定理中，舉一例子，說明其“精練”“嚴密”的語言特點。答：

。4、從文段中找出與畫曲線的句子相照應(yīng)的句子，在其底下畫直線。5、許多自然科學家除了在自己的研究領(lǐng)域做出了令世人矚目的成就外，在為文為詩方面也有很高的造詣，試舉一個例子。答：

。6、下列句子中加點的詞都用得很好，試具體說說好在什么地方。①語文學不好，不善于說，不善于讀，不善于寫，無論學什么，研究什么，做什么，都會受到影響，效率都不會很高。②那就更應(yīng)當知道，學不好語文還會影響到學數(shù)、理、化。7、聯(lián)系生活實際，說說你由于學好了語文而促進了其他功課的學習的經(jīng)驗，或說說你由于語文學得不好而影響了其他功課的學習的教訓（不超過60字）答：

。8、為本文擬一個言簡意賅的標題。答：

。（六）

長期以來在日本有少數(shù)右翼勢力一直企圖抹煞南京大屠殺這段鐵一般的歷史事實。最近，日本眾議員石原慎太郎對美國某雜志的談話就是一個最新的例證。石原稱：“中國方面應(yīng)該（就南京大屠殺的事實）提出論據(jù)，我不認為發(fā)生過所謂的大屠殺”，并說“如果真有那種破天荒的（大屠殺這種）事情，當時的外國記者為何沒有報道呢？”曾經(jīng)震驚中外的南京大屠殺果真是無據(jù)可查的“謊言”嗎？果真是沒有目擊者的報道嗎？所謂“當時的外國隨軍記者為何沒有報道”，純屬明知故問。當時在日軍攻城戰(zhàn)和以后大屠殺中，日本戰(zhàn)地記者都作了報道。如《東京日日新聞》記者淺海一男就報道了日軍第16師團中島部隊少尉軍官向井敏明和野田巖進行的屠殺中國人比賽。該報分別以“百人斬大戰(zhàn)”“百人斬超紀錄”為題予以刊載，并刊登了向井和野田的照片，稱他們?yōu)椤盎受姟钡摹坝⑿邸?。當時在東京出版的英文版《日本報知者》也報道了日軍在南京的所謂“戰(zhàn)績”。為了防止日軍暴行流傳于世，日軍當局曾限制刊登南京大屠殺的文章。前坂俊之根據(jù)《出版警察報》統(tǒng)計，被禁的有關(guān)文章僅1938年頭三個月就達182篇。不僅日本記者，當時在華的美國《紐約時報》《生活雜志》以及英國的《曼徹斯特衛(wèi)報》等報刊記者也據(jù)實發(fā)表了大量有關(guān)南京大屠殺的報道和照片。任何人的謊言和詭辯都抹殺不了中國人民用血和淚鑄成的歷史。故意歪曲掩蓋歷史，往往就是重蹈歷史覆轍的開始。日本少數(shù)右翼勢力如石原慎太郎之流不斷利用各種機會