部編版六年級語文上冊第10課《竹節(jié)人》教學(xué)課件

教案匹配版10竹節(jié)人六語上統(tǒng)編新課導(dǎo)入誰知道下面是什么玩具？你玩過這個(gè)玩具嗎？第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“凜、疙”等15個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)詞語。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。（重難點(diǎn)）01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02閱讀閱讀導(dǎo)語，明確閱讀任務(wù)。初讀感知齊讀生字詞風(fēng)靡崩裂叉腿疙瘩前功盡棄卡住儼然盔甲攢著威風(fēng)凜凜劍拔弩張弄巧成拙gēdadān虎視眈眈chǎmǐyǎnnǔqiǎcuánlǐn技高一籌kuī溜到凜疙瘩棍裁籌會(huì)寫字橡雕跺頹沮喪溜趴溫馨提示書寫時(shí)注意生字的占格喲！屜“瘩”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”的長撇左伸，“口”扁而略小。辨字識記疙瘩答案答非所問書寫指導(dǎo)瘩裁“裁”字斜鉤略取彎勢，“衣”的最后一筆改為點(diǎn)。辨字識記裁縫別出心裁栽樹載體書寫指導(dǎo)籌“籌”字的“?”的兩部分不宜過開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。辨字識記籌劃一籌莫展竹筍長壽書寫指導(dǎo)雕“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長，右部的四橫間距要均勻。辨字識記雕刻雕像困難

雄心壯志書寫指導(dǎo)中國唐裝風(fēng)靡全球，受到很多人的喜愛。劍拔弩張別出心裁風(fēng)靡草木隨風(fēng)而倒，形容事物很流行。形容書法筆力雄健?，F(xiàn)多比喻氣勢或形勢緊張，一觸即發(fā)。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。詞語解釋用“風(fēng)靡”造句學(xué)校選出了十位老師外出參加教學(xué)（觀摩觀察）活動(dòng)。選詞填空：√觀摩鏖戰(zhàn)虎視眈眈頹然形容敗興的樣子。激烈的戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的成績，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。形容貪婪而兇狠地注視。詞語解釋閱讀導(dǎo)語

同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。寫“玩具制作指南”，我們要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容？（要關(guān)注制作材料、工具、制作步驟。）竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具材料要求具體步驟毛筆桿1～2支第一步第二步……把毛筆桿鋸成寸把長的一截……默讀課文第3自然段，試著填寫下面的表格。

這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！合作探究取名號玩對打單獨(dú)玩竹節(jié)人單獨(dú)一個(gè)人玩時(shí)是怎么玩的？兩個(gè)放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號呢？

根據(jù)自己的閱讀目的，找到對應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。下節(jié)課我們繼續(xù)完成后面的閱讀任務(wù)吧。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。（重難點(diǎn)）2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受童年時(shí)光的美好、童年生活的自由快樂。復(fù)習(xí)導(dǎo)入體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文章。自主探究完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容，做好記號。投入地做玩具投入地玩玩具講一個(gè)有關(guān)老師的故事第3、4自然段第11～13、15、17～21自然段第20～29自然段

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。1.“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？2.想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。

默讀第11～13、15、17～21自然段，找一找從哪些地方可以看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣。

第11～13、15自然段：取名號、大呼勝利；第17～21自然段：喊“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、手癢癢、課本當(dāng)屏風(fēng)、搏將起來、看得入了迷、伸長脖子。你能想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”的場面嗎？默讀課文第20～29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。一個(gè)有關(guān)老師的故事準(zhǔn)備工具起因經(jīng)過結(jié)果“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人。老師沒收了“我們”的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來?！拔摇焙屯老嘁曇恍ΑＴ俅文x課文第20～29自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語?！拔摇保豪蠋煟和卣寡由熳鲆蛔觯鹤鲆蛔觥按蟛搅餍?、怒氣沖沖”的動(dòng)作，想象老師沒收玩具的情景。演一演：演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。課文回顧自讀課后練習(xí)中三個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的交流情況，回顧有目的地進(jìn)行閱讀的方法。為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時(shí)候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……為完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。主旨探究

本文記敘了小時(shí)候“我”和小伙伴們迷上了斗竹節(jié)人的游戲，既介紹了竹節(jié)人的做法，又介紹了竹節(jié)人的玩法，重點(diǎn)回憶了上課時(shí)偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收，課后“我”和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，卻看到老師也在玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了“我”對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的深深眷戀之情。課后作業(yè)

你喜歡玩什么玩具呢？這個(gè)玩具有什么特點(diǎn)？你是怎樣玩的？試著寫下來和大家分享一下吧。小練筆9

竹節(jié)人

童年，一段滿載歡聲笑語的美好時(shí)光，一陣拂過臉龐的春風(fēng)，我們一天天地長大，童年離我們漸漸遠(yuǎn)去了。再回首，一切都淡了，那些難忘的童年趣事，也許就藏在這些傳統(tǒng)玩具中吧？你認(rèn)識這些傳統(tǒng)玩具嗎？竹節(jié)人這是什么？作者簡介范錫林，筆名雪凌。畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。曾擔(dān)任中學(xué)語文教師。已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。其作品《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎(jiǎng)，中篇小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。范錫林的武俠小說也獨(dú)樹一幟，十分有新意。如：《忘情丸》《分身奇妙功》《避邪銅錢》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多部及《范錫林少年大傳奇》(五卷)。讀一讀學(xué)習(xí)提示同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？

寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個(gè)有關(guān)老師的故事。想一想：怎樣帶著不同的閱讀任務(wù)來讀文？說一說什么是“有目的地閱讀”呢？“有目的地閱讀”首先要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，減少無關(guān)材料和不重要的材料對閱讀的干擾。確定閱讀內(nèi)容后，還要選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法展開閱讀活動(dòng)，達(dá)到自己的閱讀目的。閱讀任務(wù)1.寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3.講一個(gè)有關(guān)老師的故事。說一說

第一部分(第1、2自然段)：概述“我們”當(dāng)時(shí)全都迷上了竹節(jié)人。

第二部分(第3～7自然段)：主要描述了制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出“我們”對可以用簡單材料制作出這一成果的自得與滿意。

第三部分(第8～19自然段)：主要寫斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)“我們”對此深深著迷。

第四部分(第20～29自然段)：主要寫“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。一方面說明了老師童心未泯，另一方面從側(cè)面說明了竹節(jié)人的吸引力。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面。主要內(nèi)容說一說(1)寫竹節(jié)人如何制作，并教會(huì)別人怎么玩。(2)體會(huì)玩竹節(jié)人的樂趣。(3)講一講老師和竹節(jié)人的故事。閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。方法探究快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。怎樣制作竹節(jié)人把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。鋸身軀鉆手臂四肢穿腦袋鋸說一說任務(wù)一閱讀策略

(1)先快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。

(2)寫制作指南時(shí)，關(guān)注相關(guān)段落，找到制作材料、使用工具、制作步驟及注意事項(xiàng)。

(3)教別人玩這種玩具時(shí)，先找到相關(guān)段落，然后重點(diǎn)關(guān)注幾種玩法和連續(xù)動(dòng)作。9

竹節(jié)人你能再給同學(xué)們介紹一下竹節(jié)人的玩法嗎？竹節(jié)人說一說回顧任務(wù)一，你能再給同學(xué)們介紹一下竹節(jié)人的玩法嗎？

單獨(dú)玩：把竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面拉，一松一緊，竹節(jié)人就手舞足蹈。

和同學(xué)的竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗了。

自己還可以給竹節(jié)人做不同的衣服、兵器等，給竹節(jié)人起自己喜歡的名字。說一說：要完成第二個(gè)閱讀任務(wù)，你關(guān)注了哪些內(nèi)容？采用了什么閱讀方法？小組交流怎樣玩竹節(jié)人把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。說一說A.

B.

C.D.E.F.下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針……神氣！竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……神氣！有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。樂趣無窮兩個(gè)“神氣”體現(xiàn)出同學(xué)們親手制作玩具感到驕傲自豪。搏斗呆頭呆腦神氣！神氣！跺腳拍手，咋咋呼呼，咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！閱讀任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。方法總結(jié)閱讀任務(wù)二時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句——注意到文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。且關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容，從中體會(huì)到傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。閱讀任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事。方法探究主要關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因經(jīng)過結(jié)果梳理方法“我們”上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了。老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。“我”和同桌相視一笑，方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密